2017湖北教师招聘语文面试指导：《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 了解中国传统建筑中石拱桥的特点和概述；2. 了解石拱桥的历史背景和发展过程；3. 掌握石拱桥的构造原理和设计技巧；4. 培养学生的审美能力和历史文化素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点：石拱桥的概述、构造原理和设计技巧；2. 教学难点：石拱桥的历史背景和发展过程。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆并讨论他们对于石拱桥的了解和印象，并激发他们的学习兴趣。
2. 新知讲解（25分钟）将学生分成小组，由每个小组选择一座著名的中国石拱桥进行深入研究。
a) 各小组自由选择并研究一座石拱桥的背景资料、构造原理和设计特点；b) 小组成员之间相互交流并记录所得信息；c) 每个小组选择一名代表向全班介绍所研究的石拱桥，并展示相关图片（老师提供）。
3. 讨论和总结（20分钟）老师与学生共同讨论各组展示的内容，并引导学生通过对比、分析和总结，对石拱桥的特点和设计技巧进行系统性的理解和掌握。
4. 创作任务（20分钟）将学生分为小组，每个小组根据所学知识，设计并绘制一座自己的石拱桥。
a) 要求学生根据实际需要，确定桥梁的形状、跨度、高度等参数；b) 引导学生运用所学的构造原理和设计技巧，合理安排桥梁的支撑和强度；c) 鼓励学生发挥创意，同时考虑桥梁的美观和实用性。
5. 总结与展示（10分钟）每个小组派出一名代表向全班介绍他们设计的石拱桥，并说明他们的设计理念和参考的历史石拱桥。
通过展示和讨论，总结今天的学习成果，并鼓励学生展示他们的创造性思维和艺术才能。
四、课堂延伸1. 考察任务：要求学生在家庭作业中，选择一座自己喜欢的石拱桥进行深入研究，并用文字和图片介绍其特点和历史意义。
2. 实地考察：组织学生参观当地的石拱桥，加深对石拱桥的理解和感受。
3. 论文写作：要求学生撰写一篇关于中国石拱桥的论文，并通过引用资料、分析和讨论，展现他们对石拱桥的深度理解和批判思维能力。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解中国石拱桥的定义、特点和发展历程；2.掌握中国石拱桥的建造技术和工艺；3.了解中国石拱桥在工程和文化方面的重要性；4.培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重点和难点重点：中国石拱桥的定义、特点和发展历程。
难点：中国石拱桥的建造技术和工艺。
三、教学准备1.教学课件和多媒体设备；2.图片和视频资料，以展示中国石拱桥的特点和建造过程；3.学生练习册和笔。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生观察身边的桥梁，了解桥梁的种类和形式；2.展示一些中国石拱桥的图片，并引导学生讨论其特点和重要性。
二、呈现（10分钟）1.通过课件和多媒体设备，向学生介绍中国石拱桥的定义和特点；2.展示中国石拱桥的发展历程，包括不同时期的代表性石拱桥。
三、讲解（15分钟）1.详细讲解中国石拱桥的建造技术和工艺，包括选材、基础建设、拱形设计和石雕装饰等；2.通过图片和视频资料，向学生展示中国石拱桥的建造过程，并解释其中的关键步骤和技术。
四、练习（15分钟）1.发放学生练习册，让学生进行练习；2.设计一些练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对中国石拱桥的理解和掌握程度。
五、总结（5分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调中国石拱桥在工程和文化方面的重要性；2.鼓励学生提问和分享自己的观点。
六、拓展（5分钟）1.鼓励学生自主学习和探索，了解更多中国石拱桥的知识；2.推荐一些相关的书籍和网站，供学生进一步了解中国石拱桥。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对中国石拱桥的定义、特点和发展历程有了初步的了解，掌握了中国石拱桥的建造技术和工艺。
同时，通过练习和讨论，学生的观察、分析和表达能力也得到了培养。
在教学过程中，我注重了多媒体教学和互动讨论，使学生更加主动参与，提高了教学效果。
希望学生能够进一步加深对中国石拱桥的认识，并将其应用到实际生活中。
《中 国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国石拱桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的一篇说明文。
本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，展现了我国劳动人民的聪明才智和我国桥梁事业的辉煌成就。
这篇课文在语言运用上质朴平实而又准确生动，具有很强的逻辑性和科学性。
通过学习本文，学生不仅能够了解中国石拱桥的相关知识，还能学习到说明文的写作方法和语言特点，提高阅读和写作说明文的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于说明文这种文体的接触相对较少，对说明文的特点和写作方法还不够熟悉。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力和概括能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主学习，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容，掌握说明文的相关知识。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解中国石拱桥的特点及光辉成就。
（2）学习本文抓住事物特征进行说明的方法。
（3）体会本文说明语言的准确性。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析课文，培养学生的阅读分析能力和归纳概括能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生对科学文化的热爱之情，提高学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解中国石拱桥的特点，学习抓住事物特征进行说明的方法。
（2）品味本文准确、生动的语言。
2、教学难点（1）理解本文的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、引言中国石拱桥是中国古代建造的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的建造风格。
本次说课将以中国石拱桥为主题，介绍其起源、特点、建造技术以及文化价值等方面的内容。
通过本节课的学习，学生将了解到中国古代建造的独特魅力，培养对传统文化的兴趣和认知。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国石拱桥的起源和发展历史；- 掌握中国石拱桥的特点和建造技术；- 了解中国石拱桥的文化价值和影响。
2. 能力目标：- 培养学生的观察和分析能力；- 培养学生的团队合作和表达能力；- 培养学生的文化意识和历史思维能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 中国石拱桥的起源和特点；- 中国石拱桥的建造技术。
2. 教学难点：- 如何培养学生的观察和分析能力；- 如何引导学生理解中国石拱桥的文化价值。
四、教学内容与过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者视频展示中国石拱桥的漂亮景色，引起学生的兴趣和好奇心；- 引导学生思量，中国石拱桥是如何建造的？有哪些特点？2. 概念解释（10分钟）- 通过简单的解释，介绍中国石拱桥的定义和基本特点；- 引导学生思量，为什么中国石拱桥能够经久不衰？3. 历史起源（15分钟）- 通过图片和文字材料，介绍中国石拱桥的起源和发展历史；- 引导学生思量，中国石拱桥在古代的作用和意义是什么？4. 建造技术（20分钟）- 通过图解和实物模型，展示中国石拱桥的建造技术；- 引导学生观察和分析，中国石拱桥的建造技术有哪些特点？5. 文化价值（15分钟）- 通过图片和视频，介绍中国石拱桥的文化价值和影响；- 引导学生思量，中国石拱桥对中国传统文化的贡献是什么？6. 小结与展望（5分钟）- 对本节课的内容进行小结，并与学生进行互动交流；- 引导学生思量，中国石拱桥在当代社会中的意义和价值。
五、教学手段与资源1. 教学手段：- 图片、视频、实物模型等多媒体教学手段；- 小组合作学习、讨论和展示。
2. 教学资源：- 中国石拱桥的图片、视频、文字材料；- 实物模型和展示工具。
教师招聘面试中学语文《中国石拱桥》说课稿
教师招聘面试中学语文《中国石拱桥》说课稿各位评委老师，大家好!我是XX号考生。
非常荣幸有机会在这里把我的说课内容向各位老师作陈述，今天我说课的是茅以升的《中国石拱桥》的第一课时。
【说教材】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《中国石拱桥》是八年级上册的一篇说明文。
作者茅以升以其专业化的精确介绍，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和不朽的艺术价值，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
根据课标、教材，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课的教学目标：1.清除字词障碍，初步理清课文内容和层次，把握说明文的说明方法。
2.在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。
3.引导学生了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国的自豪感。
教学目标决定重难点，本节课的重点是通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，教学难点是把握说明文的说明方法。
【说学情】合理把握学情是上好一堂课的基础。
八年级的学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，对理清说明顺序、说明方法和体会说明文语言的准确、周密的特点有难度，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
【说教学方法】教无定法、贵在得法，为了实现教学目标，我以学定教，将朗读体会法贯穿于课程的始终，同时采用主问题教学法、启发引导法和多媒体辅助教学法等方法。
对于学生，我将引导他们通过小组合作探究、朗读法、圈点勾画法进行学习，帮助他们掌握正确的学习方法，达到教是为了不教的目的。
【说教学过程】如果说钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，那么合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。
一、图片导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、引言中国石拱桥是中国古代建造的瑰宝，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
本次说课将以中国石拱桥为主题，通过介绍其历史背景、特点和保护现状，让学生了解中国古代建造的魅力和重要性。
二、内容概述1. 历史背景中国石拱桥的起源可以追溯到唐代，经历了宋、元、明、清等多个朝代的发展和演变。
在古代，石拱桥是交通运输的重要方式，也是城市发展的标志之一。
2. 特点中国石拱桥的特点主要体现在以下几个方面：（1）结构稳固：石拱桥采用石材建造，拱形结构能够承受较大的压力，保证桥梁的稳定性。
（2）工艺精湛：石拱桥的建造需要经验丰富的工匠，他们运用石材的特性，采用精细的雕刻和装饰技术，使桥梁充满艺术感。
（3）历史文化：石拱桥承载着丰富的历史文化内涵，是中国传统建造的重要组成部份，也是民族记忆的重要载体。
3. 保护现状由于城市化进程的加快和人们生活方式的改变，中国石拱桥面临着许多保护问题。
为了保护这些珍贵的文化遗产，中国政府和相关机构采取了一系列措施，包括修复、保养和加强管理等，以确保石拱桥能够得到有效的保护和传承。
三、教学目标1. 知识目标（1）了解中国石拱桥的历史背景和特点；（2）了解中国石拱桥的保护现状和相关措施。
2. 能力目标（1）培养学生的观察和分析能力，通过观察石拱桥的结构和装饰，分析其特点和历史背景；（2）培养学生的保护意识，通过了解石拱桥的保护现状，引导学生关注文化遗产的保护问题。
3. 情感目标（1）培养学生对中国传统建造的热爱和兴趣；（2）培养学生对文化遗产保护的责任感和使命感。
四、教学过程1. 导入通过展示中国石拱桥的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对中国古代建造的好奇心。
2. 介绍中国石拱桥的历史背景和特点（1）讲解中国石拱桥的起源和发展历程，引导学生了解其在中国古代建造中的重要地位；（2）通过展示石拱桥的结构和装饰，讲解其特点和工艺；（3）引导学生观察石拱桥的形态和雕刻，分析其所蕴含的历史文化内涵。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、教材分析本次课程将以中国石拱桥为主题，通过学习了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值。
教材内容主要来源于《中国桥梁史》等相关资料。
二、教学目标1. 知识目标：了解中国石拱桥的历史背景、建造技术和文化价值。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和综合运用知识的能力。
3. 情感目标：培养学生对于中国传统建筑文化的兴趣和热爱。
三、教学重难点1. 重点：中国石拱桥的历史和文化价值。
2. 难点：学生对于中国传统建筑文化的理解和欣赏。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张中国石拱桥的图片，引起学生的兴趣，激发他们对于中国传统建筑文化的好奇心。
2. 知识讲解（30分钟）a. 介绍中国石拱桥的定义和特点，如石拱桥的结构、建造材料等。
b. 讲解中国石拱桥的历史背景，如中国古代桥梁建设的重要性、石拱桥的发展历程等。
c. 分析中国石拱桥的文化价值，如代表中国传统建筑文化的精髓、反映中国工艺技术的高超水平等。
3. 案例分析（40分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一座中国石拱桥进行研究。
b. 小组展示：每个小组向全班介绍所研究的石拱桥的历史、特点和文化价值。
c. 全班讨论：学生就各组的研究结果进行交流和讨论。
4. 拓展延伸（20分钟）a. 观看相关视频资料，了解更多关于中国石拱桥的知识。
b. 学生自主阅读相关资料，扩展对于中国传统建筑文化的了解。
c. 提出问题，引导学生深入思考中国石拱桥的意义和价值。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。
2. 作业评价：布置相关阅读和研究任务，评价学生对于中国石拱桥的理解和分析能力。
3. 学生反馈评价：通过问卷调查等方式，了解学生对于本节课程的反馈和意见。
六、板书设计板书内容：中国石拱桥板书图示：绘制一座中国石拱桥的示意图，并标注重要的结构特点和文化价值。
七、教学资源1. 图片：展示中国石拱桥的图片，引起学生兴趣。
《中国石拱桥》的说课稿(通用3篇)
《中国石拱桥》的说课稿（通用3篇）《中国石拱桥》的说课稿1我今天要说的是《中国石拱桥》这课。
我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，__主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇__采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟，桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。
有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。
因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。
本篇__作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017湖北教师招聘语文面试指导：《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿
各位考官大家好，我是xx号考生。
今天我说课的内容是《中国石拱桥》。
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《中国石拱桥》是八年级语文上册第三单元中的第一篇课文，该单元以“建筑园林”为主题，学习这些课文可以使学生接触到多种知识、开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。
这篇课文是一篇说明文，主要讲了中国石拱桥的特点、优秀代表、中国人建成石拱桥的原因，赞扬了我国劳动人民的卓越才智。
学习本文，要求学生把握作者是如何抓住事物的主要特征来介绍事物的，理清说明顺序、了解常用的说明方法。
(二)教学重难点
教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说学情
八年级的学生处在由初一到参加中考的过渡阶段，此阶段的学生既要学习本学期的课文内容，也要多积累备考知识。
他们在之前学过简单的说明文，但是在说明方法、说明思路上还不是很清晰，有待进一步提高。
我的学生对语文的学习积极性很高，这为我开展语文教学提供了很多有利条件，很容易调动他们的学习积极性。
但是，他们也存在着概括能力不强、自主学习能力差等特点，因此在本文的学习中，我会多注重培养学生的互动探讨和自主学习能力，采用师生互动式教学。
三、说教学目标
根据教材分析和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识与技能：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、过程与方法：①了解说明对象，把握对象特征，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教法
首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。
在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质
五、说学法
根据新课程标准，语文教学的指导思想全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我采用的学法主要是让学生进行讨论：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。
六、说教学过程
(一)激发兴趣、导入新课
课前，我让学生讨论，在他们的生活中或旅游中见过哪些桥，然后视频演示赵州桥片段，让学生感知赵州桥的建筑之美。
看完视频，板书课题：中国石拱桥。
接下来，介绍作者。
首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。
(二)初步阅读、整体感知
1.对比阅读。
我把准备好的一篇散文、一篇说明文发给学生，《桂林山水》、《桂林》。
学生阅读后，感知它们的区别，然后谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。
两文同样写桂林的山水。
但《桂林山水》是一篇写景抒情散文，《桂林》则介绍了桂林的风景去处、山水岩洞的特点等，是一篇简短的说明文。
通过对比，让学生感知说明文的客观性、严谨性以及说明所采用的说明方法。
2.自由朗读。
朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。
教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文意。
3.了解说明对象。
培养学生了解说明对象，把握对象特征是本文的能力目标。
用多媒体展示本节课的问题。
问题设计如下：
(1)作者写了石拱桥的哪些共有特征?
(2)赵州桥有哪些特征呢?
(3)请同学们找一找卢沟桥的特点?
(4)文章的最后两段，作者写了什么?
学生接受问题后，会急切的投入思考。
这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。
教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进行思考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。
在学生回答结束以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。
(三)细读理解、释疑解难
该环节为阅读教学中的“合作探究，解读文本”环节，细读理解的目的是让学生先把语言文字弄清楚，以便(初步)掌握课文要点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。
该阶段是教学的重点，包括以下4个环节：(1)梳理初读及整体感知情况;(2)围绕疑难问题，师生合作探究;(3)体验思想情感，积累语言材料;(4)小结理解课文的情况。
(1)引导学生根据初读的问答，理出本文的说明顺序。
采用提问法，请一名学生来回答。
根据学生的回答，老师进行整理和归纳，最后得出本文说明顺序，并板书。
中国石拱桥的共同特征—赵州桥的特点—卢沟桥的特点—石拱桥辉煌的原因—现代石拱桥的飞跃发展
(2)重点段落、合作探究
首先，请学生着重默读第4、5段，找出作者说明赵州桥所采用的说明顺序，然后尝试说出作者采用的说明方法。
有了前面的引导，学生会很容易说出赵州桥的说明顺序。
说明方法，学生一般会答出列数字，有的同学还会找出引用，但是很少有同学能发现说明文语言的严谨性。
这就需要老师举出例子，加以比较，让学生认识到说明文语言的准确、严谨。
第6、7、8段，在介绍卢沟桥时，所采用的说明顺序和方法，基本与赵州桥的说明方式一样。
所以，在这个环节，我将充分调动学生的主动性和怀疑精神，让他们再次小组讨论，找出卢沟桥的说明顺序和说明方法。
这样就可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力，并能巩固所学的新知识。
(四)整体回顾、拓展延伸
1.对学生本节课的自主探究、互助合作情况进行整体评价，多做表扬，对于突出的问题要及时给予指导，让学生及时改正。
2.回顾本节课所学，主要包括本文的说明顺序、说明方法和作者语言的严谨性。
(五)布置作业、做好预习
1.学生完成课后习题第一、二题;
3.预习第9、10段。
七、说板书设计
中国石拱桥
说明顺序：共同特征—赵州桥—卢沟桥—辉煌的原因—现代的发展说明方法：列数字、引用
说明语言：精准、严谨
以上是《中国石拱桥》说课稿，希望对各位考生有所帮助。