二年级数学下册除法的初步认识优质课公开课教案课堂教学实录
二年级下册数学《除法的初步认识》教案
二年级下册数学《除法的初步认识》教案教案：除法的初步认识一、教学目标：1. 能够简单地描述除法的概念和作用。
2. 能够使用竖式算法进行简单的除法运算。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 理解除法的概念和作用。
2. 学习并掌握竖式除法算法。
三、教学难点：1. 理解等分和除法的关系。
2. 掌握正确使用竖式除法算法的方法。
四、教学准备：1. 课本《数学（二年级下册）》。
2. 教学投影仪和教学演示软件。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师介绍本课的学习内容是除法的初步认识。
并通过实际生活中的例子，引导学生思考等分的概念。
2. 提出问题（5分钟）教师出示一张画有两个相同形状但不同颜色的方形图形，其中一个方形图形被分成了4个小正方形，另一个方形图形不被分割。
通过提问“这两个方形图形有什么不同？”来引导学生思考。
教师再进一步提问：“你们知道这个图形中每个小正方形的边长是多长吗？”然后，教师引导学生回忆前几天学过的“等分”的概念，提出：“这个图形中的每个小正方形的边长是这个图形边长的1/4。
”引导学生通过思考和讨论，发现那个方形图形和小正方形之间的关系，以及怎样才能把它们分成相等的部分。
然后师生一起讨论大方形中有多少个小方块，引导学生认识到等分的重要性。
3. 认识除法（15分钟）通过一张小车运载水果的图片，教师引导学生思考如何把这些水果平均分给4辆小车。
然后，教师带领学生回忆前几天学过的等分和倍数的概念，引出了除法的概念。
教师向学生解释除法的作用是平均分配，或是将一个物品分成指定的份数。
教师通过实际生活中的例子，如把苹果分成4份，把蛋糕分成6份等，加深学生对除法的理解。
4. 学习竖式除法算法（20分钟）教师出示一个简单的除法算式，如16 ÷ 4 = ?，向学生解释除数、被除数和商的概念。
然后，教师引导学生使用竖式除法算法进行计算。
首先，写下除数4，并横向，然后在上面的一根实线上写下被除数16，下面的根据实际情况写下商的一位数，然后用这个数字乘以除数，求得部分商，将结果写在下面的行上。
《除法的初步认识》教案 小学数学人教版二年级下册
《除法的初步认识》教案一、教学内容《除法的初步认识》人教版小学数学二年级下册第7-14页相关内容。
二、教学思路首先从孩子喜欢的场景入手，激发孩子的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈，写一写等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
通过让学生动手实践操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
三、教学目标1. 认识平均分。
2.理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
3. 通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
4. 培养自主探究的意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
教学难点：理解除法的第一层含义，知道平均分的问题可以用除法来表示。
五、教学策略实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。
六、教学过程(一)创设情境，引发思考，初步感知“平均分”。
师：二（1）班的同学明天要去春游，现在他们正在分食物呢，我们一起去看看吧！师：哇，他们准备的食物真丰富啊，有……请学生接着回答，生：有糖果、蛋糕、橘子、香肠……。
师：仔细看图，观察他们分的结果，你发现了什么？学生发言，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
【设计意图】：从孩子喜欢的场景入手，分东西是日常生活中常见的现象，激发孩子的分物体的兴趣，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
(二)新授1.动手操作，进一步感知“平均分”。
师：你们也能像他们一样，把6棵白菜分给3只小猪，使每只小猪得到的白菜同样多吗？谁能到讲台上来分一分？指明同学上台操作，同时对台下的同学提出要求：请下面的同学仔细观察，看看xx同学是怎么做到“使每只小猪得到的白菜同样多”的。
二年级数学下册人教版第二单元第02课时除法的初步认识优秀教学案例
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生提供适宜的指导，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握除法初步认识。同时，注重培养学生的数学思维能力，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高他们解决实际问题的能力。
五、案例亮点
1.生活情境导入：教师通过创设分礼物、分配食物等生活情境，引出除法运算的实际应用，激发学生的学习兴趣。这种教学方式让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性。
二年级数学下册人教版第二单元第02课时除法的初步认识优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学下册人教版第二单元第02课时除法的初步认识，是学生初步接触除法运算的关键课时。在案例背景中，学生已学习了加减法运算，但对除法概念及运算规则尚不了解。因此，教师在设计教学活动时，需注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步理解除法的含义，为后续深入学习奠定基础。
4.学生能够尊重他人，学会倾听、理解他人的观点，培养良好的人际关系。
5.学生能够正确面对挫折，遇到问题时能够积极寻求帮助，培养坚强的意志力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设有趣的情境，如分礼物、分配食物等，让学生在具体的情境中感受除法的作用。
2.利用多媒体课件、图片等资源，展示除法运算的实际应用，激发学生的学习兴趣。
5.学生能够理解除法与加减法的关系，能够运用除法进行逆向思考，如已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数等。
（二）过程与方法
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《除法的初步认识》教学设计精品3篇
《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。
2、提出问题。
师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。
（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。
（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。
再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。
最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
《除法的初步认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《除法的初步认识》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容为《除法的初步认识》，旨在帮助二年级下册学生理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法。
课程内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义：让学生理解除法是一种数学运算，用于求解一个数被另一个数除的结果。
2. 除法的基本运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解除法的定义，知道除法是一种数学运算。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 除法的基本概念：让学生理解除法的定义，明确除法是一种数学运算。
2. 除法运算方法：引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教具学具准备1. 教师准备：除法教学课件、除法练习题、教学黑板。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的定义，让学生了解除法是一种数学运算。
2. 讲解除法运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 练习除法运算：让学生进行除法练习，巩固所学知识。
4. 讲解除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标，提高学习效果。
板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的定义- 除法的基本运算方法- 除法的应用作业设计1. 填空题：让学生填写除法的基本概念和运算方法。
2. 计算题：让学生进行除法计算练习。
3. 应用题：让学生运用除法解决实际问题。
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案
新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案除法的初步认识教学目标：1.让学生更好地理解除法的意义，掌握除法算式各部分的名称。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。
教法：采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。
在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。
教学过程：一、情境引入出示小熊猫分竹笋的图。
教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。
从图上你读懂了什么？（学生读题。
）教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。
二、互动新授1、出示教材第14页的例5.1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。
）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。
）3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。
4）指导算式的写法。
被除数除号除数等于商①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书：20÷4=5②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。
（表示有20个，每4个一份，分成了5份）③认识除法各部分的名称。
20÷4.=。
5被除数除数商5）教师小结：今天我们继续研究了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。
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除法的初步认识教学实录
一、导入
师：看大屏幕，谁来了？今天是什么日子？
生：小熊猫的生日！
二、新知呈现
师：孩子们，熊猫的爸爸妈妈给小熊猫送了新鲜的竹笋作为生日礼物。
但是必须让它平均分到4个盘子里，你能帮他分一分吗？
生：能。
师：那么老师就要考考大家什么是平均分了。
谁来说一说？
（找几位同学依次回答，最后一起回答）
师：孩子们，每份分得同样多，叫平均分。
你们学的真不错！
好，我们来用平均分的方法帮小熊猫分一分吧。
课件出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。
师：同学们用手中的小圆片代替竹笋分一分吧。
学生自己分圆片。
分完后请3名同学黑板演示。
你们的分法跟他一样吗？
最后跟着老师的课件回顾一下不同的分法，表扬每位
同学！
师：像这样的平均分，如果老师给你很多的竹笋去分，就会变得很麻烦，能不能用简单的算式来表示平均分呢？（引入课题）
教学例4。
认识除号，除法算式的写法，读法及表示的意义。
（1）认识除号，教写法。
师：首先，我们来认识一位新朋友，它叫除号。
切入小歌谣让学生了解除号，找同学找出来除号表示平均分。
抽两三个学生来说。
师：对，除法的运算符号就叫除号，并板书。
让学生在作业纸上练习书写除号。
在写除号时，要先写一横，要平、要直，上下各写一个小圆点，这两个小圆点大小要一致，要对齐，“÷”就表示平均分的意思。
“一条横线划得平，两个圆点平均分”这就是除号，跟师一起书空两遍，并读。
生在练习本上写两个除号。
（生写，教师巡视）
师：同学们，第一次写除号就写得很好，以后每一次都要认真写哦，刚才我们写的这个符号叫什么名字？（除号）
（2）写除法算式。
（点名学生回答说）
师：对，我们会写除号了，那除法算式该怎么写呢？
请小朋友们看例4，这里要分的总数是几，（12），对，我们把分的总数12写在最前面，这道题是怎样平均分的？（平均分成4份）平均分就可以用除法来表示，平均分成4份就写成“÷4”，最后分得的结果，每份是几？（3）那我们就把3写在等号的后面。
（3）读除法算式
（4）理解除法算式表示的意义
师：下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思。
抽2人说，齐说。
师小结，并板书。
三、练习巩固（智力大比拼）
1、第一关分一分，填一填。
（1）把10根小棒平均分成2份，每份（）根。
10÷（）=（）
（2）把10根小棒平均分成5份，每份（）根。
10÷（）=（）
2、第二关读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷2＝4 表示：把8平均分成( )份，每份是( ) 15÷3＝5 表示：把15平均分成( )份，每份是( ) 10÷5＝2 表示：把( )平均分成( )份，每份是( )
12÷4＝3 表示：把( )平均分成( )份，每份是( )
3、第三关按要求写出除法算式。
四、课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.只要是平均分，就可以用除法算式来表示。
2.除法算式按照从左往右的顺序读，“÷”
读作除以，“=”读作等于。
五、布置作业
课本：
第15页第1、3题。