小学数学教学经验简谈论文
浅谈小学数学课堂教学论文3篇
浅谈⼩学数学课堂教学论⽂3篇 数学是⼀门与实际⽣活联系密切的学科，最终服务于⽣活，⾼效率课堂教学模式的建⽴⾸要条件是转变教学观念，建⽴以学⽣为主体的学习模式。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学课堂教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学课堂教学论⽂篇⼀ 摘要：随着新课改的进⾏，⼩学教育的形式与内容在⼀定程度上也得到了继承和发展。
数学作为⼩学基础教学的重要组成部分，其教学形式与教学内容也得到不断的丰富与⾰新。
但是，在实际教学中，仍旧存在⼀些问题，基于此，本⽂从⼩学数学教学的形式、内容等⽅⾯展开分析、归纳，探究有效的教学策略，为提⾼教学效率做好充分准备。
关键词：⼩学数学;教学现状;对策分析 探究课堂教学的状及问题，针对这些问题对症下药，对顺利推动素质教育的开展，减轻学⽣的课业负担⽅⾯发挥着重要作⽤。
尽管素质教育渗透的主要途径是课堂，但是，仍然有很多问题需要解决，这些问题显然是和素质教育的要求不符的。
因此，本⽂就这些问题，展开有效策略，⽬的在于推动教学进程。
1常见的课堂教学现状 1.1忽略学⽣综合能⼒的培养：在课堂教学中，很多数学教师只重视课堂知识的讲解以及学⽣的解题能⼒，但是却忽略了学⽣综合能⼒的培养。
只是通过⼤量的习题让学⽣巩固和掌握学习的知识，但是，并没有让学⽣⾃主学习，独⽴思考，学⽣的创新思维也没有得到有效锻炼。
这样教学显然是违背了素质教育的教学要求的。
1.2课堂情境设计流于形式，缺乏针对性：情境教学可以说是新课标教学中⾮常重要的⼀项教学形式，通过情境教学为学⽣营造良好的教学氛围，提⾼学⽣的思维活性与参与积极性。
但是，现阶段的教师在引⼊情境教学的过程中，仍旧存在⼀定的认识误区，造成为了情境⽽设计情景的教学局⾯。
在设计教学情境时，很多教师盲⽬地开展活动，制造⼀些和数学知识不相关的情境，尽管这样的教学能提⾼学⽣的学习兴趣，活跃课堂学习⽓氛，但是，并不能将教学情境和数学学习有机结合起来，导致了课堂资源的浪费，这样的教学也不能取得预期的教学效果。
小学数学教学经验论文3篇
⼩学数学教学经验论⽂3篇 ⼩时数学知识与现实⽣活是有密切联系的，从事⼩学数学教育⼯作多年了，你是否也有⼀些教学⼯作经验要分享的呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学数学教学经验论⽂，希望你喜欢! ⼩学数学教学经验论⽂篇1：浅谈如何上好⼩学数学课 孔⼦⽈：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
随着教学改⾰的深⼊，我们的数学课堂教学开始变得更⾃由、更灵活，学⽣也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改⾰的⼀个可喜变化。
著名数学家华罗庚曾说：“就数学本⾝来说，是壮丽多彩、千姿百态、引⼈⼊胜的……”⼊迷才能叩开思维的⼤门，智⼒和能⼒才能得到发展。
教师要善于诱发学⽣的学习兴趣，要充分利⽤数学课堂，把它创设成充满活⼒、魅⼒⽆穷的空间，从⽽激发学⽣的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢? ⼀、从⽣活经验⼊⼿，创设情境调动课堂⽓氛 数学知识与现实⽣活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例⼦，教师要尽量⽤学⽣熟悉的⽣活情境或⽣活经验⼊⼿引出学习内容，这样学⽣乐于接受。
也可以让学⽣例举数学知识在⽣活中的应⽤。
⼩学⽣有着好奇⼼、疑问⼼、爱美⼼强和活泼好动的特点。
数学教师要从这些⽅⾯多去思考，充分地发挥⼩学⽣⾮智⼒因素在学习中的作⽤，在课堂中创设出学与“玩”融为⼀体的教学⽅法，学⽣在“玩”中学，在学中“玩”。
例如在教学《轴对称图形》⼀课时，我运⽤事先准备好的漂亮的图⽚创设情境，讲故事引⼊：夏季的⼀天，⼀只⼩蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊⼦，忽然飞来了⼀只美丽的⼩蝴蝶，绕着⼩蜻蜓飞来飞去，⼩蜻蜓⽣⽓了，⼩蝴蝶却笑着说它们是⼀家⼈，⼩蜻蜓不相信，⼩蝴蝶带着⼩蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，⼩蝴蝶说在图形王国⾥它们三个是⼀家⼈。
同学们，为什么⼩蝴蝶要这样说呢?这样引⼊新课，激发了学⽣的学习兴趣，使学⽣兴趣浓厚，注意⼒集中，主动去探究对称图形的共同特征。
⼆、动⼿实践让学⽣的感性认识上升到理性认识 根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学⽣动⼿实践、⾃主探索的精神。
小学数学教学实践小论文(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。
本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。
二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。
3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。
4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。
三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。
3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。
4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
小学数学教育教学经验论文
小学数学教育教学经验论文第一部分：引言随着教育改革的深入推进，小学数学教育教学愈发受到广泛关注。
作为一名从事小学数学教育的教师，如何在实际教学中积累经验、提高教学质量，成为亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学数学教育教学过程中的经验与方法，为广大小学数学教师提供有益的参考。
一、背景分析1. 小学数学教育的意义数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等方面具有重要意义。
小学数学教育是学生数学素养的启蒙阶段，对于激发学生的学习兴趣、培养数学思维具有关键作用。
2. 当前小学数学教育存在的问题（1）教学方式单一，过于注重知识传授，忽视学生能力的培养。
（2）课堂互动不足，学生参与度不高，学习兴趣不浓。
（3）教学评价体系不完善，过分关注成绩，忽视学生个体差异。
二、小学数学教育教学经验总结1. 激发学生的学习兴趣（1）创设情境，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（3）注重数学与生活的联系，让学生认识到数学的实用价值。
2. 注重学生能力的培养（1）引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）加强课堂讨论，培养学生的合作能力。
（3）设计富有挑战性的数学问题，培养学生的思维能力。
3. 完善教学评价体系（1）关注学生个体差异，实行差异化评价。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（3）建立多元化评价体系，充分挖掘学生的潜能。
三、结论小学数学教育教学经验的积累与运用，有助于提高教学质量，培养学生的数学素养。
广大小学数学教师应不断学习、总结经验，为我国基础教育事业贡献力量。
本文仅对小学数学教育教学经验进行了初步探讨，希望能为广大教师提供一些启示，为我国小学数学教育的发展贡献力量。
后续部分将继续深入探讨小学数学教育教学的其他方面，敬请期待。
第二部分：小学数学教育教学具体策略与实践案例一、教学策略设计与实施1. 个性化教学- 了解学生的知识基础、学习兴趣和个性特点，制定个性化的教学计划。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
小学数学教学论文8篇
第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。
这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。
而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。
教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。
虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。
有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。
教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。
小学数学教学论文【10篇】
小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。
通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。
所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。
2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。
由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。
小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。
创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。
小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。
2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。
小学数学教学论文10篇
小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。
论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。
论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。
论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。
论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。
论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。
论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。
论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。
论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。
论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学教学经验简谈
【摘要】小学数学是学生接触最早的科目之一，也是最重要的科目之一，它关系到学生未来学业生涯，甚至是以后的工作、生活，其重要性显而易见。
数学教学一直以来也得到了相当大的重视，然而在现实的教学过程中，我们就容易发现：就算是同一个班级的学生，数学基础以及成绩差距都会很大，由此导致种种的教学问题，很难实现教学的均衡发展。
本文就笔者九年来的小学数学教学经验，简要谈一下如何在数学教学中纳入生活元素，给学生一个愉悦的课堂环境。
【关键字】小学数学生活化教学经验简谈
一、联系生活实际调动课堂气氛
我们都知道：有一个好的课堂气氛，对于实现教学目的会有很大的帮助。
小学时期的学生大多处于少年时期，对事物有着强烈的好奇心，同样，此时的他们“爱憎分明”，如果喜欢某位教师，那么上课自然挺胸抬头，认真听讲，如果对某位老师没有好感，上课时自然就会心不在焉。
所以，作为教师我们要充分利用好学生的这个特点，竭尽全力的吸引学生的兴趣，以便调动课堂的学习气氛。
数学和艺术一样：源于生活也用于生活，在生活中处处都会有数学的影子，如果能将生活中的现象带到课堂，解释生活中的原理，或是运用数学来解决生活中的问题，这对于学生将会是一个极大的吸引。
比如在学习“三角形”的时候，我就给大家举例：我们学校后面的移动信号塔为什么是由那么多的三角形组成的啊？引发学生讨论，
然后告诉大家这是因为三角形有稳定性，之后再引申教学：我们生活还有哪些和三角形有关的事物？根据三角形的稳定性你能用在
什么地方等等。
还有比如学习统计的时候，我问大家怎么统计出我们学校所有学生的数量，就有学生说一个班挨一个班的去问，就能统计出来了；还有人说直接去问年级处再统计，这样会快些；还有学生说直接去教导处，就能查出来了。
用这样的方法进行提问，让学生自己去分析、去解决，往往会比我们单纯的灌输要好的多。
二、组织动手实践加强学生理解
根据新的教育理念，数学教学的过程中，除了数学的基础知识外，我们还要加强对学生自主探索、动手实践的培养。
数学教学的目的在于实际中的运用，比如小学数学中的体积、表面积等知识，都与我们的日常生活紧密相连，但是由于小学生的年龄问题，抽象思维能力以及立体思维能力相对较弱，在教学过程中，还需要我们运用其他的一些方法来帮助他们理解，比如组织他们在课堂上动手实践。
在教完表面积的计算的时候，我就让学生每个人做一个长方体的纸盒，在学生做的过程中同时在黑板上面板书2道题目：
题目一：我们要做一个长宽高分别为a、b、c的长方体纸盒，至少需要多大面积的纸张？
题目二：学校的水池漏水了，要贴防水膜，已知水池的长宽高分别为x、y、z，至少需要大多面积的防水膜？
让学生动手完成后进行解答，第一题很简单，大部分学生都会解答正确，就是普通的表面积计算，加上自己手中的素材，学生会很容
易得出答案：2（ab+ac+bc）。
题目二就有学生会做错了，依然按照题目一的做法：2（xy+xz+yz），然后我就引导学生：我们贴防水膜是在哪些位置贴？就是水池的四壁，还有池底，水池盖子肯定不贴，有谁家的水池盖子也贴防水膜的？现在大家把手中的长方体就当做是水池，分别标上水池盖子、水池壁、水池底，看那些部位要贴防水膜，所以正确的结果应该是2（xz+yz）+xy。
这样用动手实践加深学生的理解，引导学生得出正确的结论，相信他们在以后的学习生活中遇到类似的问题都不会轻易的去下结论。
三、适时表扬激励帮助树立信心
小学时期的学生由于心理发育的不完善等原因，往往情绪波动较大，比如教师的一个表扬会让他心花怒放，对学习充满信心，教师一个不注意的眼神或是一句话就会大大打消他的积极性，导致萎靡不振。
所以，在日常的教学中，教师要对学生多表扬、少训导，特别是对于成绩相对较差，交际范围相对较小的学生，我们更应该将他们放在教育的重点位置，而不能只单单顾及成绩较好的学生。
一个学生的成绩好坏，原因是很多的，但有一个是共通的，那就是一般成绩较差的学生相对都比较内向、自卑，同学们不尊重，教师不喜欢，这种恶性循环会导致不可预计的后果。
如果我们在日常的教学中表扬他们一句，或者在作业上简单写个“有进步！努力一段试一下，相信你会取得更好的成绩！”，“你是很有潜力的，加油！”，相信这些平凡的字眼在他们心中会燃气自信的火焰。
一旦信心树立
起来，那么学习就是一件很简单的事情了，并且这种信心还会对他们此后的人生产生深远的影响。
四、教学全面发展培养逆向思维
记得有一次考试有这样的一个题目：（）的1/3是2/3，居然有很多人不会做，或者是做错，但是在日常的练习中，2的1/3是（），很多学生都会做的，可见培养他们逆向思维在重要性。
数学的知识不是单个的知识点，而是一个连贯的综合体，之前知识的学习后为以后的知识一步步打基础的，就如同建楼房，有了地基才能有第一层、第二层···所以学生学习知识也是一样，必须要掌握好所学的知识点，以免出现知识“塌方”。
逆向思维就是指我们用非常规思路去想一个问题，日常我们都是按步骤地思考问题，就如同“因为···所以···”，而逆向思维要求我们要反过来想：“之所以···是因为···”，培养学生的逆向思维有利于锻炼他们的逻辑思维能力，培养他们全面思考的能力。
比如，我们常见的一道应用题：甲地到乙地共有150千米，一辆货车以每小时50千米的速度行驶，要多久才能到达？这是一个很直观的已知路程、速度求时间的问题。
我们在做练习的时候可以让学生做逆向的思考：比如已知速度、时间求路程，或者已知路程、时间求速度等等，让学生只做一个题目就可以练习多个知识点。
又如在教学倒数时，可正向思维叙述：乘积是1的两个数叫做互为倒数，又要逆向思维叙述：互为倒数的两个数乘积是1，让学生更加全面的理解知识。
教育是培养人的活动，培养的不仅仅是一种专业知识，不仅仅是一项技能，更是培养一种心态，培养一种精神。
给学生一个愉悦的课堂环境，其实就是给他们一个良好的发展平台，只要在教学的过程中我们多用点心，相信就会收到不一样的教学效果！
参考文献:
[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》高等教育出版社，2004年
[2]马云鹏.《小学数学教学论》人民教育出版社，2003年。