九年级语文上册 《岳阳楼记》教学设计 苏教版
九年级语文上册 第20课《岳阳楼记》教案(1) 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
连月不开：开，放晴。
浊浪排空：排空，冲向天空。
日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。
山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。
墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。
薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。
去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，
提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。
归纳：
刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。
2、学生口头翻译第1段，注意以下词语的解释。
藤子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。
守，指做州郡的长官。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，顺利。和，和乐。
认真听讲尽快进入新课
交流自主学习成果
抽学生介绍
补充笔记
自由朗读、小组内轮读
小组赛读
学生两人一组疏通文意
提出自己的疑难
按要求对译课文
听讲、整理笔记
按要求对译课文
听讲、整理笔记
课堂练习
熟读课文并实记课堂上讲解的文言词语。
课堂小结
小组内小结记忆背诵课文的方法、技巧。
布置作业
翻译课文。
板 书 设 计
积累词语：
同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。X灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而某某楼上，X仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《某某楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
前人之述备矣：述，论述。备，详尽。
九年级上册岳阳楼记教案苏教版
九年级上册《岳阳楼记》教案苏教版教学目标：一、了解作者、写作背景及文体特点，把握常见文言实词，熟练地翻译文。
二、了解文中“以”、“那么”等虚词和“然那么”、“得无”的用法；明白得本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
3、明白得作者所论述的要紧观点，学习把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一路的写法。
4、学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高贵思想。
教学重点：目标2教学难点：目标4教学方式：朗诵、研讨。
型：新授。
时数：3时。
教学进程：第一时：一、创设情境，导入新：范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各类选本，它究竟有哪些独到的地方使它成为千古传诵的名篇呢？这是咱们在阅读这篇时必需认真试探的。
范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成绩。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对咱们明白得《岳阳楼记》的思想内容很有帮忙，请同窗们先读一读（挂在小黑板）：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
既仕（做官），每慷慨论天下事，不屈不挠。
以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”死之日，四方闻者，皆为叹息。
试探：1范仲淹青年时什么缘故发愤苦读？2范仲淹论政事不屈不挠，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？（指定语文学习好的学生读讲。
）二、整体感知文内容：一、岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
二、范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，身后谥号文正。
他身世贫寒，幼年丧父，对基层人民的痛楚感受较深。
其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸怀被千古传唱。
2024年九年级语文上册第五单元第21课《岳阳楼记》教案苏教版
今天，我完成了《岳阳楼记》的教学。在课堂上，我采用了讲授、讨论、案例研究等教学方法，设计了一些互动环节，如角色扮演、实验等，以提高学生的参与度和兴趣。我也使用了PPT、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
在教学过程中，我发现学生们对文本中的关键字词、句式和修辞手法的理解存在一定困难。有些学生对文言文的阅读和理解能力较弱，需要更多的指导和帮助。此外，在课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对文本内容不够感兴趣或对课堂活动不够熟悉。
3.关键词汇：岳阳楼、越、齐、晋、刻、唐贤、今人、诗赋。
4.修辞手法：对偶、排比、夸张。
5.主题思想：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
6.文章结构：首段写岳阳楼的景色，中段写登楼的感受，尾段表达作者的忧国忧民之心。
7.文化知识点：岳阳楼在中国文化中的地位和影响，以及与之相关的传说和诗文。
8.范仲淹的政治成就和文学贡献，以及他在中国文化中的地位。
-例：总结并指出首段、中段、尾段的特点。
5.研究范仲淹的其他文学作品，了解其文学风格和思想内容。
-例：选择范仲淹的一篇作品进行研究，简要介绍其文学风格和思想内容。
板书设计
1.《岳阳楼记》作者简介：范仲淹，北宋政治家、文学家、军事家。
2.创作背景：北宋庆历四年（1044年），作者时任巴陵郡守，登岳阳楼，远眺四周景色，感慨万千，于是写下了这篇千古绝唱。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演《岳阳楼记》中的角色，如作者范仲淹，通过表演的方式感受角色的心情和思想，增强对文本的理解。
-实验活动：组织学生进行古代书写工具的使用实验，如毛笔书写，让学生体验古代文学创作的氛围和技巧。
-游戏设计：设计有关《岳阳楼记》的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
九年级语文上册 第20课《岳阳楼记》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
《某某楼记》教案司徒中学【教学目标】1、学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习对偶、比喻等修辞手法在文中的运用。
3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。
【教学重点】1、引导学生借助工具书及书下注释自读课文，提升学生自主阅读浅显文言文的能力。
2、理解作者的政治抱负【教学难点】学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
教学方法：合作、探究教学过程：一、创设情景，导入新课《某某楼记》是千古传诵的名篇，不仅文辞优美，结构严谨，而且立意积极，抒写了作者伟大的抱负，其中有句话已经成为不朽的名句，每当人们谈生活、理想，谈伟大志向时常常加以引用，是哪句话？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
请一位同学解释一下这个句子。
明确：“天下的人还没有忧，自己先尤，天下的人已经乐了，自己才乐”。
一个封建士大夫怎么具有这样的抱负，又为什么要在这篇散文中表明这样的抱负呢？让我们先了解一下X仲淹是怎样一和人？（板书课题、作者。
）今天，我们就来一起学习他的这篇文章。
二、检查预习1、作者简介X仲淹，北宋著名的政治家、军事家、文学家，幼时家境贫寒，刻苦求学，生活的穷困，使他有可能了解和同情人民的疾苦，入朝做官后，一再上书朝廷议论国事，主X革除利弊，改良政治。
宋仁宗庆历三年，他做了参政知事之后，提出了十项改革措施，受到守旧派的排挤，被罢免官职，出任地方官。
本文是他贬到邓州后，应好友滕子京的邀请而写的。
滕子京与X仲淹是同榜，很有才学、本领，遭到人无限，一贬再贬，于庆历四年春，谪守巴陵，文章就是从“谪”字下笔的。
关于“记”——古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点，在写法上有两类：2、加点字读音谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）怒号háo霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）三、整体感知1、有感情地朗读课文。
苏教版初中语文九上第五单元第20课《岳阳楼记》教学设计.docx
《岳阳楼记》教学设计教材分析:《岳阳楼记》是苏教版九年级上册第五单元的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
教学目标：1、、反复朗读并借助工具书疏通文意，学习和积累文言词汇。
2、理解作者所阐述的主要观点。
3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的崇高思想境界。
2、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
教学方法：学生自主交流师生合作探究辅之以创设情景法教学过程：一、创设情景导入新课曾经在网上看到这样一个消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。
同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”，今天我们继续来学习《岳阳楼记》。
二、自主探究合作交流1、采用各种形式读课文，在读中悟（边读边出示以下问题，理解内容）。
2、提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇, 第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”, 这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
3、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔” “吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
岳阳楼记苏教版初三上册语文教案
岳阳楼记苏教版初三上册语文教案《岳阳楼记》教案教学目标:1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
2、疏通文意，学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
教学难点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
课时安排：3课时一、导入新课：1、作家简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
著有《范文正公集》等。
2、背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
二、整体感知1、听读课文并解决生字词指导朗读其气势之壮阔，构制之雄伟，堪称江南三大名楼之首。
2、学生根据词语疏通文意，理清文章结构(共分三个部分)。
课文结构：第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教学案1 (新版)苏教版
岳阳楼记教学目标知识目标：1、掌握文中重点文言词汇，理解文章大意。
2、结合时代背景，体会范仲淹豁达的胸襟和远大的政治抱负。
能力目标：掌握字词句的解释。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点字词和句子含义教学难点初步理解范仲淹的宽广胸怀和远大抱负教学方法讲读、讨论法教学用具实物投影仪一、一、课前预习：1、给下列加点字注音日星隐耀．（）浩浩汤汤．．（）霪．雨霏霏（）薄雾冥冥．．（）宠辱偕．忘（）樯倾楫．摧（）2、作者以及滕子京简介（1）范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，但不久，改革受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。
《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。
3、预习时发现的问题______________________________________________________________二、教学过程（一）课堂精讲1、解释下列加点字词的含义谪．_______ 越．明年________ 属予作文．．以记之_______批注记录守．_______ 百废具．兴______ 浩浩汤汤．．_____________夫．_______ 胜状．．．．_____________．．_．_________ 迁客骚人霪．_______ 浊浪排．空______ 日星隐耀．_____________薄．_____ 山岳潜．形______ 去国．．怀乡_____________2、重点语句翻译（1）越明年，政通人和，百废具兴。
______________________________________________________________ （2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
_____________________________________________________________（3）览物之情，得无异乎？________________________________ _______（4）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
九年级上册岳阳楼记教案苏教版
九年级上册《岳阳楼记》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。
（3）了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的生平和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会欣赏和评价古代文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）领悟到为国家和民族繁荣昌盛而奋斗的责任感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
2. 理解文中的关键词语和句式。
3. 了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的生平和思想。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 欣赏和评价古代文学作品。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与教学活动。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强学生对课文内容的理解。
3. 注重启发式教学，引导学生思考和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示岳阳楼的图片，引导学生了解岳阳楼的背景。
（2）简介作者范仲淹的生平和思想。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词障碍。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同翻译和理解课文中的重点句子。
（2）分享学习心得，讨论课文中的主旨和思想。
4. 探究学习：（1）引导学生深入分析课文，探讨作者的观点和态度。
（2）联系现实生活，思考课文对个人成长和为国家作贡献的启示。
5. 课堂小结：6. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）根据课堂学习，完成相关练习题。
7. 课后反思：六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《岳阳楼记》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，并能运用到实际中。
3. 学生能够了解《岳阳楼记》的背景和作者范仲淹的生平和思想。
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《岳阳楼记》教学设计
教学目标
1．熟读课文，把握文章大意。
2．品读文章精彩的景物描写。
3．理解作者“先天下之忧，后天下之乐而乐”的思想感情。
教学过程
一、导入
一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不仅让世人记住了虽一生历尽坎坷，却仍心系天下的范仲淹，也让他的《岳阳楼记》千古传诵。
二、初读——疏通文章大意
1.师范读课文。
请同学听准字音；注意停顿；初步体会情感。
停顿示例：登斯楼也
居庙堂之高则忧其民
方法链接：依据句意、音节进行停顿。
学生自由朗读。
3.请同学个别朗读，其余同学评价。
4.小组合作，解决预习中不理解的字词。
5.集体交流小组提出来的疑问。
6.通过解释划线词、理解句子，检查对文意的理解。
方法链接：理解文言词语、句意
1.充分利用注释、工具书；
2.运用已学过的文言词语理解句意；
3.根据上下文推敲。
二、品读——欣赏文章景致
1.“岳阳楼之大观”，不仅有孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的浩大，也有杜甫“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的气魄。
既然“前人之述备矣”，那作为写作大家的范仲淹自然不会再拾人牙慧去写“岳阳楼之大观”，而是另辟蹊径重点写了迁客骚人的揽物之情。
欣赏3、4两段，品读精彩的景物描写，体会迁客骚人的览物之情。
示例：阴风怒号，浊浪排空。
批注：风、浪本身没有感情色彩，可在其前面加上了修饰语“阴”“浊”，让景物有了一种阴冷的感觉；“怒号”“排空”用拟人手法，让景物具有了动感的同时更增添了阴冷的气氛。
方法提示：通过品味修饰语，品析修辞手法，来把握景物特点，体会感情色彩。
2.同学阅读这两段文字，根据方法提示做圈点批注并有感情的朗读。
3.集体交流、朗读，并充分发挥想象背诵。
三、悟读——体味作者情怀
1.“得无异乎”，一个“异”字，写出了迁客骚人截然不同的揽物之情，那作者仅仅是为了表达迁客骚人的揽物之情吗？
提示：为引出古仁人之心。
2.“或异二者之为”，又一个“异”字写出了古仁人和迁客骚人怎样不同的情感？
提示：古仁人不以物喜，不以己悲。
3.这样看来，古仁人的悲喜感情与外界没有关系，跟个人遭遇也没有关系，那跟什么有关系呢？
提示：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
4.作者借古仁人表达怎样的思想感情呢？
四、积累拓展
1.积累文中的四字词语、名句。
2.搜集并积累有关岳阳楼的名句。
3.搜集古往今来具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”情怀的人物事迹，感受其博大胸襟。