2018年最新七年级语文上册第一单元《雨的四季》导学案(共2课时)
七上语文《雨的四季》导学案教学设计教案
雨的四季知识助读细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人爱情风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞(bāo) 静谧(mì) 高邈(miǎo)莅临(Iì) 吝啬(lìn sè) 淅淅沥沥(xī)冷冽(liè) 干涩(sè) 漾(yàng)咄咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(shuò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临同都是敬辞,都有“他人来访”的意思。
异“莅临”侧重指贵宾来到、来临。
所指范围小,尊敬程度重，且多用于书面语。
“光临”用于称宾客来到,所指范围大,多用于口语。
例①县里的各级领导对市长的这次莅临都高度重视。
②今天,小张阿姨的服装店开业了,她正在门口热情欢迎大家的光临。
课文研析精解读文本解读文句解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
1第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册
第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。
花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①文中指没开放的花骨朵儿。
（）②种子或孢子发芽。
（）③形容草地等一片碧绿。
（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
（）⑤粗豪；豪放。
（）⑥争着向前，唯恐落后。
（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（）⑧寒冷。
冽，冷。
（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。
（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。
（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。
（）○12端正庄重。
（）○13安静。
谧，安宁、平静。
（）○14高而远。
邈，遥远。
（）○15拜访。
（多用于书面）。
（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。
曾被誉为“”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。
★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
人教版七年级上《雨的四季》导学案
人教版七年级上《雨的四季》导学案人教版七年级上《雨的四季》导学案教学目标知识目标了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
学习目标一、导入新课1.文章每个自然段分别写了什么?第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第②段:写春雨;第③段:写夏雨;第④段:写秋雨;第⑤段:写冬雨;⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分?第一部分：( 1 )喜雨;第二部分：(2—5)绘雨;第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点?春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
(端庄、沉思)2.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点?①树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音?作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。
可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的`芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
2018年七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案
《雨的四季》导学案学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。
2.把握层次，厘清结构。
3.抓住景物特征，品味优美文辞。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。
"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。
（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。
（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。
《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____ Array家。
他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。
本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。
3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。
合作探究一、初读课文，理清思路1. 自读课文，尝试写提纲2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。
第3课《雨的四季》导学案语文七年级上册
《雨的四季》教学设计一、学习目标1.识记重点字词，有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象、特点。
2.学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情的写作方法。
3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
参考答案一、bā0 mìmiǎo lìlìn sè xīsèduō qí （10分）二、粗犷：粗豪，豪放。
静谧：安静高邈：高而远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
（8分）三、答案略四、1刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。
1957年开始发表作品，曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗人》《人.爱情.风景》《生命的欢乐》等。
（2分）2不可以，“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板生硬；而“雨的四季”则充满了灵动的色彩，赋予了“雨”以生命，充满情趣。
(5分）五、1我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
（4分）2春雨：娇媚、活泼。
(6分）夏雨：热烈、粗犷。
秋雨：端庄、沉静。
冬雨:清冷、自然。
六、1结构：总——分——总，先总写对雨的感受，再按照春、夏、秋、冬的顺序依次具体描绘，最后总结全文，抒发对雨的爱恋之情。
（4分）2内容上说：开篇点题，总体抒写对雨的喜爱之情，奠定全文的感情基调。
结构上说：总领全文，点明全文的感情线索。
（ 6分）七、1侧面描写。
作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽的特点。
（5分）2①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇，洗个雨澡更有滋味；③一切都不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草，争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨交响曲。
（5分）3因为秋雨让人沉静，沉静下来的人更能思考，思想让心灵和雨后的大地一样更开阔。
初中语文(人教版)七年级上册《雨的四季》导学案
《雨的四季》导学案教学目标：1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3.能通过学习，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
教学重难点：1.体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对雨情感的寄托。
2.赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。
教学过程及内容要点：一、导入新课雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
春雨柔美如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨清凉如诗，冬雨冷静如画，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2．作者简介：见课本注释二、通读全文，整体感知1．重点生字词检查斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）洗淋淋（lín）畅快（chàng）诱惑（yòu huò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）茵茵（yīn）瓢泼（pō）淅沥（ xī lì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié）2．词语解释静谧：安静。
吝啬：小气，不大方。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3．本文结构脉络解析第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
三、深入研讨，合作探究1.细读第二部分，总结四季的雨的特点。
2.找出文中两句比喻句并进行赏析。
3．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
2018年七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教
3 雨的四季
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
比喻及其作用
用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力。
素材积累：
关于雨的古诗佳句
1.夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）
2.空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）
3.好雨知时节，当春乃发生。
（杜甫《春夜喜雨》）
4.山路元无雨，空翠湿人衣。
（王维《山中》）
5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
（张志和《渔歌子》）。
人教部编版(五四学制2018)七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)
课题：3 雨的四季课型：自读执笔：甘玉香审核：向志燕张崇臻班级姓名等第学习目标：1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2．有感情地朗读课文，掌握重音和停连，体会作者热爱大自然的美好情感。
3．品味课文优美的语句，学习作者在细致观察基础上运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法学习重、难点：1.加强朗读训练，掌握重音和停连。
2．学习作者运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法学习过程：一、预习导学1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。
花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（） jié毛（）衣裳．（）铃铛．（）静mì（）屋檐．（）化妆．（）莅．临（）吝啬．．（）（） xīlì（）（）干sè（）草垛．（）绿茵茵．．逼人（）．．（）咄咄2．根据课文语境、文下注释或查字典理解下列词语的意思并造句。
静谧解释：造句：娇媚解释：造句：咄咄逼人解释：造句3．自主阅读课文，回答下面的问题：文中的四季之雨各有怎样的美？你从课文的字里行间读出了作者对雨怎样的思想感情？二、学习研讨（一）导入。
（二）交流预习。
（三）自读赏析：1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。
作者用诗一样的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。
例如：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
……小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带个我们全方位的感受。
课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。
2.从下列五项中，任意选择一项谈谈阅读课文的体会。
①如何多感官并用描写景物②如何描写难写的景物③一个景物的不同情态（对比《春》，不同景物的一类情态）④如何把“人”带入到景物描写中（拟人、人的动作、人的感受、人的思考）⑤细致的观察主要观察什么（“反常”的东西，“走心”的东西）三、巩固延伸根据提示，有选择地阅读下面的文章，试着从内容、作者的情感、写作方法等方面写一点阅读感受。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇
部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
第1课时1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点) 3．赏析本文的语言。
(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
(七年级上册语文教案)第一单元 第3课《雨的四季》
《雨的四季》课时：2课时教材：《中学语文》七年级上册一、教学目标：1. 知识目标：理解和背诵《雨的四季》课文，掌握课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的朗读和欣赏诗歌的能力，提高他们的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：使学生对雨季的变化有更深的体验和领悟，培养他们对大自然的热爱和赞赏之情。
二、教学重点：1. 理解和背诵《雨的四季》课文。
2. 学习和运用生词和句型。
三、教学难点：1. 学习和运用生词和句型。
2. 运用课文表达对雨季的感受和赞美。
四、教学准备：课文《雨的四季》、多媒体课件、黑板、粘贴纸、笔五、教学过程：第一课时：（一）导入（10分钟）1. 教师出示几张描绘雨季的图片，引导学生谈论雨季的特点和感受。
2. 导入学生关于雨季的词语和表达方式，写在黑板上，让学生猜测这节课的主题。
（二）呈现（10分钟）1. 教师播放课文《雨的四季》的录音，让学生跟读。
2. 教师读课文，师生一起解读课文内容，解释生词和句型，并介绍课文背景知识。
（三）练习（20分钟）1. 学生朗读课文，熟悉课文的基本内容。
2. 学生小组合作，根据课文内容完成问题回答。
3. 学生独立完成填空练习，填入合适的词汇。
4. 学生互相交流答案，教师点评并解释问题。
（四）总结归纳（5分钟）1. 教师让学生将课文的主要内容进行总结归纳，写在黑板上。
2. 教师提问学生关于雨季的其他表达方式。
第二课时：（一）复习（5分钟）1. 学生上一节课的总结归纳展示和讲解。
2. 学生说出关于雨季的其他表达方式。
（二）拓展（15分钟）1. 教师播放《雨的四季》的不同朗读版本，让学生欣赏不同版本朗读的感受。
2. 学生小组合作，根据自己的理解和感受，重新创作一段关于雨季的诗句，并展示给全班听。
（三）展示（15分钟）1. 学生依次展示自己创作的诗句，并解释自己的创作灵感和感受。
2. 学生互相欣赏和评价他人的诗句。
（四）总结评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的重点和难点。
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百汇学校七年级语文自主学习导学案
班级：姓名：课题：《雨的四季》第一课时
编号：0707 日期主备人：胡丽娟
【学习目标】
1快速准确处理重音和停连，有感情的诵读课文。
2、梳理文章的脉络。
【学习过程】
课前自学
1、查阅资料，了解作者简介。
2、字词积累
（1）、给下面加点字注音
花苞（）绿茵茵（）粗犷（）斗笠（）睫毛（）高邈（）静谧（）莅临（）咄咄逼人（）
3、读一读文下注释，写出这几个词的意思
静谧高邈
莅临咄咄逼人
4、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对雨的感情。
5、思考：课文写了四季的雨，试用简洁的语言加以概括不同季节的雨都有些什么样的特点。
6、结合旁批在文中圈点勾画并作简要批注。
课中学习
第一次自学
（一）检查预习。
（预习1、2、3题）
（二）初读课文，整体感知。
1.有感情的朗读课文后，理清文章的写作思路。
全文采用（）→（）→（）的写作结构，以
（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。
1．本文表达了作者怎样的情感？画出最能表达这种情感的句子。
（一）全班交流。
第二次自学
（一）在作者的眼中，雨“永远是美的”，这种美在四季又各有不同。
小组讨论，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美。
春：
夏：
秋：
冬：
（二）一个小组展示，其余小组质疑补充。
总结提升：
当堂练习
1、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ）
A.凄冷 ( qī ) 池畦（ qí）争先恐后(kǒng）
B.花苞（ bᾱo）静谧（ mì）咄咄逼人(duó）
C.屋檐 ( yán）聚集（ jù）莅临人间(lì）
D.粗犷 ( kuàng ）高邈( miǎo）倾盆瓢泼( pō)
2. 下列词语书写有误的一项是( )
A.娇媚睫毛淅淅沥沥
B.铃铛草垛日益增多
C.端庄干涩迫不急待
D.造访化妆毫不掩饰
3.指出下列句子所用的修辞手法。
（1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
( ）
(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
( ）
(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! ( ）
(4)但这时候，雨已经画了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
（） 4.指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
（）
（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿色的海绵吸收着。
（）
(3)只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
( )
(4)啊，总是美丽使人爱恋的雨啊! ( )
5、本文抒发了作者怎么样的思想感情？
6、请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。
7、文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
8、文章的第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
百汇学校七年级语文自主学习导学案
班级：姓名：课题：《雨的四季》第二课时
编号：0708 日期主备人：胡丽娟
【学习目标】
1、品析佳句，体会文中情感和意蕴。
2、写作迁移，课外阅读迁移。
【学习过程】
第一次自学品析佳句
（一）选出自己最喜欢的一个比喻句和一个比拟句并作赏析。
赏析：
（二）全班交流。
第二次自学写作迁移
（一）小组讨论，回顾三篇写景文章，总结写好写景散文的方法。
（三）当堂展示，师生点评。
第三次自学课外阅读迁移
春天吹着口哨（刘湛秋）
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
它悄悄掀开姑娘的头巾，从她们红润润的嘴边溜过去。
她赶上了马车，围着红缨的鞭子旋转。
她吻着拖拉机的轮带，她爬上了司机小伙子的肩膀。
呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，灌满了一个甜蜜的声音——早！
1，你从短文里的那些事物中感受到了春天的气息？
2.“春天吹着口哨，漫山遍野地跑”从这句话中，你能想象出一幅怎样的春景图？请用自己的话写一写。
3、请用横线画出你做喜欢的句子，并说明理由。
4、从刘湛秋的诗文中，我们看到了一个怎样的作者形象？
课后训练
一、以“四季的风”为题写一篇短文。