数学：一年级上册全部教案(沪教版)
沪教版(上海市)一年级数学上册全册教案
上海市一年级第一学期教材分析本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“式的相等与不等”等内容。
一、本册教材的具体内容1、基本内容（1）数与运算①数的认识与表达：10以内的数（课本第4～16页）；20以内的数（课本第38～41页）；比一比（课本第17～18页）。
在这些章节中，学生结合生活中的具体情景对周围熟悉的物体实施对应、分类、计数，学会先从多基数、序数的角度来建构数的概念。
学生从自己熟悉的环境出发，经历“具体——表象——抽象”的过程，最后达到抽象出数的模型的目标，会数、会读、会写20以内的数，经历从自己熟悉的环境中把握实物的多少到把握数的大小的过程，并能用数来认识和表达交流周围生活中发生的相关情景。
②数的运算：10以内数的加减法（课本第21～36页）；20以内数的加减法（课本第42～44页、第46页）及“整理提高”中有关部分。
在这些章节中，学生结合生活中的情景引入、建构加减法的数学模型，扩展加减法运算的实际含义，探究不同的算法，鼓励算法个性化，重点探究并掌握20以内数的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的两步计算方法。
学生在实际情景中探究加法的交换关系、加减法之间的关系，加数与和的关系、被减数、减数与差的关系。
（2）方程与代数在10以内数的加减法，20以内数的加减法的有关章节中，学生通过所提供的情节初步学会在含有（）、□的算式中填写合适的数。
（3）图形与几何物体的形状（课本第49～51页）；分彩色图形片（课本第53页）。
学生通过观察和收集周围环境中熟悉的物体，如各种罐头、方糖、盒装饼干、玩具积木块等，并通过动手操作（触摸、推、滚）积累对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球的经验，并按经验对上述几何体进行分类，获得初步的认识。
学生通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。
小学数学沪教版(2024)一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教学过程
设计意图：通过有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的数字知识，为新知识的学习做好铺垫。
创设情境：今天老师要带小朋友们去动物乐园玩，动物乐园里有好多小动物呢。我们先来看看小猴子们，老师先请几位小朋友来数一数有几只小猴子（请几位学生数，假设是5只）。接着再看看小兔子们，再请几位小朋友来数一数小兔子的数量（假设是3只）。
设计意图：在理解等于号的基础上，通过比较不同数量的物体，引出大于号，让学生观察大于号的形状特点并理解其含义。
教师操作：把黑板上的苹果图片增加到7个，香蕉图片还是5个。
引导提问：现在苹果和香蕉的数量还一样多吗？（不一样）那苹果的数量比香蕉的数量怎么样呢？（多）那我们就可以用一个新的符号来表示这种关系，这个符号是“>”（板书：>），这个符号就叫做大于号。
教师操作：把黑板上的苹果图片变回5个，香蕉图片增加到8个。
引导提问：现在香蕉的数量比苹果的数量怎么样呢？（多）那反过来，苹果的数量比香蕉的数量呢？（少）那我们用一个符号来表示苹果比香蕉少的关系，这个符号是“<”（板书：<），这个符号就叫做小于号。
对比引导：小朋友们看看小于号和大于号，它们有什么不同呢？（大于号开口向左，小于号开口向右）那我们可以怎么记住它们呢？（可以用儿歌：大于号，开口朝左大于号；小于号，开口朝右小于号）
小学数学沪教版（2024）一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教材分析
一、教材分析
“小于、等于、大于”是小学数学沪教版（2024）一年级上册的重要内容。它是在学生认识了10以内的数的基础上进行教学的，是学生学习数的大小比较的起始课，为后续学习更复杂的数的大小比较以及数学运算奠定基础。教材通过生动的情境和直观的图示，引导学生理解小于、等于、大于的含义，并学会用这些符号来表示数的大小关系。这部分内容不仅有助于培养学生的数感和逻辑思维能力，还能让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，体会数学与生活的紧密联系。
一年级上数学教案-1、2、3、4的认识-沪教版
教学设计方案课题：1、2、3、4的认识教学目标：1、通过圈一圈、数一数、连一连，让学生再次体验对应的思想。
4、正确书写数字1、2、3、4。
5、培养学生认真书写的习惯，教会学生正确合理使用橡皮。
重点：按不同标准分类，及数的多种表达。
难点：让学生通过动手操作，自主进行探究来理解与感悟。
准备：各类图片、双色片、小棒、积木等执教日期：9、10教学过程教学环节教师活动学生活动拓展延伸一、情景引入二、课间大休息谈话式引入：“下课时10分钟你是如何休息的？”教育学生注意安全。
1、出示题1的题头图，请学生思考：“为何把2本儿童读物与数字2相连？你看懂了什么？2、题1这张图中，还有哪些也属同类，并且可以和2相连的？用一句话表达出来。
师总结：将同一类物体圈在一起，然后数出它们的个数，最后与相应的数字连起来。
板书：圈、数、连学生回答思考回答，并练习说话。
“两只小熊是同类，可以用2表示，所以把它们圈起来和2相连。
”学生完成题1的其余习题。
核对、反馈。
学生观察此图，描五、总结师：数字书写使用田字格，都写在右半侧。
1、认识田字格及书写位置，为以后学习位置概念打基础。
2、观察数字1，学生自编儿歌。
3、教师示范书写方法。
4、“2、3、4”的书写方法同上。
儿歌：111，像根小棒斜着放，222，像只鸭子脖子长，333，像只耳朵在一边，444，像面红旗迎风飘。
5、猜谜语：横看像把尺，竖看像根棒，年龄它最小，大哥它来当。
（猜一数字）教师布置练习你掌握的什么本领？学生模仿写在书上。
反思与重建：课间大休息玩积木，这节课是让学生通过集合与数的联结，掌握对应的思想，并学会数字的多种表达方式，在计数时渗透统计思想，发展学生空间智能。
在日常生活中，学生已具备初步的计数的方法，并通过前几节课的学习，已经了解了集合的初步概念，对应的基本思想。
因此，在教学的引进中，我采用了让学生自主学习，感知对应的策略，通过学生选择所喜欢的物品和数字相对应完成教学目标。
沪教版数学一年级上册第一单元教学设计
6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？
7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？
8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？
教学：像个哨子6、6、6；
像把镰刀7、7、7；
像个葫芦8、8、8；
6字倒写9，9，9；
1加0，10、10、10。
4、交流总结
一、10以内的数 教学设计
课 题
第一章10以内的数说一说
教学总时数
11
第1课时
教学内容
教科书第1页
教学目标
认知目标：
1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。
2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。
能力目标：
初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。
情感目标：
能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木……
师：同学们说的真好。
三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）
师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。
（请学生按颜色统计）
师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（请学生按形状统计）
师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？
生：会搭很多东西。
师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？
二、合作交流（学会用数学语言进行交流）
（分组随意搭建积木）
师：你们都搭了什么？
生：房子、亭子、花园……
师：你们是如何搭建的呢？
沪教版一年级上册《分与合》数学教案
沪教版一年级上册《分与合》数学教案一、教材分析本单元所讲内容是分与合，主要介绍自然界各种事物的分合情况及分合的表示方法。
教材内容简单易懂，很容易让学生理解。
二、教学目标1. 了解物品的“分”和“合”的概念；2. 初步掌握分和合的表示方法；3. 了解表达“分”和“合”的常见词语，并初步掌握正确用语；4. 能够通过游戏、活动等形式巩固所学知识。
三、教学重点难点1. 教学重点：分与合的概念及表示方法；2. 教学难点：学生对分和合表示方法的初步掌握。
四、教学过程（一）整体呈现（5分钟）老师通过图片或实物来引入本单元的话题，向学生介绍要学习的内容：分与合。
（二）概念讲解（10分钟）1. 老师简单明了地介绍“分”和“合”的概念及意义；2. 老师通过图片或实物等形式让学生分辨事物的分和合的情况。
（三）比一比，谁多谁少（15分钟）1. 分组比赛，两组分别在黑板上画三个相同的物品，让学生比较两组物品数量的多少；2. 老师对学生的答案进行点评，让学生理解分和合的概念。
（四）实际操作（15分钟）1. 老师在黑板上绘制两个集合，分别用于表示“分”和“合”；2. 老师给每个学生发一些实物（如小球、积木等），让学生根据物品的数量将其分别放入“分”和“合”的集合中；3. 教师引导学生通过实际操作初步掌握分和合的表示方法。
（五）练习操作（15分钟）1. 让学生完成试卷上的练习题，并将答案在黑板上展示；2. 适当加大难度，增强学生的学习兴趣。
（六）巩固训练（10分钟）老师结合本单元课堂所学知识，设计趣味游戏或实际操作，让学生通过游戏与活动加深对所学知识点的理解和记忆。
五、教学反思本节课重点在于让学生顺利掌握分和合的概念及表示方法，培养学生的观察与分析能力。
同时，通过游戏活动等形式使学生更好地巩固所学知识，增强学生的学习兴趣和参与度。
沪教版一年级上册《数一数(3)》数学教案
沪教版一年级上册《数一数（3）》数学教案【教学目标】知识与技能：能够正确理解数的概念，能够正确使用数词进行数数，能够掌握用竖式的方法数出数字的方法。
过程与方法：学习探究的方法、合作学习的方法、总结讨论的方法。
情感态度与价值观：培养学生对于数字的感性认识和个别化观察。
【教学重点】品味数的美，理解每个数的意义；掌握竖式的方法数出数字。
【教学难点】让每个数字能得到深层意义的认识和品味；启发孩子们学会像“小学数学”一样表述问题和分析问题。
【教学准备】教师准备：数学课件、数字卡片、数学玩具等。
学生准备：在家中自行准备数学用具，方便数数练习。
【教学过程】一、导入（5分钟）1、数一数，数到10.2、操作数字玩具，数出相应的数量，潜移默化中了解每个数字的含义。
二、讲授新知（15分钟）1、设计情境，培养学生对数字的感性认识。
先让孩子们认识数字卡片，然后提出以下问题：（1）使用数字卡片建立一个数字世界；（2）把这个数字世界拆成小组，每个小组有若干个数字。
（3）按照个位和十位，把每个数字读一遍。
2、学习竖式的方法。
拿出数字卡片，这里以数字6和3为例。
（1）问学生：把数字6写在最前面，数字3写在数字6的右边，可以得到多少？（2）通过展示数字方格纸，向学生展示“6+3=9”的计算过程。
（3）让孩子们在纸上亲自操作，体验竖式计算的乐趣。
三、活动设计（20分钟）1、让学生在纸上完成练习册上关于竖式计算的练习。
2、在这个时间里，每个人可以使用数学玩具，掌握比较数量的方法。
3、让学生将数学玩具或物件摆到桌面上，数一数，然后将同类物件分组并数一数，领悟分类和比较数量的意义。
四、检测与评价（10分钟）1、请学生逐个口述数字卡片上的数字，检查孩子们对数字的记忆和理解程度。
2、让学生互相交流，分享这节课的收获。
五、作业布置（5分钟）1、背诵数字1-10的学名，并掌握数字的读法和写法。
2、在家中有时间就用自己的数学玩具练习数数和竖式计算的方法。
加与减(教案)沪教版一年级上册数学
加与减（教案）沪教版一年级上册数学教学内容：本节课的教学内容是加法与减法，通过具体的物品和图片，让学生理解加法与减法的概念，并能正确进行计算。
教学目标：1. 让学生理解加法与减法的概念，知道加法表示增加，减法表示减少。
2. 培养学生运用加法与减法进行计算的能力，提高学生的数学计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用加法与减法解决实际问题。
教学难点：1. 学生对加法与减法概念的理解。
2. 学生在进行计算时容易出现错误，需要加强对计算的练习和指导。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片、教鞭、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些具体的物品和图片，让学生观察并说出物品的数量，引导学生理解加法与减法的概念。
2. 讲解：讲解加法与减法的定义和运算规则，通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解并掌握加法与减法的计算方法。
3. 练习：让学生进行一些加法与减法的计算练习，通过练习巩固学生对加法与减法的理解和计算能力。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用加法与减法进行计算和解决，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
5. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调加法与减法的重要性和应用，提醒学生在计算时要注意细节，避免出现错误。
板书设计：1. 加与减2. 教学内容：加法与减法的概念和计算方法3. 教学目标：理解加法与减法的概念，能够进行计算4. 教学难点：加法与减法的理解和计算5. 教学过程：导入、讲解、练习、应用、总结作业设计：1. 练习本上的加法与减法计算题2. 通过实际问题进行加法与减法的应用练习课后反思：本节课通过具体的物品和图片，让学生理解了加法与减法的概念，并能够进行计算。
通过练习和应用，学生的计算能力和问题解决能力得到了提高。
但在教学过程中，还需要加强对学生的个别指导和练习的检查，以确保学生对加法与减法的理解和计算的准确性。
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
沪教版小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案教学目标1.知道小于、等于、大于的概念。
2.掌握小于、等于、大于的符号。
3.能够用符号表示数字的大小关系。
教学准备1.教材：沪教版小学一年级上册数学。
2.教具：卡片、数字牌、计数器等。
教学过程1. 导入新知识老师出示两个数，让学生比较大小，并问他们怎样表示这两个数的大小关系。
2. 学习新概念老师出示三张卡片，上面写有“小于”、“等于”、“大于”三个字，让学生看一看，让他们知道有这三个概念，带领学生大声读出来。
让学生再看看卡片上的符号“<”、“=”、“>”，并说出对应的概念。
3. 练习用符号表示大小关系老师出示数字牌让学生推理大小关系，并用符号表示。
如：“9 _____ 7”，学生用“<”表示出大小关系。
4. 操作实践老师让学生进行配对练习，即将数字牌按照大小关系进行配对，并用符号表示。
如：“5”、“7”，学生用“<”将它们连接起来，“5 < 7”。
5. 游戏巩固老师出示计数器并摆在桌子上，要求学生用符号表示计数器中的数字大小关系。
如：“计数器上的数字是3”，学生用“=”表示。
老师最后可以让学生自己设计游戏，巩固所学的内容。
教学反思学生初学小于、等于、大于，需要通过实际操作了解概念，通过卡片和数字牌让学生看到图像化的表达形式，加深对概念的理解。
也可以布置一些小游戏作为课后巩固，提升学生对知识的记忆与理解程度。
在教学中，应该注意引导学生观察、总结，培养其学习兴趣和思维能力，让他们在积极学习的同时，享受学习的乐趣。
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我们的教室教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P2~3。
设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。
《我们的教室》这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。
因此，整节课的设计可分成“信息交流——自主探究——运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。
教学目标1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。
2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。
3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点计数与表达教学难点6~10物体个数的计数。
教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。
教学过程一、信息交流1、揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。
2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。
）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）1~5的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。
（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流。
（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（6）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
（数字1~5的认识是10以内数认识的基础，为了让学生体验实物数数到抽象符号表示的特点，本环节活动分为两个部分：第一部分是认识“1”。
虽然学生在学前已大量接触到“1”的概念，但这个“1”到底表示什么则有相当多的学生是模糊的。
因此，通过学生说一说教室和家庭中的一件物品，然后请学生用手中的学具来表示它的数量（从实物数数过渡到图案数数），这对学生认识认识数是非常重要的一个环节。
当学生能把具体的实物数量转化为图案表示时，教师可以引导学生讨论如何把图案的表示方法转化为符号表示，这也需要作重点讨论。
同样在第二部分认识“2~5”中，学生的认识也需要经历这样两个过程。
）（二）6~10的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。
（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？小结：要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？教学：像个哨子6、6、6；像把镰刀7、7、7；像个葫芦8、8、8；6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。
（由于有了前面认识的基础，学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程，因此在本环节中，应鼓励学生独立思考，教学中安排了“动物园”的情景图，旨在让学生自己选择数的表示方法，这就为学生的创新意识的培养提供了载体。
对小学生来说，符号的抽象性、相似性常常使他们混淆数字符号的特点。
因此，在认识“1~5”以及认识“6~10”两个教学环节中多安排讨论10以内数的书写特点，并通过儿歌的形式以帮助他们记忆。
）三、运用发展1、游戏1：找朋友（书本P2~3第2题）（要求：先让学生对图进行观察，让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来，然后与相应的数连起来。
）2、游戏2：你说我摆难不倒（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。
（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。
3、游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P2~3第3题）（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。
）4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？（为提高学生学习的趣味性，本环节安排联系的内容都是在学生的游戏中进行。
游戏1是建立实物数量与数字符号的对应关系，通过连一连的活动，体会到实物数量与数字之间的联系。
游戏2是图案数数与符号表示数互相转换的联系。
通过这一练习，巩固学生对抽象符号的理解。
游戏3是一个发现规律的小游戏，通过画一画的活动，培养学生的观察能力和概括能力。
）听着数、摸着数教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P4—P5设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景，利用实物，通过“听一听、摸一摸”等实践活动，从感知入手来获取新知，体会生活中处处有数学。
爱动是孩子的天性，孩子对生活中的事物都有好奇心理，他们想听一听、摸一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学生在听一听、摸一摸的基础上，引导他们去想一想、议一议，在实践操作中探索、掌握，并在这一过程中感受到学习的乐趣。
这样，既将课本中的知识转化成与学生头脑中实践经验相适应的，便于学生长久储存和随时提取的知识，同时又满足了学生的天性，使他们愿学乐学，掌握学习的主动权。
教学中应注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中加深对物体个数的理解和认识，联系生活拓展延伸，有利于培养学生的创新能力。
教学目标：1、通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。
2、将手摸到的物体个数记录下来。
教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法。
教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。
教学准备：幻灯片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等教学过程：一、听着数（一）引入师：今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。
我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌，学生回答。
师：再来一次。
教师击掌，学生回答。
师：小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数。
板书课题：听着数。
［意图：通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考。
］（二）游戏1、击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报2、敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录3、吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对4、拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对5、玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论讨论：到底是5下还是3下？为什么？6、拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
[意图：通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。
]二、摸着数（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。
今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的。
板书课题：摸着数（二）游戏：请你摸一摸1．同桌合作做游戏。
（上台演示）一生蒙眼，摸着数翻转片，另一生看他数的是否正确。
2．师生合作做游戏老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确。
3．全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结。
拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否。
［意图：把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段］（三）巩固练习。
拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数。
（四）比一比，看谁摸着数得快1、摸袜中的乒乓球2、摸五角星有几个角3、摸木块上有几个圆头螺丝。
4、摸袋中的豆子。
三、总结：［意图：将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣］今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来听着数，摸着数。
课间大休息教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：8、9设计意图《课间大休息》是一节综合的练习课。
教材根据学生年龄的特征，选择色彩鲜艳的与日常生活的接近的图片。
通过“连一连”的形式作数与物的对应，这样的安排进一步巩固学生对1—10各数的认识，体会学习数学的乐趣。
学生在前面的准备中，已初步学会了用相应的点子图、竖杠表示数目。
通过对数字的认知后，再回忆。
通过与小组的交流，整理出数的几种表达方式。
并指导学生如何在“田”字格里写数字。
教学目标1．熟练掌握集合与数的对应关系。
2．能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数。
3．指导学生会正确书写“1、2”教学重点1．个数的各种表达方式。
2．数字的书写。
教学难点1．竖杠1111的结构。
2．写数。
教学准备双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一—十）教学流程一．小游戏引入（激发兴趣）师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生：略师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。
）师：哦！这些都表示3。