八年级物理下册72力的描述导学案无答案新版教科版
教科版八年级下册第七章第2节《力的描述》教学设计
3.应用题：运用力的知识解释生活现象，如为什么踢足球可以使球运动等。
4.分析题：分析实验中力的作用效果，如改变物体的运动状态、形状等。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的概括能力。
1.提问：请同学们回顾本节课所学内容，总结力的概念、三要素、矢量性以及作用效果。
-设计一个小实验，验证力的矢量性，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3.思考作业：
-思考力在日常生活中的重要性，结合所学知识，撰写一篇短文，阐述力在科技、体育、生产等方面的应用。
-探讨力的作用效果与物体的运动状态、形状之间的关系，并以图表形式展示分析结果。
4.小组作业：
-以小组为单位，讨论课本中提到的力的实例，分析每个实例中力的作用效果，并制作成PPT，准备在下一节课上进行分享。
2.归纳：引导学生从生活实例中认识到力的重要性，强调力的知识在实际生活中的应用。
3.鼓励：鼓励学生继续探索力的奥秘，关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、三要素、矢量性及作用效果的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
5.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，如为什么推门需要用力、拉弓为什么要施加力等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用力的示意图和模型，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
4.通过对力的测量和计算，培养学生数据处理和分析能力。
5.预习作业：
新课标八年级物理下册第七章力导学案
名师导学
①将一根弹簧剪成长度不同的两根，测出两根弹簧 的初始长度L1、L2；
②如图7-2-7所示，固定弹簧的一端，用大小相等的 力拉弹簧，测出两根弹簧的对应长度L′1、L′2； ③改变拉力的大小，重复实验步骤①②，记录实验 数据．
答案 C
名师导学
举一反三 1. 一个弹簧测力计在挂钩上不加拉力时，指针指在如 图7-2-3所示的位置，由刻度盘上的信息可知该测力计 的最小刻度值是__0_.2__N；若没有调零，在用3 N的力 向下拉挂钩时测力计示数为__4_._4__N.
名师导学
2. 弹簧测力计在使用前应检查指针_是__否__指__在__0_刻_度____ _线__上_；如图7-2-4是使用弹簧测力计测力时的情景，请 指出图中存在的操作错误：__拉__力__方_向__与__弹__簧__测_力__计__ 轴__线__方__向__不_在__同__一__直__线_上_.
名师导学
例题精讲 【例4】如图7-1-8所示是运动员在撑竿跳高时的情景， 在这个情景中包含一些物理道理，如：
(1)撑竿受到力的作用而弯曲，说明力的作用可以. (2)运动员对竿施力的同时被竿拉起，说明力的作用是.
名师导学
解析 (1)力可以使物体发生形变. (2)运动员对竿施力，竿同时也对运动员施力， 这是因为力的作用是相互的. 答案 (1)使物体发生形变 (2)相互的
名师导学
(1)要完成实验，除了需要一条橡皮筋、若干个相同 的钩码、铁架台和细线外，还必需的一种器材是___. (2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
名师导学
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=_____cm; ②请将表格中第3行的数据补充完整； ③要知道小丽的猜想是否正确，则应对表格中的哪 两行数据进行分析比较? 答：应对第____(填序号)两行数据进行比较. ④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的 猜想是正确的？ 答_____________________________________. 你是如何分析数据并做出此判断的?请简要写出你的 判断依据. _______________________________________.
教科版八年级下册72力的描述学案
第二节力的描述1．力的三要素（1）探究：力作用的效果与哪些因素有关①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长。
这说明：力作用效果跟___________有关；②我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这说明：力作用的效果与____________有关；③推门实验：用力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，力的____________也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的______、______和_________有关。
我们把力的______、_______和__________称为力的三要素。
（2）在物理学中，力用符号_____表示，它的国际单位是_____，简称_____，符号是_____。
（3）常见的力托起两个鸡蛋的力大约为________。
手托起物理课本的力约为________。
一个中学生对地面的压力________。
易错提醒1.力的三要素中任何一个要素发生变化，力的作用效果就有可能会发生变化。
2.两个力完全相同，必须是三要素完全相同。
例题1：使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（）A．图（a）和（b）B．图（a）和（c）C．图（a）和（d）D．图（b）和（d）练习1：不会影响力的作用效果的是（）A．力的作用点B．力的方向C．力的大小D．力的单位答案：（1）大小；方向；作用点；大小；方向；作用点；大小；方向；作用点（2）F；牛顿；牛；N（3）1N；3N；500N例题1：B练习1：D5．力的图示与力的示意图（1）力的图示法：物理学中常用___________________来表示力；箭头的方向代表__________，线段的起点或终点代表__________，线段的长短表示_________。
春八年级物理下册7.1力学案教科版
第一节力【学习目标】1．知道力的概念.2．知道物体间力的作用是相互的。
3．认识力的作用效果。
-———————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
行为提示:让学生利用身边的器材演示一些有关力的现象的实验。
提示：相互接触的物体间不一定有力的作用。
不接触的物体也可以有力的作用，如磁体吸引大头针。
知识链接：不能看见力,我们可以通过力的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法叫做“转换法".情景导入生成问题【演示实验】取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一条形磁铁.把两木块放在水面上，让它们相距较近的距离，再松开手.【学生观察现象】两木块相互靠近.【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考并回答,老师板书课题。
自学互研生成能力知识模块一力的概念自主阅读教材P2内容，完成1－2题：1．什么是力？答：物体对物体的作用，叫力.2．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？仿例：推土机推土施力物体:推土机受力物体：土答:起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物知识模块二力的作用是相互的自主阅读教材P3内容，完成3－4题:3．想想做做：（1）用手掌拍击桌面，说说手掌的感受,轻拍和重拍相同吗？（2）双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的?你能总结相互作用力的特点吗？答：（1)用手掌拍击桌面，手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；（2)双手互拍两手都痛，说明力的作用是相互的，相互作用的一对力：方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上，同时产生，同时消失.提示：大量事实表明，物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力,这两个力称为一对相互作用力。
提示：做匀速圆周运动的物体,其运动状态是发生了改变的.学生自选器材完成探究活动，小组选派同学说明利用了什么现象得出什么结论。
新教科版物理八年级下册全套导学案含答案
八年级物理下册全套同步练习（教科版）第七章 力一、什么是力发展目标1．知识与技能理解力是一个物体对另一个物体的作用 知道物体间力的作用是相互的 知道力的作用效果 2．过程与方法让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力； 培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。
3．情感态度与价值观保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
典例精析【例1】如图所示的的四个力中，使受力物体的运动状态发生改变的是（ ）【分析】A 、B 、C 三图中所施的力改变了物体的形状，D 图中磁铁改变了小球的运动方向，即改变了物体的运动状态。
【解答】D【例2】推出去的铅球，在空中飞行时，是否还受到手的推力作用？【分析】本题发生的力的作用是在手与铅球之间进行的，相互作用的力是同时产生，同时消失的。
本题的关键是铅球已脱离手在空中飞行，说明手与铅球之间已不发生力的作用。
【解答】推出去在空中飞行的铅球不受手的推力作用 【例3】相互接触的两物体之间一定发生力的作用吗？【分析】物体间的作用分为接触的和不接触的两种，如磁铁吸铁钉属于不接触产生力的作用。
但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用。
例如:如图的A 、B 两球静止在光滑水平面上，它们 彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压变形）， 也就不会有力的作用。
【解答】相互接触的物体之间一定发生力的作用，这种说法是错误的。
力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判断物体是否受到了力的作用。
发展与评价基础知识 1． 日常生活所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都称为力。
八年级物理下册 72 力的描述(教案)教科版
7.2力的描述
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 知道如何比较物体运动的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法
(1) 实例分析、对比、讨论；
(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
3. 情感、态度和价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
速度的得出和理解是本课的重点与难点。
【教学过程】
【实践活动】
让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班列车、飞机的速度等。
【课后作业】
学生活动手册的练习。
【教学反馈】
教学活动是在老师的组织引导下，学生积极探索的过程。
老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。
让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式，从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。
本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。
八年级物理下册7.2力的描述教案新版教科版
力的描述教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解力的三要素。
2.会画力的图示和力的示意图。
3.知道力的单位。
4.培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
二、过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
教学重点和难点一、教学重点知道力的三要素，知道用力的示意图表示力的方法，能用力的示意图表示力。
二、教学难点1.通过实验探究了解力的三要素。
2.通过作力的示意图的练习，培养标准规范的作图能力，知道力的示意图是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法。
教学过程情景导入在日常生活中，一个人很难搬动较重的家具，但是几个人共同用力就能搬动；顺时针方向用力可以把螺丝拧紧，而逆时针方向用力则能松开螺丝；人在门外，手在门边用力易把门推开，而在靠近门轴处用力却很难推开门。
我们同样对物体用力，为什么会有不同的作用效果呢？通过上面几个袋子，我们猜想到力的作用效果可能会跟力的大小、方向和作用的位置有关。
教学活动一、力的三要素利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样，抬木头时……老师演示实验：可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。
推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门。
用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材P6图7-2-2的活动：力的作用效果与哪些因素有关？总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小、方向和作用点。
二、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
八年级物理下册 第七章 第一节 力导学案(新版)教科版
八年级物理下册第七章第一节力导学案（新版）教科版【学习目标】1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
【重点】1、知道物体间力的作用是相互的。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
【难点】知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
【知识链接】力：1、定义：力是一个物体对另一个物体的一种作用；2、对于力的理解：a、力不能脱离物体而独立存在，必须有两个或两个以上的物体；b、力可以发生在直接接触的物体之间，也可以发生在非接触的物体之间；物体间必须有相互作用。
相互作用包含：推、拉、提压、摩擦、吸引、排斥等。
c、只要发生力的作用，就一定会涉及到两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体；两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
3、力的作用是相互的：①原因：物体给另一个物体施加力的作用时，也必须受到另一个物体的力的作用，因此力的作用是相互的；如：甲推乙，伐船，游泳。
②实质：施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体；③力总是成对出现，即作用力和反作用力（也叫相互作用的力），它们同时存在，同时消失；对于任何物体（不管物体大小、形状如何），在任何条件下（不管物体运动状态如何），作用力与反作用力的关系都成立；4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变【预习自测】（自学教材，结合相关资料书完成下面问题）1、在物理学中，力是指________________________。
力不能离开__________而单独存在。
物体间力的作用是________________。
2、用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。
其中__________是施力物体，__________是受力物体；同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是_________，受力物体是__________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.2 力的描述
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道力的三要素。
2.识记力的单位：牛顿。
3.会画力的示意图和力的图示。
4.培养分析问题的能力。
教学重难点：力往这里使！
【重点】力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力。
【难点】力的图示。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.力的作用效果要受到大小，方向和作用点的影响，它们称为力的三要素。
2.力的单位是牛顿（N），一本物理书约重3N，一瓶矿泉水重12N。
3.力是很抽象的，我们只能看到它所产生的效果，为了便于理解，表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样来表现它们，力的图示就是其中的一种形象直观的表现方法。
它是不是和地图上的比例尺有几分相似呢？
课前热身：试一试，你一定行！
1.力的_________、_________和___________称为力的三要素，它们能改变力的______________。
2.力的作用效果：一是改变物体的______（或使物体发生_________）；二是改变物体的________________。
3.人们常在受力物体上沿力的方向画一条__________的线段，表示物体在这个方向上所受的力，线段的长度表示____________，箭头的方向表示___________，这种表示力的形式叫做_______________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
聚焦目标一：知道力的三要素和力的单位
1.阅读教材第5页第一、二自然段内容。
探究：如图7-2-2所示，
（a）用大小不同的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（b）用不同方向的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（c）用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效
果跟力的__________有关。
2.力一般用F表示。
为了比较力的大小，必须确定力的单位
在SI中，力的单位是________，简称______，用符号_____表示。
这个名称是为了纪念______国科学家________而命名的。
1N的力是多大呢？两个鸡蛋放在手上静止时，对手的压力约为1N。
一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
聚焦目标二：会用力的示意图和力的图示表示力
力的三个要素在物理学上采用什么方法形象地表示呢？
阅读教材一二自然段。
我们用一条带箭头的线段表示力。
线段的长度表示力的________，箭头的方向表示力的________，线段的起点（也可以用终点）表示力的_________。
这种表示力的方法叫做力的_________。
教材第6页例题、练习题。
在分析物体受力时，有时只要画出一个长度适当，沿力的方向带箭头的线段来表示力就可以了，这样的图叫做力的___________。
合作交流：
作力的图示时应注意：
（1）力的作用点要画在受力物体上；
（2）线段的长度应是标度的整数倍；一个物体受多个力时，只定一个标度；
（3）线段的长短包括箭头的长度，箭头的尖端一定要画在线段的末端；力的示意图作图时不用画标度，但也要画出力的符号和单位。
巩固提升：试试你的身手，你最行！
训练1：教材第7页，3，4题。
必做题：加油，胜利属于你！
训练2：分析下列现象，归纳出影响力的作用效果的三个因素：
①排球运动员向上托球，球．就向上飞；
②推门时越靠近门轴越不容易把门．推动；
③小孩推一块石头不能推动，但大人能将同一块石头推动。
影响力的作用效果的因素有
（1）大小，说明的例子有______。
（只填序号）
（2）方向，上述能说明的例子有______。
（只填序号）
（3）作用点，上述能说明的例子有______。
（只填序号）
训练3：以下各项中，用力约为1N的是（）
A.扛50kg大米所用的力
B.托起两个鸡蛋所用的力
C.一头牛对地面的压力
D.抓起一只鸡所用的力
训练4：画出小明站在地面上对地面480N的压力力的图示。
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
水平地面上有一部小车，甲水平向左推，用力6N，乙向左上方与水平成30°角拉车，用力9N，作出这两个力的示意图。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！。