论高职院校心理健康教育课教学方法的创新
“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究
“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究目录一、内容概要 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 国内外研究现状综述 (3)3. 研究内容与方法 (5)二、高职学生心理健康教育现状分析 (5)1. 高职学生心理健康教育现状调查 (6)2. 高职学生心理健康教育存在的问题 (7)三、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式构建 (8)1. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育理念 (9)2. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育目标 (10)3. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育内容 (11)4. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育实施策略 (12)四、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式实施效果评估 (13)1. 实施效果评估指标体系构建 (14)2. 实施效果评估方法选择 (15)3. 实施效果评估结果分析 (16)五、结论与展望 (17)1. 研究结论总结 (18)2. 研究不足与改进 (19)3. 研究展望与不足 (21)一、内容概要本论文以“三全育人”视域下的高职学生心理健康教育模式为研究对象，旨在探讨如何通过有效的心理健康教育策略，提高高职学生的心理健康水平，促进其全面发展。
本文对“三全育人”理念进行了深入剖析，明确了其内涵和要求。
从高职学生的特点出发，分析了当前高职学生心理健康教育面临的挑战和问题。
结合国内外相关理论和实践经验，提出了一套具有针对性和可操作性的高职学生心理健康教育模式。
通过对实际案例的实证分析，验证了所提出的心理健康教育模式的有效性。
本研究对于完善高职学生心理健康教育体系，提高高职学生的心理健康水平具有重要的理论和实践意义。
1. 研究背景与意义在当前高等职业教育快速发展的背景下，学生心理健康教育的重要性日益凸显。
高职学生的心理健康状况直接关系到其个人成长、学业发展以及未来职业适应。
由于社会环境、家庭背景、学业压力、就业竞争等多方面因素的影响，高职学生的心理健康面临诸多挑战。
心理健康教育在学校中的作用
心理健康教育在学校中的作用心理健康教育是在校园中进行的一系列活动和行动，目的是为学生提供一个健康的心理环境，帮助他们适应学校和社会生活，提高他们的心理素质，并预防和化解心理问题。
心理健康教育在学校中的作用是非常重要的，它有助于培养学生的心理健康，增强他们的心理抵抗能力，塑造他们的良好人格，促进学生的全面发展。
一、心理健康教育在学校教育中的意义1. 促进学生全面发展心理健康教育是教育的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径。
学生的心理健康是全面发展的前提和保障。
心理健康教育不仅能够帮助学生缓解压力和心理疾病，也能提高他们的认知能力、情感能力和社会适应能力。
通过心理健康教育，学生也能更好地掌握自己的情绪，提高自身修养，增强自信，挑战自我，从而在学校和社会生活中表现出更好的个性与魅力，实现个人价值。
2. 改善教育环境教育环境是学生心理健康的重要影响因素之一。
要想营造良好的教育环境，必须通过心理健康教育来推动。
学校应当注重培养良好的心理氛围，建立积极健康、和谐平等、自由开放的交流环境，倡导科学合理的评价观、认识观和态度，提高师生的心理协调性和合作性。
二、开展心理健康教育的方法和途径心理健康教育是一种特殊的教育形式，其方法和途径应当根据不同的学生群体和不同的目的来选择。
1. 课程教育课程教育是最常见的一种心理健康教育方式，它主要通过编写教材、开设教学课程、组织课外讨论等形式来进行。
在课程教育中，应当选用适合不同阶段的心理素质和特点的教材和教育活动。
同时，教育者也需要有教育心理学和相关领域的知识，注重教学方法的创新和丰富，提高学生的学习兴趣和感受。
2. 活动教育活动教育是针对学生的特殊情况，通过不同的活动形式来展开的，比如心理健康知识竞赛、心理健康讲座、心理咨询等。
活动教育是要抓住学生的兴趣点，使其通过参与各种活动来获得丰富的知识和经验，增强自我认识、自我塑造、自我表现能力。
3. 网络教育网络教育是一种新兴的心理健康教育形式，无论是在线课程、网络讲座、网络群体讨论、网络咨询等，都有着独特的教育优势。
职业院校面试题目及答案
职业院校面试题目及答案一、怎样理解职业教育？参考答案：1、职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育2、职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位。
3、职业教育是面向就业的教育，是以企业的发展需求为导向，培养的是能够满足企业需要的实用技术型人才。
4、职业教育培养了一大批怀有一技之长的劳动者，职教一人、就业一个、致富一家，职业教育对当前的脱贫攻坚具有十分重要的意义。
5、校企合作、工学结合、产教融合是当前我国职业教育改革与发展的方向。
二、为什么要做一名高职教师？参考答案：1、教师的职业属性，教师是太阳底下最光辉的职业，中国自古有尊师重教的传统，能够得到更多的社会认同和尊重。
2、自己所学或工作经历能够胜任这项工作，有相关行业的经验，取得了与专业相关的资格证书。
3、个人的性格特点，做事踏实认真，有耐心，喜欢与学生打交道。
4、高职教育与企业实际生产紧密相连，可以紧跟行业发展，不断的丰富自己。
三、如何做好高职学生的班主任工作？参考答案：1、充分了解每一名学生的基本信息（家庭状况、性格特征、学习成绩），密切关注学生的思想和心理变化，发现异常及时处理。
2、要牢记为人师表，在学生面前言行、举止得当，做学生的引路人。
3、尊重学生，对学生有充足的耐心和爱心，懂得赏识和激励学生。
4、建立团结可靠的学生干部集体（班委、团支部、宿舍）5、组织并协助开展丰富多彩的班级活动，提高学生班级凝聚力。
四、如果有学生在课堂上认为你讲课水平不行，上课时做与学习无关的事，你会怎么处理？参考答案：1、课上管理好自己的情绪，按照课前制定的教学计划完成教学工作。
2、提问学生问题，表扬鼓励学生，称赞其优点。
3、课下向教学经验丰富、学生管理经验丰富的教师请教，学习教育学、心理学的相关知识。
4、采用多媒体、信息化的教学手段，增添视频、音乐等，增加学习的趣味性，课堂中是否与学生交流。
5、课前调研、课中多变、课后反思，形成自己的教学风格。
高职大学生心理健康教育课教学方法的改革与创新
高职大学生心理健康教育课教学方法的改革与创新【摘要】大学生心理健康教育课旨在提高学生心理素质，以促进学生的能力培养，自我成长和心理障碍预防为最终目的，课程建设是落实北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲（试行）中的教学原则既重点在于让学生充分体验，从体验感悟中理解掌握心理调适方法。
我院是财贸特色的高职院校，从2007年9月至今，心理必修课的课程建设和探索中发现高职院校心理健康教育课不同于本科院校和其他学科的教学，通过对该课的教学方法进行了改革和创新，力求结合我院学生需求和特点，采用了精心设计的新课导入形式，有的放矢的设计体验式教学适时体验，合作式教学促进朋辈合作等改革思路和创新方法，收效显著。
【关键词】大学生心理健康教育课教学方法改革创新【中图分类号】g715 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0004-02大学生心理健康教育课旨在提高学生心理素质，是以促进学生的能力培养，自我成长和心理障碍预防为最终目的，课程建设是落实北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲（试行）中的教学原则既重点在于让学生充分体验，从体验感悟中理解掌握心理调适方法。
我院心理必修课从2007年9月至今五年的课程建设和探索中发现，首先高职院校的学生对于心理学理论探讨缺乏积极性而不同于本科院校，同时对大学生心理健康教育的重视程度也低于对其他专业学科的重视程度等，因此这些因素综合考量就对该课程的教学带来一定的难度，既要避免单纯的理论讲授又要避免单纯的游戏活动，如何让学生在课堂中学习掌握能力技巧，又学会思考，既主动参与学习过程又激发兴趣和主动性是我们一直思考和探讨的课题，通过对该课的教学方法进行了大量的探讨，改革和创新，精心设计，力求结合我院学生具体情况和特点，提出了精心设计的新课导入形式，有的放矢的设计体验式教学适时体验，合作式教学促进朋辈合作等改革思路和方法在实际教学实践中取得了显著的成效。
1.新课导入形式精心设计力求多样，引人入胜良好的开始是成功的一半，精心设计的新课导入形式可以引发学生对本门课程和本次课堂的注意力和好奇心，可以充分发掘和调动他们的求知欲望和探究兴趣。
关于教育富有诗意的题目
关于教育富有诗意的题目教育教学论文题目一：1、试析提高高中数学教学质量的探讨2、高等教育成本分担机制研究3、基于提高大学生素质的审美教育研究4、广西高等教育国际化及对策研究5、中国石油管道局职业教育培训发展规划研究6、国际教育与国际人才培养路径研究7、深入发展时期教育技术理论演变的研究8、大学生绿色教育若干问题研究9、高校网络思想政治教育环境研究10、法制教育的功能探究11、运用教育技术实现有效教学12、高职会计教育模式改革的研究13、中小学心理健康教育评估的探索14、关于分层作业在农村初中英语教学中的探索15、中小学教师实践新课程的若干问题16、关于浅探学生的主体性在现代体育教学中的发挥17、对于高校大学生心理问题浅析及班主任疏导作用18、核心知识在思想品德课堂中筛漏的原因浅析19、思想政治课教学要转入素质教育的轨道20、关于高中体育与健康模块教学的见解21、荔波煤矿瓦斯突出事故幸存者的心理护理干预及预后22、高职《材料分析与检测》课程中理论与实验的整合23、关于高考英语阅读理解词义推断热点考点揭秘24、计算机信息管理专业职业活动导向教学模式的实践25、让生活走进语文教学的课堂26、论合作学习教学法在体育专业英语教学中的应用27、我国北方农村家庭教育社会支持体系的研究28、初中学生环境教育的实践与思考29、我国教育中介组织失灵与治理之研究30、普及农村义务教育对城乡收入差距的影响研究教育教学论文题目二：31、新世纪我国会计人员后续教育问题研究32、我国教育不平等与经济增长关系的实证研究33、梁启超的教育现代化思想研究34、从近代化的角度看严复的教育思想与实践35、远程教育中情感信息的建模与处理方法研究36、GDP危险期美国思想政治教育的状况及其对我国的启示37、基于现代教育技术的教育改革问题研究38、当代知识观的新发展及其对我国基础教育课程改革的影响39、浅议学生数学应用意识的培养40、浅议怎样培养学生学习数学的兴趣和信心41、对于实验班化学教学的思索42、高校贫困生档案管理工作浅析43、课程改革中的教育理论创新问题44、关于新课标下初中历史课教学45、关于探索新课程下体育教学中角色转变46、论高校军事理论课教学方法的优化47、关于中职语文服务功能刍议48、谈现代外语教师在外语教学上应具备的能力49、浅谈高校校园感恩文化建设50、浅议善用有效教学策略规范语文综合学习51、试论教育理想与人的全面发展52、关于信息技术在高中数学教学中的应用53、如何培养小学生的数学语言54、电邮模式在成人教育解剖学教学的应用研讨55、浅议初中数学的复习策略56、分析高职院校工学结合培养模式57、新课标下高中作文教学策略研究58、关于科学教学中学生自主探索的尝试59、关于护士的职业承诺及情感承诺的初探60、以科学发展观指导军事医学院校学员管理工作教育教学论文题目三：61、高职院校人事制度改革创新实践浅析62、初中英语教学的情趣初探63、关于课程教学是心理健康教育的主渠道64、关于就业导向的远程职业教育网络课程设计65、论析中职会计教育中的能力培养问题66、小学语文写作训练初探67、水利工程施工教学艺术探析68、关于小组合作学习走进初中数学课堂69、关于加强初中化学实验教学的做法和体会70、关于心理健康教育活动课设计及有效实施71、浅议新课改下的小学数学教育72、对于高职院校学生职业能力的培养策略73、浅谈高中英语分层次教学74、英语教学中怎样实施素质教育75、试论大学生心理障碍成因及对策思考76、数学问题解决的思维过程77、高职院校学生职业价值观简析78、关于在数学教学中引入阅读教学的重要性79、浅谈思想政治教育与心理健康教育的对立统一80、“学历型--学习型”中学教师继续教育模式研究81、浅议当前体育社会学分析的问题与成因82、浅谈高校网络建设与思想政治教育工作83、浅议小学语文教学中怎样培养学生语感84、关于教师要做“生成性资源”的重组者85、浅析视频教学法在食品营养学中的应用86、对于合校后吉林大学主要办学指标及评估排名变化分析87、构建和谐社会与大学生思想政治教育工作的创新88、网络课程学习效果的监督与评价研究89、原电池原理的教学设计90、高职院校会计教学改革的研究教育教学论文题目四：91、关于让童言生辉--谈作文教学中的点滴体会92、浅谈小学英语课外作业布置的技巧93、人本意识是学校管理的核心素质94、关于历史教学中学生自主能力的培养95、高中生数学焦虑心理成因及消除策略研究96、浅谈东北三省普通高校冬季公共体育课程现状及对策研究97、试析高职英语校本课程开发知识观的重建98、通识教育理念下的高考制度改革99、试析怎样在高职院校构建和谐师生关系100、浅谈探索成人教育的创新模式101、关于强化挫折教育，促进幼儿健康成长102、探析高校辅导员怎样做好大学生安全教育工作103、关于谈队列队形在体育教学中的地位104、浅谈对于广州亚运会对学校体育改革影响的分析105、探究初中数学课堂教学中的情景构建106、关于数学史融入中小学数学课程107、心理情感与体育教学的联系108、浅议让学生学会学习109、从大学生传销案看学校道德教育存在的问题110、浅议小学数学教学中培养学生的自信心111、关于本科教学改革的探讨112、试析英美文学教学中的中国文化因素教学。
论文题目：实施创新课堂教学,激发学生的内驱力
实施创新课堂教学，激发学生的内驱力,造就新型人才内容摘要：现今社会是一个信息社会，产业结构剧变，人的职业也将一生数易，对人的素质要求变得更加全面。
片面发展的人在这个世纪将无力参加生存的竞争。
因此，我们必须打破传统格局，加强学生创新、自学等能力的培养，让他们成为一个综合素质较高、有一定创新能力、能适应社会发展的新一代人才。
语文教学在学生主体性发展中，占据十分重要的地位，是发展学生主体性的主渠道。
要真正实施素质教育，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展。
“创新”顾名思义，就是对传统的或固定的模式的思想方法、思维方式和认知观念的转变和更新。
著名教育家陶行知指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”学生的学习潜能是与生俱来的，学生是天生的学习者。
《语文课程标准》倡导综合性学习，就意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，具体的要求是：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
”因此，我们必须充分地开发、优化和利用各种学习资源，科学地加以整合，创造广阔的综合性学习空间，为学生的学习和创造搭建练翅“平台”，展翅高飞的舞台。
语文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确定学生在学习中的主体地位。
作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。
这样，才会有利于促进学生的全面发展。
一、给语文课“松一松，乐一乐”，让学生真正乐学。
真正的语文课堂,不受标签式“结论”的束缚，不受引人入彀而又无关宏旨的“问题”的纠缠，不受预定“程式”的干扰，它应该是学生轻松自由、情趣盎然地学习语文的乐园。
多维添加画在大学生心理健康教育的应用
多维添加画在大学生心理健康教育的应用［摘要］开设《大学生心理健康教育》课程是大学生心理健康教育的有效方式之一，在新时代背景下，该课程教学的教学方法的改革与创新已迫在眉睫。
多维添加画在《大学生心理健康教育》课程教学中的应用，极大的激发了大学生们透过多维添加画多维度的自发的去了解自我、自觉的去探索自我的兴趣，增强了课堂教学的实效性。
［关键词］多维添加画；心理健康教育；课程教学近年来，为了提高《大学生心理健康教育》课程的实效性，各高校纷纷对心理健康教育课程进行了改革，也取得了一定的效果。
但随着手机网络的普及，各高校的课堂教学面临着越来越大的挑战。
在完形治疗界中有句话“人的日常运作，总是凭内里对世界的看法”。
这也给我们的课堂教学一个新思路，使用多维添加画这种绘画心理技术，来激发学生探索的欲望，促使学生积极的参与到课堂教学中来。
一、多维添加画的理论多维添加画属于绘画心理技术的一种，绘画心理分析与治疗已经成为一门重要的心理咨询与治疗技术，在众多研究者的共同努力下，该技术的形式和内容不断得到创新和发展，多维添加画就是由绘画心理技术衍生的果实。
（一）多维添加画的理论阐述绘画心理分析是从对儿童的观察开始的。
２０世纪４０年代和６０年代巴克和哈默提出了“房－树－人”（Ｔｒｅｅ－Ｈｏｕｓｅ－Ｐｅｒｓｏｎ），又称屋树人测验。
最近几十年来国内外以“房－树－人”为主题的绘画测验已经成为人们最为常用的绘画心理测验之一。
在近代的绘画测验内容逐渐丰富起来，绘画的主题、工具、环境、指导语上面都有了新的突破，力图为画者的潜意识的表达创造更大的空间。
多维添加画就是一种全新的绘画心理技术。
（二）多维添加画的特点“添加画”就是给出一个图形画者将它扩充为更加完整的画面。
“多维”是指这些图形不止一个，确切的说本文采用的是六个维度。
每个维度都有着简单而明确的探索意义。
１．真实的触摸未知的自我一幅画胜过千言万语。
图画是能和潜意识直接沟通的语言，多维添加画相比其他绘画心理测验更易于打破防御、突破阻抗。
高职院校如何提高学生的综合素质
高职院校如何提高学生的综合素质在当代社会中，高职院校肩负着培养适应现代经济社会发展的技术技能型人才的重任。
除了专业知识的传授外，高职院校还应致力于提高学生的综合素质。
综合素质是指学生在学科知识之外，还具备良好的心理素质、人际交往能力、创新意识以及终身学习的能力。
本文将探讨高职院校如何提高学生的综合素质。
一、强化学科基础，提高专业素养高职院校是为了培养具备一定职业技能的人才，因此学科基础是学生综合素质提升的第一步。
高职院校应注重学科基础知识的教学，通过系统、深入的学习，让学生建立牢固的专业知识基础。
同时，也要加强实践操作能力的培养，让学生能够将所学知识应用于实际工作中。
二、加强实践能力训练，培养创新意识高职院校应通过各种实践教学活动，培养学生的实践能力和动手能力。
例如，组织学生参与实习实训、科研项目、校外实践等活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
同时，高职院校还应关注创新意识的培养，通过创新创业教育，激发学生的创新思维和创业精神。
三、开展综合素质教育课程，培养学生的综合素养高职院校可以设置综合素质教育课程，包括心理健康教育、职业发展规划、人际交往与沟通技巧等方面的内容。
这些课程旨在提高学生的综合素养，培养学生的心理健康，增强他们的职业规划能力和人际交往能力。
四、建立多元评价体系，全面考核学生综合素质高职院校应建立多元化的评价体系，不仅注重学术成绩的评定，还要关注学生的综合素质。
除了传统的考试和论文评价外，还可以引入学生项目报告、实践成果展示、团队合作评价等多种形式的评价方式，以全面考核学生的专业能力和综合素质。
五、加强实习就业指导，培养职业素养高职院校应加强实习就业指导，帮助学生了解自己所学专业的就业前景和要求，提供就业技能培训和职业规划指导，培养学生的职业素养。
此外，学校还可以与企事业单位建立紧密联系，举办就业洽谈会、校园招聘等活动，为学生提供更多实习和就业机会。
六、鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野高职院校可以鼓励学生主动参与社会实践活动，如社会调研、志愿服务、社团活动等。
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（ ３ ） 小 组 集 中讨 论 。 各个 小 组 派 出 自己 的代 表 ， 发 表 本
生的体会可能更深， 对案例 以及案例所反映出来各种问题 有一个更加深刻 的认识。 比如在讲授高等教育 出版社 出版 的《 高职学生心理健康教育》 第五章第三节高职学生常见的 情绪 问题与调控策略时， 教师可给学生提供如下案例： ２ ０ １ ０
年 ３月 ３ Ｏ 日四川 某大 学 公 共 管理 学 院大 三 的学 生 曾世 杰
组。
学生心理健康教育是指教育者根据学生生理 、 心理发
展 的特 点 ， 运 用心 理 学等 多种 学科 的理论 与 技术 ， 对 学 生进
行心理健康知识与技能的教育与训练辅导， 培养学生 良好 的心理素质， 促进学生身心全面和谐发展和整体素质提高 的教育活动。然而如此重要 的课程， 却 由于教师授课方式
Ｎ ２ 堇 ０ １ ５ 年 磁 第 旁 ｌ 期 （ 总 第 论 ２ ４ 坛 １ 期 ）
论高职院校心理健康教 育课教学方法的创新
李娇 娇 吉林 农 业 大学 ，吉林
摘
长春
１ ３ ０ ０ ０ ０
要 学生心理健康教 育是指教 育者根据 学生生理 、 心理发展 的特点 ， 运用 心理 学等 多种 学科 的理论
与技术 ， 对 学生进行心理健康知 识与技 能的教 育与训 练辅导 ， 培 养学生 良好 的心理素质 ， 促进 学生 身心全 面和 谐发展和整体素质提 高的教育活动。然而如 此重要 的课程 ， 却由于教 师授课 方式的陈旧导致无 法让 学生产生
共鸣 ， 以至无法 凸显课程本身应 有的作 用及无法 实现预 期的教 育 目的， 本 文笔者提 出采用案例教 学法、 聆听报
８
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… ２ ０ １ Ⅲ ５ 年第１ …… 期 （ ． 总第 ． ． ● பைடு நூலகம் … ２ ４ １ ． 期） ． ． ●
《 软件文档 写作》教学现状及对策
为增强学生的法制观念 ， 提高学生 的法律意识， 避免因 爱生恨而走上犯罪道路悲剧的发生 ， 教师在讲授高等教育 出版社 出版的《 高职学生心理健康教育》 第六章高职学生的
恋 爱 心 理 第 四节 恋 爱 的心 理 困扰 与 调 适 时 ， 教 师 可 组织 学
（ １ ） 自行准备阶段 。一般在正式开始集 中讨论前一到
１ ． 案例教学法 的起源
案 例 教 学法 起 初 由美 国哈 佛 商 学 院所 倡 导 ， 直 到 ２ ０
男生。让学生 自行查找该案例 的相关报道 ， 围绕情绪产生
的 原 因和 调 控 策 略展 开 讨 论 。 同时 课上 教 师 可 用 相关 的大 量 视频 图片 和 视频 冲 击 学 生 的视 觉 ， 这 样 能 使 学 生产 生 共
世纪 ９ Ｏ 年代 国内教育 界才开始探究案例教学法 。它是一 种以案例为基础 的教学法。 教师于教学中扮演着 设计者和 激励者的角色， 鼓励学生积极参与讨论， 是一种相当有效的 教学模式 。
２ ． 案 例 教 学 的 实施 步骤
鸣， 可以达到预期的教学 目标。
（ 二） 聆 听 报 告
方法单一，尚未摆脱传统讲授式的束缚 ， 教师按部就班地 教， 学生机械地听 ， 导致了心理健康教育教学程序化。
二、 创 新 高职 院校 心理 健 康教 育课 教 学方 法 （ 一） 运用 案 例 教 学法
在 学校 明远 湖 边用 刀 将 一名 女生 杀 死 ， 另 外 还刺 伤 了两 名
负 面典 型 人物 、 事件影响、 触动学生。 通 过 服 刑人 员详 细 讲 述 自己的犯 罪 经过 ， 深 刻地 剖 析 犯罪 原 因 ， 为 自己无法 弥 补
必要的信息， 并积极地思索 ， 初步形成关于案例中的问题 的
原 因分 析 和解 决 方 案 。 （ ２ ） 小 组 讨论 准 备 。教师 根 据 学 生 的年 龄 、 学历、 职 位
两周 ， 教师 就 要 把 案例 材 料 发给 学 生 并给 学 生 列 出 一些 思
考题 ， 让 他 们 阅读 案 例 材料 ， 查 阅指 定 的资 料 和读 物 ， 搜 集
生到法庭现场参加庭审或到劳教所、 监狱聆听诸如“ 在校做 个好学生、 在家做个好孩子、 在社会做个好公民” 等报告 ， 用
结 可 以是 总结 规 律和 经 验 ， 也 可 以是 获取 这种 知 识 和 经验 的方 式 。 教师 还 可 让 学生 以书 面 的形 式 作 出 总结 ， 这 样 学
课教学方法 。
一
、
高职院校心理健康教育课教学程序化
目前 由于高 职 院校 心理 健康 教育 教 学 内容 陈 旧且针 对 性不强， 与 学生 的 实 际需求 相脱 离 ， 尤 其 大 多数 心理 健康 教 育 教材 理 论化 太 强 ， 学 生倍 感课 程 枯燥 无 味 ， 尤 其教 师教 学
告等来创新 高职院校心理健康教育课 教学方法。
关键词 高职 院校 心理健康 创新
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ ． ０ ０ ０ ８ ． ０ ２
因素、 工 作 经历 等 ， 将学生划分为由 ３ － ６人 组 成 的学 习小
小组对 于案例的分析和处理意见 。 发言时间一般应该控制 在３ ０ 分钟以内， 发言完毕之后发言人要接受其他小组成员 的讯问并作 出解释 ， 此时本 小组 的其他成 员可 以代替 发言
人 回 答 问题 。
（ ４ ） 总结阶段。 在小组和 小组集 中讨 论完成之后， 教授 应该 留出一定 的时间让学生 自己进行思考和总结 。 这种总