人教新课标二年级下册数学教案 解决乘加乘减两步计算问题的练习教学设计
小兔子们真是尊敬老人的好孩子，它们有什么问题需要我们帮助解决的呢？（还剩下多少个萝卜？）
要想知道还剩下多少个萝卜，我们应该知道什么？（应该知道种了多少个萝卜。）怎么计算呢？小组内说一说。
集体交流，生独立在练习本上列出算式。
二、分层练习，强化提高。
1.基本练习。
完成课本第1题。
完成第4题，学生独立完成表格，并说说怎么算总分。
2.综合练习。
一栋教学楼有4层，每层有6间教室；学校给教室安装空调，已经安装了18间，还有几间教室没有安装？
出示第3题。
学生观察后，问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。
3.提高练习。
（1）妈妈今年35岁，小红今年7岁，当妈妈50岁时，小红有多少？学生可以用多种方法进行解答。
算式可以是：3×3×3-2=25（个）3×3×2+7=25（个） 3×3+3×3+7=25（个）
三、归纳小结，拓展延伸。
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现的怎么样？
解决乘加乘减两步计算问题的练习
教学目标
1.在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2.培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3.培养学生收集整理信息的能力。
教学重、难点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
一、情景引入，回顾再现。
同学们，你们喜欢小兔子吗？你知道小兔子们在做什么吗？出示课本第2题情景图。
数学人教版二年级下册解决乘加乘减两步计算问题的练习教学设计
解决乘加乘减两步计算问题的练习教学目标1.在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2.培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3.培养学生收集整理信息的能力。
教学重、难点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学过程一、情景引入，回顾再现。
同学们，你们喜欢小兔子吗？你知道小兔子们在做什么吗？出示课本第2题情景图。
从图中你知道了什么？（小兔子已经种了5行萝卜，每行9个，小兔子准备送给邻居兔奶奶15个）小兔子们真是尊敬老人的好孩子，它们有什么问题需要我们帮助解决的呢？（还剩下多少个萝卜？）要想知道还剩下多少个萝卜，我们应该知道什么？（应该知道种了多少个萝卜。
）怎么计算呢？小组内说一说。
集体交流，生独立在练习本上列出算式。
二、分层练习，强化提高。
1.基本练习。
完成课本第1题。
完成第4题，学生独立完成表格，并说说怎么算总分。
2.综合练习。
一栋教学楼有4层，每层有6间教室；学校给教室安装空调，已经安装了18间，还有几间教室没有安装？出示第3题。
学生观察后，问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。
3.提高练习。
（1）妈妈今年35岁，小红今年7岁，当妈妈50岁时，小红有多少岁？*（2）完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。
算式可以是：3×3×3-2=25（个）3×3×2+7=25（个）3×3+3×3+7=25（个）三、归纳小结，拓展延伸。
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现的怎么样？加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1。
教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
二年级数学下册《乘加乘减两步应用题》教学设计
板书：在一个算式里有乘又有加，要先算乘再算加。小组交流汇报习 Nhomakorabea计算方法
四、实践运用
1、我是计算小行家。小黑板出示：2×6+23= 50+5×6=
2、知识迁移，学习乘减。
我们种了5行萝卜，每行9个，送给小兔吃15个，还剩多少个？
3、巩固练习。45-5×9= 6×8-42=
二年级数学下册《乘加、乘减两步应用题》教学设计
课题
解决问题：乘加、乘减两步应用题
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：让学生学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
能力目标：通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，寻找解决问题的办法。
情感目标：通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
教学重、难点
板书：在一个算式里有乘有减，要先算乘法，再算减法。
独立解决
同桌交流解答，
习得乘减计算方法
五、总结评价
通过这节课的学习，你都学到那些数学知识，学到哪些计算方法、把你的好方法再向大家说一说。
指名小结
板书设计：解决问题
1、乘加。3×4+7=19（人）4×4+3=19（人）2×6+7=19（人）
2×6+23=35 50+5×6=80
1、让学生学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
2、自主思考，自主解决问题。用不同的方法来解决同一个问题。
突破重点、难点设想
先让学生观察情境图，收集数学信息，提出问题后，让学生独立尝试解决，然后提供足够的交流空间和时间，让学生有机会展示各自不同的想法，体验“解决同一个问题可以有多种方法”，最后教师总结提升都落在分析数量关系上。
《乘加乘减两步计算应用题》教学设计
《乘加乘减两步计算应用题》教学设计◆您如今正在阅读的«乘加、乘减两步计算运用题»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«乘加、乘减两步计算运用题»教学设计教学内容：教科书第60页。
教学目的：1、经过小植物们重建家园的情境中的信息，探求乘加、乘减两步计算效果的解题思绪。
2、培育先生们提出效果和综合运用知识处置效果的才干。
教学重难点：探求处置乘加、乘减两步计算效果的解题思绪。
教学预备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，曾经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，曾经建好3间。
先生：预备：本子，笔，学具。
教学进程：活动一：说话导入、提出效果师：上节课，我们知道森林里发作了水患，小植物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一同去看看。
〔课件出示信息图〕谁能说说小植物们在干什么呢？师:请同窗们细心观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么少数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？〔每次搬4块，曾经搬了5次，还剩24块没搬〕这位小冤家信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息停止分类整理。
我们一同读一读小熊搬砖的信息，想一想依据这些信息你能提出什么数学效果？一共有多少块砖？这个效果有点难，明天这节课我们就来处置这个效果。
活动二处置效果1同窗们看这个效果你们会处置吗？先在练习本上试着做一做！同窗们在小组里交流一下自己是怎样想的，怎样做的？教员发现很多小组的同窗讨论好了，哪个同窗情愿代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：45=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎样想的吗？生：生指算式：45=20我先求曾经搬了多少块砖。
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案.docx
二年级数学下册《乘加、乘减应用题》教案第一课时：乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。
教科书第8页例3o教学目标：1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。
2.引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。
教具准备：教科书第8页例3的挂图。
教学过程设计：一、复习1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。
卖出35个皮球，还剩下多少个？二、新授课1.教学例3。
出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。
用自己的话说一说画面的内容。
再根据画面的内容编一道应用题。
学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在玩，还有7人在旁边看。
跷跷板乐园里一共有多少人？全班读题后提问，题目的已知条件和问题是什么？根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人？”应该知道什么条件？大家想一想我们第一步要先算什么？根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板” ？怎样列式？为什么用乘法计算?现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么？怎样列式?谁会用一个算式表示? 请一个同学说一说每一步表示的意思。
应用题解答完要记住写答案。
列式：4X3 = 1 2 或4X3712 7 = 19 =127=19答：跷跷板乐园里一共有19人。
小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。
我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算写答案。
2.练习。
完成教科书第9页的做一做。
让学生自己观察画面，口头编题。
女口：树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞来3只小鸟, 现在树上有多少只小鸟？列式：10-43 或：10-花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。
人教版小学下册二年级数学《分两步计算解决乘加乘减问题》教学设计
人教版小学下册二年级数学《分两步计算解决乘加、乘减问题》教学设计教学目标：1、能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。
2、在解决问题的活动中，渗透解决问题的策略，经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。
3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
4、在解决实际问题的过程中，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重、难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教具准备：课件、提前准备的问题贴条，直尺。
课型：新授课。
教学过程：课前谈话：师：小朋友们，今天是老师第一次跟你们见面，你们知道老师姓什么吗？生：姓刘。
师：嗯？你们怎么知道的？生：看投影上有老师的名字。
师：哦，你们可真会观察，连老师的名字都发现了。
那今天在我们的数学旅程中，你们都用自己善于观察的眼睛来观察信息，并用智慧的头脑来思考问题，好吗？生：好。
师：现在我们可以开始上课了吗？生：可以。
师：好，上课！一、情境导入师：看，孩子们，老师给你们带来了一个礼物，就是“猴子捞月”的故事。
请大家仔细听。
（播放声音）师：咦，孩子们，想知道接下来会发生什么故事吗？生：想。
【设计意图：二年级的孩子年龄偏小，通过“猴子捞月”的故事导入，可以引起孩子们的好奇心，激发数学学习的兴趣。
】师：（出示课件）原来，老猴子让猴子们举行了一个捞月亮的比赛，它把猴子们分成了两组，分别是……生齐说：大猴子组和小猴子组。
师：谁想当大猴子组的代表，来介绍大猴子组有几只猴子？（生介绍）师：谁还想当小猴子组的代表，来介绍小猴子组有几只猴子？（生介绍）师：孩子们，你们能利用刚才两个同学说的信息提出数学问题吗？（生提问题，老师板贴问题）师：现在我们先来解决“大猴子和小猴子一共有几只？”谁来说一说你的想法？生交流想法。
（如果孩子说了解题思路，老师要鼓励；如果孩子没说解题思路，而是说了算式，老师要引导孩子说出解题过程，比如：你为什么用加法？为什么是3+6？）老师总结。
小学数学_《解决两步计算的乘加乘减问题》教学设计学情分析教材分析课后反思
《解决两步计算的乘（加）减问题》教学设计教学内容：义务教育教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一（第91-93页），分步解决两步计算的乘（加）减问题。
教学目标：1.学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题，初步了解用乘加、乘减解决问题的一般思路。
2.经历用乘加、乘减分分步解决实际问题的过程，初步学会有条理地表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略，初步培养有理有据的数学品格。
3.感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：多媒体课件、信息条教学过程：一、创设情境，导入新课师：孩子们，刚刚过去的“五一小长假”你们是怎样度过的？有出去旅游的吗？去了什么地方？师：外出旅游不仅可以欣赏美景、开阔视野，在旅游中还会遇到很多数学问题呢！小明也跟随旅游团出去旅游，瞧，这是他在停车场拍摄到的情景。
仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？预设：生1：9人一组，已经分了4个组，还剩5人。
生2：小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
师：小朋友们都有一双善于发现的眼睛，发现了这么多数学信息。
这些信息可以分为两类，一类是关于旅游团分组的，一类是关于汽车停放的。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：小汽车停了多少辆？生2：大汽车比小汽车少几辆？生3：小汽车比大汽车多几辆？生4：一共有多少辆？生5：旅游团一共有多少人？……师：根据这两组信息，大家提出了这么多问题，真的是善于发现问题、提出问题的好孩子。
今天这节课咱们就共同来解决这两个问题。
（张贴问题条：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？）【设计意图：创设熟悉的现实情景，引导学生观察情境图，经历发现问题、提出问题的过程，培养问题意识和创新能力，为分析解决问题做好铺垫。
同时体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
】二、合作探究，解决问题（一）解决问题一1.梳理问题师：我们先来解决“旅游团一共有多少人”的问题，要解决这个问题需要用到哪些信息？预设：生：9人一组，已经分了4个组。
二年级下数学教学建议用乘加或乘减两步计算解决问题_人教新课标
二年级下数学教学建议用乘加或乘减两步计算解决问题_人教新课标学习内容课本第8～9页例3，第10页练习二第1～2题。
学习目标会用乘加或乘减两步运算解决问题。
课文讲解例3，用乘法和加法两步运算解决问题。
通过玩跷跷板活动情境，解决“一共有多少人”问题。
通过观看、分析，引导小孩发觉问题、提出问题，并查找解决问题的方法。
课文提示“分小组讨论，能够如何样算”，适用于课堂教学；“还能够如何样算”，但是分步列式向综合列式过渡，也能够是让小孩用多种方法解决同一问题。
辅导精要打开主题图，教师说：今天我们要学习有关玩跷跷板那个活动的内容。
“我们去玩跷跷板吧！”我们有几个人？跷跷板上有哪些数学信息？能够提出什么数学问题？例3，看图明白得题意。
聪聪说：跷跷板乐园一共有多少人？要解决那个问题，还要收集哪些信息？有的小孩说：有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，又来了7人。
有的小孩说：玩跷跷板的12人，又来了7人；关于如此的小孩，教师可追问：12人你是如何明白的？小孩接着说：有3个跷跷板，每个跷跷板有4人。
这时，教师说：我们先不说12人，而是更具体地说“有3个跷跷板，每个跷跷板有4人”，能够吗？让小孩完整说一说条件和问题。
有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，又来了7人，跷跷板乐园一共有多少人？小孩可能分步列式，4×3＝12（人），12＋7＝19（人）。
教师问：还能够如何样算？小孩发觉两个算式相同的数据之间的关系，把两个算式合并成一个算式4×3＋7＝19（人）。
再说一说综合算式的运算顺序，找出综合算式与分步算式之间的联系。
引导小孩用加法算式运算，4＋4＋4＋7＝19（人），并与4×3＋7＝19（人）进行比较，进一步明白得乘法的意义。
依照乘法的意义，也能够列出3×4＋7＝19（人）。
有的小孩认为新来的同学正好是一个组，列式是4×4＋3＝19（人）；还有的小孩列式是4×5－1＝19（人）。
二年级下册数学《乘加、乘减》教案设计
二年级下册数学《乘加、乘减》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。
下面是小编整理的二年级下册数学《乘加、乘减》教案设计，欢迎阅读参考!教学目标1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。
2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。
3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学流程一.复习引导1.口头提问练习。
1)商店运来8筐苹果，每筐20千克，?2)盘子里有5块蛋糕，吃了2块，?先让学生口头提问，再列式解答。
2.引入新课。
今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。
相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。
(揭示课题)二、教学例题1、出示例题挂图，学生观察。
提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗?学生回答，教师板书：共42个吃了3天，每天吃9个题目要我们解决什么问题?2、谈话：要求“还剩多少个”，必须要知道哪两个条件?想要解决这个问题必须先算什么，再算什么?指名学生完整的说说解题思路。
学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。
提问：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎样回答题目中的问题。
(教师板书答句)2、教学试一试。
出示题目，学生自己读题。
指名说出题目的已知条件和要解决的问题。
学生自己思考，*完成，发现不同的算法。
指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。
指名对照各题，说说每一步求出的是什么?怎样想到第一步算式的。
全班学生对照检查。
3、小结。
在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、做“想想做做”第3题。
1)各自读题。
2)指名说说题意。
二年级数学下册 解决加减法两步计算问题的练习课教案 人教新课标版
二年级数学下册解决加减法两步计算问题的练习课教案人教新课标版1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
教学重点解决问题的步骤和方法。
教学难点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教具口算卡片、小黑板一、情景引入，回顾再现1、口算（卡片出示）要求：先说运算顺序，再说得数7+8+5=20-8-2=30-20+10=30-（20+10）=小结运算顺序，强调有括号的要先算小括号里面的。
2、解决问题，发奖品老师拿了10支铅笔，奖励上节课表现好的学生，点出5名男生，3名女生上台来领，每人一支。
（1）请同学们仔细观察，根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？（2）指名汇报，教师有选择的板书（如果提出一步计算的，直接让学生口头列式解答）老师还剩几支铅笔？（3）学生先独立思考再口答，并说说解答思路和方法。
重点提问，为什么要用括号？（4）小结：同一道题可以有不同的解决方法，今后做题时可以用自己喜欢的方法解决问题。
二、分层练习，强化提高（一）基本练习：1、接力赛（练习一的第1题）（1）先指名说说题意，再独立列式计算。
（2）集体交流，说清解答思路。
2、收集易拉罐（练习二的第2题）（1）学生先独立观察，再指名说图意。
（2）独立解答。
（3）集体订正交流，说清解答思路。
（二）综合练习：谁得分最多（练习一的第4题）（1）小黑板出示统计表。
（2）提问：球赛中的主客场是什么意思，你知道吗？（生答）（3）我们先看中国球队，你知道了什么？（客场7分，主场比客场多5分）那么，我们可以知道什么？（全场12分，总分是19分）（4）其它国家球队的总分，你能否计算出来？（学生独立解决）（5）观察此表，可以提出什么问题？你想说什么？（自由发言）（三）提高练习算年龄（练习一的第5题）（1）引导学生观察，说说图意。
二年级数学下册《乘加、乘减两步计算的实际问题》教案设计
Don't think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. Small things are done handily, and big things will come naturally.整合汇编简单易用（页眉可删）二年级数学下册《乘加、乘减两步计算的实际问题》教案设计教学内容：教科书第82～83页的例题、“试一试”，“想想做做”第1～3题。
教学目标：1．经历解决乘加、乘减实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解决策略，培养分析问题和解决问题能力。
2．能自己从实际情景中搜集信息，提高问题，然后再解决问题，培养应用意识和自主探究的良好习惯。
3．使学生经历与他人交流算法、想法的过程，培养自主探索、合作的良好习惯。
教学重点：理解并掌握解决乘加、乘减实际问题的'一般策略。
教学难点：能够根据实际问题灵活地思考、分析乘加、乘减实际问题。
教学准备：例题挂图教学过程：一、创设问题情境谈话：猴山上的桃子丰收了，猴妈妈带着猴宝宝来摘桃子。
猴妈妈说：我采了36个桃子，猴宝宝说：我采了6个桃子，你知道猴妈妈和猴宝宝一共采了多少只桃子？学生列式计算，师讲解数量关系：要求猴妈妈和猴宝宝一共采了多少个桃子，用什么方法计算？谁加谁?根据学生回答板书：一共采了多少只桃子=猴妈妈采的只数+猴宝宝采的只数。
二、探索解决问题的办法1．现在我们把条件改变下，猴妈妈呢采了3筐，每筐12个，猴宝宝还是采了6个，问题还是求两只猴一共采了多少只？如果要求两只猴一共采了多少个，你会解答吗？在本子上试着列式解答。
然后把自己的想法在小组内交流。
2．集体交流：要求两只猴一共采了多少个，可以先算什么，为什么？（要求两只猴一共采了多少个，可以先求出猴妈妈采了多少个，因为猴妈妈采的个数没有直接告诉我们。
）怎样求猴妈妈采的个数？同桌交流12×3的算法。