从教育学角度评析《死亡诗社》中尼尔父亲的形象资料
死亡诗社有感3篇_观后感_
死亡诗社有感3篇死亡诗社有感1影片结束，我已经不能自已地落下泪来。
这部<死亡诗社》，想要找寻很久来看，终于是完成了这个心愿。
看完，说不出的感动与震撼。
关于勇敢，关于追寻，关于梦想，关于死亡，关于一辈子。
剧中，带给我最大的震撼的，不是那个可敬可爱的老师“船长”。
他固然值得可敬佩，可带给我深深感动的，却是那两个学生，尼尔和陶德。
我甚至有点怨言为什么不在陶德身上花多一点笔墨。
被他们俩所吸引，是因为他们带给我的，是一种叫做共鸣的声音吧。
尼尔，有着并不是那么富裕的家庭，父辈把全部的希望都寄托在他身上，给他安排好了父辈所认为的光明道路，指定了那么的一条路，不允许这个孩子走错一步，不允许这个孩子对自己的人生有任何的非分之想，不允许这个孩子对自己的生活有那么一丝的掌握。
但，我们活着，倘若都无法掌控自己的人生和命运，那么活着，还能够有什么意义?尼尔在父亲面前永远乖巧永远听话永远孝顺，特别是父亲每次都对他说，我和母亲为了你牺牲了许多之类的话，尼尔的心似是压了重重的一块石头，一块让他无法翻身甚至无法喘息的石头。
尼尔为了自己努力过，为了自己拼搏过，他终于是可以演出了。
终于找到了自己最想要做的事情了，一个人，在青春时候就能够找到自己一辈子想要为之努力的梦想，这是有多难得且可贵的事，这样的梦想，纯粹而执着。
看似遥不可及，但又触手可及。
可是，尼尔终究不是电视剧里的幸运儿，狗血电视剧里父亲来看自己的演出之后，为自己所折服所感动，继而同意自己去追寻梦想，不把父辈的思想强加在自己身上，但是尼尔不是，父亲来看了他的演出，反而暴跳如雷，把他带回了家，母亲哭泣红肿的眼睛让他不敢直视，面对父亲的责骂他深感内疚却无能为力，他始终是没有勇气对父亲坦白自己的想法，倾诉自己内心的最底层的声音。
他轻轻说出了Nothing，然后，背对着母亲说了一句，我演得好，演得真好。
我能明白，他说自己演得好，并不是指自己这次成功的演出，而是指自己在父亲面前把孝顺儿子的角色演得很好。
关于死亡诗社影片鉴赏影评
关于死亡诗社影片鉴赏影评 （一）故事梗概 1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。在那里，教育的模式是传统的守旧的，不仅单调而且束缚了思想。新学期的新老师基丁却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。告诉学生们要“把握当下”，给学院带来了一丝生气：在教学的第一堂课上，他带领着同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，去领悟生命的真谛。甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，自由的教学让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标，他鼓励学生用一个崭新的视角去观察周围的世界；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。学生们甚至于反抗学校的禁令，重新成立死亡诗社，并在很远的山洞中探讨诗歌、人生。其中学生尼尔非常热爱表演，他的父亲不同意，这让他十分痛苦。老师鼓励他努力去追求自己的梦想，大胆告诉父亲自己的想法。演出成功过后，他父亲将他带回家，并决定第二天让其转学，尼尔极度痛苦却无法倾诉，当晚自杀了。校方逼小组成员在声明上签字，将责任推卸与基丁身上，将他开除出学校。在老师要离开学校时，学生们站立在桌上，并说着"哦，船长，我的船长!"，以表达老师传达给他们的信念会一直存在着。 （二）本片主要宣扬或批判的教育理念是什么？ 我认为主要批判的教育理念是有两点，分为学校和家庭。 学校：僵化教育问题在于：“固定，刻板，专治”，将全校学生统一用一个框架框死住，用同一种教学方式去对待他们，将学生当做一群没有自我想法，没有情感的事物，认为他们还小，所作所为都是受别人影响并不是自己的想法。忽略他们作为一个活生生的人类的情感，失去学生自己的思考，一味地认为一个好学生的教育方式可以无限复制，失去最根本的人性。 家庭：用爱之名，一味地将自己的想法强行加给孩子们，将他们的未来给安排好，却从未问过他们的想法，愿不愿意，喜不喜欢，没有去凝听他们真实的想法。只是认为这样的道路才是对他们最好的选择。将孩子们喜欢的权利和追逐梦想的权利完全剥夺。变成一个毫无个性的人，失去生活意义。 我认为的主要宣传的理念应该是基丁老师的教育理念吧，他的教育理念大致可以理解为 （三）您对本篇阐述的教育理念有自己什么样的见解？ 首先我对基丁老师的教育理念保持有两个态度，第一个我认为在一个固定式的教育方式下，他的教育方式是别具一格，是必须的，因为如果他不存在与这个学校，可能这些学生都会成为一个所谓的人性傀儡吧。一个没有任何追求任何想法，被父母的爱控制着被学校传统教育禁锢着的学生们。而基丁老师的出现对于大部分学生来说是充满意义的，他的教育理念让学生们有了自己的意识，有了自己的思考，学会用不同的角度去看待一件事情，追求自由追求梦想放开了自己。不然我认为终究有一天这些会将他们逼疯，没有放松自由的时候，他的课堂可以说给学生们可以喘息一下的时间，并且他鼓励教育学生们去寻找自己所喜爱的需要的，释放自己。但是我认为这种方式过于自由，过于放开，可能会导致一小部分学生的思想偏向偏激，人可以有自己的思考，但是在让他们撕去书本的时候，为什么不让他们考虑一下自己想不想去撕，虽然我可以理解他让学生们做的这些是为了让他们放开传统观念等思想，可是我认为这样的教育理念还是不够完整，存在缺陷的。总体来说在我还是赞成他的教育理念，在哪个时代哪个地方确实需要这种教育理念的出现。 然后我对剧中学校的教育理念表示中立吧，我认为学校这种教育理念其实是有可取之处的，虽然弊大于利,但是对于大多数学生来说是管用的，只是缺少了人性化和个性化。 对于家庭的教育理念来说，我觉得很糟糕，一个家庭，父母对孩子有着很大的影响力，对于幼小的他们来说，父母的言语是他们判断是非对错的一个重要依据，而剧中的父母大多数来说是失败的吧。过分的决定一个孩子的未来，用爱来捆绑他们做父母想做的事情，那不是真正的爱，而是真实的控制。希望父母能把握好尺寸，正确的对待自己的孩子，让他们有选择的权利，可以去追寻自己想要的。 （四）谈谈对中国教育存在什么问题，如果作为一个改革者您认为中国教育应该做那些方面的变革。 我个人认为、素质教育流于形式，应试教育实质未变，目前的教育，特别是中学教育，由于必须面对中考和高考，许多学校虽然形式上在搞素质教育，但实质上仍不同程度地受到考试的束缚，或明或暗在搞应试教育。某些地方的应试教育的甚至更加变本加厉，学生的考试负担不但没有减轻，反而加重了。这就和剧中的学校大部分成分是为了学生能考上著名大学，注重成绩而导致的教育机械化，丧失根本的个性化人性化教学。由于硬式教育仍然大行其道，素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期；教育功利化倾向严重，教育目的发生扭曲，忽视德育教育问题分析，现在的教育重点看在学习成绩的高低上面，检验一个人的标准成绩占很大的分量，导致忽视了最为根本的教育问题。应试教育扭曲了教育的目的和方向；还有一点是由于中国地域范围广，人口繁多，教育发展的不平衡性，农村与城市之间的教学水准及设备都不相同。 如果我作为一个改革者我认为中国教育最应该迅速改变的是这种教育功利化现象，硬式教育扭曲了教育的目的和方向 硬式教育现在可以说是积重难返，受硬式教育体制的影响，在中高考这个指挥棒的引导下很多学校和老师把提高考试成绩作为唯一教育目标，忽视了学生的全面素质特别是道德素质的培养。造成现在社会有很多高智商犯罪，往往都是成绩优秀的大学生。我认为教会学生怎么做人比教会学生怎么学习重要的多。其次是我认为需要尽快改变这种硬性教育考试，成绩并不是评判一个人的最终标准，为什么在现在的中国，他在中国教育方面占据的比重这么重大？希望我们中国可以学习一下国外的教育中的优点。其次我认为中国教育方面的不平衡是需要长时间去改变的，像剧中影片一样，用爱捆绑孩子们的父母亲不是一个，而且并不觉得自己有错，这是思想上的长时间习惯，一时间是无法纠正的，是个需要长时间的改变的。
2023死亡诗社观后感【word版】
2023死亡诗社观后感2023死亡诗社观后感1寒假里观看了《死亡诗社》这一部电影。
影片讲述了一群受传统教育的学生与一个反传统教育的老师的故事。
在一所知名的男子学校里，所有的家长送孩子来都是为了让孩子上名校。
而就是这样一位老师如春风化雨般来到他们身边。
“我们都有一种被人接受的需要，但是你必须坚持自己的信仰是独特的，是你自己的，哪怕别人认为它很怪，或者很讨厌,哪怕一群人都说，那太差。
”这是电影中我影响最深的台词之一。
坚持自己的信仰，这不仅是那个时代的他们所需要的，也是这个时代身处应试教育体制之下的我们所需要的。
我们中的大部分人都是这样的，从小学什么玩儿什么，都是父母事先安排好的。
小的时候，也许我们还会不服管束，做些挣扎，但随着年龄的增长，我们开始习惯这种由别人安排好的生活，我们不再过多的思考未来。
我们的目标只停留于考上某个大学，但大学以后要干什么呢?多数人的回答是“我不知道。
”我们的身边并不乏曾有着自己梦想并坚持的人，但多数都抵不过父母的安排和决定。
就像影片中的尼尔。
初中时班里有一个很迷恋漫画的女孩子，甚至有时上课也会偷偷地画，并且她喜欢原创，班里多数同学都惊叹过她的作品。
中考以后她的选择是上某一个国际学校，然后去日本学漫画。
但她的'父母却违背了开始对她的承诺，为她选择了另一条在他们看来更有前途的路，上优飞班然后去美国。
那一次在校园里被她叫住时很是惊讶，我问她怎么也在，她絮絮地和我说起了原因。
她的语气没有了以前说话的不正经，甚至带着哭腔，说她父母的决定，说她的无奈接受和现在的不快乐。
我的心里很沉重，想说几句话安慰她，却发现自己找不到任何能够鼓励她的话。
比起父母，我们过于势单力薄。
“日本的漫画人太多，去了可能也很难有成就吧。
”最后反而是她安慰了我。
受传统思想的束缚，甚至对与错、美与丑，我们也有着许多僵化的认识。
就像影片中的那对夫妇，儿子都已经死了，他们都不能明白是他们对自己的儿子的逼迫和控制让儿子选择了死亡来抗议。
教育意义美国电影《死亡诗社》观后感精选3篇范文
教育意义美国电影《死亡诗社》观后感精选3篇范文电影《死亡诗社》观后感1我们的教育要教给学生什么呢?-----独立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看这部电影得出的感悟。
“CREP DIM，抓住今天，因为我们都会死去。
”影片的开头，基廷就对他的学生说这样的话。
我们被太多的期望和压力在约束着，因此我们从来没有好好想着怎样抓住今天，只是一直在追求未来，实现别人的期待。
生命中，我们很多人都在妥协着。
因为梦想太沉重了。
为了让学生能真正领悟独立思考的含义，基廷站在了讲台了。
因为他要让学生站在更高的位置，换个思维，去想问题。
影片中，基廷让内向的安德森到台上朗读他的诗。
安德森由于内心的恐惧，不愿意上台。
基廷便让他在台上表演怎么哭喊，还用接近逼迫的方法，让安德森表达自己内心的想法。
情景很让人抓狂，却也让人释然。
为了让学生懂得如何在团体中保持自己的独立观点和信仰，他让三个学生在院子里行操，以此来揭示：每个人都在妥协中与别人趋同，虽然我们是以自己的步伐在前进。
我们每个人都有被别人接纳的需要，但我们必须要保持自己的信仰独立，即使在别人看来是如何的糟糕。
电影中的尼尔，一个生性外向，有自己追求的人，却无法得到家人的认可。
他无法逆父亲为他未来做得计划，于是，他选择了自杀。
对自由的向往值得我们用生命的换取。
他是一个在期望下悲剧的缩影。
安德森与尼尔同宿舍，可他俩的性格完全相反，有一点比较像的是，他们都生活在父母的期望下，无法做自己喜欢的事情。
在基廷的课上，安德森终于突破了自己内心的恐惧(不自信，否定自己)。
影片末，安德森在全班面前和校长面前，公然表达自己的感情以及第一个站在桌子上，对基廷说：“哦，船长，我的船长。
”现在我们的教育和，很大程度上，在扼杀我们的个性，让我们全服于权威和标准。
独立的思考变成是一件艰难和珍贵的事情。
电影《死亡诗社》观后感2今晚观看电影《死亡诗社》，引发了许多我对于应该如何教育这个问题的思考。
校长先生的保守，是家长和社会利益的代表，他们从社会的最基础的思想出发，他们的思想，在代替年青一代人的思考，他们用他们固有的经验设来年青一代的未来，是为社会创造平庸者。
死亡诗社鉴赏
《死亡诗社》鉴赏姓名：王晓孟学号：154A0748这是发生在美国大学里的事情，这所大学以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
这位老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。
渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
不幸也在这时发生了……最后的结果也是令我们出乎意料的，学生死了，老师走了，诗社散了，一切又回到了从前。
在这部影片里，我比较欣赏基廷老师，他通过诗歌解放了他们的思想，教会他们如何思考，教会他们如何做一个社会意义上的人，而不是墨守成规，教条死板的书本“奴隶”！遗憾的是，在影片的后半部分，基廷却很少出现，即使出现，也是以一个忍气吞声的形象出现，被校长和尼尔父亲训斥得没有半句怨言。
他虽然有着浪漫主义的思想，却不得不向现实低头，从这个意义上来说他是失败的。
但他同时又将自己的思想传递给他的学生，让他们敢于背着学校成立自己的社团，敢于在校刊上发表文章要求放女生进学校，敢于冒着被打的危险大胆地追求自己喜爱的女孩。
当原本最为胆小怕事，最为循规蹈矩的托德第一个站到桌子上高喊着“船长，我的船长”并带动其他人一起为基廷送行时，他事实上已经成功地教育了这帮学生！诗人俱乐部的真谛，也是诗的真谛。
影片名为死亡诗社，也许正是借用了向死而生的含义。
结尾在提到课本撕掉的那几页时，基丁笑了，这一笑本来可以作为全片的终结，但影片要表达的是抗争，所以一些学生必须站出来。
影片用了近40个镜头表现这种抗争，在短短几分钟的时间内，镜头分切如此之碎，是前面片子所未有的。
影片最开始镜头也是很碎，分切很快，表现对典礼的准备，结尾这种快速分切的镜头正好和开头形成对照，在节奏上首尾呼应。
死亡诗社的主要内容和观后感
死亡诗社的主要内容和观后感死亡诗社的主要内容和观后感影片《死亡诗社》所讲的故事发生于1959年，美国的威尔顿预备学校。
这是一所以高升学率和严格管理着称的学校，许多家长满怀期待地把孩子送到这所学校，希望他们将来考上名牌大学，成为律师、银行家、医生、工程师等社会上层人物。
威尔顿学校严肃刻板的教育，压抑甚至扼杀着学生的天性，学生只能被动地沦为学校教育下的顺从者。
基汀老师的到来就像一粒小石子，打破了学生沉闷无趣的学习生活，像一缕清风，给他们带来了新思想、新观点、新理念。
第一节课，他通过浪漫的诗歌和参观校史楼内的旧合照引导学生珍惜时间，完成自己心中的事业。
课堂上讲课，他要求学生把课本前面的导言全部撕掉，告诉他们学习自己思考，找寻生活的意义；他引导学生打破传统思维，学会灵活运用语言，寻找自己心中的声音；他带领学生轮流站在讲桌上，启发学生用不同的眼光和角度看待事物；绿茵场上，他激发学生大声喊出心中所想；他教育学生诗歌要有新意，不落俗套，鼓励他们解放思想，充分发挥想象力；户外活动中，他启发学生要坚持自己的步伐、步调，坚守与众不同的信仰……基汀老师既是循循善诱的老师，又是无话不谈的朋友，还是和蔼可亲的长者。
他的教育迥异于生硬的说教，或动情，或启发，或引导，或体验，如春风化雨般自然而然地滋润着学生。
曾经顺从听话的学生在基汀老师的用心引导下，学会解放自己的天性，冲破牢笼束缚，满怀激情地寻找心中所爱，努力实现火热的理想和追求。
他们甚至反抗学校的禁令，重新成立基汀曾于该校学生时代参与过的秘密小组——死亡诗社，偷偷溜出学校，在校外很远的印第安山洞中谈诗歌，谈人生，谈理想。
诺克斯爱上了即将订婚的女孩，碍于世俗的眼光，他只能远远地看着心中的女神，苦恼又备受煎熬，却压抑自己不表白。
老师的'课对他触动很大，他勇敢地追求心中所爱，给心仪的女孩打电话，热血冲动地女孩的学校送花表白，真诚邀请女孩看舞台剧表演，一步步赢得了女孩的芳心，收获了爱情。
死亡诗社观后感从教育角度700字5篇
死亡诗社观后感从教育角度700字5篇死亡诗社观后感1看完电影《死亡诗社》觉得非常真实，前一秒孩子们喊这学校的口号“传统，荣誉，纪律，优秀”，后一分钟孩子们高喊自己的原创口号。
孩子原始的天性细腻的在影片中表现，青春期蠢蠢的萌动真实的展现。
影片中孩子的活泼，家长的专制，校长的古板，新教师的个性都强烈冲击我们的心灵。
我相信大部分的孩子都会喜欢这个非传统的老师，吹着口哨进课堂，将课堂搬到教室外的连廊，鼓励学生撕掉课本的前言……我们能看见他真诚善良，鼓励孩子克服困难，帮助孩子超越自己。
所以孩子都喜欢上他的课，因为自由，活跃，快乐，可以乘着想象的翅膀高飞。
这是他们也是整所学校从未发生过的事，以学院为首的传统教育思想和以英文老师为首的现代教育的冲突和碰撞不可避免的发生了。
这两种教育有点像我们的应试教育与素质教育。
如何做好素质教育，认真执行二期课改，教师还需要勇气、智慧和实干精神。
真正做到以人为本，让孩子活出生命的活力和意义。
基丁老师有很多值得我们学习的地方，但鉴于国情和孩子的不同特点，我觉得尼尔的死在我们的身边可以避免。
基丁老师教了怎样选择活着意义，但未教授如何热爱我们的生命，对生命负责。
尼尔为反抗父母的意愿以自杀为代价，让我看后很震撼。
我在想如果是我班级的孩子有像尼尔这么强烈的兴趣欲望，我们教师应该做好沟通工作，和孩子的心理辅导。
不可能愿望现实不了就放弃自己的生命，这是对自己生命的极其不负责任。
当然现在也有个别孩子心灵脆弱，为不弹琴绞断手筋，成绩不好跳楼等等，所以现行“两纲”教育中特别强调的生命教育。
这也是我们教师不可忽略的方面，急需加强教育，希望悲剧不要在我们身边发生。
影片《死亡诗社》中基丁老师要离开学校时，班里最内向的学生，第一个站到了课桌上，陆续有其他同学也站了上去。
他们是在用自己的行动向基丁老师表达自已他的敬意和感激。
看到这儿，我落泪了……老师的成功是什么?是孩子考出好成绩吗?这是一个太浅显的回答，我认为老师的成功应该是，作为老师你的思想、人品影响了孩子，指引孩子，而孩子正向着你期望的方向逐渐迈近，那种收获和满足是无法用言语表达的。
论电影《死亡诗社》对基础教育的启示
论电影《死亡诗社》对基础教育的启示摘要《死亡诗社》是教育类影片的佳作，其上映期间在世界各国引起了不小的反响。
此影片有着丰富的教育意义。
本文主要从两个方面探讨《死亡诗社》这部影片所反映的教育现象，并从这些教育现象中探索出教育规律，服务基础教育教学。
第一，对传统教育和新教育理念进行反思；第二，探讨家庭教育中父母的角色定位的问题。
《死亡诗社》这部影片整合了教育中常出现的问题，将成人与孩子之间的矛盾冲突展现地淋漓尽致，是我们探讨教育如何成为教育本身的典型案例。
关键词：《死亡诗社》；传统教育；家庭教育；学生个性；一、传统教育和新教育理念的碰撞传统教育和现代教育向来都是大家争论的话题，孰优孰劣，是值得我们深入思考的。
不过二者是相对而言的，传统到现代是一个纵向发展的历程，我们应该用发展的眼光来看这两个概念。
二者的确存在对立面，但是我们只有面对这种冲突，去感受这种碰撞，才能真正体会思想观念进步的意义。
《死亡诗社》这部影片交织着传统与变革的冲突，它直面这些问题，用朴素却又智慧的情节将这些矛盾展现给观众。
下面，笔者将从四个方面分析电影中的几个场景。
（一）转变教师角色，与学生建立伙伴关系影片开头的开学典礼上，白发苍苍的校长问孩子们什么是四大信念。
学生们的回答是传统、荣誉、纪律、卓越。
这四大信念就像四座大山压在学生的心中，遮蔽了学生身上的灵性。
学生的一切都被禁锢在庄重的传统中，他们私下甚至称四大信念为虚伪、恐怖、颓废、污秽。
威尔顿被笼罩在灰色的天空中，学生们都认为自己活在“地狱”里，没有自由，没有欢笑。
基廷老师的到来打破这一僵局，他给学生上的第一堂课让学生直呼他“Oh, captain, my captain”，这是惠特曼的一句诗，基廷老师在这里使用这句诗绝非无异。
他虽为船长，但要使一艘船在大海上顺利航行，就必须要水手们尽心尽力。
他作为一个船长，不能独断专行，他必须要和水手们共进退，才能保证完美地航行。
这里就点明教师和学生是平等的，他们有着合作的关系。
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从教育学角度评析
《死亡诗社》中尼尔
父亲的形象
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从教育学角度评析
《死亡诗社》中尼尔父亲的形象
从教育学的角度分析《死亡诗社》，我们可以发现这是一部以
教育变革为题材的电影，在影片中我们可以看到两种力量：一是以
基廷老师为代表倡导变革的力量；一是以学校领导为代表提倡传统
教育的阻碍变革的力量。纵观我们当下教育，教育活动是倾向于保
守的，正如基廷老师渴望变革，却遭受到了打压和阻碍。而影片中
的主人公之一尼尔更是用自杀的方式来反抗学校的传统教育和家庭
教育中的磨灭学生人性的行为。
在影片中，尼尔的父亲对他说：“You don't understand, Neil.
You have opportunities that l never even dreamt of and l am
not going to let you waste them. 你不明白，尼尔，你拥有我从
来没有奢望过的机会，我不会允许你浪费他们的。”从这里我们可以
看出作为一个父亲，他专制，独裁，一心希望儿子依靠自己规划的
轨道前行，其实这不是尼尔的人生，是他自己的目标和希望走出的
人生，在自己无法实现这一梦想时，就剥夺了儿子的梦想让其替自
己实现。尼尔的父亲就是阻碍教育变革的一方强势的力量，扼杀了
儿子的梦想，扼杀了儿子的生命，并且还不认为这是自己的错误，
将其推到了基廷老师这一方。
美国心理学家德里克说过：“孩子需要成人的鼓励，就像植物需
要水一样。”对于孩子的学习，家长应该以鼓励为主，批评为辅，并
且从语言和物质等方面激励他为之奋斗。语言鼓励主要激发他学习
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的热情，物质奖励主要让他享受学习的成果，感受成功的喜悦。然
而，尼尔的父亲却像一个独裁者，尼尔从心里害怕父亲，不敢反
抗，直到遇到基廷老师，教会了他要做生命的主人，而不是生命的
奴隶。所以尼尔才开始努力追求自己的梦想。作为父亲，在不支持
孩子梦想的基础上，还进行千方百计的阻止，是他让孩子心灰意
冷，我不禁心寒，父母真的是为了孩子好吗！
尼尔的父亲是在将尼尔的人性教化为奴性，他要求一切按原
则，按目标来做事，就拿一个很小的细节来说，他上床睡觉前脱鞋
子也是一定要将鞋子摆放整齐，从这里可以看出，他的思想固有的
模式化，他为人的固执己见。他永远不明白孩子真正的梦想的港湾
在哪里，只是一味地灌输自己的思想，却忽视了孩子对于人性的追
求。家庭教育是孩子人生启蒙的地方，尼尔的父亲却是用强权和压
迫在打压孩子，这样的尼尔如何快乐呢？这是否真的就是尼尔父亲
所要的呢？我不禁疑问。教育难道不应该是为了孩子的发展，并且
鼓励孩子的个性发展吗？就如《死亡诗社》的另一个名字《春风化
雨》，教育就应该像这样用雨水浇灌土地，土地上才可以开出似锦
繁花。
古希腊哲学家罗塔哥拉曾说过：“大脑不是一个要被填满的容
器，而是一个需被点燃的火把。”宽松、自由、平等的家庭氛围是点
燃孩子学习“火把”的必要条件之一。尼尔的父亲忽视了这一点，他
经营的这个家庭因为不平等不自由所以并不幸福。影片中他说道：
“Whatever the reason we're not gonna let you ruin your life.
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不管原因是什么我都不会让你毁了自己的人生。”他把孩子的梦想看
得一文不值，他的一系列独断专行的行为才是导致孩子自杀的根
源。如果他可以换位思考，可以多想想孩子，给孩子多一点关心、
多一点鼓励、多一点自由，他也就不会一手酿成悲剧了。
许巍《少年》有一段歌词：“我依然看到那些少年，站在九月新
学期操场。仰望着天空清澈的眼神，向着无限的未来。”我在想尼尔
的父亲是否也希望尼尔可以活过来，不再阻挠他，让他自由选择自
己无限美好的未来。