高三英语期中考试质量分析
高三英语期中考试质量分析会发言稿（精选6篇）
高三英语期中考试质量分析会发言稿高三英语期中考试质量分析会发言稿（精选6篇）在学习、工作生活中，我们都可能会用到发言稿，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
你知道发言稿怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的高三英语期中考试质量分析会发言稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三英语期中考试质量分析会发言稿1各位领导、老师：下午好！潮起潮落，日月如梭，转眼间初三上学期过了一半，期中考结束了。
英语教学工作，根据学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排和指示精神，我现在从此次期中考试以下几方面开展分析工作：一、试题基本概况及评价本次英语考试卷面满分100分。
整个试卷分两大部分：1、基础知识运用（50分）。
2、写作（50分）。
础知识运用部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。
写作部分包括词汇、句型转换、选词填空、看图写话和书面表达。
其中客观题35分，主观题65分。
客观题包括：语言知识及运用中的“单项选择”（10分）、情景交际A（5分）、“完形填空”（10分）；阅读理解中的A篇阅读选择答案（10分）。
主观题包括：情景交际的B（根据对话内容填入适当的词，5分）、阅读理解的B（根据短文内容填单词，10分）；词汇（15分），句型转换（12分），选词填空（5分），看图写话（8分），作文（10分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。
大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。
试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。
二、试题评析第一部分（50分）为基础知识运用。
包括4大题：第一大题是“单项选择”，每小题1分，共10分。
考查特殊疑问词及时态1小题，现在完成时2小题，让步状语从句1小题，一般现在时的被动语态1小题，现在进行时1小题，考查现在完成时have been to与have gone to的区别1小题，短语运用1小题。
关于英语考试质量分析【三篇】
关于英语考试质量分析【三篇】第一篇：英语考试质量分析英语考试是一项重要的语言能力评估工具，被广泛应用于学术和职业领域。
对于考试质量的分析，可以帮助我们了解考试的有效性和公正性，促进教学和学习的改进。
首先，考试质量分析需要关注考试的有效性。
有效的考试应该能够准确地评估学生的语言能力水平。
这需要考试内容与学习目标相符，并且能够覆盖广泛的语言技能和知识。
同时，考试的难度应该适中，既不能过于简单以至于不能区分学生的能力水平，也不能过于困难导致学生失去信心。
另外，考试的时间限制也需要合理，以确保学生有足够的时间完成所有题目。
其次，考试质量分析还需要关注考试的公正性。
公正的考试应该避免对特定群体的歧视，如种族、性别或社会背景。
考试题目的设计应该客观和中立，不偏袒任何个人或群体。
此外，考试的评分标准应该明确和一致，确保评分的公正性和准确性。
同时，考试的监考和防作弊措施也是确保公正性的重要环节。
最后，考试质量分析还需要关注考试的后续利用价值。
考试结果应该能够提供有用的反馈信息，帮助学生和教师了解学生的优势和不足，并做出相应的改进。
同时，考试结果也可以作为学生申请学校、奖学金或职位时的参考依据，具有一定的预测和鉴定能力。
综上所述，英语考试质量分析既关注考试的有效性，也关注考试的公正性和后续利用价值。
通过对考试质量的分析，我们可以更好地改进考试内容和形式，提高评估的准确性和公正性，并促进学生的语言学习和发展。
第二篇：英语考试质量分析的重要性英语考试质量分析是对英语考试进行评估和改进的关键工具。
通过对考试质量的分析，我们可以了解考试的有效性和公正性，推动教学和学习的提高。
首先，考试质量分析可以帮助我们了解考试的有效性。
对于一场有效的考试来说，它应该能够准确评估学生的语言能力水平。
通过对考试内容和形式的分析，我们可以确定是否考察了学生所应具备的语言技能和知识。
如果考试内容与学习目标不一致，或者考试形式过于简单或困难，那么考试的有效性就会受到质疑。
高中英语期中测试质量分析
高中英语期中测试质量分析本文对高中英语期中测试的质量进行分析，旨在帮助教师和学生了解测试的特点和发现可能存在的问题。
1. 测试结构与内容期中测试通常包括听力、阅读、写作和语法等几个部分。
其中，听力考查学生对英语语音、语调和信息理解的能力；阅读考查学生的阅读理解和词汇应用能力；写作考查学生的表达能力和语法运用水平。
通过对每个部分的得分进行分析，可以了解学生在不同方面的优势和不足。
2. 难度与区分度期中测试的难度应该适中，能够有效区分学生的不同水平。
过于简单的测试无法准确反映学生的实际能力，而过于困难的测试则会使学生丧失信心。
通过对测试的难度和区分度进行分析，可以评估测试的有效性。
3. 题型与命题技巧期中测试的题型和命题技巧应该多样化，能够全面考查学生的英语能力。
应该包括选择题、填空题、简答题和作文等不同类型的题目，以满足学生在不同方面的能力需求。
同时，命题技巧也要灵活运用，引导学生进行思考和表达。
4. 出题质量与评分标准期中测试的出题质量和评分标准是测试质量的关键因素。
题目应该准确、清晰，避免产生歧义或模糊的问题。
评分标准要公正、客观，能够对学生的不同表现进行准确评价。
对于主观题，需要明确评分细则，以保证评分的公正性和准确性。
5. 反馈和改进措施期中测试的结果应该及时反馈给学生，帮助他们了解自己的研究水平和存在的问题。
同时，教师也应该根据测试结果进行改进措施的制定，针对学生的不足进行有针对性的辅导和指导。
通过以上对高中英语期中测试质量的分析，我们可以更好地了解测试的特点和问题所在，并采取相应的措施进行改进，提高测试的有效性和准确性。
---请注意，文档内容仅供参考，具体的分析和改进措施需要根据实际情况进行综合考虑和制定。
高中英语高考期中期末月考质量分析
二、试题的特点本试卷以新课标为指导，紧扣新人教英语教材，知识覆盖面广，瞄准2012山东高考方案，考试题型以现行高考为主，在分值上与高考英语科的要求保持一致。
试卷容量大，题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，同时，突出新课标对学生能力的要求，重视考查学生应用语言基础知识的能力。
从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。
题目设计比较灵活，单选注重在语境中灵活运用语法，围绕教材设计综合能力题。
阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。
任务型阅读难度系数把握得非常好，书面表达联系实际写的是广告话题，考查学生的英语实际运用能力。
第一卷全市平均分54.82,试卷难度适中。
试卷可以较准确地检测学生的实际水平，并且为以后的教学工作指明了方向。
下面以我市抽取的200份考试为分析样本，做一个简要的分析。
五、今后教学建议及教学对策1.由点到面，夯实英语基础。
目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。
其根本原因就在于基础不牢。
只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。
（1）重视词汇教学：本次测试书面表达部分得分率最低，是学生基础知识薄弱的主要反映。
因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。
要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。
培养学生根据命题书写作文的习惯。
要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。
平时的教学要既教词汇和短语，还要关注词汇和短语使用的语境。
只有打好了词汇的基础，才有可能在写作方面驾驭自如。
扎扎实实地抓好学生写作训练。
每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。
但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的作文，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些句型等知识来帮助学生记忆。
英语期中考试质量分析总结优秀9篇
英语期中考试质量分析总结优秀9篇期中考试英语质量分析总结篇一期中考试已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。
为什么会这样？采取何种措施来补救？看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。
单词的拼写和适当形式的变化是大问题。
而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。
其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少！学生无法读单词，如何要求能出单词？单词不认识，怎么掌握单词的用法？今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。
他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，我归纳如下几点：1、尽量用英语教学，并且语速要快。
这有助于提高他们的语感与听力。
2、布置的英语作业要及时完成，要落实到位。
3、平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。
给学生一点轻松的空间。
不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。
若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好！同时，营造民主的课堂氛围吧！不要把学生压制得死死的！不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。
很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”！面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。
期中考试英语质量分析总结篇二这次的期中考试难度适中，对于前5个模块的知识点考察也较为全面，对学生的反应和辨别能力有一定的要求。
考试结果体现出学生在知识上的几个薄弱环节：1、发音类似的字母不能准确分辨，例如Bamp;D, Gamp;J。
发音与拼音相混淆。
字母的手写体掌握不牢固，书写不到位，格式不对，大小写字母对应有错误。
2、单词遗忘。
不能很好地，迅速地与图片进行对应，在听力题中表现明显，导致错题或跟不上老师的节奏。
英语期中考试质量分析总结
英语期中考试质量分析总结2022英语期中考试质量分析总结1时间荏苒，开学已二月有余，面对从生疏到熟识的同学，我所教授的班级教学井然有序，较好的完成了学校的教学任务。
本次期中考试监考严格，比较真实的考查了同学的知识掌控和老师平常的教学水平。
考试实时的检测同学的学习状况和老师的教学状况，援助老师查缺补漏，补救自己在过去教学上的失误。
为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改正缺点，现对期中考试英语试卷进行分析如下：一、试题的特点：试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本掩盖了一至三单元学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型敏捷多样，着重基础知识的考察，符合英语课标的精神，着重听说读写各方面的技能。
1、着重了基础知识的考查试卷中能充分表达考查同学以基础知识为主要目标的命题原那么，坚持依据于课本，但又避开教材中机械的知识，对于一些同学需要掌控的基础知识作为重点考查的内容〔四会单词、重点短语等)，由于这些知识的掌控能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了技能考查的要求学习语言是为了交际。
学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言知识，而且要教给同学运用语言的方法和技能。
在试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解技能和活用语言技能的考查。
二、下面就试卷的总体状况分析如下：本次试题分为听力和笔试两部分，总分值100分。
〔一〕听力1、第1题是听音选词，正确率95％。
此题短语都是课文中的,所以精确率很高。
2、第2题是听问句选答语，正确率90％。
此题型做过多次练习而且都是课文中的重点句型，同学不生疏。
3、第3题是听音填空，正确率85％。
此题型是书上原文,同学已基本背会，但仍有一部分同学答非所问。
〔二〕笔试1、单项选择题,此题型考试中多次涌现,多次练习,但仍有同学掌控不牢.2、词组搭配题,此题型是课本中的重点短语,同学基本掌控.3、连词成句题,此题型考的不抱负,尽管练过但仍有同学不明白题意,而且书写脏、乱.4、阅读理解题，此题要求同学需要通过阅读短文，掌控其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。
高三英语期中考试试卷分析
高三期中考试英语试卷分析一、总体评价本次高三期中考试英语试卷难易适中，难度系数为0.524，有较好的区分度。
本次命题注重考查学生语言基础知识的积累和在语境中运用语言的能力，为下一阶段英语教学工作有着正确的导向作用。
从考试的数据结果看，我县这次期中考试的英语科成绩尽管和以往相比有所提升，但并不理想,平均分为63.8分，在七个县区里排在第四名。
从试卷上考生答题的情况分析，学生英语基础知识不扎实，对涉及到的语言知识掌握不牢固，该得的分拿不到。
二、各校各大题的平均得分情况见下表：从表中我们可以看出●在听力方面，差距是最小的。
●单选题的得分率还不及完形填空的高，这也给我们老师再次提个醒，请务必减少对单选题的关注，在学生的阅读和写作水平方面多下功夫，提高高三复习的工作的高效性。
●写作方面反映的问题是：沛中的整体写作方面是薄弱环节，得分明显低于歌风、汉城、二中，从另一侧面也反映出这三所学校在写作方面及早入手，能把握住复习的节奏，注意学生的全面发展。
三、主要问题1、听力题：听力内容贴近学生生活，情景真实，话题广泛。
所选材料真实地道，语速、语音、语调自然，但语速较快，尤其是前5题，失分率极高，这反映了学生在具体语言环境中所表现出来的快速反应能力不强。
6、7、11、15、17题得分低难度大，原因还在于学生对所听信息的快速反应、捕捉信息、正确理解信息的能力较弱，失分现象严重。
2、单选题：注重基础，所考查的知识点与课本内容密切相关，突出了对基础知识的考查，其中21(26%)、25(29%)、29（32%）三道题失分最多，得分率较低。
21题涉及固定词组用法：a stone's throw （一箭之遥），好多同学选择了B. the throw of a stone, 形相近，意义却迥然不同。
25题对于set off和set out的用法,学生还是没把握，拿不准。
这里的语境考察的是set off作为引发;触发;激起的用法。
英语期中考试分析范文
英语期中考试分析范文考试结束后，老师们要如何进行试卷分析呢?下面是小编整理的英语期中考试分析5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语期中考试分析1(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能以及综合运用能力，包括句的正确运用和写作能力的考查。
共六大块内容，分别为：Ⅰ.单项选择，做题情况较好。
第3小题失分的学生较多,原因是没有读懂题意,ab两个选项的意思也不十分确定。
Ⅱ.连词成句，共5道，大部分的题目在平时得到了充分训练，除个别学生外，做的较好。
第3小题失分较严重，这个题句子较长，里面包含2个词组。
并且therebe 句型也是学生的难点，一些学生仍然摆脱不了汉语的语序习惯，根据字面意思，逐字翻译。
问题有4点：1.马虎，不注意标点，个别单词抄错。
2.语感不行。
3.缺乏做此类题的方法。
4.疑问句式和therebe句型结构不熟悉。
Ⅲ情景会话，本题重点考察1-3单元句型的综合运用，有些班级的学生能够掌握做题技巧，失分较少。
有些班级的学生失分较多。
Ⅳ阅读理解，有些班级的学生具备一定的阅读能力，失分较少。
有些班级的学生失分较多。
其中阅读(一)第1，5小题错误率较高，学生不认真审题，缺乏综合分析的能力。
阅读(二)2，4，5小题失分较多，第2题出的有问题，第5题好多学生不知道policeman和policewoman的差别，不认真观察。
写作练习，得分率很高，学生能够掌握基本句型，并表达出来，基本不出现大的语法错误。
改进措施如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们一直思考的问题，也是一直努力的方向，下阶段改进措施：1、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
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高三英语期中考试质量分析一、命题情况综述本试卷为全市统一命题。
试卷力求体现《英语课程标准》要求，按照高考模式，选取比较新颖材料，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标的理念，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。
着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。
旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。
同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊断功能，突出了对模块九、十、十一重难点的考查。
尤其是在词汇和短语等基础知识方面。
试卷总体难度适中，（略高于2009年山东卷高考题）并有一定的区分度，是一份不错的期中考试卷。
二、试卷各题型及学生答题情况分析（一）听力测试1.命题分析听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。
该题大部分材料语速适中，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力。
其中以what 开头的问题11个，why开首的问题是3个，以where开头的问题是4个，以when和 which各一个。
2.学生答题情况分析：听力通过率为56.7％，（数据为抽样补校理科，数据仅供参考）其中通过率小于50％的题目有1，2 4，6，7，14，17，18，究其原因，主要是学生速听能力尚欠缺，对提到多个数字对应关系辨析不清，推理能力不够，也存在审题不够仔细的情况，如根据做题反馈调查，很多学生没有注意到17题题干What DOESN’T the women mention to help the man ?中的DOESN’T。
学生的听力基础还是薄弱的。
（二）单项填空1．考点（语法）项目分布考查语法点题号合计冠词24 1名词及名词短语30 1介词短语32 1形容词副词22，34 2动词及动词短语28，29，31，35 4动词时态27，34 2句子结构23，25 2情景交际21，33 2从上面列表可以看出，该大题知识覆盖面较广，涉及8个语法项目，其中动词、动词时态和语态，情景交际和句子结构等项目所占比率较大，无偏题、怪题。
这既符合高考的命题特点，也突出了阶段性诊断功能，把基础知识和灵活运用相结合，从命题方式来看，也不单纯考查某一项目而是综合考查，如：33题不止考查一个语法点，这就要求学生对所学的语法项目熟练掌握并能运用自如。
2．学生答题情况分析：单选平均通过率为61.2℅，可以说基本达到预设区分目标，但稍微偏难。
得分率在60%以下的题有：25，28，29，30，31，33，35。
其中28，29，30，33，35均涉及到基本词汇短语用法。
结合上面考点分布图可以看出：说明学生的基础知识很不扎实，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，特别是复杂综合语言情境中的运用。
例如35.----Oh, it’s you ,jenny. I ____ you are here at the party, too.---- Nice meeting you here. I _____ the invitation quite by chance.A don’t know, had gotB didn’t know, gotC haven’t knownD received[解析] 该题考查了在交际英语中如何正确运用时态，时态对学生是一个疑难问题，再加上一定语境，就难上加难。
故通过率仅为32%（三）完形填空1．选材题材分析本文是一篇记叙文，作者通过五年级发生的一件帮助一名女生成功摆脱男生恶作剧并最终修正了自己的人生航向的故事，揭示了真善美的含义，渗透了人文教育的理念。
本篇选材新颖，浅显易懂，贴近学生生活实际。
更易引起中学生的共鸣。
2．选材考点分布与简析知识点分布情况统计动词39、40、41、44、46 5个形容词37、49、50，54 4个副词37、44、51、55 4个名词36、38、45、47、51、52 6个连词42、55 1个介词43、48 2个从上表可以看出：考查内容以实词为主。
特别是动词、和名词占了近60％的比例，加上形容词和副词占近90％，虚词只考查了3个。
该题以语篇为依托，着重词汇辨析能力，突出考查在一定语境下的词汇运用能力。
3. 学生答题情况分析：本篇难度中等偏下，总体通过率为71.4％，相对做的不错。
得分率在60%以下的有：41，42、 45、51、55。
从做题情况来看，学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强，不能从语篇的上下文及句与句之间的联系去思考问题，很多学生按做单选的思路去做，往往造成顾此失彼。
对部分课标词汇的词义仍然模糊不清，对部分固定搭配特别是熟词生义了解不够，如51题考查的call sb. names（四）阅读理解1.选材分析：四篇短文均篇幅适中，取材新颖。
主要涉及校园、科技、慈善捐助等社会话题。
试题设置合理，各种题型搭配均匀，主旨大意，细节理解，猜测词义、推理判断等均有涉及。
试题设问注意到了深层次阅读理解与浅层次理解所占的比例。
难度中等偏上。
2：考点分布与答题情况简析主旨、意图细节理解归纳、推理猜测词义3 124 1阅读部分学生通过率为52.1％，其中58，60，64，69，70，74，75，通过率较低。
从上表可以看出，从文章中直接和间接获取信息的题目占多数，但由于干扰项都起到了应有的作用。
考生不能轻而易举得分。
学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合归纳、分析的能力均较弱，把握作者的写作意图，态度及判断推理方面有偏差。
具体到篇章则D篇通过率最低，这是因为D篇生词量大，学生的阅读速度和耐心受到了严重的挑战，部分同学甚至选择了放弃。
今后要更加注重突破词汇教学，另外还要着重培养跳过难点找重点的寻读能力。
从试题设置以及难度控制看，阅读理解部分成功的达到了区分选拔效果。
（五）阅读表达1. 选材分析：阅读表达选材也突出渗透价值观教育，篇幅适中，生词较少，按照高考模式，依次设置了文章题目、句子替换、个人观点描述（based on the text）、补全句子、及翻译五种题型，答案往往是不唯一的。
2. 答题情况分析：阅读表达平均得分为9.6分，通过阅卷发现学生存在以下问题：1）归纳文章主题能力欠缺。
如76题。
答题漫不经心，随意性强，细腻度不够，词性时态与句子的一致与照应方面较为薄弱。
抽样调查显示:77题替换句子近20％学生句子抄写错误。
79题虽基本能答出，但往往忽视句子的时态问题，导致失分。
2）部分学生学习英语兴趣不高，具体表现为试卷乱写乱画，抄写与题目无关内容，甚至有的搞恶作剧，如有学生在试卷80翻译题中写道：为什么要翻译呢？老师我不会翻译，你就看着给该改吧，还有的同学答题时写汉语拼音，如：shengshengshishideai，等。
这暴露出的问题是值得深思的，看似学习态度不端正，消极应付，但其深层次暴露出的是学生内心对外语学习的冷漠与抵触。
这应该引起我们高度警惕。
（六）写作本次作文题目为学生较熟悉的话题---关于如何学好英语的建议，属于给材料作文题。
属于比较易于把握的写作题材。
作文抽样调查平均得分为18.2分。
学生基础较差，存在单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、乱涂乱画，时态不准确、条理不清晰等问题。
还有就是连词用的不是很好，文章没有浑然一体的感觉，影响得分。
另一个需要特别注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。
部分同学抄袭阅读理解，则反映了学习态度问题！值得欣慰的是很多学生已能自觉尝试使用高级句式来组织文章，尽管不够完美，但是这是可喜的现象。
今后应该指导学生如何展开、如何灵活运用高级句式和合适连词及如何避免错误方面加强训练。
三反思与改进措施1.听力采取精听与泛听相结合的方法，加大听力训练量，注重听力技巧的训练。
并指导学生熟悉各种听力背景材料。
2. 进一步夯实学生基础，从单词，短语，句型入手，注重基础知识的落实。
着重培养学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力。
完形填空训练时，要注意培养结合上下文语境词义辨析类能力。
将语法和语境相结合是高考完形命题的原则。
阅读理解近几年呈现出体裁多样化,题材生活化的特点。
要侧重学生解题能力的指导，尽量多输入一些新鲜、地道的语言材料。
去英文网站是一个不错的选择。
3.训练学生的书面表达能力，学生的组句、谋篇能力。
将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。
目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。
加强书写规范训练和限时写作训练；加强范文的背诵和默写，提高写作水平。
4.拓展学生的知识面。
除常规训练外，要充分利用报纸，杂志，网络下载等多种手段使学生了解掌握流行英语信息和语言知识，多接触地道的英文养成博览广读的习惯。
5.加强与学生心灵的沟通，增加感情投资。
切实掌握英语弱科生的思想和学习动态。
加强学法指导，帮助他们树立自信心。
6.再讲题和做题过程中，应该舍得时间进行反思。
每做完或讲完一套题，应该花时间分析答错的原因和答对的思路。
这个过程会让学生自觉地形成一套适合自己的答题技巧，进而从容地去面对各种考试。