简笔画在小学英语课堂中的运用
简笔画在小学英语教学中的应用
tall
short
big
small
No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
教学总结及作业
1.兴趣是推动学生学习的强大的动力。
简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默 风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创 设情景，创造生动的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺 术魅力。
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.2、课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费,简单的简 笔画应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的。
简笔画可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
①用简笔画来记忆单词。
简笔画可以帮助孩子们更容易记住单词，让孩子们把单词的意思和简笔画联系起来，从而提高孩子们的记忆力。
②用简笔画来表达意思。
简笔画可以帮助孩子们理解单词的意思，让孩子们更容易理解课文中的单词，从而提高孩子们的理解能力。
③用简笔画来表达句子。
简笔画可以帮助孩子们把句子中的单词联系起来，把句子的意思表达出来，从而提高孩子们的口头表达能力。
总之，简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的，它可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效运用
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效使用 [摘要]简笔画凭借其自身的优点，在教学中日益占据重要的位置。
本文从简笔画的概念入手，分析其在小学英语教学中的作用，同时对简笔画的使用实行简单的探讨，并阐述其在使用时应注意的问题，从而为简笔画的有效使用提供借鉴意见。
一、前言孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是推动学生学习的内在力量，所以，教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
根据平时在教学中的持续摸索和反复实践，我认为，把简笔画使用于教学之中效果不错。
在英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物像形态与特征的图画，简笔画英语叫做stick figures或match pictures，也就是火柴棍搭成的画，是一种有效实用又简单方便的教学手段。
它简便、直观、可调控性强，可随时根据教学内容的需要、根据学生正常的反应来做出需要描绘的效果，使抽象的内容变得直观，拉近生活和课堂的距离。
二、简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学中使用简笔画，为教学过程提供一个真实形象的语言环境，为语言教学创设直观情景，能够发挥其独特的审美教育功能，其作用主要体现在以下三个方面：（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣课堂教学艺术重在生动活泼，引人入胜，英语教学也是如此，最忌单调枯燥，使学生感到乏味，丧失学习兴趣，小学生有强烈的好奇心，对具体的形象感兴趣并容易接受，教师必须根据教学目的，利用学生的这些心理特点，紧密结合教材，采用生动活泼的教学形式，简笔画能够变单调枯燥为生动活泼，从形象入手，提供逼真的表现效果，又能用幽默的手法更加生动有趣的将课文表现出来。
学生在从容宽松的气氛中既学习语言知识，也能够欣赏，评论简笔画的图象，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提升教学效果，进一步提升教学质量。
（二）加深印象，强化记忆有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们能够请“简笔画”帮忙，简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用绍兴文理学院上虞分院英语教育022班国玲芝摘要：简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画物像的主要特征的画，是教师在课堂教学中经常运用一种形象化教学手段。
本文就在农村小学英语教学中运用简笔画的必要性，如何运用简笔画优化小学英语教学及运用过程中应注意的问题作了初步探析。
关键词：简笔画农村小学英语教学运用Abstrac t:Stick Figures is a kind of picture which epitomizes the main features of objects with simplest lines and ichnographies. It also is an imaginable teaching tool used frequently in primary English education. This essay analyses the necessity that stick figures is applied to primary English education of rural areas,how to improve primary English education with stick figures and attentive problems in the process of applicationKey Words:stick figures primary English education of rural areas application.英语教学的目的不仅是为了教给学生一些语言规律，更重要的是培养运用语言的能力。
教学过程中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一，简笔画就是使语言活起来的一种好方法。
最新：小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版-文档资料
Unit 8 The Seasons and the WeatherTopic 3 Let’s celebrate!语篇训练I. 完形填空。
（每小题1分，共15分）先通读短文，掌握其大意,然后从A、B、C、D四个选项中选出一个可以填入相应空白处的最佳答案。
We have many festivals all the year round. The Spring Festival is our Chinese people’s special _1_. It is in January _2_ February.There are twelve different _3_ names for each Chinese year. They are mouse, ox (牛), tiger, rabbit, chicken, dragon... It is the year of ox in 2021.Before the Spring Festival, people are busy _4_ shopping and cleaning their houses. Every family prepares _5_ kinds of food and drinks. On the eve _6_ the festival, there is always a big family dinner. People _7_ eating Jiaozuo. It means “reunion(团聚)” _8_ “good luck”. After dinner all the family _9_ to welcome the New Year. We often_ 10_ TV and play games.On the _11_ day of the lunar New Year, people get up early. Young people _12_ their new clothes and greet their parents. _13_ each child get money as a New Year gift. On the third day of the lunar new year, people go to _14_ their relatives (亲戚) and friends. They say “Happy new year” and give the best wishes to _15_. Everyone has a good time.( ) 1. A. spring B. festivalC. seasonD. month( ) 2.A. or B. butC. soD. for( ) 3. A. wish B. luckC. funD. animal( ) 4. A. go B. goingC. goesD. to go( ) 5. A. some B. anyC. allD. most( ) 6.A. of B. fromC. atD. to( ) 7. A. want B. askC. likeD. wish( ) 8. A. but B. soC. orD. and( ) 9. A. stay up B. put upC. put awayD. put on( ) 10. A. look B. watchC. seeD. look at( ) 11. A. one B. firstC. twoD. second( ) 12. A. wear B. bringC. seeD. take( ) 13. A. But B. ForC. ThenD. Or( ) 14. A. get B. closeC. enjoyD. visit( ) 15. A. on time B. in timeC. each otherD. at once答案：1. B 句意为“春节是我们中国人的特殊的节日。
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用摘要生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。
关键词：简笔画；小学英语；词汇教学一、简笔画的特点（一）运用简笔画可以化解教学难点小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。
（二）运用简笔画可以减少母语干扰在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。
但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。
二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用（一）简笔画有助于辅助字母教学小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。
简笔画与小学英语课堂教学
简笔画与小学英语课堂教学【摘要】简笔画在小学英语课堂教学中发挥着重要作用。
通过引入简笔画，可以拓展小学生的英语视野，激发他们学习英语的兴趣。
简笔画还能帮助小学生更好地记忆英语单词和句型，促进他们英语口语表达能力的提升，培养英语创意思维。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，为小学生学习英语带来更多乐趣和成长机会。
通过简笔画，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的想象力和创造力。
简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
【关键词】简笔画、小学英语课堂、教学、应用意义、关系、拓展视野、激发兴趣、记忆、口语表达、创意思维、重要意义、乐趣、成长机会。
1. 引言1.1 简笔画在小学英语课堂的应用意义简笔画可以帮助小学生更好地理解英语课文。
通过简笔画的形象描绘，学生可以直观地了解英语单词、句型和语法结构之间的关系，从而更快地掌握课文内容。
简笔画还可以帮助小学生培养英语思维。
通过绘画的过程，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以锻炼自己的创造力和想象力，从而更好地运用所学的英语知识。
简笔画在小学英语课堂的应用意义不仅在于辅助教学，更在于为学生提供一种全新的学习方式，丰富了课堂的教学手段，促进了学生的综合发展。
1.2 简笔画与小学英语课堂教学的关系简笔画与小学英语课堂教学的关系是密不可分的。
简笔画在教学中可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过简笔画，学生可以将抽象的英语单词和句型转化为具体的图像，从而更容易掌握和运用。
简笔画也可以激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学英语课堂中，简笔画可以拓展学生的英语视野，让他们通过绘画来表达自己的想法和感受。
这不仅可以增强学生的表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过绘画，学生可以更加直观地理解英语单词和句型的意义，加深记忆并提高运用的准确性。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，它不仅让学习更加有趣和生动，还可以带来更多的成长机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简笔画在小学英语课堂中的运用
一、简笔画的定义及重要性
简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。
它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。
在英语课堂中，简笔画形象快速、简洁、生动、逼真,是必不可少的教学手段之一。
尤其是对小学阶段的英语教学，更起着积极的作用。
在小学英语课堂中，倘若单单靠老师的领读和录音磁带的帮助，不仅让学生觉得十分枯燥乏味,而且无法达到良好的教学效果。
在教学手段现代化的大背景下，许多老师运用多媒体课件解决这个问题，但是，多媒体课件制作时间久，在精力和时间上投资大，一旦完成，在上课时按部就班，有新的创意就很难在课堂体现并做修改。
如果把简笔画运用到小学英语课堂教学中,不仅省时省力，还可以边讲边画，生动具体，概念清楚，随时修改，从而帮助学生更好地掌握内容。
二、简笔画在课堂教学中的运用
1、运用简笔画进行单词教学
从小学三年级初学英语开始，学生就要接触大量的单词和短语，这些词和短语分别表示具体的人和物、动作和状态、性质和特征。
在讲解单词时，教师如果只用贫乏地讲解，学生记不住、分不清，枯燥无味，特别是小学生更难集中精力，所以，我们要采用有趣的方式，来吸引学生的注意。
简笔画就是极好的方式之一，同时，利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生联系，易于记忆，以脱离母语的依赖，也培养了学生直接用英语思考的能力。
﹙1﹚、在教学名词时，许多教师运用实物或者图片教学，但实物、图片并非应有尽有，这时如果运用简笔画，就可以把大千世界轻松搬进课堂。
例如：教学PEP四上Unit 4 里的soaf、fridge、bed等单词时，先画出一个长方体，让学生去猜测，再慢慢添上几笔，学生恍然大悟，这时再教授单词易于学生掌握；
又如：教授morning 、afternoon时，教师先画一条线和一座山，再画一个太阳从东方升起，再教学单词morning，之后在山的右边画一个太阳，两个太阳间加一个箭头，表示从太阳东升到西落，此时再教学单词afternoon，这样，既使学生理解意义，课堂也变得生动有趣。
﹙2﹚、在教学形容词时，我们也可以利用夸张、滑稽的简笔画加强对比效果，使学生印象深刻。
例如：在教学单词long 、short、 big、 small、 tall、 short 时，教师用简笔画画一个女孩，高，胳膊长，头发长，一个男孩矮，胳膊短，头发短，由此教授long、 short、 tall、 short，中间再画一棵苹果树，高处有一个大
苹果，矮处有一个小苹果，由此教授big 、small，结果高个女孩摘到大苹果，矮个男孩摘到小苹果。
通过这个方式，不仅对比鲜明，而且慢慢串成一个小故事，学生兴趣黯然。
﹙3﹚、在教学短语时，运用简笔画，可以其简单却极富有意义的线条，准确地表达意思，并且自然引入短语。
例如：教学watch out 时，教师先画好一个男孩、女孩，教学boy girl,之后，可将男孩的一只脚踢出，加上一个球和两根弧线，就变成球快踢到女孩了，由此引出“watch out”并进行教授，整个教学过程自然流畅，也便于学生理解。
2、运用简笔画创造情境，进行口语教学
运用简笔画可以将生活中各种场景，栩栩如生地再现入课堂，使学生就犹如置身于生活之中，激发他们的想象力，积极将他们所学的知识运用起来。
有时由于要操练的内容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味，我们还能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。
例如：教学句型：How many kites can you see? I can see……时，教师可运用这样一副简笔画：第一步出湖、小鱼、树，树上结出苹果等景色,最后画上风筝。
让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在期待中学习句型，在期待中反复运用句型，从而在不知不觉中掌握这句英语口语。
在介绍完所有内容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？让学生通过小组合作，继续编写句子，拓展学生的英语思维和造句能力。
3、运用简笔画创造情境，进行歌谣教学
PEP的英语教材中，每个单元都配有英语歌曲和英语歌谣，在小学阶段积极提倡英文歌曲、歌谣教学，将英语学习与孩子们喜欢的歌曲、诗歌有机地结合起来，这是一种符合儿童心理，发展规律的学习英语的方式和途径。
因此，在教学中，我们可以合理运用简笔画，创造情境，将语句一一呈现出来，让学生在欣赏中学习语句、理解意义，突破难点，进而再进行整体地学习。
例如：在教学歌曲《Old Macdonald》时，教师要先画好农民，教授Old Macdonald，再画一个农场，教授Old Macdonald had a farm,再到处画一些鸭子，教授he had some ducks…这样一步步导入，边画边讲，使学生身临其境，最后再呈现歌曲。
4、运用简笔画进行课堂评价
课堂评价是教学中的重要环节，直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。
根据小学生的心理特点，要求评价要以激励为主。
同时，他们的注意力容
易分散，有意注意持续时间较短，因此，我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智。
在教学实践中，我们可借助简笔画，丰富奖励内容、生动评价形式，学生们也往往乐此不疲，学习热情常增不减。
例如：教授单词boy girl时，教师可把学生分为男、女两组，设计了一个男孩、女孩的头像，再在上面边教边学，添加各种人体部位，并将之与评价结合，哪一组更主动更积极，哪一个孩子就会更完善。
这样不仅激发起学生的兴趣，使学生很好地掌握了这两个单词，同时也将前一册学习的身体部位的单词进行了很好的复习，一举两得。
三、运用简笔画时需注意的问题
1、运用简笔画应力求简洁
课堂运用简笔画时，应力求画面简洁，清晰，明了，线条不宜过多。
英语教学不等同于美术教学，设计时应有取舍，只要抓住重点，能说明教学目的即可。
如：画人的动作时，不必细画人为男性或女性，画植物时不必细画其部位，只要能清晰辨认出所画东西为何种植物即可。
2、运用简笔画前应作精心准备
教师在课前应认真钻研教材，按照课文重点难点，设计出适合的简笔画，并考虑与其他板书相协调。
上课前教师应把简笔画练熟，使自己在几秒钟内画好，做到随用随画，干净利落。
简单易行的简笔画可边讲边画；太复杂的，难度较大的可课前画好；还可利用学生听音、朗读的空隙时间画，也可课前先在黑板上轻轻勾出细线条轮廓，待讲课时再正式描绘出来。
3、科学运用简笔画，注重与其他教学手段结合
简笔画被国内外广大教师广泛使用，效果很好，但它不是唯一的方法，我们应根据教材内容，与其他教学手段有机结合，这样可以提高简笔画的使用效率，扩大简笔画的使用范围，充分发挥其积极作用。
总之，简笔画一种简便、经济、快速、易行的教学技巧，是教师实现教学目的的重要手段之一。
应用简笔画辅助英语教学，不仅便于创设情景，使师生“离开”课本，把语言的知识性和交际性结合起来，而且还能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而增加小学英语课堂艺术的魅力。