对客观世界的主观表达——走进意象艺术教学设计
人美版高中《美术鉴赏》必修第4课：对客观世界的主观表达——走进意象艺术-教学设计
让学生养成主动学习的习惯，培养学生探究、合作、整理、分析、表达的能力。老师则成为启发者和组织者。强调学生如何获取知识，注重过程的学习，改变以往只重结果的教学方式。
出示课题《对客观世界的主观表达
——走进意象艺术》
（二）、新课教学
课前用多媒体播放音乐，创设轻松、愉悦的课堂气氛，大屏幕滚动展示意象美术作品，使学生进入教学情境
按常规组织教学
交流与分享：各学习小组组长展示研究性学习成果
朗读、讲解、讨论
教师总结：肯定学生的探索活动，强调“意象艺术”的基本特征，分析讲解如何区分具象、意象和抽象。出示三种类型作品若干，让学生鉴别。
（设计意图）
教师对学生的活动给予鼓励，激发学生的参与热情和学习的兴趣。教师进一步帮助学生搞清“什么是意象艺术”。
我省高中美术新课程才刚刚实施，我从原先的困惑、疑虑，慢慢适应了新课程的教学。
教学并没有按照教材中的环节展开。我认为教材具有严密的逻辑，体系完整。就本课而言，既有详尽深入的作品分析，也有对意象艺术的独到见解，更有生动的故事引入。正因如此，教材既是一个文本，也是一个优秀的“教师”，学生完全可以实现自学。教师的作用绝非简单的将教材在课堂呈现，而应创造性的使用教材。譬如，本课最后“意象造型和意象图案在设计和生活领域的运用”这一环节，便是对教材的拓展与延伸。
活动一：对《太白行吟图》的感知与体验
（学生）
朗诵：配乐朗诵李白诗二首
讨论：我心目中的李白形象
鉴赏：表现李白形象的作品《太白行吟图》
（设计意图）
由李白的诗联想李白其人，最后再鉴赏表现李白的作品。把作品的鉴赏放入到特定的文化情境中，强调知识的关联与通感。诗朗诵配以民族古典音乐，用以烘托诗的意境，营造课堂气氛。通过此环节，浪漫、洒脱、不拘一格的大诗人李白的形象已深入人心。《太白行吟图》寥寥数笔，不求形似，但求神似，大写意的手法表现了李白的精神气质，入木三分，惟妙惟肖。
对客观世界的主观表达-走进意象艺术教案
对客观世界的主观表达-走进意象艺术教案第一章：意象艺术的起源与发展1.1 介绍意象艺术的起源和发展背景1.2 讲解意象艺术的基本概念和特点1.3 分析意象艺术的重要代表作品及作者1.4 引导学生理解意象艺术与现实世界的关联第二章：意象艺术的形式与表现手法2.1 介绍意象艺术的各种形式，如绘画、雕塑、摄影等2.2 讲解意象艺术的表现手法，如夸张、抽象、变形等2.3 分析意象艺术作品中的形式与表现手法的运用2.4 引导学生通过实际案例体验不同的意象艺术形式和表现手法第三章：意象艺术创作的基本步骤与技巧3.1 讲解意象艺术创作的基本步骤，如构思、构图、着色等3.2 介绍意象艺术创作的常用技巧，如线条、色彩、质感等3.3 分析意象艺术作品中技巧的应用和效果3.4 引导学生通过实际操作体验意象艺术创作的步骤和技巧第四章：意象艺术与社会文化的关联4.1 讲解意象艺术与社会文化的相互影响和关联4.2 分析意象艺术作品中所体现的社会文化背景和价值观4.3 引导学生从社会文化的角度欣赏和理解意象艺术作品4.4 组织学生进行小组讨论，分享对意象艺术与社会文化关联的理解和看法第五章：意象艺术的欣赏与评价5.1 讲解意象艺术欣赏的基本原则和方法5.2 分析意象艺术作品中的审美要素，如形式、色彩、空间等5.3 引导学生运用欣赏原则和方法对意象艺术作品进行评价5.4 组织学生进行作品展示和评价，分享对意象艺术的理解和感受第六章：意象艺术的创作实践与指导6.1 引导学生进行意象艺术的创作实践，提供创作的灵感和主题6.2 指导学生运用所学的手法和技巧进行创作，提供实时的反馈和建议6.3 分析学生作品的优点和改进之处，鼓励学生发挥个性和创造力6.4 组织学生进行作品展示和交流，促进学生之间的相互学习和启发第七章：意象艺术与个人表达7.1 讲解意象艺术与个人表达的关联，探讨艺术家的个人情感和思想7.2 引导学生通过意象艺术表达自己的情感和思想7.3 分析意象艺术作品中个人表达的手法和效果7.4 组织学生进行作品展示和分享，让学生讲述自己的创作灵感和表达意图第八章：意象艺术的批评与解析8.1 讲解意象艺术批评的意义和目的，介绍批评的基本原则和方法8.2 引导学生运用批评的原则和方法对意象艺术作品进行解析和评价8.3 分析意象艺术作品中存在的问题和改进的空间8.4 组织学生进行批评性的讨论，培养学生的批判思维和审美能力第九章：意象艺术与现代科技的应用9.1 讲解现代科技在意象艺术中的应用，如数字绘画、摄影技术等9.2 引导学生探索现代科技对意象艺术创作的影响和可能性9.3 分析意象艺术作品中现代科技的应用和效果9.4 组织学生进行现代科技辅助的意象艺术创作实践，培养学生的创新意识和技术应用能力第十章：意象艺术的未来发展10.1 探讨意象艺术在未来的发展趋势和可能性10.2 引导学生思考意象艺术在个人和社会未来发展中的作用和价值10.3 分析意象艺术在未来的挑战和机遇10.4 组织学生进行小组讨论，分享对意象艺术未来发展的看法和期望重点和难点解析重点环节1：意象艺术的基本概念和特点补充和说明：本环节需要重点关注意象艺术的基本概念和特点，因为这是理解整个意象艺术教案的基石。
人美版高中美术鉴赏必修 第4课 对客观世界的主观表达——走进意象艺术 教案设计
对客观世界的主观表达——走进意象艺术教学目标1.知识与能力目标通过本课的学习，让学生了解三大类美术类型之一的意象艺术，使学生初步了解什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何理解意象艺术。
2.过程与方法目标本课采取对比来引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性作用。
让学生在一定的情境中感悟艺术，用意象艺术来表达自己的情感、观点、思想等。
2.情感态度与价值观通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟、增长知识，培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。
教学重点通过教学，使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，掌握意象艺术的定义及主要特征。
教学难点如何解释清楚什么是意象艺术，理解意象艺术的创作构思和作者主观意识的表达。
教学准备多媒体课件课时安排；一节课教学过程一．导入同学们，我们来欣赏一首诗（播放课件《诗经·蒹葭》）哪位同学起来朗诵一下？好，朗诵得非常好。
那你们知道这首诗主要描写了什么吗？表达了诗人怎样的思想感情？根据学生的回答做出评价。
同学们应该都知道这是一首爱情诗，旨在抒发诗人思念秋水伊人而终不得见的思想感情。
现在请同学们以蒹葭为题材构思一幅画，充分发挥你们的想象。
你觉得画面要有哪些景物，怎样安排和表现才能够更加生动地刻画出诗人这种思念伊人而终不得见的思想感情。
给你们两分钟的时间构思。
你们构思的这幅画是一幅承载了你们的思想、情感和观念的作品，这就叫意象艺术。
（揭示课题）二．讲授新课1.欣赏意象艺术的作品下面请同学们来欣赏几幅画（课件展示图片），仔细观察左右两幅有什么不同？你更喜欢哪幅？为什么？很多同学可能会觉得右边的画得不像，看不懂，那是因为我们对意象艺术还不了解的缘故。
（展示意象作品及画家的背景）我们先来了解一下画家的创作背景及艺术风格，这样就更容易理解他们的作品。
我们先来认识一下塞尚，保罗·塞尚（1839年—1906年），法国人，是印象派到立体主义画派之间的重要画家。
对客观世界的主观表达-走进意象艺术教案
对客观世界的主观表达-走进意象艺术教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学内容第二章：意象艺术的定义与特征2.1 意象艺术的定义2.2 意象艺术的基本特征2.3 意象艺术与现实世界的关联第三章：意象艺术的历史发展与代表艺术家3.1 意象艺术的历史发展概述3.2 意象艺术的代表艺术家及作品3.3 意象艺术在中国的兴起与发展第四章：意象艺术创作的方法与技巧4.1 观察与感受4.2 创意与想象4.3 表现与技巧第五章：意象艺术的审美评价与欣赏5.1 意象艺术的审美特点5.2 意象艺术的欣赏方法5.3 意象艺术的价值与意义第六章：意象艺术在各个领域的应用6.1 视觉艺术领域的意象应用6.2 文学领域的意象运用6.3 音乐领域的意象表现6.4 舞蹈与戏剧领域的意象创作第七章：意象艺术与生活的关系7.1 意象艺术与日常生活的联系7.2 意象艺术在生活中的实践与应用7.3 意象艺术对个人成长的影响第八章：意象艺术的创新与发展8.1 当代意象艺术的创新趋势8.2 科技对意象艺术发展的影响8.3 意象艺术的未来发展展望第九章：意象艺术教育的重要性与实践9.1 意象艺术教育对青少年的意义9.2 意象艺术教育的方法与策略9.3 意象艺术教育案例分析10.2 对意象艺术的认识与理解10.3 面向未来的意象艺术探索重点和难点解析一、意象艺术的定义与特征补充和说明：在讲解意象艺术的定义时，需要强调意象艺术是对客观世界的主观表达，艺术家通过自己的感知和想象，创造出具有象征性和隐喻性的艺术作品。
意象艺术的基本特征包括：1）主观性：艺术家个人情感和思想的体现；2）象征性：作品中的形象和符号具有深层含义；3）抽象性：形式和色彩的解构与重组；4）自由性：创作过程和结果的自由度较高。
二、意象艺术的历史发展与代表艺术家补充和说明：在介绍意象艺术的历史发展时，需要梳理从古代到现代的重要阶段和转折点，例如原始社会的图腾崇拜、中世纪的神话故事、现代艺术的抽象表现主义等。
对客观世界的主观表达—走进意象艺术教案
第四课对客观世界的主观表达——走进意象艺术授课人：叶凯伦【教材分析】首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。
在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。
在教学中应调动学生的主动参与，以学生为体，让学生思考、辨析意象艺术作品的主要特征。
同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯，让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标由于本课知识容量比较大，我把内容作了删减、以意象艺术的概念，如何理解意象艺术这个点来展开。
【学生分析】作为学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。
通过本堂课的讲解，让学生改变上述对美术作品的评判看法，丰富他们的审美知识结构具有进步意义，同时也为让学生以后进一步认识“抽象艺术”作根本性的铺垫。
学生喜欢开放式的学习方法，教学中要激发学生的表达激情，发挥学生的主观能动性【教学目标】：（1）认识目标通过本课的教学，使学生认识什么是意象艺术及其特点（2）能力目标让学生对意象艺术有一定的认识和理解，并能简单表现。
（3）情感目标通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的学习热情，让学生懂得意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具体体现，让学生和艺术家进行一次情感碰撞。
【教学重点】：通过教学使学生并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及艺术家的意图来辨析意象艺术。
【教学难点】：理解意象艺术的创作思路，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
【教学过程】一、导入新课：教师要求同学完成第一项任务：每位同学用画笔在画纸上描绘一棵树，形式不限，三分钟完成。
并根据提问讨论回答：1、你画的树与客观的树一样吗？2、你为什么要这样画？教师总结：意象的含义：意象是与客观事物有一定距离的，是主观之象，是侧重表达艺术家主观思想感情的。
对客观世界的主观表达·走进意象艺术教学设计
学生仔细观察《教皇英诺森十世》油画·委拉斯凯兹与《被牛肉片包围的肖像》油画·培根、《蒙娜丽莎》油画·达芬奇与《马蒂斯夫人》油画·马蒂斯）
学生讨论
赏析作品后讨论、回答
教师总结：对心理的直观表达，意象艺术表现更有穿透力。
为什么有的美术作品形式怪异？
（4）多媒体展示名作《内战的预感》油画·达利
（5）老师引导、归纳：
美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。
意象艺术具有超越时空的特点
（6）媒体展示名作《星月夜》油画·凡高）
画面充满令人迷醉的色彩和线条，一种难以模仿的美；给人一种超乎现实状态的现象。
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
导 入
学 习
欲 望
以中国写意花鸟画梅兰竹菊引入
在我国古代一位著名的画家朱耷偏偏把自己以鹌鹑自喻，他为什么要把自己比喻成鹌鹑？
带着这个问题我们今天进入意象艺术的学习。
板书课题：
“走进意象艺术”
媒体展示：
请同学讨论：如何理解意象艺术？
（7）老师引导、归纳：
可以从两个角度理解意象艺术
1、一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界的角度；
2、一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。
学生思考并回答
学生欣赏《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片，通过对比，找出《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片有什么不同的地方，从而找到什么叫意象艺术。
学生思考，带着问题进入本课的学习
意在激活学生的思维，使学生对意象艺术产生浓厚的兴趣。
学 习
对客观世界的主观表达走进意象艺术教案
对客观世界的主观表达-走进意象艺术教案第一章：引言1.1 课程背景介绍意象艺术的定义和特点强调意象艺术在表达主观世界中的重要性引导学生对意象艺术产生兴趣和好奇心1.2 教学目标了解意象艺术的定义和特点掌握意象艺术的基本表现手法培养学生的创新思维和表达能力1.3 教学方法讲授法：介绍意象艺术的理论和概念示范法：展示意象艺术作品并进行分析实践法：学生动手创作意象艺术作品第二章：意象艺术的基本概念2.1 意象艺术的定义解释意象艺术的定义，强调其对客观世界的主观表达引导学生理解意象艺术与现实世界的关联与区别2.2 意象艺术的特点介绍意象艺术的特点，如抽象性、象征性、情感性等分析意象艺术作品，帮助学生理解和把握这些特点第三章：意象艺术的表现手法3.1 线条的表现手法讲解线条在意象艺术中的作用和意义示范线条的表现手法，如曲直、粗细、浓淡等学生练习运用线条进行创作3.2 色彩的表现手法讲解色彩在意象艺术中的作用和意义示范色彩的表现手法，如冷暖、明暗、饱和度等学生练习运用色彩进行创作第四章：意象艺术创作的过程与方法4.1 灵感的来源与激发引导学生观察和感受客观世界，寻找创作灵感讲解如何将灵感转化为艺术创作的思路和方法4.2 创作过程的展开介绍意象艺术创作的步骤，如构图、草图、正稿等示范创作过程，并引导学生进行实际操作4.3 作品的评价与反思讲解如何评价和反思意象艺术作品学生互相评价和反思自己的作品，进行改进和提升第五章：意象艺术作品的欣赏与分析5.1 意象艺术作品的欣赏展示不同类型的意象艺术作品，引导学生进行欣赏和感受讲解欣赏意象艺术作品的方法和技巧5.2 意象艺术作品的分析分析意象艺术作品的主题、形式、表现手法等引导学生理解和解读作品背后的意义和情感5.3 学生作品展示与交流学生展示自己的意象艺术作品进行交流和讨论，分享创作心得和体验第六章：意象艺术与个人风格的培养6.1 个人风格的重要性强调个人风格在艺术创作中的作用引导学生认识自己的独特性和个性化表达的必要性6.2 探索个人风格的方法介绍探索个人风格的方法，如尝试不同的材料和技术、分析自己的作品等示范如何通过实践和反思来培养个人风格6.3 个人风格的应用讲解如何将个人风格应用于意象艺术创作中学生进行创作实践，展示和交流个人风格的作品第七章：意象艺术与社会文化的关联7.1 意象艺术与社会文化的相互作用讲解意象艺术与社会文化的关联，如时代背景、社会问题等引导学生理解艺术作品与社会文化的相互影响7.2 社会文化主题的意象艺术创作引导学生选择社会文化主题进行意象艺术创作讲解如何将社会文化元素融入艺术作品中7.3 社会文化意义的解读与传达讲解如何解读和传达意象艺术作品中的社会文化意义学生进行创作实践，展示和交流具有社会文化意义的作品第八章：意象艺术与自然界的联系8.1 自然界对意象艺术的影响强调自然界对意象艺术创作的重要性引导学生观察和感受自然界，从中获取创作灵感8.2 自然界主题的意象艺术创作引导学生选择自然界主题进行意象艺术创作讲解如何将自然界元素融入艺术作品中8.3 自然界意象的转化与表达讲解如何将自然界意象进行转化和表达学生进行创作实践，展示和交流以自然界为主题的作品第九章：意象艺术的创新与突破9.1 创新的意义与重要性强调创新在意象艺术中的意义和重要性引导学生认识创新对于个人成长和艺术发展的必要性9.2 创新的方法与技巧介绍创新的方法和技巧，如打破常规、尝试新的表现手法等示范如何通过创新来提升意象艺术作品的表现力9.3 创新作品的展示与评价学生展示自己的创新作品进行评价和反思，分享创作心得和创新体验第十章：总结与展望10.1 课程总结回顾整个课程的学习内容，总结意象艺术的基本概念和表现手法强调意象艺术对个人表达和社会文化的重要性10.2 学生的创作展示学生展示自己在课程中的创作作品进行交流和讨论，分享创作心得和体验10.3 展望未来的学习与发展鼓励学生继续探索和深入学习意象艺术提出进一步的学习建议和资源推荐，帮助学生继续成长和提升重点和难点解析六、个人风格的培养重点：如何引导学生认识自己的独特性和个性化表达的必要性，探索个人风格的方法，以及如何将个人风格应用于意象艺术创作中。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术教案-(1)
《走进意象艺术》教学方案一、教材分析与学生分析1、教材分析：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种——意象艺术。
由于意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，使学生了解和认识什么是意象艺术，如何辨析意象艺术为主要内容来讲解的。
2、学生分析：高一年级的学生精力充沛,思想活跃,接受新鲜事物快，有很好的学习自觉性，勇于探究，敢于否定，已经具备了一定的理解与联想能力，但对美术作品的判断标准仍单一、稚嫩，本课将进一步丰富他们的审美知识结构，针对学生在绘画中不会通过特定的形象来准确的表达思想这一弱点，对美术作品中常用的象征性手法进行了介绍，并鼓励学生在绘画实践中进行尝试。
二、教学目标：1、学习目标：知识与技能：通过本课的学习，使学生认识到意象美术是美术作品的常用表现形式之一，并能认识并了解意象美术。
过程与方法：运用比较法、举例法、讨论法等，让学生实践，参与评价作品等过程，培养学生对鉴赏语言的表达。
情感态度与价值观：理解并喜爱意象美术作品中典型的表现力和形式美感。
2、重点、难点：重点：了解美术语言的概念、特点、表达手段。
理解三种基本美术语言的形态。
难点：根据意象艺术的形态特征正确认识、辨别意象艺术作品。
3、教学资源：为学生提供相关资料、图片便于学生课堂查阅。
三、教学准备：教师：制作PPT幻灯片。
四、教学过程：教师活动学生活动方法策略设计意图一、导入新课创设情景，设置问题：“出示图片，难道我们女人都像您画的那个样子吗？“答：夫人，那不是一位女士，那是一幅提问法、观察法提问法锻炼学生的观察能力，给学生疑惑，让学生带着疑惑学习。
引导学生初步得到结论，得出本课学习的主要内容三种不同的美术类型：具象艺术、意象艺形象怪异出示图片《向日葵》问：1.是不是对现实的客观再现？2.是不是艺术家主观加工处理了的？思考：画中的景象和真实的景象一样吗？如果不同，请说出哪里不同？思考：1.画中表现了什么？2.画家是通过什么样的方式来表现的？演示画中的场景，分组讨论：此画给你什么样的感受？朱耷为什么要以这种形式来表现呢？这样表现的意图是什么？ 欣赏：星月夜》 梵高（荷兰），问：是不是真实的客观再现，是不是真实的心理感受？ 再次欣赏《呐喊》，问：和真实的照片作对比，那个更能体现画家想表达的目的？ 欣赏：《内战的预感》达利（西班牙），思考： 这张作品有没有受到形象和时空上的限制？ 得出蒙克的名言—我并不按照自然绘画，我要从自然中拿取、吸收。
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第4课对客观世界的主观表达——走进意象艺术
一、教材分析：
1、教学目标
本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意
象艺术。
使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
（因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析意象艺术基本上就
达到了美术鉴赏的基本要求）
2、教学重点
使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什
么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
3、教学难点
如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
（因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这样就很容易使学生混淆。
因此，在教学过程中，就要强调意象艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。
）
二、教法设计：课件图片展示、讲授、练习
三、学法：鉴赏课本、观察、思维、想象
三、教学过程
1、导入：
美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。
教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，
请同学们分组讨论。
学生活动：（1）讨论（2）回答
师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。
这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。
由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。
（设计意图：通过对名画的认识，激发学生的思维、使学生直观的感受意象艺术）
（引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术2、什么是意象艺术
为什么有的美术作品形象怪异？这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。
这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。
指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。
因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
教师活动：（1）板书：什么意象艺术
（2）提出问题：A、从下面即将展示的作品中，请同学们注意观察分析，意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。
B、为什么美术作品形象怪异？
（3）展示作品：《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》
（4）提问
（5）板书：艺术家对客观世界的主观表达。
学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答
师生总结：意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。
因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
3、如何理解意象艺术：
“如何理解意象艺术”是本课的关键，也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。
这一环节，我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
突出的就是“感觉”和“想”。
教师活动：（1）板书：如何理解意象艺术
（2）展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》
（3）提出问题：A、两幅作品的不同之处？（提示：我们从《教皇英诺森十世》中感觉到的对象的性格特点，在培根《被牛肉片包围的肖像》中感受到的是一种情绪和气氛，即紧张和惶恐）（4）展示：朱耷的《鹌鹑图》
（5）提出问题：画面中鹌鹑的眼睛有什么特点？现实中会出现吗？
学生活动：（1）欣赏（2）讨论（3）回答
师生总结：理解意象艺术从以下两个角度：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
意象艺术的特点：A、意象艺术更倾向于心理的真实B、艺术形象更集中更典型。
C、超越了具象艺术在形象和时空上的限制。
艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用。
而每个人的主观感受和感觉是不同的，所以意象艺术作品才给我们以怪异的感觉。
板书：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
4、总结回顾：
这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
我们知道，意象艺术就是艺术家对客观世界的主观表达。
理解意象艺术：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。