第5课 《植物的叶》教学设计(教科版小学三年级科学上册第一单元)
《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计（第二稿）一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。
三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。
教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。
本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
五、教学准备：每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
六、教学重点、难点：重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）情境导入：课件：家乡四季美景师：我们的家乡美吗？生：美。
师：你认为哪儿美呢？预设1：天空预设2：小河预设3：大树师：这大树的美丽又是谁装点出来的呢？生：漂亮的叶子师：大家观察的真仔细。
教育科学出版社上册第五课《植物的叶》教案设计
教育科学出版社上册第五课《植物的叶》教案设计教学目标科学概念：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：让学生对发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：在观察比较许多叶的过程中，让学生发现：大部分的叶有叶柄和叶片两部分。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自己准备：捡一些落叶。
为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程1、观看课文树叶插图，感受秋天的美丽。
（1）、师：大家观看课文P12上的插图。
（2）、生：观看后说说自己的感受。
2、观察比较和统计树叶的活动。
（1）、师：上节课，老师要你们捡树叶，你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有几种树叶？引导学生进行个人的和小组的统计与分类。
（2）、生：进行统计和分类。
（3）、交流：各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。
（4）、师：统计有几片树叶的活动会比较顺利。
要知道：有几种树叶就有难度了。
你们是根据什么理由对它进行分类的？（5）、师：这么多树叶，从结构上看，有什么相同的地方？（叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
）3、观察叶的生命特征（1）、师：请大家比较一下：新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶，有什么不同？（2）、生：比较后交流自己的看法。
（3）、师：长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里？（新鲜的树叶是活的，落下的树叶是死的。
让学生体会的叶的生命特征。
）（4）、师：观察一条树枝上的叶，你发现了什么？（让学生观察去发现：有几种不同生长阶段的树叶，用词语来描述树叶的生长阶段。
如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。
从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程，使学生明白叶的生命特征。
）4、课堂总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
教科版科学三上《植物的叶》说课教案
教科版科学三上《植物的叶》说课教案一. 教材分析《植物的叶》这一课是教科版科学三年级上册的一个重要内容。
本节课通过观察和探究叶子的形态、结构、功能等方面的知识，使学生了解植物的叶子在生长过程中的变化，以及叶子在植物生长中的重要作用。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的植物入手，探究植物的叶子，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。
但在观察和探究植物叶子方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际出发，发现问题、解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识叶子的基本结构，了解叶子的功能，学会观察和描述叶子的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究叶子的生长过程，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：叶子的基本结构、功能和生长过程。
2.教学难点：叶子各部分结构的名称和功能，以及叶子在植物生长中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：指导学生观察叶子的形态、结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行叶子实验，让学生亲身体验和探究叶子的功能。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：叶子标本、显微镜、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、透明胶带等。
3.教学资源：相关课件、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示叶子标本，引导学生关注叶子的形态和特点，激发学生的学习兴趣。
并提出问题：“你们知道叶子有什么作用吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍叶子的基本结构，包括叶肉、叶脉、叶柄等。
同时，展示叶子的生长过程，让学生了解叶子从发芽到成熟的过程。
三年级上册科学《植物的叶》教案考察重点
三年级上册科学《植物的叶》教案考察重点。
一、教学目标1.知识目标：掌握植物的叶的形态结构、功能和分类。
2.能力目标：观察、描述和分类不同的植物叶，并了解植物叶对植物的生长和发育的重要作用。
3.情感目标：培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
二、教学过程1.导入本节课的导入采用“看图片，说问题”的方法。
通过展示不同类型的植物叶，让学生发现叶子的不同形态，并引导学生提出问题：植物的叶是什么？有哪些种类？2.知识点讲解通过教师的简短讲解，让学生了解叶子的形态结构、功能和分类。
3.活动实践在教师的引导下，让学生分组观察不同类型的植物叶。
让学生描述叶子的形态、大小和颜色等方面的特点，并记录下观察结果。
4.知识点总结教师对学生的观察结果进行分类总结，重点强调植物叶的重要作用，并结合图片和实例进行说明。
5.巩固练习通过植物叶的分类习题，检验学生对植物叶的掌握情况，并进行适当的补充和讲解。
三、考察重点1.叶子的形态特征：平行叶脉和网状叶脉；单倍叶和复合叶。
2.叶子的功能：光合作用、气体交换和蒸腾作用。
3.叶子的分类：针叶、裸子植物、被子植物。
通过上述教程和考察点，我们可以发现《植物的叶》这一知识点是三年级上册科学教育中的一个重要内容。
通过深入地了解植物叶的形态、功能和分类，能够更好地增强学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
同时，通过亲身实践，能够让学生更直观地感受到植物叶对植物的生长和发育的重要作用。
因此，在教学实践中，我们需要注重引导学生对植物叶进行观察和描述，鼓励学生通过实验、游戏等方式进行探究，让学生在实践中掌握植物叶的知识。
同时，我们要注重对学生的启发和激发，在教学中引导学生树立正确的人与自然的关系，培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识，让学生从小爱护植物，感受自然的美好。
教科小学科学三上《1.5、植物的叶》word教案(2)
第五课植物的叶【教学目标】科学概念：1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
三年级上册科学《植物的叶》教案教学设计
三年级上册科学《植物的叶》教案教学设计。
一、教学目标1.知识与技能掌握植物叶的结构、功能及分类等基本知识；理解并能够描述光合作用的基本过程；能够通过观察、实验、比较等方法，对不同种类的叶子进行分类；了解一些常见的植物叶的特点及其适应环境的原因；通过对植物叶的学习，培养基础的观察能力和探究精神。
2.情感与态度培养学生的好奇心和探究意识；培养学生的爱植物、关注大自然的情感和态度；激发学生学科兴趣，提高学习主动性。
二、教学重难点1.教学重点了解植物叶的结构和功能；掌握光合作用的基本过程；公司不同种类的叶子进行分类；了解植物叶的特点及其适应环境的原因。
2.教学难点理解并描述光合作用的基本过程；对不同种类的叶子进行分类。
三、教学内容1.植物的叶子的结构及其功能植物的叶子是植物体内最重要的器官之一。
通过观察、手摸等方式，让学生了解植物叶子的结构（如叶片、叶柄、叶脉等）和功能（如进行光合作用、呼吸作用等）。
通过对植物叶子的一些实验，让学生深入了解植物叶子进行光合作用的过程，并理解光合作用对生命的重要性。
2.植物叶类的分类让学生通过观察不同的植物叶片，学会分类。
比如按照叶片的形态分类，如心形叶、椭圆形叶、长条形叶、针形叶等；按照叶脉的排列方式分类，如并列叶脉、网状叶脉等。
通过分类对比的方法，让学生更好地了解植物叶片的特点、形态等，从而对植物的叶子有更深入的认识。
3.植物叶片的特点及其环境适应性通过观察不同的植物叶子，让学生了解植物叶子的特点、形态、颜色等，进而了解不同的植物叶子适应不同的环境形成的原因。
如黄杨、松柏等针叶类植物的叶子形态更加尖而锐、更加坚硬、表面光滑。
这种适应形态形成的原因是为了防止水分在干燥的季节被蒸发，从而保护植物不受干旱的影响。
四、教学方法1.形象展示法通过PPT、十分生动的图片和实物模型等形式，向学生展示植物叶的结构、功能、分类、特点等方面的知识，帮助学生快速理解，并能够从直观性上理解植物叶的特点。
2019-2020年教科版科学三年级第五课植物的叶教学设计
2019-2020年教科版科学三年级第五课植物的叶教学设计教学目标：1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
4.统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；5.根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
6.发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：一、统计收集到的树叶1.课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
2.是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？3.学生汇报统计结果二、观察比较树叶1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计
教科版小学科学三年级上册?植物的叶?教课方案【教课目的】科学观点：树的叶是多种多样的，同一种树的叶拥有共同的根本功特点。
植物的叶一般由叶片和叶柄构成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，达成了一世。
过程与方法：统计捡到的树叶的数目和树叶的种数；依据必定的判断依照，区分出同一种树叶和不一样种的树叶。
感情、态度、价值观：展开研究树叶的兴趣，培育保护环境，与自然和睦相处的态度和意识。
【教课要点】展开察看叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学观点。
【教课难点】是不是同一种树叶的判断。
【教课准备】学生自备资料：捡一些落叶。
教师准备：视频图片、课件、落叶【教课过程】一、导入1、同学们知道此刻是什么季节吗？〔秋季〕我们一同来观看一段相关秋季的短片。
2、问题：看完短片有什么感觉？〔美〕在这段秋季的美景中你看到的最多的是什么？今日我们就来一同来认识，板书课题：植物的叶展现叶子：老师这有一些叶子，同学们看一看。
大叶，小叶。
这些叶子漂亮吗？一会儿谁表现好，老师就奖赏谁一片漂亮的小叶子。
3、①植物的叶是多种多样丰富多彩的，我们再来看几组漂亮的叶的图片。
赏识的同时大家注意察看这些叶有哪些不一样呢？②找同学谈谈不一样。
4、察看统计采集到的叶。
刚才我们看了图片中叶的不一样，除了看，我们还可以用什么方法察看叶子？〔闻、摸、尝等〕①课前大家采集了各种各种的叶。
一会儿我们要以小组为单位再更为认真地察看叶子。
投影：每个小组达成二个任务。
问题1、你们小组共采集了几片叶子？2、经过察看，我们看看这些叶有什么不一样呢？3、填写察看记录表一。
表一一、叶子数目二、不一样之处有不一样颜色有哪些不一样形状有哪些表二三、同样之处有②小组活动要求。
要求：1、轻声议论，只有本组人员听见即可。
2、组里每位成员都要参加察看，发布看法。
3、议论结束后组长举手表示，同学坐好寂静等候。
4、表现好的组每人奖赏一片漂亮的小叶子。
③开始小组察看议论。
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教科版小学三年级上册科学第一单元
第5课《植物的叶》教学设计
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【学情分析】
这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。
对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。
【教学目标】
知识与技能：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】
开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】
是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、情景导入。
1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？
上课之前，先请同学们欣赏一组画面。
(课件出示——四季图) 注意观察图上的叶子。
2、师：刚才你观察到什么？
生：自由汇报。
师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。
这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。
（出示课题——5、植物的叶）
二、分类、明确标准。
1、个人分。
①、数一数,你共有几片叶子?
②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？
2、明确分类标准。
3、同一种叶还有哪些相似之处？
叶的形状叶的边缘叶的表面等
三、观察叶的结构。
1、这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。
生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？
①观察、汇报。
（师板书）
小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。
②自我介绍叶的相同结构。
2、新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？
四、了解叶的生命特征及生长过程。
出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。
活动：
（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。
并做好记录。
（2）生汇报。
（3）板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶。
同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。
小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。
如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。
五、拓展延伸
师：叶子还可以做成什么？
生：欣赏树叶贴画。
引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。
课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。
【教学反思】：
本课教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。
通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。