学校作文之校园故事作文500字

校园故事作文500字【篇一：校园一二事作文500字】校园一二事四年四班:陈翔宇我们的校园处处都有好人好事,说也说不完,不信,让我告诉大家两件事吧!有一次下午,”叮铃铃”,下课铃响了,我们兴高采烈地冲出了教室,哼着轻快的歌儿,走在放学的小路上,突然发现正要走出校园的小道上,一排的自行车有的东倒西歪,有的叠在了另外一辆自行车的身上,甚至有的翻了跟头,四脚朝天,个个像不听话的娃娃东倒西歪.看到这个情况,我正想跑上去把它们扶起来.不料,一个同学如脱缰的野马,跑了过来,后面还跟着几个同伴呢!他们跑到自行车的面前,你扶三辆,我扶四辆,三个一伙,五个一群地扶着.我也上去帮忙,.终于把自行车扶正排放整齐了,自行车就象军人一样,整整齐齐地站在那里,象一道美丽的风景线.同学做完这些事后,二话不说地消失得无影无踪,望着他们离去的背影,我不禁对他们感到无比敬佩与自豪.还有一次,在早晨,灿烂的阳光洒满了美丽的校园,我正和一个好朋友走在上学的小路上,突然间,我们俩望见了一幅虽然不起眼,但值得我们学习的画面,看见一个同学把地上的一张纸捡了起来,然后把它扔入垃圾箱,便悄无声息的消失在密密麻麻的人群之中……我们校园里的好人与好事可多了,讲也讲不完,有机会如果到我们学校来参观,你肯定会看到一件件好事展现在你们的面前.怎么样,快来我们学校参观学习吧!【篇二：校园故事】第1篇：校园故事《校园故事》宜昌市康小指导老师：刘崇我们的校园非常美丽，有洁白的教学大楼、整齐的塑胶跑道、美丽的十字花坛??校园里好玩的故事更是数不胜数！就拿我们班来讲吧！在我二年级的时候，只要下课铃一打，全班男生就像炸开了锅似的，个个吆喝着飞奔出教室：“抓人！抓人！”大家先分黑白板，少数为胜先走，最后剩下三个人就猜拳决胜负，输了的人就要去抓其他人来替自己。

有一次只剩下夏一默、闫浩明和我了，我跑的很慢，但我很会猜拳，果然我胜出，归夏一默抓。

我立即转身，飞跑出去，并通知其他人快跑，我们一起向操场跑去，夏一默在后面穷追不舍，只差两米就抓到我了，我立刻冲向人群，来分散他的注意力，果然他转身追别人去了，他追到韩肖便牢牢拽住不松手了。

“叮铃铃??”上课铃响了，我们没命似的往教室冲刺，在途中，同样是一场惊心动魄的竞争。

最后一个到教室的会被罚抄课文，对那时的我们来说，这简直是一项很难完成的任务，所以必须跑得快才行。

这回该闫浩明倒霉，他在楼梯上摔了一跤，本来是我抄课文的，现在却变成他了，哈哈！学校里好玩的故事还有很多，这些难忘的校园生活会一直伴随着我们快乐地成长！第2篇：校园故事《校园故事》宜昌市康小指导老师：刘崇我们的校园非常美丽，有洁白的教学大楼、整齐的塑胶跑道、美丽的十字花坛??校园里好玩的故事更是数不胜数！就拿我们班来讲吧！在我二年级的时候，只要下课铃一打，全班男生就像炸开了锅似的，个个吆喝着飞奔出教室：“抓人！抓人！”大家先分黑白板，少数为胜先走，最后剩下三个人就猜拳决胜负，输了的人就要去抓其他人来替自己。

有一次只剩下夏一默、闫浩明和我了，我跑的很慢，但我很会猜拳，果然我胜出，归夏一默抓。

我立即转身，飞跑出去，并通知其他人快跑，我们一起向操场跑去，夏一默在后面穷追不舍，只差两米就抓到我了，我立刻冲向人群，来分散他的注意力，果然他转身追别人去了，他追到韩肖便牢牢拽住不松手了。

“叮铃铃??”上课铃响了，我们没命似的往教室冲刺，在途中，同样是一场惊心动魄的竞争。

最后一个到教室的会被罚抄课文，对那时的我们来说，这简直是一项很难完成的任务，所以必须跑得快才行。

这回该闫浩明倒霉，他在楼梯上摔了一跤，本来是我抄课文的，现在却变成他了，哈哈！学校里好玩的故事还有很多，这些难忘的校园生活会一直伴随着我们快乐地成长！第3篇：校园故事校园故事liruijia我在2005年进了海江中心小学，开始了和海江中心小学的缘。

同学间、师生间也会发生一些小故事，我在我们这个小学呆了五年了，所看到、听到的也不少，有让人开怀大笑的，也有让人伤心遗憾的，总之，这一切都源于我的学校。

我虽然没有其他同学那么多的文采，但是我可以讲一些校园里的一些小故事，让人更了解我的学校，也更了解我的学校。

一二每群马中总有一两个害群之马，班里亦是如此，不过害的不是马，而是自己的学习，一些学习不好的学生总会找一些学习比较好的人来替他们解决老师留下的“重重关卡”，当然了，这些人碰到我这个“勒索家”是没有免费的午餐可吃的。

为什么呢？因为我连自己的作业都不愿意写，更何况是给他们写呢？其他学习较好的学生亦是如此，迫不得已，想出这么个招。

我们的收费门槛是相当高的，收的东西也是五花八门。

可是即便是这样，这些人还是十分乐意找我。

他们会把他们平时已经不用的东西拿出来做交易。

例如：没有封皮的本、不太好用的笔、一些玩具卡片，等等。

拿这么多的东西做交易满足了我的条件，我没有办法，给人家写吧！所以这两年我可得到了不少的东西。

但是本、笔少的可怜，可是玩具卡片我却攒了一大堆。

人总有被逼无奈的时候，但有时候被逼是好的，像我，既帮别人做题得到了锻炼，又得到了不少的东西，何乐而不为呢？三班里有些闲来无事的同学整天没事干，于是便给其他的同学起外号，有相当一部分外号都是讥讽性的，像我的班级里有一个嘴向前略微突出的，而且皮肤发黑，有人就叫他“大猩猩”，这让这位同学十分生气，但是还有一部分的外号是友好的、善意的。

如叫一位宫姓同学叫“宫保肉丁”，叫班长为“班班”等。

这样的称呼既顺口，也更能让同学之间的关系更亲切。

有一个从别的学校转来的于姓同学，由于个子小，又聪明伶俐。

一开始大家都叫他“小鱼儿”，后来，他告诉我们他在他原来的学校，别人都叫他“老头鱼”，于是，“老头鱼”这个称呼也就在班里传开了。

还是上面提到的那位宫姓同学发生的事，虽然大家都还小，但是在一起时间长了，便都“老李”、“老王”这么叫着。

有一次，一个女同学向这位宫姓同学借橡皮说：“老宫，借我橡皮”。

我们这群男生听了，一想“老宫”音同“老公”，便拍着大腿，跺着脚在那哈哈大笑，那女生还未缓过神来，等明白了之后也是满脸羞红十分尴尬。

现在想起以前那些事可真是好玩。

心态好的对这些外号或别称不在意，这些外号或别称或与他的长相很贴近，或体现出这个学生的特长。

若是过好多年后我们再提到这些外号或别称，不也正是我们小时候的一种印象或缩影吗？四在我一年级一直到三年级，我的班主任一直是赵老师。

她的儿子已经上大学了，读者们就知道她已经有多少年的教学经验了。

赵老师由于是带低年级，学生自理能力比较差，遇到学校办什么活动常会乱成一锅粥，班级里谁拿谁的东西了，调皮的捉弄好哭的了之类的事情在班级里时常发生，老师整天断这些官司，赵老师平等地、耐心地、和蔼可亲地对待每一个学生，每当我们犯错误了，老师嘴上说的严，也只拿小教鞭轻轻地往我们稚嫩的小手上打两下。

说实话，一点也不疼。

有的同学受伤了，赵老师把受伤的同学带到门诊，自己掏钱给同学治疗。

我记得有一次是中午放学，我的鞋的胶皮鞋底快掉了，赵老师就领着我去掌鞋铺掌鞋，老师自己花了钱之后第二天我要把钱给老师，老师却又不要。

还有一次，爸爸外出有事，老师知道后让我去她家吃，我在她家吃的小鱼和米饭，爸爸知道后也十分感激，以后如果有机会我再去老师家吃小鱼和米饭??。

这就是我的赵老师，不求索取，默默工作，只是给予，给予。

这就是我的学校最小的一些故事，但每个故事，都是一个脚印，都是成长的足迹，而这些故事也让大家更喜欢也更了解我的学校。

海江中心小学校五年一班第4篇：校园里的爱情故事（3）这一天，林和翔在百货商场里逛，正好迎面碰上凌和茵。

茵不停地和凌说话，但凌却对茵有点不理不踩。

迎面碰上林和翔，凌的心里“咯噔”地响了一下。

翔友好的对凌和茵说了声“你好”，茵回了声。

但林和凌却彼此都没有说过一句话。

大家匆匆的走了。

星期一，一场毫无预料的数学竞赛来临了。

星期二，美术老师让同学们每人交一幅画景的画。

林画了一会，觉得没劲，就带着自己的画笔和一张没有画完的画走了。

林走到学校草坪的长椅上，翔正坐在那，专心致志的画画。

林走过去：“翔，你好，我可以看你的画吗？”翔友好的笑了笑。

林凑过去一看，不由得惊呆了。

翔的画栩栩如生。

林又和翔微笑着交谈了起来。

凌刚好走过，看见林和翔正在交谈，还微笑着，似乎很开心，快乐的样子，脸突然间红了，匆匆的走了。

回到教室，刚好上课铃响了。

这节课，凌很“专心”，与其说凌专心，还不如说他分神呢。

整节课，凌的目光一直停留在课本上，却没有将书翻过一页。

凌和林的交往过程，相识过程，以及现在的冷淡，一点点的在凌的心头展示开来..这天，是上回的数学竞赛的颁奖的日子。

凌和林是一等奖，翔是二等奖。

茵这次一时失手，没有得奖。

而这次，也只有凌，林，翔他们三个人得奖。

凌来领奖时，他的目光刚好与林的眼神碰上，林的眼神是温柔，柔情的。

凌的脸一下就红了，低下头，逃避林的目光。

这一情景，让翔尖锐的目光捕捉到了。

照相。

凌和林站在一起。

（先是一等奖的一起照相。

）他们两靠的很近。

（老师要求的）这次倒是林的脸红了。

而凌，自始至终，都没有敢望林一眼。

（未完待续）【篇三：校园故事】我亲历的教育故事---爱助你成长青岛金门路小学李洪利石若玺就是我见过的最特殊的孩子，三岁时就被青岛儿童康复中心诊断为孤独症。

“孤独症”也是“自闭症”，目前，此病病因不清，不论是在国内还是在国外，从医学的角度是无法治愈的。

石若玺从两岁起单词吐字不清，且对父母不亲近。

动作刻板，兴趣狭窄。

三岁半开始不断尖叫，乱蹦，不停地旋转，语言交流能力极差，遇到生人、陌生事物就充满恐惧，大声喊叫。

记得报名的第一天，别的小朋友都高高兴兴，对新的环境充满好奇，只有石若玺惊恐地看着学校，看着表情严肃的报名老师，他拒绝回答任何问题，避开别人的目光，问得遍数多了，就大哭大嚷起来：“我不上学了，这是什么破学校”，拉起妈妈的手就要走--石若玺的父母都是大学的优秀教师，是很有学识和教养的人，自尊心很强，为了这个孩子，他们经受了太多的痛苦，他们深知上学对孩子来说是顺理成章的事，可是对于石若玺来说就像一座巨大的高山，能否翻越这座高山，将关系到孩子的前途命运。

曾经就有许多孤独症的孩子因为不能适应变化的环境，被学校拒之门外，病症越来越严重，以至最终被送到精神病院看管起来，那样一个活生生的生命就将永远行尸走肉般生存在世界上。

那将是家庭的悲剧也是社会的悲剧。

作为一名教师，我不能让眼前这个清秀可爱的孩子变成可悲的异类，我要用爱心开启孩子封闭的心灵。

首先要消除家长的顾虑，孤独症孩子的家长都有着深深的自卑心理，他们担心社会、学校，老师对孩子的排斥，他们害怕别人投以惊异、淡漠鄙视的目光。

石若玺的父母也是如此。

一开始，他们隐蔽了孩子的病情，为了表示诚意，我曾两次去家访，由衷地表示要帮助他们，愿把石若玺当作自已的亲人看待，我的诚意深深地打动了他们，他们拿出许多孤独症的有关资料给我看，为我进一步探索提供了帮助。