部编版三年级语文上册教案和教学反思 习作：我有一个想法

习作：我有一个想法
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

重点
能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

难点
能主动用书面的方式与别人交流想法。

1.链接生活
我们身边每天都在发生各种各样的事情，出现各种各样的现象，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活，教学中借图片链接学生的生活场景，唤醒学生生活的体验，激活学生对发生事情的想法，激发学生倾吐真情的欲望。

2.激发表达
习作教学首要任务是打开言路，让话题成为诱因，努力让形态表象、动作表象、语言表象等在学生的头脑里逐渐清晰，并努力让学生说出来，为后面的文字表达做好准备。

3.自由表达
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容，是小学阶段习作教学追寻的目标之一。

如何达成此目标，我们需要在学生口头表达的基础上，不断地肯定学生的表达，并积极鼓励学生进行表达。

1.多媒体课件。

2.学生准备1到2
教学课时
1课时。

一、创设情境，轻松导入。

同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？
课件出示图片：（十字路口，一辆飞奔而来的大卡车和一辆小轿车相撞，原来是小轿车司机在打电话；一位叔叔一边走一边吃东西，然后随手就把手里的垃圾扔在了地上……）
1.你看到了什么？你对这些现象有什么想法？
2.小组交流讨论。

教师相机点评。

预设：我们学校里经常有些同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都会交给老师，但由于学校人多，所以很难找到失主。

生：我有一个好办法：学校有广播站，可以把捡到的东西拿到广播站，让广播员广播，这样的话，很大概率能找到失主。

3.世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。

这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。

（教师板书：我有一个想法）
设计意图：
借助图片将生活的场景搬进课堂，在对话中激发学生对事件的思考，在唤醒学生对生活各种小事、各种现象的记忆中，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面写清楚自己的一个想法做好准备。

二、交流探讨，形成共识。

课件出示课本上的两则材料。

1.学生自由阅读，说说自己的感悟。

（第一则是社会上的不良现象，是已经发生了的事；第二则是想让生活变得更好的建议，是还未发生的事。

）
2.哪些内容介绍了生活中的现象？哪些内容是作者的想法？用“”画出来。

（板书：玩手机影响与人交往，开辟班级植物角）
3.阅读材料一，学生交流讨论。

生1：材料一中的第1自然段介绍了现象，第2自然段介绍了自己的想法。

师小结：材料一先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性，写得很清楚。

这样一来，后面再提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更具有说服力了。

生2：材料二都是介绍作者的想法和建议的。

师小结：材料二不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。

而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。

4.请同学们想一想，生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？
5.小组学生自由交流。

（1）电线杆上贴满小广告；
（2）有的同学把书包挂在学校的树上；
（3）小区里开始实施垃圾分类；
（4）有的同学在周末和爸爸妈妈一起去敬老院看望老人。

6.全班交流，提出意见。

预设：看见电线杆上的小广告我们可以拿小刀把它刮掉。

看见有的同学把书包挂在学校的树上，可以上前适当进行劝导。

师小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问题，还提出了宝贵的建议和意见。

设计意图：
通过互相交流，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，为后面的写作打下了基础。

在一步步的交流中，也增强了学生对美好生活的向往。

三、阅读范文，打开思路。

课件链接到范文：
我有一个想法
当前，社会上有一种现象——有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫孩子学习那些他们不感兴趣的东西，使孩子十分苦恼。

我就是其中的一个。

在我七岁时，妈妈就强迫我去学电子琴。

这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只
好每周日去参加电子琴学习班。

这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时的电子琴，要是弹错了一个音符，爸爸的责骂声就会像雨点般飘来。

说实话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好，这一点我很清楚。

我也想好好地练，可就是练不好。

隔壁的贝贝与我同病相怜。

他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。

一个月的时间过去了，我的电子琴水平没有任何提高，而贝贝呢，也还是重复着拉老调子。

电子琴班结业了，我没有学到任何东西。

我清楚地记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。

爸爸说：“小健呀！你真是白费了那么多时间！这还不说，你看你现在什么也没学成，长大该怎么办呢？”当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声，随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……
这都是我的亲身经历。

家长们，我真心希望你们能从我亲身经历的这件事中吸取教训，不要强迫自己的孩子去做他们不感兴趣、不愿做的事情。

我建议：学校召开家长会时，不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知识，要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这样家长们高兴，我们也高兴。

如果孩子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习。

如果能这样的话，我相信，我们这些孩子将会成为国家的有用之材。

1.学生阅读交流。

2.教师小结方法。

（1）生活中的现象。

（2）改进的建议。

（改进的建议：减负、从兴趣出发、引导孩子主动学习）设计意图：
在范文的引领下，让学生关注值得学习的地方，更可以让学生对此段文字提出意见，巧妙地增强学生表达的自信，努力落实“让学生不拘形式地写作”的教学目标。

四、学生习作，点评修改。

1.课件出示习作题目：我有一个想法。

温馨提示：
（1）把自己的想法写清楚。

（2）注意用词要准确，语言要有条理。

（3）写后读一读，自己尝试修改一下。

2.学生习作，教师巡回指导。

3.利用投影展评优秀习作，指出不足，师生共同修改。

4.学生修改自己的作文。

设计意图：
习作后的点评十分重要，好文章都是修改出来的，先经过互相读评，再挑选优秀习作重点评议，这样可以使学生对学习要点有更为清晰的了解，从而逐步提高学生的写作能力。

成功之处：
课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流。

不足之处：
学生内心的想法不能准确地表达出来。

教学建议：
习作教学，尤其是起步阶段的习作教学，教师要适度降低目标，少一些规范，少一些限制，鼓励他们说自己最想说的话，慢慢地，学生开始主动表达了，喜欢表达了，就会越来越好，习作也会越写越好.。