2018年最新教科版物理八年级下册全册导学案
八年级物理教科版下册导学案设计：7.2力的描述
教师寄语：【课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。
】课题7.2 力的描述总课时 1 本节课时1 课型新授模块引领学习目标知识与技能：知道力的三要素，会估测力的大小。
认识力的符号和单位。
能用力的图示和力的示意图表示力。
过程与方法：通过观察和实验探究，让学生明白力的表示方法。
情感、态度与价值观：通过观察、实验激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力自主研习16 分钟要求：静安静、肃静、内心平静专专注、专心、心无旁骛思思考、思索、拓宽思维主自觉、主动、克服依赖限时独立完成聚焦目标1 力的三要素自研课本6页，结合图7-2-2谈谈力的作用效果与什么因素有关？举例说明。
我的理解：结论：聚焦目标2 力的单位是什么，用什么字母表示？1N的力多大呢？一个中学生站在地面上，对地面的压力大约是多少？聚焦目标3 力的图示和力的示意图自研课本8页，分别用力的图示和力的示意图表示物体受到30N的水平向右的力。
我的归纳：【达成目标】90%以上学生能够正确填写合作交流8分钟对子学习2minA对子互查对子之间互相检查自研成果：导学案的自研笔记，用红笔互助纠错；B对子释疑对子之间解决自学中存在的疑难问题，仍有疑惑，可留到小组学习解决。
小组学习6minA小组讨论共同探讨对子学习中仍存在的疑难问题，难度较大的，可请教老师。
B分工预展完善板书；美化板面；明确任务；组长抽签确定任务，做好分工预展。
【达成目标】95%以上同学疑难得到解决；尽量所有同学分到任务，并做好准备展示提升10分钟【展示一】我的成果我展示：聚焦目标1展示建议：（1）对于重点内容可尝试脱案展示；（2）展示时注意要声音洪亮、落落大方【展示二】夯实基础提升能力：聚焦目标3展示建议：可采用多种形式借助板书进行展示，关注参与率，注意双色笔的使用。
【达成目标】85%以上同学能够顺利展示，更深一步理解所学知识达标检测5分钟1.物理学中，力的单位是，简称_____，符号_____，托起两个鸡蛋的力大约为。
八年级物理下册导学案全套(43页)
第七章力第1节力 P1情境导入游泳是世界体育比赛项目之一，也是极好的健身运动。
游泳时，手用“力”往后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前行进。
那么，什么是力呢？向后拨水、向后蹬水为什么能使身体向前行进呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们快快进入这一节的学习吧！目标解读1．形成“力是一个物体对另一个物体的作用”的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1. 活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2. 我的体验: 力（force）是 _________________________________。
二、力的作用是怎样的1. 活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释.三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1.活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
2. 我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________ 发生改变。
加油站物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
小结1.我学到的知识：2.我用到的方法：3.我的感悟和体会：4.我还想知道……课堂检测1.力的单位是（）A.牛顿B.千克C.毫米D.秒2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
八年级物理教科版下册导学案设计：8.2---力的平衡
八年级(下)物理课题测试二力平衡的条件学习目标知识与技能平衡力的概念；在平衡力的作用下，物体保持精致或匀速运动状态过程与方法通过实验，掌握二力平衡的条件；根据物体的运动状态，判断是、受力情况情感态度价值观用二力平衡的知识，解决简单的问题重点难点二力平衡的条件及探究过程物体状态与受力情况的关系学习方法使用说明学习过程（含自学指导、自主学习、合作探究、课堂小结、当堂测试等）一、选择题1、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，它受到的一对平衡力是（）A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支持力C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对地球的吸引力D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力2.物体在二平衡力的作用下做匀速直线运动，若其中一力突然消失，则（）A．物体立即停止运动B．物体仍做匀速直线运动C．物体运动状态一定改变D．以上说法均不对3．起重机钢索吊着2.5吨重的货物，下列几种情况中，钢索受到的拉力（不计空气的阻力）A. 货物匀速上升时最大 B. 货物匀速下降时最大C. 货物停在空中时最大 D. 一样大4．假设一切物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象是不可能发生的( ) A．我们将无法走路，脚与地面间要打滑B．我们将无法写字，因为笔会从手中滑下来C．传送带将可以更快速地传递货物D．沿铁轨方向的微风能吹动火车5．下列各项措施能增大摩擦力的是( ) A．在接触面上加润滑油B．机器内部转动部分加滚动轴承C．皮带转动装置中的皮带要拉紧D．行李包的底部装四个轮子6．自行车刹车时，手捏闸越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是因为( ) A．它增大了接触面的粗糙程度B．变滚动摩擦为滑动摩擦C．增大了车轮与闸皮间的接触面积D．增大了压力7．如下图所示的各种情况中，两个力能平衡的是( )8．科学课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．书受到的重力和桌面对书的支持力D．书对桌面的压力和桌子受到的重力9．一辆重4×105 N的汽车，在水平公路上匀速前进，它受到的阻力是5 ×104 N，则汽车受到的牵引力是( )．A．4×105 N B．5 ×104 N C．4．5×105 N D．3．5×105 N10．用手握住瓶子的颈部使其悬空，瓶子不会掉下来，这是因为( )A．手对瓶的摩擦力与瓶的重力平衡B．手对瓶的摩擦力与手对瓶的压力平衡C．手对瓶的压力与瓶颈对手的压力平衡D．手对瓶颈的压力与瓶的重力平衡11．物体在平衡力作用下，将使它( ) A．从静止开始运动B．从运动到停下来C．运动状态要发生改变D．运动状态不发生改变12．两架完全相同的直升机，甲机以5米/秒的速度匀速上升，乙机以4米/秒的速度匀速下降，不计空气的阻力，则( )A．甲机受到的举力较大B．乙机受到的举力较大C．甲、乙两机受的举力一样大D．条件不足，无法判断。
2018新教科版八年级物理下册全册导学案(61页)
教科版八年级物理下册《第七章力》学案7.1 力教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力是物体对物体的作用。
2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3.会分析已知力的受力物和施力物。
4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
教学重难点：力的概念以及物体间力的相互性。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念：力是物体对物体的作用。
2.物体间力的作用是相互的。
3.力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。
课前热身：试一试，你一定行！物体与物体之间的作用称为______，物体间这种作用是________的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的________，后者主要是改变了运动员的_________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！聚焦目标1：什么是力？问题1.用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用问题2.书中图7-1-1的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2：力的作用是相互的问题4.指出图7-1-1中的受力物体和施力物体各是什么？问题5.离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？聚焦目标3：力的作用效果问题6.看图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？巩固提升：试试你的身手，你最行！教材4页“自我评价”1，2，3，4题。
必做题：加油，胜利属于你！1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用2.人游泳时，使人前进的力是（）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力[来源：]D.手和脚拍打水的力3.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A.①②B.②④C.③④D.②③④选做题：恭喜你，闯到了最后一关！4.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
全新教科版八年级物理下册导学案（全册共86页附答案）
全新教科版八年级物理下册导学案（全册共86页附答案）全新教科版八年级物理下册导学案（全册共86页附答案）目录第一节力第二节力的描述第三节弹力弹簧测力计第四节重力第五节摩擦力第1课时摩擦力第2课时生活中的摩擦第八章力与运动第一节牛顿第一定律惯性第二节力的平衡第1课时合力第2课时力的平衡第三节力改变物体的运动状态第九章压强第一节压强[第1课时压强第2课时压强的应用第二节液体的压强第三节连通器第四节大气压强第一节力【学习目标】1．知道力的概念。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．认识力的作用效果。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
行为提示：让学生利用身边的器材演示一些有关力的现象的实验。
提示：相互接触的物体间不一定有力的作用。
不接触的物体也可以有力的作用，如磁体吸引大头针。
知识链接：不能看见力，我们可以通过力的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法叫做“转换法”。
情景导入生成问题【演示实验】取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一条形磁铁。
把两木块放在水面上，让它们相距较近的距离，再松开手。
【学生观察现象】两木块相互靠近。
【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考并回答，老师板书课题。
自学互研生成能力知识模块一力的概念自主阅读教材P2内容，完成1－2题：1．什么是力？答：物体对物体的作用，叫力。
2．请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？仿例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物知识模块二力的作用是相互的自主阅读教材P3内容，完成3－4题：3．想想做做：(1)用手掌拍击桌面，说说手掌的感受，轻拍和重拍相同吗？(2)双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的？你能总结相互作用力的特点吗？答：(1)用手掌拍击桌面，手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；(2)双手互拍两手都痛，说明力的作用是相互的，相互作用的一对力：方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上，同时产生，同时消失。
新教科版物理八年级下册全套导学案含答案
八年级物理下册全套同步练习（教科版）第七章 力一、什么是力发展目标1．知识与技能理解力是一个物体对另一个物体的作用 知道物体间力的作用是相互的 知道力的作用效果 2．过程与方法让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力； 培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。
3．情感态度与价值观保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
典例精析【例1】如图所示的的四个力中，使受力物体的运动状态发生改变的是（ ）【分析】A 、B 、C 三图中所施的力改变了物体的形状，D 图中磁铁改变了小球的运动方向，即改变了物体的运动状态。
【解答】D【例2】推出去的铅球，在空中飞行时，是否还受到手的推力作用？【分析】本题发生的力的作用是在手与铅球之间进行的，相互作用的力是同时产生，同时消失的。
本题的关键是铅球已脱离手在空中飞行，说明手与铅球之间已不发生力的作用。
【解答】推出去在空中飞行的铅球不受手的推力作用 【例3】相互接触的两物体之间一定发生力的作用吗？【分析】物体间的作用分为接触的和不接触的两种，如磁铁吸铁钉属于不接触产生力的作用。
但直接接触的物体之间也不一定发生力的作用。
例如:如图的A 、B 两球静止在光滑水平面上，它们 彼此接触，但并没有产生力的效果（没有发生挤压变形）， 也就不会有力的作用。
【解答】相互接触的物体之间一定发生力的作用，这种说法是错误的。
力能使物体发生形变，力也能改变物体的运动状态，反之，人们可以通过物体是否发生形变或物体的运动状态是否改变，来判断物体是否受到了力的作用。
发展与评价基础知识 1． 日常生活所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等作用都称为力。
初中物理八年级下学期导学案
第七章力第1节《力》导学案本节知识点：1．知道力可让物体发生形变，还可改变物体的运动状态。
2．知道力是物体对物体的作用。
3．知道力的作用是相互的4．知道和掌握力的三要素。
学点一：力的概念1．线吊起圆珠笔。
-------------------------------- 力2．人拉橡皮筋。
--------------------------------------------------- 力3．磁铁吸引钢球-----------------------------------力4．推土机推土----------------------------------- 力5．压路机压马路--------------------------------- 力总结：a.力是对的作用，力的单位是，简称，符号是。
具体感受一下1N：即举起2个鸡蛋的力或者举起1个苹果的力b.力的作用有两种方式①物体间的直接接触,如：②物体间的不直接接触，如：学点二：力的作用效果1．例：（1）给直尺施加力，直尺变弯了（2）用力把橡皮筋拉长。
力产生的效果是：2.例：（1）从六楼落下的花盆。
（2）运动员匀速跑圈。
力产生的效果1.-----------------------------------------;2.-----------------------------------------------------------。
学点三:力的三要素及力的示意图猜想哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例(1)力的大小影响力的作用效果实例：(2)力的方向影响力的作用效果实例：(3)力的作用点影响力的作用效果实例：结论：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，研究过程中用到了控制变量法.2．请你联系光路图的画法，自己试着总结一下“力的示意图”的画法1（提示：在示意图中要把力的三要素表示出来）学点四: 力的作用是相互的㈠用手使劲拍桌子1.手拍桌子的力：施加了力，受到了力2.手痛是因为手受到了力：施加了力，受到了力（提示：施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体；只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体，力不能离开物体单独存在，同时受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体；）㈡每人再举2例并分别说明施力物体和受力物体1.2.达标自查1、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。
教科版八年级物理下册导学案设计7.1力导学案设计
八年级下册?力?物理教案课题：力☆本节考点及学习目标☆1、力的产生：知道力是物体对物体的作用；2、力的作用是互相的：知道物体间力的作用是互相的；力老是成对出现的。
3、会剖析力的受力物体和施力物体；4、力的作用成效：知道力能够使物体变形也能够使物体的运动状态发生改变。
☆学习指导☆本节是力学的根基，也是历年来中考考察的重要局部，常以选择题、填空题和实验题的形式出现。
1、明确考点，在课本上对学习目标中的 4个问题进行标明2、依据教案，在家做一些力所能及的实验，察看现象，记录数据，进行实验剖析，得出实验结论，加深知识点的理解。
3、联合课本，对学习过程的中的内容进行学习。
独立达成习题，做好笔录总结。
☆学习过程☆1、认识力察看课本图片，在文字描绘中勾著名词和动词（1〕动词有____、___、___、____、____、____、___等，这些动词在物理学中1理解为物体对的作用；2〕每句话中名词起码有___个；3〕力的观点：力是___对___的作用。
并把施加力的物体称为_____，遇到力的物体称为___。
2、力的作用是互相的1〕一个物体对另一个物体施加力的同时，也收到后者对它的作使劲，即2〕物体间的作使劲是互相的，是产生，消逝，没有先后之分；3〕一个物体遇到另一个物体作用时，这个物体必定同时对另一个物体施加力的作用，所以受力物体与施力物体是相对的，也就是说：。
例题：人踢球，是施力物体，是受力物体；但同时脚也感觉痛，此时是施力物体，是受力物体。
『练习1』对于力的说法正确的选项是〔〕有力存在时，物体一定互相接触一个物体也能产生力的作用人站在原位不动向前推车时，车向前运动，车遇到人施加的力，车不给人施加力力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用3、力的作用成效在体育运动中我们常看到：①汽车刹车后慢慢停下来，力使物体。
②守门员将射门的足球给踢飞，力使物体③气球经过打气，变大了，力使物体。
④射箭运发动射箭时，拉开弓，力使物体由此得出结论：力能够改变物体的；包含三种状况：力能够使物体发生。
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7.1 力教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力是物体对物体的作用。
2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3.会分析已知力的受力物和施力物。
4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
教学重难点：力的概念以及物体间力的相互性。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念：力是物体对物体的作用。
2.物体间力的作用是相互的。
3.力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。
课前热身：试一试，你一定行！物体与物体之间的作用称为______，物体间这种作用是________的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的________，后者主要是改变了运动员的_________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！聚焦目标1：什么是力？问题1.用恰当的语言描述图7-1-2中物体之间的相互作用问题2.书中图7-1-2的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2：力的作用是相互的问题4.指出图7-1-2中的受力物体和施力物体各是什么？问题5.离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？聚焦目标3：力的作用效果问题6.看图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？巩固提升：试试你的身手，你最行！教材5页“自我评价”1，2，3，4题。
必做题：加油，胜利属于你！1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用2.人游泳时，使人前进的力是（）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力[来源：]D.手和脚拍打水的力3.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A.①②B.②④C.③④D.②③④选做题：恭喜你，闯到了最后一关！4.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！7.2 力的描述学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力的三要素。
2.会画力的示意图和力的图示。
课前热身：试一试，你一定行！1.力的_________、_________和___________称为力的三要素，它们能改变力的______________。
2.力的作用效果：一是改变物体的_________（或使物体发生_________）；二是改变物体的________________。
聚焦目标一：知道力的三要素和力的单位1.阅读教材第6页第一自然段内容。
探究：如图7-2-2所示，（a）用大小不同的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（b）用不同方向的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（c）用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的__________有关。
2.力一般用F表示。
为了比较力的大小，必须确定力的单位。
在SI中，力的单位是________，简称______，用符号_____表示。
这个名称是为了纪念______国科学家________而命名的。
1N的力是多大呢？两个鸡蛋放在手上静止时，对手的压力约为1N。
一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
聚焦目标二：会用力的示意图和力的图示表示力力的三个要素在物理学上采用什么方法形象地表示呢？阅读教材第8页一、二自然段。
我们用一条带箭头的线段表示力。
线段的长度表示力的________，箭头的方向表示力的________，线段的起点（也可以用终点）表示力的_________。
这种表示力的方法叫做力的_________。
教材第8页例题在分析物体受力时，有时只要画出一个长度适当，沿力的方向带箭头的线段来表示力就可以了，这样的图叫做力的___________。
合作交流：作力的图示时应注意：（1）力的作用点要画在受力物体上；（2）线段的长度应是标度的整数倍；一个物体受多个力时，只定一个标度；（3）线段的长短包括箭头的长度，箭头的尖端一定要画在线段的末端；力的示意图作图时不用画标度，但也要画出力的符号和单位。
巩固提升：试试你的身手，你最行！教材9页“自我评价”1，2，3，4题。
必做题：加油，胜利属于你！训练2：分析下列现象，归纳出影响力的作用效果的三个因素：①排球运动员向上托球，球．就向上飞；②推门时越靠近门轴越不容易把门．推动；③小孩推一块石头不能推动，但大人能将同一块石头推动。
影响力的作用效果的因素有：（1）大小，说明的例子有______。
（只填序号）（2）方向，上述能说明的例子有______。
（只填序号）（3）作用点，上述能说明的例子有______。
（只填序号）训练3：以下各项中，用力约为1N的是（）A.扛50kg大米所用的力B.托起两个鸡蛋所用的力C.一头牛对地面的压力D.抓起一只鸡所用的力训练4：画出小明站在地面上对地面480N的压力力的图示。
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！水平地面上有一部小车，甲水平向左推，用力6N，乙向左上方与水平成30°角拉车，用力9N，作出这两个力的示意图。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！7.3 弹力力的测量学习目标：目标明确，行为才有效！1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理,会正确使用弹簧测力计。
课前热身：试一试，你一定行！1.物体由于发生___________而受到的力叫弹力。
弹力的大小与弹性形变的________有关。
弹力的方向与物体形变的方向_______（选填“一致”或“相反”）。
产生弹力的两个条件是两个物体_________；物体发生____________。
弹力的种类：拉力、压力、支持力、推力等。
2.测量力的大小的仪器叫做____________，它是根据____________________________________________________的原理制成的。
在使用测力计时有“三看”：即看___________、看_________、看___________。
测量时要使测力计弹簧伸长的方向与受力方向_________，弹簧不要靠在刻度板上。
3．两个物体之间的一对相互作用力，总是大小________，方向________，且作用在同一直线上。
如：人行走时，人的脚给地面往后的力，于是脚就获得了一个地面给人的大小________的，向______的力，使人能往前走。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！探究：测力计原理器材：弹簧、刻度尺、钩码。
学生活动：猜想并设计实验验证。
实验结论：__________________________________________________________ 巩固提升：试试你的身手，你最行！教材12页“自我评价”1，2，3题。
必做题：加油，胜利属于你！1.关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（）A.弹簧测力计是常见的测力计B.弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C.弹簧测力计的刻度是不均匀的D.弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的2.在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（）A.试试弹簧的弹性B.可避免弹簧被卡壳C.是无意识的随便拉拉D.看看能测多大的拉力，以便确定量程3.关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（）A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触4.关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是（）A.弹簧的长度为零B.弹簧的伸长为零C.弹簧所受的拉力为零D.指针的初始位置选做题：恭喜你，闯到了最后一关！5.弹簧秤是测量______的大小的仪器。
两人同时用4N的力拉一弹簧秤的两端，则弹簧秤的示数为_______牛；若将此弹簧秤的一端固定在墙上，另一端用8N的力拉它，则弹簧秤的示数为_______N。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！7.4 重力学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道重力的概念、符号表示、测量方法。
2.经历主动的实验探究过程，理解重力与质量的关系。
3.理解重力的大小、方向、作用点，并能应用G ＝mg 来计算重力的大小。
课前热身：试一试，你一定行！1.物体由于________________而产生的力叫做重力，重力用符号_____表示。
2.用弹簧测力计测重力时，弹簧的拉力______（是、不是）物体的重力。
1. 3.重力的方向_____________，重力的方向与物体的位置和运动方向_______关。
4.____________________________叫做重心，重心_______（一定、不一定）在物体本身上，质地均匀外形规则的物体的重心在______________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！自主学习：相信自我，超越自我！聚焦目标一：什么是重力？方向怎样？问题1、教材图7-4-2中，说明什么？问题2、教材图7-4-4中，说明什么？请你举一个生活中利用重力方向的例子。
合作研讨：互助合作，共同探究！聚焦目标二：重力与质量的关系探究1、重力与质量的关系：第一测量重力、计算mG 的比并将数据填入教材P.14表格中；第二作出m G 的图像；第三根据测量结果与图像显示，你的结论___________________________________________。
即mG ＝g （定值），所以G ＝mg 。
探究2、认真学习教材P.14例题，你认为利用重力公式计算应该注意些什么问题？巩固提升：试试你的身手，你最行！教材P.16“自我评价”1，2，3，4，5题。
必做题：加油，胜利属于你！1.一质量为0.6kg的篮球在空中从左到右运动路线如图所示，请作出篮球在该位置时所受重力的图示。
2.g＝9.8N/kg所表达的物理意义是：____________________________________。