《认识长方形、正方形、圆 》 教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
《认识长方形、正方形和圆》教学设计
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选一、教案背景1.面向学生一年级学生2.学科：数学3.课时：一课时4.学生课前准备：（1）各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
（2）预习课本16～18页。
二、设计理念爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。
“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。
积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
三、教学课题苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》，一年级（下册）第16～18页《认识长方形、正方形和圆》【教学目标】1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。
实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
【教学重点】直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
【教学难点】能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
【教具准备】教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
【百度搜索】/p?word=%D0%A1%D0%A1%B7%DB%CB%A2%BD%B3&pos=4&s= 31.师：小朋友们，知道它是谁吗？【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 6%E6%CB%BC%C3%EE%CF%EB%CF%B2%D1%F2%D1%F2&in=27037&cl=2&lm=-1&st=&pn=0 &rn=1&di=88083969975&ln=899&fr=&fm=rs10&fmq=1136071201125_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn今天能干的喜羊羊要给我们表演精彩的魔术。
南京力学小学苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》教案
南京力学小学苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》教案一. 教材分析《认识长方形、正方形、三角形和圆》是南京力学小学苏教版一年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生认识并理解长方形、正方形、三角形和圆的概念，了解它们的特点和性质，培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但对长方形、正方形、三角形和圆的认识还比较模糊。
通过本章的学习，学生将能够对这些图形有更深入的了解，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形、正方形、三角形和圆的概念及特点。
2.培养学生观察、分类和比较图形的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：长方形、正方形、三角形和圆的特点和性质。
2.难点：运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解图形的特点。
2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和探究，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高学生的数学思维能力。
4.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固对图形的认识。
六. 教学准备1.准备相关图形实物和模型，如长方形、正方形、三角形和圆的卡片、模型等。
2.准备PPT或黑板，展示图形的相关图片和题目。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、操场上的足球等，引导学生观察并说出它们的形状。
2.呈现（10分钟）介绍长方形、正方形、三角形和圆的概念，并通过实物和模型展示它们的特点。
让学生分组讨论，总结这些图形的共同点和不同点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，用卡片或模型进行拼图，尝试组成不同的图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些有关长方形、正方形、三角形和圆的题目，让学生独立或小组合作完成。
《认识长方形和正方形》教育教学设计
《认识长方形和正方形》教育教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解长方形和正方形的定义和特点。
2.能力目标：培养学生观察和感知的能力，提高学生的形象思维和几何图形的逻辑推理能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点：1.重点：学生能够正确理解和描述长方形和正方形的定义和特点。
2.难点：学生能够通过实物观察，区分出长方形和正方形，并理解它们之间的关系。
三、教学过程：1.导入（10分钟）小组竞赛：教师将两组实物装在盒子里，让学生在没有打开盒子的情况下，通过观察盒子的形状和其他线索来判断盒子里是长方形还是正方形。
2.概念引入（15分钟）通过幻灯片展示长方形和正方形的图像，让学生观察图像，描述图像中长方形和正方形的特点。
3.实物观察（15分钟）将实际长方形和正方形的模型分发给学生，让他们观察并比较模型的特点，尝试用简短的语言描述出两者之间的区别。
4.小组合作（20分钟）将学生分成小组，每组4-5人，要求他们合作完成以下任务：①在A4纸上绘制一个长方形，标出各边的长度；②在A4纸上绘制一个正方形，标出各边的长度；③讨论长方形和正方形的特点和区别，并写下你们的观察结果。
5.总结归纳（15分钟）请每个小组派代表上台汇报他们小组的观察结果和得出的结论。
教师在黑板上整理学生汇报的内容，并进行适当的补充和指导。
6.拓展延伸（20分钟）利用网上教学资源或是数学教辅资料，让学生进一步了解长方形和正方形的应用领域和相关的数学知识。
7.课堂展示（10分钟）请学生在课堂结束前将自己绘制的长方形和正方形展示给全班同学，并进行简单的说明和比较。
四、教学评价：1.课堂表现评价：课堂参与情况、小组合作情况、学习态度等。
2.作业评价：收集学生绘制的长方形和正方形，并对其准确性和规范性进行评价。
3.口头答问：提问学生关于长方形和正方形的相关问题，评价学生的回答是否准确和合理。
《认识长方形正方形三角形和圆》教案
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的空间观念：通过观察、操作、想象，使学生认识长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，提高学生对平面图形的认知能力。
2.培养学生的逻辑思维：在探索图形特征的过程中，引导学生运用分类、比较、归纳等方法，发展学生的逻辑思维和推理能力。
3.培养学生的几何直观：让学生在实际操作中体会图形之间的关系，培养学生的几何直观，为后续几何学习打下基础。记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形、正方形、三角形和圆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《认识长方形正方形三角形和圆》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》章节。教学内容主要包括以下四个方面：
1.长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2.正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
3.三角形的特征：三条边，三个角，其中有一个直角三角形。
4.圆的特征：一个平面内所有点到圆心的距离都相等。
小学数学《认识长方形和正方形》教案
小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：长方形和正方形的定义教学目标：1. 让学生了解长方形和正方形的定义。
2. 让学生掌握长方形和正方形的特点。
教学重点：长方形和正方形的定义及特点。
教学难点：长方形和正方形的特点的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
第二章：长方形和正方形的性质教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的性质。
2. 让学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
教学重点：长方形和正方形的性质。
教学难点：长方形和正方形性质的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的性质，解决一些实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
第三章：长方形和正方形的周长教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 让学生能够运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。
教学重点：长方形和正方形的周长公式。
教学难点：长方形和正方形周长公式的灵活运用。
教学准备：长方形和正方形的图片，实物。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，让学生说一说他们对长方形和正方形的第一印象。
二、探究（10分钟）2. 学生分享他们的发现，教师进行点评和指导。
三、练习（5分钟）1. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生运用长方形和正方形的周长公式，解决一些实际问题。
《认识长方形和正方形》教案设计
《认识长方形和正方形》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解长方形和正方形的特征，掌握它们的名称和定义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，使学生在探究过程中体验成功的喜悦。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 长方形和正方形的性质及应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的特征及其性质。
2. 难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。
四、教学方法：2. 利用实物、模型、图片等教学资源，直观展示长方形和正方形的特点。
3. 运用数学游戏、练习题等形式，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、地板等，引导学生观察并思考：它们有什么共同的特点？2. 新课：介绍长方形和正方形的定义及特征，如四个角都是直角，四条边等。
4. 应用：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如计算长方形和正方形的面积、周长等。
5. 练习：布置一些有关长方形和正方形的练习题，巩固所学知识。
7. 作业：布置一些有关长方形和正方形的家庭作业，培养学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、家庭作业等方面，评价学生对长方形和正方形知识的掌握程度。
2. 关注学生在探究过程中的问题解决能力和合作交流能力的发展。
3. 结合学生的学习兴趣和实际情况，鼓励学生运用长方形和正方形的知识解决生活中的问题。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步研究长方形和正方形的变形，如平行四边形、菱形等。
2. 探索长方形和正方形在几何图形中的应用，如组合图形、立体图形等。
八、教学资源：1. 实物模型：长方形和正方形的模型、图片等。
2. 教学软件：课件、动画等。
3. 学习材料：课本、练习册等。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生。
2. 反思教学方法是否有效，学生学习兴趣是否高涨。
幼儿园中班认识图形教案(精选5篇
幼儿园中班认识图形教案(精选5篇一、教学内容1. 认识正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形；2. 学会描述这些图形的特征；3. 能够在日常生活中找出这些图形；4. 培养观察力和想象力；5. 培养动手操作能力。
二、教学目标1. 能够认识并说出正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形的名称；2. 能够描述这些图形的特征，并能在日常生活中找出这些图形；3. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：描述图形的特征，找出日常生活中的图形。
教学重点：认识正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形，学会描述图形特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种图形卡片、磁性黑板、挂图等；2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、各种图形模具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有各种图形的画，引导幼儿观察并找出画中的图形，引发幼儿对图形的兴趣。
2. 讲解与认识图形（10分钟）（1）教师分别出示正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称；（2）通过提问，让幼儿描述这些图形的特征；3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一个长方形的实物，让幼儿观察并描述其特征；（2）教师引导幼儿找出日常生活中的长方形物体；（3）同理，依次讲解正方形、三角形、圆形和椭圆形。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示各种图形卡片，让幼儿说出它们的名称和特征，巩固所学知识。
5. 动手操作（10分钟）（1）分发画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，让幼儿画出或剪出各种图形；（2）引导幼儿用图形模具进行拼图，培养动手操作能力。
六、板书设计1. 在黑板上画出正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形；2. 在每个图形旁边标注名称和特征。
七、作业设计1. 作业题目：找一找，画一画请家长协助幼儿在日常生活中找出各种图形，并记录在画纸上，第二天分享给老师和同学。
2. 答案：（1）正方形：如地砖、象棋棋盘等；（2）长方形：如书本、电视等；（3）三角形：如三角板、交通标志等；（4）圆形：如硬币、盘子等；（5）椭圆形：如鸡蛋、橄榄球等。
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①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
3、情感态度与价值观：让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）。
教学方法：实验研究法。
教学过程：
一、游戏中梳理回顾
课时教案
课题：第一单元认识长方形、正方形、圆第1课时
课型：新授时间：2015年3月2日
教学内容：教材第2—3页的内容。
教学目标：
1．知识与技能：让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2．过程与方法：让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
板书设计认识图形（二）
认识长方形正方形圆
长方形正方形圆
批注
教学（后记）反思：
本节课蛮成功的，学生们的很认真的听课，掌握的很好。一些练习题和小练习册的问题都可以能做出来。
⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
(2)自主认识正方形。
①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
②学生活动，教师注意观察指导。
③交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？
概括：这些图形都是正方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
(3)放手认识圆。
①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
(2)在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
（3）回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
四、操作中体验深化
（1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。
(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
②学生活动，教师注意观察指பைடு நூலகம்。
③集体交流。
交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形：互相看一看画出的图形。
揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）
(1)在平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？