ZH CH SH R(汉语拼音教案)
大班教案 汉语拼音zh ch sh r9篇
大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。
认清字形、读准字音。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。
要求发音正确、声调准确、声音响亮。
3、能够正确地书写本课学习的四个声母。
【教学重点】1、四个声母的读和写。
2、正确地直呼音节。
【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。
【教学时间】两课时。
第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。
读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。
）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。
）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。
）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范、领读。
学生仔细听，然后模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。
）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。
）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。
就是读得轻短些。
发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
教师示范、领读。
学生仔细听，模仿。
“开火车”轮读。
⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。
）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。
）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
汉语拼音《zhchshr》教案
汉语拼音《zh ch sh r》教案汉语拼音《zh ch sh r》教案「篇一」汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案总结汉语拼音（zh ch sh r）公开课教案教学目的1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读（或直呼）三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh zhi问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或同学领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。
图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。
）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
汉语拼音《zh ch sh r》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读词语，提高学生的普通话水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，正确拼读相应的词语。
三、教学准备：1. 教学课件：包含zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。
2. 教学素材：拼音卡片、词语拼读练习册。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，注意让学生感受发音部位及方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导。
3. 拼音卡片游戏：将拼音卡片分成四组，分别代表zh、ch、sh、r。
学生分组进行卡片争夺战，答对一组获得一张卡片，统计卡片数量，获胜组得到奖励。
4. 拼读练习：学生分组进行词语拼读比赛，教师挑选一些含有zh、ch、sh、r 的词语，学生抢答拼读。
拼读正确的给予表扬，错误的及时纠正。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调声母zh、ch、sh、r的发音要领及拼读技巧。
五、教学反思：1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
2. 教学效果：通过游戏和拼读练习，大部分学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音和拼读技巧。
3. 教学改进：在今后的教学中，应注意加强学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提高教学效果。
增加更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学拓展：1. 利用多媒体展示一些含有zh、ch、sh、r的词语，让学生直观地感受这些声母在词语中的运用。
2. 引导学生尝试用所学声母拼读句子，提高学生的拼读能力。
3. 结合汉字教学，让学生了解声母zh、ch、sh、r与对应的字形，增强学生的字音字形意识。
《汉语拼音zhchshr》教案(多场合)
教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
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课时目标
1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点
读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？
图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？
2、学语境歌
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr
三、教学声母及音节
1、教学zh
（1）图上画了什么？谁在干什么？
织的声母就是zh
（2）范读，跟读
讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh
2、教学ch
教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch
3、教学声母sh
教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh
4、教学声母r
口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr
5、小结
这几个都是翘舌音
三、教学音节
1、教学读音
zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读
2、练习四声
出示zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
自由练读四声，同桌互相检查。
指名读
四、布置描红
教师指导描红
第二课时
课时目标
能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
教学重点难点
正确拼读音节。
一、复习导入
指名读卡片：zhchshr
读声母cbztchshdsrnzh
说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。
2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构
3、分析后反复练读
4、做找朋友游戏。
（图与音节对应）
三、巩固练习
1、练读书上内容。
2、读绕口令。
（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
第三课时
课时目标
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点
三拼音节的练习
一、复习音节拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成
教师分析：u介音。
由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法。
（1）出示小猴推卡片的图。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。
（快速）
我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。
（3）教师范读，学生跟读
教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当
（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。
三、看图拼读三拼音节
1、出示图，说说图意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练读，指名读
2、同理学习huāduǒ
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
2、填空。