高二学生的现状分析及对策
高二学生存在问题及整改措施
高二学生存在问题及整改措施一、问题：学习动力不足，缺乏明确的目标表现：部分高二学生没有明确的学习目标，对未来的方向感到迷茫。
由于缺乏目标和动力，他们对学习逐渐失去兴趣，成绩下滑，甚至可能出现厌学情绪。
整改措施：1. 引导学生设定短期和长期目标：教师和家长应该帮助学生设定学习目标，包括短期目标（如每个月掌握某一知识点）和长期目标（如未来想从事的职业）。
2. 增强学习趣味性：通过多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、使用教学软件等，提高学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励和激励：当学生取得进步时，应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
二、问题：学习方法不当，效率低下表现：部分高二学生虽然努力学习，但成绩并不理想，这往往是因为学习方法不科学、不合理。
他们可能在时间安排、笔记方法等方面存在问题。
整改措施：1. 定期自我反思：引导学生定期反思自己的学习方法，找出存在的问题并改进。
2. 学习方法指导：教师和家长可以为学生提供学习方法的指导，例如如何合理安排学习时间、如何做笔记等。
3. 借鉴他人经验：鼓励学生向学习成绩优秀的学生请教，了解他们的学习方法和经验，从中汲取灵感。
三、问题：人际关系紧张，心理压力大表现：高二学生正处于青春期，他们开始对人际关系产生更多关注。
由于学业压力、家庭期望等多重因素，部分学生可能出现人际关系紧张、焦虑、抑郁等情况。
整改措施：1. 加强心理辅导：学校应设立心理咨询室，定期开展心理健康课程，帮助学生提高心理素质，学会应对压力。
2. 沟通与交流：鼓励学生与教师、家长多沟通交流，寻求帮助和支持。
同时，家长和教师也要关注学生的心理变化，给予关心和理解。
3. 培养兴趣爱好：鼓励学生发展多样化的兴趣爱好，通过参与社团活动、体育运动等方式缓解压力，促进身心健康。
高中学生存在的主要问题及改进方法
高中学生存在的主要问题及改进方法高中学生是处于青少年阶段的重要群体，他们在学业、心理和社交等方面面临着不少问题。
本文将探讨高中学生存在的主要问题，并提出一些改进方法。
一、学业压力过大高中阶段是升入大学所必经之路，因此学业压力成为了许多高中生共同面对的问题。
他们需要应对考试，完成作业和课程设计等任务，在短时间内进行大量知识积累。
这种情况下容易导致焦虑、抑郁甚至身体不适。
为缓解这一问题，我们可以有以下改进方法：1. 鼓励自我管理：培养良好的时间管理能力和计划性思维，帮助高中生合理安排时间并减轻压力。
2. 提供资源支持：提供更多优质教育资源和辅导机会，如智慧教室、个人家教服务等。
3. 引导选择兴趣：鼓励个性化选修课程以及拓展活动，满足不同兴趣领域需求。
二、心理健康问题增加随着社交网络时代的到来，高中生们更容易陷入对比焦虑、自卑等心理困扰中。
面对学业和人际关系的双重压力，缺乏应对适应能力可能导致心理健康问题增加。
以下是改进方法：1. 引导积极心态：鼓励高中生树立积极向上的价值观，并提供相关心理辅导服务。
2. 加强教育宣传：在课堂上和社会媒体平台上普及关于青少年心理健康知识，帮助学生认识和处理自身情绪问题。
3. 创设良好环境：提供安全、信任感强且亲近师生关系的校园环境，让学生有温暖的成长氛围。
三、社交能力不足由于长时间沉浸在学习之中，许多高中学生社交能力不足。
他们缺乏与同伴合作以及表达意见的机会。
这种情况下容易导致孤独感和沟通障碍。
以下是改进方法：1. 增加班级活动：组织班级聚会或其他集体活动，营造良好互动氛围，帮助学生建立友谊。
2. 提供社交技巧培训：在课外时间安排一些社交技巧的培训课程，例如演讲、辩论和团队合作等。
3. 鼓励多元交流：为学生提供更多机会参与各种团队项目或志愿者活动，增加他们与不同背景人群接触的机会。
四、缺乏兴趣爱好高中学生常常过于专注于学业而忽视了个人兴趣爱好。
这会导致他们缺乏全面发展并可能限制日后的职业选择。
高中学生存在的问题及改进方法
高中学生存在的问题及改进方法高中学生是学习最为辛苦的时期，成绩压力，升学压力，家庭压力和社会压力都同时压在他们身上，存在许多的问题。
这篇文章将从高中学生身上所存在的问题以及可能的改进方法进行探讨。
一、高中学生存在的问题1.学习压力大高中学生的学习压力是非常大的，来自家庭、学校、社会等方面的压力都会让他们感到非常的紧张和疲惫。
在高考这样一个决定自己未来的重要考试面前，压力倍增。
2.缺乏自信许多高中学生在学习和生活中都缺乏自信心，没有自信的支撑，会觉得自己做什么都不够好，容易沮丧和失落。
3.缺乏自我管理能力高中学生还缺乏自我管理能力，无法有效地规划自己的学习和生活，往往会花费大量的时间和精力在琐碎的事情上，导致自己的整体表现较差。
4.交际困难许多高中学生不擅长交际，特别是在陌生人面前，缺乏自信，甚至会感到害怕。
这样就导致了后来的社交困难，对于未来的职业和人际关系都存在诸多障碍。
5.生理压力高中时期也是青春期，青春期的生理和心理问题会给高中生带来很大的困扰，如情绪不稳定、情感问题、心理压力、心理疾病等。
二、改进方法1.多样化教育高中学生的学习应该是多样化的，不应该像以前一样座位排班，固定的方式。
学习可以采用小组探究，科技课堂，课外活动等方式，让学生可以更全面地了解知识和课程，提高学习兴趣和动力，改善学生学习效果。
2.鼓励学生自信教师可以从为高中学生设定更有挑战性的任务和异类考试等方式，鼓励学生充满信心，敢于挑战高难度的问题。
一方面提高学生的掌握学习技巧的能力和本领，另一方面还可以为学生提供更多的成长空间，让他们从自我克服中获取自信。
3.帮助学生培养自我管理能力学校可以为学生提供更好的自我管理工具和资源，如学习自我评价、课程表、计划书等。
在这些基础上，学生可以更好地管理自己的时间和精力，减少浪费和浑浑噩噩之日。
4.帮助懂得社交学校应该提供社交培训，帮助学生了解社会组织及规则，学生如何应对社会的重要约定，否则使学生受益无穷。
关于高中生学习现状分析及对策
关于高中生学习现状分析及对策
1. 现状分析
1.1 研究压力大
高中生面临着巨大的研究压力，研究任务繁重，需要应付各科目的考试和作业，同时还要准备升学考试。
1.2 分散注意力
现代科技的发展和各种娱乐活动的丰富多样，导致高中生注意力难以集中。
他们容易被电子设备、社交媒体、游戏等因素分散注意力，影响研究效果。
1.3 研究方法不当
有些高中生对研究方法缺乏正确的认识，研究效率低下，缺乏自主研究的能力。
他们倾向于依赖老师和家长的指导，不愿意主动思考和探索。
2. 对策建议
2.1 建立研究计划
高中生应该制定合理的研究计划，合理安排时间，提高研究效率。
他们可以根据自己的情况，制定每天、每周的研究目标，并进行详细的时间规划。
2.2 提高注意力集中力
高中生可以通过锻炼和调整作息时间等方法，提高自己的注意力集中力。
同时，也可以减少使用电子设备和社交媒体的时间，避免干扰研究。
2.3 培养自主研究能力
高中生应该培养自主研究的能力，掌握一些有效的研究方法和技巧。
他们可以通过积极思考、主动提问和参加学术讨论等方式，提高自己的研究能力。
2.4 寻求适当支持
高中生在研究中遇到问题时，可以积极寻求适当的支持和帮助。
他们可以向老师、家长或同学请教，也可以寻求专业的辅导和指导。
3. 结论
通过合理的学习计划、提高注意力集中力、培养自主学习能力
和寻求适当支持等对策，高中生可以更好地应对学习现状。
希望高
中生能够重视学习，努力提高自己的学习成绩和综合素质。
高二学生面临的心理问题
高二学生面临的心理问题
学业压力：高二是高中三年中知识量和难度相对较大的一年，学生需要应对更多的学科和更难的课程，学业压力大。
焦虑和抑郁：由于学业压力和其他因素的影响，部分学生可能会出现焦虑和抑郁的情况，表现为情绪低落、失眠、食欲不振等。
人际关系问题：高二学生正处于青春期，人际关系复杂，可能会出现与同学、老师之间的矛盾和冲突。
自卑和自我怀疑：在学习、社交等方面面临竞争和比较的情况下，部分学生可能会出现自卑和自我怀疑的情绪。
兴趣和动力缺失：部分学生可能会感到对学习和生活缺乏兴趣和动力，缺乏目标和动力。
为了应对这些心理问题，建议高二学生采取以下措施：合理规划学习时间，避免熬夜和过度疲劳。
培养积极的学习心态，保持对学习的兴趣和动力。
多与同学、老师、家长沟通交流，寻求支持和帮助。
积极参加课外活动和社会实践，拓展社交圈子和兴趣爱好。
注意身心健康，保持合理的饮食和适当的运动。
高中学生存在的问题及改进方法
高中学生存在的问题及改进方法一、高中学生存在的问题1. 学习压力大：高中学生面临着升学选拔的重要节点，他们常常承受着巨大的学业压力。
需要应对数理化等多门课程，为了取得优异成绩，往往加班加点，甚至牺牲休息时间。
2. 时间管理困难：由于各科目任务繁重，孩子们经常因为时间不够而感到焦虑。
缺乏合理的时间管理策略，容易导致效率低下和任务完成不足。
3. 缺乏充分锻炼：长时间坐在教室里听课和做作业可能导致静态生活方式和缺乏运动。
失去了身体锻炼的机会会影响他们的身体健康和学术表现。
4. 社交能力欠缺：高中时期是培养社交能力的关键时期，但部分学生因为过度关注学业而忽视了与同伴之间的交流与互动。
这可能导致他们在人际关系方面遇到困难。
二、改进方法1. 建立良好的心理支持系统：教师和家长应鼓励学生树立积极的学习态度，并提供心理支持。
可以通过开设心理咨询课程，或引导学生与专业心理辅导师进行交流，让他们能够有效地应对学业压力。
2. 鼓励合理时间管理：高中学生需要了解并掌握科学的时间管理技巧。
例如，制定每天/每周计划表，确保充足的休息时间和运动时间，并合理分配各科目的复习时间。
3. 提倡全面发展：为了平衡学习与锻炼，学校和家长可以通过丰富多样的体育锻炼活动、社团组织以及其他课外活动来推动高中生全面发展。
这有助于促进他们身心健康的发展，并提升他们在学校以外领域的能力和自信心。
4. 培养社交能力：在班级中开展小组合作项目、组织集体活动或参加社区服务等形式可以促进高中生之间的互动和交流。
此外，教师和家长还可以为孩子提供更多参与集体讨论、演讲或展示才艺的机会，从而增强他们的沟通能力和人际交往技巧。
5. 引导正确的学习方法：高中生需要学会如何高效地学习。
教师可以帮助他们培养良好的学习习惯，包括阅读、记忆、思考和总结等技巧。
此外，还可鼓励他们参加辅导班或自主学习小组，互相讨论问题并分享心得体会。
6. 增加家校合作：学校应积极与家长合作，共同解决高中生在学习过程中遇到的问题。
高中学生存在的问题和措施
高中学生存在的问题和措施高中生是一个正在青春期成长的群体，他们在学习、生活、情感等各个方面都会面临不同的挑战和问题。
本文将主要从高中学生存在的问题和相应的措施两个方面来探讨。
一、高中学生存在的问题1. 学习压力过大高中生每天的学习任务十分繁重，学习内容也相当复杂。
不仅需要掌握大量的课本知识，还需要通过各种形式的考试来检验成果。
这种学习压力让一些学生感到无从应对，影响了他们的身心健康。
2. 人际交往能力不足高中生处于一个关键的成长阶段，他们需要和很多不同的人打交道，包括同学、老师、家长等。
但是，由于缺乏充足的人际交往经验和技能，一些学生在人际交往上出现了问题，如沉默寡言、羞怯胆怯、不懂得与人相处等。
3. 心理问题突出高中生的心理问题相对来说比较突出，如情感困扰、自卑焦虑等等。
长期的学业压力、家庭背景、生活环境等影响因素，都会对学生的心理造成一定的伤害。
4. 缺乏自我管理能力高中生处于转折期，他们需要从被动的学习生活向主动的自我管理生活过渡。
但是，由于缺乏自我管理的意识和能力，一些学生容易出现时间管理、习惯养成等问题。
二、针对高中学生的问题采取的措施1. 调整学习方式为了缓解高中生的学习压力，可以考虑调整学习方式。
比如，结合各种实际应用场景，提高学习的趣味性和实用性，制定科学的学习计划，让学生有针对性地复习和学习，减轻学习压力。
2. 培养人际交往能力为了提高高中生的人际交往能力，学校可以加强社交环节的建设，比如开展社团活动、组织讲座、带领学生参观等等。
帮助学生打破自我封闭，拓宽社交圈，培养良好的人际交往能力。
3. 加强心理教育为了解决高中生心理问题，学校可以专门设立心理辅导岗位，为学生提供一对一的心理咨询和辅导服务，让学生能够及时地发现自己的心理问题，并学会有效地解决问题。
4. 培养自我管理能力为了帮助高中生培养自我管理能力，学校可以提高学生的自我意识，加强对学生的规划和引导，帮助学生制定自己的学习和生活计划，加强自我管理的能力和意识。
高二学生存在的问题
高二学生存在的问题高二是高中阶段的重要时期，学生在这个阶段可能会面临以下一些问题：1. 学习压力增加：高二通常是学业难度加大的阶段，学生需要面对更多的学科知识和更复杂的学习内容，这可能导致学习压力的增加。
2. 学科选择困惑：高二学生通常需要开始考虑选择文理科或者特定的学科方向，这可能会让他们感到困惑和焦虑，不知道如何做出正确的选择。
3. 时间管理问题：高二学生可能会面临更多的学业任务和课外活动，如何合理安排时间，平衡学习和生活，可能成为一个挑战。
4. 社交压力：高二学生开始更加关注自己在同龄人中的地位和社交关系，可能会面临社交压力和人际关系问题。
5. 自我认知和未来规划：高二学生开始思考自己的兴趣、能力和未来职业规划，这可能会让他们感到迷茫和不确定。
6. 青春期问题：高二学生正处于青春期，可能会面临身体和心理上的变化，如情绪波动、自我意识增强等，这些问题可能会对学习和生活产生影响。
针对这些问题，学生可以采取以下一些方法来应对：1. 制定合理的学习计划：合理安排时间，制定学习计划，保证每个学科都有足够的学习时间。
2. 积极寻求帮助：遇到学习或生活上的问题，及时向老师、家长或同学寻求帮助，不要独自承受压力。
3. 探索自己的兴趣和能力：通过参加课外活动、社团等方式，探索自己的兴趣和能力，为未来的学科选择和职业规划做准备。
4. 学会有效的时间管理技巧：如制定优先级、避免拖延等，提高学习效率。
5. 培养良好的学习习惯：如定期复习、做好笔记等，提高学习质量。
6. 关注身心健康：保持良好的作息时间，合理饮食，适当运动，保持身心健康。
7. 学会沟通和处理人际关系：与家人、老师和同学保持良好的沟通，学会处理人际关系问题。
高二学生需要面对许多挑战，但通过积极的态度、合理的规划和有效的应对方法，他们可以克服这些问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
同时，家长、老师和学校也应该提供支持和指导，帮助学生度过这个关键阶段。
高二学生问题总结范文
随着我国教育改革的深入推进，高中教育阶段的学生面临的问题日益复杂。
高二学生正处于青春期，身心发展迅速，面临着学业、心理、人际等多方面的挑战。
本文将对高二学生常见问题进行总结，并提出相应的对策。
一、问题总结1. 学业压力高二学生面临高考的压力，学习任务繁重，课业负担较重。
部分学生无法适应高中学习的节奏，导致成绩下滑，产生焦虑情绪。
2. 心理问题青春期学生心理发展迅速，容易产生心理矛盾。
部分学生存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响学习与生活。
3. 人际关系高二学生正处于青春期，性格、价值观等方面发生变化，容易产生人际关系问题。
部分学生因沟通不畅、缺乏同理心等因素，与同学、老师产生矛盾。
4. 时间管理部分学生时间观念不强，缺乏自律意识，导致学习效率低下。
同时，学生面临各种诱惑，如网络游戏、手机等，影响学习。
5. 家庭教育家庭教育对学生成长具有重要影响。
部分家庭存在教育方式不当、亲子关系紧张等问题，导致学生心理负担加重。
二、对策分析1. 学业压力（1）合理规划学习时间，提高学习效率。
（2）寻求老师和同学的帮助，共同解决学习难题。
（3）培养学习兴趣，提高自主学习能力。
2. 心理问题（1）加强心理辅导，帮助学生正确认识自己，调整心态。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）鼓励学生参加体育锻炼、文艺活动，缓解心理压力。
3. 人际关系（1）加强沟通，学会换位思考，增进同学间的友谊。
（2）积极参加集体活动，提高团队协作能力。
（3）树立正确的人际交往观念，尊重他人。
4. 时间管理（1）制定合理的学习计划，提高时间利用率。
（2）养成良好的作息习惯，保持精力充沛。
（3）抵制诱惑，远离不良信息。
5. 家庭教育（1）加强亲子沟通，了解孩子的需求，给予关爱和支持。
（2）树立正确的家庭教育观念，注重培养孩子的独立性。
（3）营造和谐的家庭氛围，为孩子提供良好的成长环境。
总之，针对高二学生常见问题，我们要从多个方面入手，帮助学生克服困难，健康成长。
高二偏科问题的现状与对策
高二偏科问题的现状与对策高中二年级对于许多学生来说是一个重要的阶段，他们需要面对更多的学科，承担更多的学业压力。
然而，在这个阶段，我们也经常遇到一个普遍存在的问题，那就是高二偏科。
本文旨在探讨高二偏科问题的现状，并提出解决的对策。
一、高二偏科问题的现状高二偏科问题指的是学生在高二阶段过于偏重某一学科或几个学科，忽视了其他学科的学习。
这一问题已成为许多学生和家长关注的焦点。
以下是高二偏科问题的主要表现：1. 主观原因导致的偏科：有些学生可能对某些学科感兴趣或自认为擅长，往往倾向于将更多的时间和精力放在这些学科上，而忽视了其他学科的学习。
2. 学校和教师的影响：一些学校在教学安排上可能会将重点放在某些学科上，或某些教师在授课过程中给予某些学科更多的重视，这也会导致学生偏科。
3. 升学压力：高二学生正处于升学压力最大的时期，许多学生为了应对升学考试或志愿填报，会将更多的时间和精力放在他们认为对升学有帮助的学科上，而忽视了其他学科。
二、高二偏科问题的对策解决高二偏科问题是关键，可以采取以下对策来帮助学生克服高二偏科问题，保持全面发展的态势：1. 提高学生对全科学习的认识：学校和教师应该加强对学生的教育，提高他们对全科学习的重要性的认识。
我们必须让学生明白，只有全面发展才能更好地适应未来的挑战。
2. 合理的教学安排：学校和教师应该根据学生的实际情况，合理安排各门学科的课程。
可以通过调整课程时间分配和内容设计来鼓励学生对所有学科的兴趣和学习。
3. 个性化辅导：学校和教师可以提供个性化辅导，针对学生的学科偏好和学习需求，为他们提供有针对性的指导和建议。
通过与学生和家长的沟通，找出偏科问题的原因并加以解决。
4. 培养学科综合能力：学校和教师应该鼓励学生培养学科综合能力，帮助他们了解各个学科之间的联系和相互作用。
这有助于学生全面发展，并避免产生偏科问题。
5. 提供丰富多样的教育资源：学校可以提供更多的教育资源，如图书馆、实验室和在线学习平台等，以帮助学生更好地掌握各个学科的知识和技能。
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新课改下高二数学第一学段教学现状分析及对策一学生的现状分析及对策（一）学生的知识缺漏情况在《数列》一章的单元测试中，我们备课组发现给学生的题目难度适中，但学生的答卷情况却令人失望，甚至可以说是糟透了，有些学生干脆要求不要改了。
就其原因我们分析如下：首先由于课时比较紧，我们可以说为完成任务而教，进度是上了，该补充的题型没法跟上，而我们的学生知识的正迁移能力十分有限，讲过的不一定会更何况是没讲过的；其次是解二次以上的方程组，他们基本上束手无策，有一位学习比较好的学生还拿几道这样的题目来问；第三是数与式的运算，数他们可以用计算器，但是遇到式的运算就不行了，特别是因式分解，由于初中只要求提公因式法、公式法，而十字相乘法、分组分解法新课标不作要求，而高中经常要用到这两种方法。
所以现在一遇到就发怵，直接影响到解题。
第四，许多人对自己数学的定位很不准确，做题是遇到好做的会做的觉得数学无非就是这样，遇到难题又怀疑自己什么都不行，没有一个科学的学习观，所以经常处在爱恨交加的情感焦虑状态中。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
第五是初高中知识衔接问题，虽然我们在高一时开了选修课，但由于选的人有限，所以效果也一般，主要需要补上的有：①多项式相乘，初中仅指一次式相乘，这直接影响到今后二项式定理及其相关内容的教学。
②因式分解的要求降低。
③一元二次方程根的判别式在初中新课标不要求。
在高中教直线与圆锥曲线综合运用时常常要用到，在涉及到函数图像交点问题也常用到，这无疑是一个障碍。
④圆内接四边形的性质（四点共圆）初中没有。
⑤在新课标中，圆的垂直定理、弦切角定理、相交弦定理、切割线定理被删去了，在高中解析几何却常常会用到。
我们的做法是，在需要用到的时候再作适当的补充与拓展，如二次函数的最大（小）值问题，在学完单调性与最大（小）值等内容后，我们有进一步加强了，今天在等差数列前n项和最值我们又做了补充，复习了二次函数的最值问题，也解决了部分内容脱节的问题。
第六是初高中教学的方法方式的差别，据我调查，初中老师的教学，他们重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板上表演的机会相当多，为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
特别是在初三，重点题目反复做过多次。
而高中老师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
虽然高二学生经过高一一年的学习适应，但总体来说的旧体系尚存，新方法未形成的一个尴尬阶段。
所以面对当前的困惑，怎么来走出困境增强学生的信心和建立一套适合他们自己的学习方法，我提几点建议：1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心。
抓双基落实，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。
譬如：教材的每一章都有导入，有引言和一些实例，上新课时不要轻易丢掉这些内容，象不等式的第一课时举了四个例子，都有它的实际指向，包括一元二次不等式啦线性规划啦等等。
这些联系生活实际的例子容易让学生产生数学源自生活服务生活的念头，进而激发浓厚的学习兴趣。
在教学过程中，我们根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内容一般不再补充。
利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。
2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进每个班都有一些本班的优等生，我想没有也得找3到5个吧，并去激发他们的的学习热情，我们可在日常教学过程中结合教学进度，适当为他们布置一些稍微难一点的题目。
引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。
而每个班的学困生可能是我们最头疼的，因为他们人多势众，学习积极性差，态度也不好，甚至有的还自暴自弃，所以这些人才想转化往往是最费劲而有事倍功半的苦差，当然还是得采取点措施比如：帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。
象8班张永灿是个睡仙，反正只要是上课他就睡，下课就醒，你叫他醒，你讲课他又睡，后来我又跟他谈了，好像都没用，只到有一次，我在他的作业上批一段赞扬他作业做得挺好，书写也很工整后，我发现他在接下来的课中很认真上。
对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们缓交作业，但是必须及时找老师辅导。
通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。
在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
3．用心贴近学生的数学学习心理学告诉我们，不管是优等生还是学困生都渴望和需要老师对他们的关注与鼓励。
特别是学习中下的学生，其实这些人占半壁江山，他们由于基础差，自我约束力不够强，受到的批评多，要想改变他们的数学现状，我们必须用爱心呵护他们，用自己的热情与信心去鼓励学生的勇气和信心，“面对一次次的挫折，能够又一次次地站起来”，情感能成为刺激学生学习数学的内在动力，其所起的作用更是显而易见的。
从而点燃了学生的激情，点燃那盏希望的灯。
4．授人于渔，重视培养学生良好的数学思维重视学法指导，授人于鱼不如授人于渔，培养良好的数学思维，课上认真听讲，积极思考，做要点式的笔记（避免满堂抄，什么也没听到、听懂）我想特别强调的是，考卷评讲时，学生都会认真的在抄答案，甚至有时他还要老师别遮住，把一节本来很好的单元再总结课当成了抄写课，很多同学抄完了答案后这事也就当做完了。
重视考试后评讲总结，让学生明白考试目的在于检验、了解自己存在的不足，不要因一次两次的失败就放弃自己，现在的失误教训挫折只是让我们以后的路走得更稳，让我们的意志更加坚强，只要还没到高考结束，我们就没有输，就没有失败，只是我们要善于从这一次次挫折失败中找到原因，让你的挫折经验增值（由此提出错题集的建立，正确进行错误归因：审题不清，知识不清，哪些还能解决但属于过失性失分。
）5．把握课堂教学的关键环节学生没学好的关键因素就是课堂没有抓住。
因此必须想方设法让学生在课堂上表现出最好的状态。
这就要积极营造融洽的师生课堂。
营造和谐的课堂需要很多方法，比如讲课时可以通过面部表情，声音的变化，适当的手势等等，只要能让他们不感觉到很沉闷从而能紧跟课堂就行。
在课堂教学中注意揭示定律的实质，思考问题的思维过程、解题步骤的合理完善，以此锻炼学生思维、引导学生自己去发现问题并能解决问题。
在讲授每一个定理时，都要讲清定理的来龙去脉，条件对结论的影响，让学生自己思考定理中条件的改变能否引起结论的改变，结论的变化需要什么条件作支撑，可以通过辩论形式来开展，最好能拿一些实际生动的例子来作比喻，以便学生理解得更清楚准确一点。
讲完之后要给学生一点消化记忆的时间和记笔记得时间（教师要每隔一段时间都提醒学生看笔记）。
在讲评具体题目的时候，我们教师应该把自己拿到题目时的第一反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的这一连串的思考过程教给学生，让她们知道解题中谁都会碰到很多困难，老师也不例外。
但老师会利用自己已有的知识和策略去解决问题和困难，而学生只要想到利用自己所学的知识和方法也一定能解决自己的难题。
经过一定时间的训练，学生就能学会分析问题的性质、特点，找到解决问题的策略。
（二）学生的情绪问题处于青春期的高二学生，在生理、心理上有这样一些特点：①他们的自我意识迅速发展，经常关心和考虑有关自己的各种问题，注重自己的形象，热衷了解别人如何看待自己，如何评价自己，然而又不再象童年那样自然地接受别人的评价；他们的能力还不够充分适应复杂环境，一旦遇到挫折，他们的自我肯定有很容易变为自我怀疑和信心不足。
通过平时的练习，有效时间内的解题训练，提高他们的抗挫折能力。
②他们的心理处于易冲动阶段，格外敏感，情绪起伏变化很大：时儿精力旺盛，时儿无精打采，时儿信心百倍，时儿沮丧胆怯，来自亲人和朋友的真诚的赞扬，可以令他们陶醉不已，一句随意的玩笑话，又可以令他们坐如针毡，情绪的起伏之大，感受之强，在生命历程中是独一无二的，无论是宣之于口还是深藏于心这样在自信和自卑两个极端之间奔忙对于孩子并不轻松，期间的内心体验每每激烈动荡，让他们十分紧张。
所以针对这种特点，多给表扬，可以是表扬班级，也可以表扬个人，试想如果我们整天处在一个老是挨批的氛围中，我们还会有好心情吗？每个班的整体是好的，特别对每次的课堂练习更应给予肯定。
③青春期的孩子的心灵具有很大的闭锁性，儿童的心灵是敞开的，喜怒哀乐摆在脸上，各种想法挂在嘴上，青年则不同了，随着情感的日趋丰富与深刻，他们开始寻求自己的内心空间，信守属于自己的一份秘密，喜悦与悲伤，快乐与苦恼常常彼此交替，有时内心深处有一种空虚感和失落感，但是他们会在表面上若无其事或虚张声势，把自己封闭起来，不愿向父母师长吐露和交流，同时又埋怨父母不理解自己。
这些特征都会影响到孩子的学习情绪甚至成长，极为需要父母和老师的悉心呵护和正确的指导，帮助他们取得心理平衡、克服心理冲突、积极乐观地度过这段心理性的断乳期。
这一点作为数学老师的，我想多和学生谈心交流倾听，缩短师生的距离，让学生相信我们，当我们为可以倾诉的对象，就够了。
二教师的困惑和对策（一）困惑①围绕着考试的“题型教学”没有得到改变。
②高容量、高强度的课堂教学和练习压得学生“透不过气”来。
如数列一章，只有等差和等比数列，而对杂数列的求和，以及递推公式的扩充应用，这些书本都没有，给出的题目只是课后的练习，又偏简单，要补充呢，难度不好掌握，课时又不足，又如不等式中的均值不等式也很简单，是不是也得补一些呢。
③高考、统考问题。
因为高考正式方案没有出台，教师对此普遍存在很大的困惑，因而对于新课程的教学心有疑虑。
统考又只是水平测试考得简单，不能看出学生的真实水平，也没拉开差距，对教师的教学的指向未必有好出。
（二）对策1、充分发挥全组的集体智慧，精心设计每一堂课，精选每一套配套作业。
强化每一套作业的针对性和有效性。
2、重点内容的扩充与次要内容的压缩我们通过集体讨论决定，课时、教案、作业、进度四统一，并且每周日集体讨论下一周的内容和进度安排。
3、在教学内容顺序的安排上，我们采取小跨度、小模块的策略，尽可能的使知识和思维相对集中，便于学生理解掌握。
4、为了能够让学生学习的知识充分吸收和掌握，我们在每次月考命题时尽可能的前挂后联小综合，使每次考试都能起到复习、巩固的效果。