社区家庭教育指导服务人员专业能力提升研究
家庭教育中的家庭教育志愿者的组织与管理
家庭教育中的家庭教育志愿者的组织与管理在当代社会，家庭教育被认为是孩子成长中至关重要的一环。
然而，由于家长忙于工作、缺乏教育经验等原因，许多家庭无法有效地履行家庭教育的责任。
为了填补这一空白，社会上涌现出一批家庭教育志愿者。
他们热衷于家庭教育事业，无偿为家庭提供帮助和支持。
本文将围绕如何组织和管理家庭教育志愿者展开探讨。
一、组织家庭教育志愿者的渠道和途径1.社区组织社区是家庭教育志愿者组织的一个重要渠道。
社区作为家庭教育的基础单位，可以通过设立家庭教育志愿者服务站点，吸引和培养有志于家庭教育的志愿者。
社区可以通过宣传、招募和培训等方式，吸引更多的志愿者积极参与家庭教育活动。
2.学校合作学校作为培养下一代人才的场所，有着丰富的教育资源和专业的教育人才。
家庭教育志愿者组织可以与学校合作，与教育专家、教师团队等形成合力，共同开展家庭教育支持项目。
学校可以向家庭教育志愿者提供培训和指导，同时为志愿者提供场地、资源等保障。
3.互联网平台互联网平台是家庭教育志愿者组织的另一个重要渠道。
通过建立专业的家庭教育志愿者网站、社交媒体等平台，可以吸引更多的志愿者加入组织。
互联网平台可以提供志愿者招募、培训、沟通等功能，方便志愿者参与和组织统筹。
二、家庭教育志愿者的选拔与培训1.选择合适的志愿者在招募家庭教育志愿者时，应注重选择有相关教育经验或者教育专业背景的人员。
他们应具备责任心、耐心和情感支持能力，并对家庭教育事业怀有热情。
同时，需要通过面试、调查等方式来了解志愿者的家庭教育观念、沟通能力和团队合作能力。
2.志愿者培训为了提高志愿者的家庭教育专业素养和工作技能，家庭教育志愿者组织应开展必要的培训。
培训内容可以包括家庭教育的理论知识、沟通技巧、亲子关系建设等方面的内容。
培训可以采取集中教学、实地考察、讲座演讲等形式，以保证志愿者的培训效果和能力提升。
三、家庭教育志愿者的工作与管理1.明确工作职责家庭教育志愿者在参与家庭教育中应有明确的职责和任务。
家庭教育指导服务工作的认识和理解
家庭教育指导服务工作的认识和理解以家庭教育指导服务工作的认识和理解为标题，我将从以下几个方面来探讨这个话题。
一、家庭教育的重要性家庭教育是指父母对子女进行的教育活动，它是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
家庭教育对孩子的身心发展、价值观培养、社会适应能力等方面都有着深远的影响。
良好的家庭教育可以培养孩子的独立自主能力、情感交流能力和社会责任感，帮助他们成为有道德、有能力、有担当的人。
二、家庭教育指导服务的作用家庭教育指导服务是指专业人士对家庭进行教育指导的工作。
通过提供家庭教育知识、技能和方法，帮助父母更好地理解和引导孩子，解决教育中遇到的问题。
家庭教育指导服务可以提高父母的教育水平和教育能力，促进家庭和谐发展，实现孩子全面发展的目标。
三、家庭教育指导服务工作的内容家庭教育指导服务工作包括以下几个方面：首先，提供家庭教育知识和理论，帮助父母了解儿童的成长特点、心理发展规律和教育需求。
其次，提供家庭教育技能和方法，教授父母正确的教育方式和沟通技巧。
再次，提供家庭教育咨询和指导，解答父母在教育中遇到的问题，帮助他们制定合理的教育计划和策略。
最后，组织家庭教育培训和讲座，提高父母的教育素养和专业能力。
四、家庭教育指导服务工作的重要性家庭教育指导服务工作对家庭和社会都具有重要意义。
首先，它有助于提高家庭教育质量，促进家庭和谐稳定。
父母通过接受专业指导，能够更好地理解和引导孩子，避免教育误区和家庭冲突。
其次，它有助于提升家庭教育水平，提高孩子的发展潜力。
通过学习和掌握科学的教育知识和技能，父母能够更好地满足孩子的教育需求，推动孩子的全面发展。
最后，它有助于培养社会责任感和公民素养。
家庭是社会的基本单位，良好的家庭教育能够培养孩子的社会责任感和公民意识，为社会发展做出贡献。
五、家庭教育指导服务工作的方式和途径家庭教育指导服务可以通过多种方式和途径进行。
首先，可以由专业机构或组织提供家庭教育咨询和指导。
这些机构可以组织家庭教育培训和讲座，为父母提供专业知识和技能。
社区家庭教育指导服务策划方案
社区家庭教育指导服务策划方案一、背景与目标在当今社会，家庭教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，许多家长在教育孩子的过程中面临着各种挑战和困惑，缺乏科学的教育方法和理念。
为了满足社区家长对家庭教育指导的需求，提高家庭教育质量，我们制定了本社区家庭教育指导服务策划方案，旨在为家长提供专业、实用的指导和支持，帮助他们更好地履行教育职责，促进孩子的全面发展。
我们的目标是通过开展一系列的家庭教育指导服务活动，增强家长的教育意识和能力，改善家庭亲子关系，营造良好的家庭育人环境，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。
二、服务对象本社区内有子女处于学前教育、义务教育阶段的家庭，重点关注以下几类家庭：1、教育观念陈旧、方法不当的家庭；2、亲子关系紧张、沟通不畅的家庭；3、经济困难、文化程度较低的家庭；4、单亲家庭、重组家庭等特殊家庭。
1、家庭教育讲座邀请教育专家、心理咨询师等专业人士，定期举办家庭教育讲座，主题包括亲子沟通技巧、孩子心理健康、学习习惯培养、品德教育等。
讲座将采用通俗易懂的语言和生动的案例，为家长传授科学的教育理念和方法。
2、家长沙龙组织家长沙龙活动，为家长提供一个交流和分享的平台。
家长们可以在这里互相倾诉教育中的烦恼和困惑，分享成功的经验和心得。
同时，邀请专业指导老师参与，给予针对性的建议和指导。
3、亲子活动定期举办亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等，增进亲子之间的感情，提高亲子沟通和合作能力。
4、个别咨询与辅导为有特殊需求的家庭提供个别咨询与辅导服务。
家长可以通过电话、网络或面对面的方式，向专业指导老师咨询家庭教育中的具体问题，获得个性化的解决方案。
5、家庭教育资源推荐整理和推荐优秀的家庭教育书籍、文章、视频等资源，供家长自主学习和参考。
同时，建立社区家庭教育资源库，方便家长随时查阅。
1、线上服务利用社区网站、微信公众号、家长微信群等平台，发布家庭教育知识和活动信息，开展在线讲座和咨询服务。
开展家庭教育指导服务
开展家庭教育指导服务随着社会的不断变化和发展，家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。
然而，由于家庭条件和父母知识水平的不同，家庭教育往往存在着诸多问题和挑战。
为了更好地帮助家庭进行教育指导，我们需要开展家庭教育指导服务。
本文将从不同的角度展开回答如何开展家庭教育指导服务。
第一点，建立家庭教育指导机构。
家庭教育指导机构可以提供专业的教育指导服务。
它的成立可以通过政府支持或者社会力量筹资。
机构可以组织教育专家和心理学家，为家庭提供家庭教育指导方案，解答家长的教育问题，帮助他们正确引导孩子的成长。
第二点，加强家庭教育指导师队伍的建设。
招聘并培养一批专业的家庭教育指导师，他们需要具备教育学和心理学等相关专业背景，并具备丰富的实践经验。
这些指导师可以通过为家庭提供个性化的教育指导服务，帮助他们解决家庭教育中遇到的问题。
第三点，开展家庭教育指导讲座。
定期举办家庭教育指导讲座，邀请专业的教育学者和心理学家为家长们讲解家庭教育的重要性、方法和技巧等内容。
讲座可以涵盖幼儿教育、青少年教育、亲子关系等方面，帮助家长更好地理解孩子的成长需要。
第四点，推广家庭教育指导书籍和资料。
出版和推广专门的家庭教育指导书籍和资料，提供给家长们参考。
这些书籍和资料可以介绍不同年龄段孩子的发展规律，提供教育指导方法以及解决问题的思路等。
家长们可以通过阅读这些书籍和资料，不断提升自己的教育水平。
第五点，建立家庭教育指导平台。
利用互联网和移动技术，建立家庭教育指导平台。
通过该平台，家长可以在线咨询专业的教育指导师，获取针对自己家庭情况的教育建议。
平台还可以提供优质的家庭教育资源，如教育案例分析、互动交流等，让家长们互相学习和分享经验。
第六点，组织家庭教育指导活动。
通过组织家庭教育指导活动，增进家长之间的交流和学习。
活动可以包括家长沙龙、亲子活动、教育讲座等，通过亲身参与，让家长们更好地理解和应用教育指导的方法。
第七点，加强家庭教育指导的宣传。
家庭教育中的家庭教育专业人员的能力与素养培养
家庭教育中的家庭教育专业人员的能力与素养培养家庭教育在孩子成长中起着至关重要的作用。
为了更好地实施家庭教育，培养一批具备专业能力和高素养的家庭教育专业人员显得尤为重要。
本文将探讨家庭教育专业人员应具备的能力与素养，并提出相应的培养方法。
一、专业能力培养家庭教育专业人员应具备一定的教育相关领域的知识和技能。
他们需要了解儿童的心理发展规律、教育原理以及各种教育方法和技巧。
为了提高专业能力，家庭教育专业人员可以通过以下途径进行培养。
首先，获取专业知识。
家庭教育专业人员应持续学习相关课程，包括心理学、教育学、社会学等。
通过系统学习，他们可以建立起全面、深入的理论体系，为实践提供指导。
其次，进行实践锻炼。
理论知识只有通过实践才能得到检验和提高。
家庭教育专业人员可以参与实习或实践项目，与实际家庭教育工作相结合，熟悉实际操作中的挑战和困难，积累实践经验。
最后，持续反思与改进。
家庭教育专业人员应时刻关注教育实践中的问题，及时反思并进行改进。
例如，他们可以进行案例分析，研究不同家庭教育问题的解决方法，不断提高解决问题的能力。
二、素养培养除了专业能力，家庭教育专业人员还需具备高度的素养。
素养包括责任心、沟通能力、人际关系处理能力等方面。
如何培养家庭教育专业人员的素养成为了一个关键问题。
首先，培养责任心。
家庭教育专业人员应意识到自己肩负着重要的使命，即培养下一代。
他们需要具备对家庭教育工作的责任感，并将其转化为实际行动，负责任地与家长和孩子们合作，共同促进孩子的成长。
其次，提升沟通能力。
家庭教育专业人员需要具备良好的沟通能力，包括倾听、表达和交流能力。
他们要能够与家长和孩子建立良好的互动，了解他们的需求和问题，并进行有效的沟通，提出合理的建议和解决方案。
最后，加强人际关系处理能力。
家庭教育专业人员常常需要与多个群体进行协作，包括家长、学校、社区等。
他们应具备灵活的人际交往能力，处理各种关系问题，建立良好的合作关系，为家庭教育工作提供支持和帮助。
2024年社区家庭教育工作计划范文（3篇）
2024年社区家庭教育工作计划范文一、指导思想：人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。
家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。
二、工作目标：1、开辟多种渠道，夯实家长学校的管理。
2、采用多种形式，丰富家长学校的活动。
三、主要工作：1、加强领导、完善机构。
（1）学校定期组织领导班子及教师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动及时听取家长意见，不断改进工作。
形成一整套科学的管理体系和管理班子，为家长学校的发展配备良好的人员结构。
（2）建立社区教育委员会。
学校政府机关、社会机构、德育基地等有关方面的人员为学校社区教育委员会成员。
本年度聘请了下列成员：每学期邀请校处辅导员来校作有关学生思想教育的讲座或参与组织有关活动。
（3）举办家长学校，建立家长学校组织机构和家庭教育指导委员会：各班家庭教育指导小组，由各班的班主任、副班主任和家长代表组成，定时召开家长会，共同研讨家庭教育方式与措施。
2、搞好优秀家长的评选，最大限度地引导家长学习教育理论及心理学的教育观点，配合学校共同实现科学育人。
为了进一步调动家长的积极性，充分发挥其引导、指导、教育孩子的作用，开展优秀家长的评选活动，评选比例为班级学生人数的____%，通过评选优秀家长活动推动我校的教育格局建设。
3、充分发挥家长委员会的作用。
定期召开家长委员会研讨家长学校工作，定期向家长介绍教育经验，相互交流，充分发挥民主性，组织家长协助学校科学治校、科学育人。
4、开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容。
充分利用有条件家长的教育力量，积极对学生开展社会实践活动，充分利用教育资源，使家长与学生，家长学校与学校整体工作都能取得更大的进步。
社会工作下的家庭教育问题分析
社会工作下的家庭教育问题分析家庭教育主要指的是父母的教育实践活动，表现为父母对子女的教育影响活动，当然也包括家庭成员之间的各种互动。
一直以来，人们的认识中有一个误区，认为学校教育才是对孩子影响最深刻的教育方式，家长很少去思考与孩子的相处方式以及应该营造怎样的家庭氛围，包括部分80后和90后父母都还认为教育孩子是学校教师的职责。
进入新时代以来，家长逐渐意识到家庭环境以及他们自身对孩子潜移默化的影响。
家庭教育的重要性逐渐被人们所认可，但我国的家庭教育还存在许多问题，由上一代的“散养”转变为严格把控，教养方式和教育特性等也出现了偏差。
本文就通过分析新时代家庭教育系统中存在的问题，来阐述在这样的背景下社会工作者能够从哪些方面介入以最大程度解决问题。
一、新时代家庭教育存在的问题（一）以知识本位为背景底色的家庭教育处于社会转型期的中国出现了多样化价值观念，教育观念和教育方式也是多种多样的，家长在面对孩子的成长和教育方面难免会出现无所适从的状态。
知识本位一直是我国教育的背景色调，虽然我们一直强调素质教育的重要性，但在学校教育中成绩依然是衡量学生能力的主要标准，因此，家庭教育也由伦理本位转换为知识本位。
知识本位型的家庭教育忽视和弱化了家庭的其他功能，父母看重孩子的学习状况，对他们的品德素质反而不做过多要求，甚至不注重孩子生活技能的社会化。
他们关心孩子，但是缺乏科学的家庭教育知识，不了解儿童的心理，缺乏恰当的沟通技巧，片面追求孩子的智力成长和优异成绩。
这样的家庭氛围让孩子觉得在家长眼里学习成绩远比自己更重要，失败的挫折感阻碍了他们的自我认同。
知识本位的家庭教育观还使得亲子关系淡漠，减少了家长与孩子之间的情感交流，家庭教育变成了学校教育的附属。
例如：当前的学前教育都是向知识化靠拢的，父母以自己的经验和眼界替孩子做出最好的选择，忽视孩子在这一阶段的情感和支持需要，把幼儿时期的孩子送到外语启蒙班，以赢在学习的起跑线上。
社会工作介入社区家庭教育指导研究
5、家校合作：倡导家校合作，鼓励家长积极参与学校的活动和决策，共同 促进孩子的全面发展。
以下是社会工作介入社区家庭教育指导的案例分析：
在一个城市的某个社区，社工小王介入社区家庭教育指导已经有一段时间了。 她通过需求评估了解到，该社区的家长普遍存在对家庭教育认识不足的问题，且 对于如何与孩子进行有效的沟通感到困惑。因此，小王制定了一份以“提升家庭 教育质量，促进孩子健康成长”为主题的家庭教育指导计划。
然而，当前社会工作介入社区家庭教育指导仍存在一些问题，如家长参与积 极性不高、社工人力有限等。因此，在未来的发展中，需要进一步加强对家长的 宣传教育，提高他们的参与意识和能力；也需要加大对社工专业队伍的建设和投 入，以满足日益增长的家庭教育需求。
总之，社区家庭教育指导是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同参与 和支持。相信在社会工作和其他专业力量的持续介入下，社区家庭教育指导工作 将不断迈上新的台阶，为孩子们创造一个更加健康、和谐的成长环境。
结论与展望
社会工作介入社区家庭教育指导对于提高家庭教育的质量和效果具有积极作 用。通过需求评估、制定计划、实施指导等一系列环节，社工可以为家长提供有 针对性的指导和支持，帮助他们树立正确的教育观念，提高教育能力。同时，社 工还可以通过倡导家校合作、拓展服务范围等方式，进一步推进社区家庭教育指 导工作的发展。
3、实施指导：社工可以通过面对面交流等方式开展指导工作。指导内容应 包括家庭教育的重要性、正确的教育观念和方法、儿童心理健康维护等。同时， 社工还可以根据家庭的实际情况，提供个性化的指导和支持。
ห้องสมุดไป่ตู้
社区家庭教育指导的具体内容包括以下几个方面：
1、家庭教育的意义：帮助家长认识到家庭教育的重要性，了解家庭教育与 学校教育的区别和，以提高家长对于家庭教育的重视程度。
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M和谐社会建设丨H本文为2017年度山东省教育学会家庭教育专项课题《社区家庭教育指导服务模式探索及实施途径研究》（编号：17JTJYY0007）；山东省妇女联合会、山东省家庭教育研究会山东省家庭教育研究课题（2016-2020）《终身教育环境下社区家庭教育指导服务模式研究》（编号：SDY201827）；山东广播电视大学2017年度校级科研课题《非学历教育与学历教育横向沟通与融合发展研究》（编号：2017Y020）；中国成人教育协会社区教育专业委员会2019年度课题《社区家庭教育指导服务人员专业能力提升研究》（编号：ZSJ2019168）社区家庭教育指导服务人员专业能力提升研究王文琳（山东广播电视大学 山东济南 250014）【摘 要】 文章针对当前社区家庭教育指导的现状，提出了提升社区家庭教育指导服务人员素质的措施。
要切实关注社区成员的实际需求；提高社区服务人员的专业素养；依据社区的实际情况建立相关服务模式。
【关键词】 社区；家庭教育指导；服务人员；专业素养；提升措施随着社会的迅速发展，竞争压力不断增大，很多家庭为了能够给孩子提供更好的经济基础，常常忽视对其的家庭教育指导。
为此，社区家庭教育通过社区专业家庭教育指导人员的讲解，可以为儿童的成长塑造更有利的环境，并帮助其健康成长。
本文主要通过分析当前社区家庭教育现状，探讨提高服务人员的专业素养，以保证儿童能够在更好的环境中成长。
一、当前社区家庭教育指导的现状根据2018年两会的全国妇联报告可知，当前我国在家庭教育上存在部分问题，其中至少有50%以上的家长无法确定选择什么样的方式或方法来教育孩子，家庭教育不够科学合理。
社区是最小的一个政治单位，通过社区中的家庭教育指导能够有效解决家庭教育中的难题，然而，现阶段我国社区家庭教育指导服务人员存在专业素质不够高，对待工作的认真负责程度不够等问题，这些都亟需得到解决。
各级政府和社区管理者应当对此予以高度重视，切实解决好这些问题，从而推进社区家庭教育指导工作的健康、稳定、高速运行。
二、如何提升社区家庭教育指导服务人员的素质 1、关注社区成员的实际需求想要提高社区家庭教育指导服务人员的素质，真正做到通过其来提高社区内家庭教育指导的质量，需要做到以下几点：第一，要求所有家庭教育指导服务人员发自内心地去关注社区中成员的实际需求，并且根据其需求开展具有针对性的活动，让家长发现和意识到家庭教育指导服务人员能够对其家庭教育发挥一定的作用。
第二，家庭教育指导服务人员每次完成指导后，对社区中的家庭进行参与度调查，通过调查来反映本次家庭教育服务人员的指导效果。
对多次收集的数据进行汇总和分析，结果发现：多数社区中，有80%以上的成员认可社区家庭教育指导及其所发挥的积极作用，认为此举能够协助家庭完成家庭教育指导；部分社区成员也对家庭教育指导的频次进行反馈，认为社区开展的家庭教育指导次数相对较少，希望社区能够对此予以改善；为数相当的社区居民对于家庭教育指导的参与度不高，高达78%的家庭每年参加家庭教育指导的次数只有3次，85%的社区家长参与家庭教育指导不足2次。
第三，社区家庭教育指导服务人员应当意识到在社区中不仅存在标准的三口之家，还存在着其他形式的家庭，比如复合家庭、单亲家庭、少数丁克家庭等，这些特殊类型的家庭大约占到了社区家庭总数的11.8%。
面对不同的家庭形式时，社区家庭教育指导服务人员不能一概而论，机械地照搬三口之家的家庭教育指导方式，需要根据不同的家庭模式选择不同的家庭教育指导方式。
然而，当前我国很多社区的家庭教育指导服务人员都普遍存在一个问题，即在其专业知识范畴内，仅了解如何帮助三口之家进行家庭教育指导，而对于其他家庭形式应该如何完成家庭教育指导则知之甚少，无法有效应对，致使该项工作很难全面展开。
因为，社区内负责家庭教育指导的服务人员如果不了解其他家庭形式的家庭教育指导，其在实际工作中就会给人一种歧视的感觉，会严重伤害社区内其他家庭形式的成员和儿童，为此要求社区家庭教育指导服务人员需要统计社区内不同的家庭形式，并根据实际情况制定出符合所有家庭形式的家庭教育指导内容，特别是对单亲家庭、失独家庭、留守儿童以及继父母家庭予以着重关注，倘若社区内存在少数民族家庭，还需要结合该少数民族的民族习惯制定家庭教育指导计划。
总之，从社区家庭教育指导发展现状来看，根据不同家庭形式实施针对性家庭教育指导还有待于下一步的深入研究，并且很多地方尚未将社区作为获得家庭教育指导的主要渠道，甚至并没有在社区内开展家庭教育指导活动。
社区的管理者和服务者亟需面向社区，详细调查所有居民的情况，认真记录社区内开展家庭教育指导的家庭，根据家庭的不同情况选择不同的家庭教育指导方式。
社区的管理者还需要意识到，在实际工作中，家庭教育指导的方式不是一成不变的，需要根据时代的发展、家庭的变化，不断去丰富其工作内容。
因此，社区管理人员既要定期对社区内所有家庭进行调查，又要在调查过程中密切跟踪记录家庭教育指导服务人员的服务形式、服务态度和服务效果，从而保证社区内所有家庭都能够通过社区所开展的家庭教育指导活动得到帮助。
2、提高社区服务人员的专业素养很多社区家庭成员针对社区所开展的家庭教育指导提出了意见，认为很多社区家庭教育指导服务人员专业素养不够，实际工作中未能真正为社区家庭做出贡献，甚至未向社区家庭提出教育指导意见，所以，要进一步提高相关工作者的专业素质，使其为家庭教育指导活动提供专业性指导。
社区内很多家庭教育指导服务人员并非专业出身，致使其在实际工作中难以针对所出现的问题提出最合理科学的应对措施，从而削弱了家庭教育指导的针对性。
面对这一问题，社区管理者可以针对当前已有家庭教育指导服务人员定期开展有关家庭教育指导的专业性知识讲座，聘请专业人员到社区进行授课，对学习家庭教育指导的人员进行考核，只有考核成功的人员才能继续从事该项工作，而三次考核不成功则由社区内工作人员将其调岗，对于完成家庭教育指导考核成绩优异的人员，社区管理者可以给予一定奖励，提高所有服务人员的工作积极性。
社区管理者还可以在社区内招聘非职业化的志愿者，经社区内部培训合格后上岗，解决社区内家庭教育指导人员数量不足的问题。
所有社区管理者都应当意识到，在当前社会发展中，完成社区家庭教育指导迫在眉睫，各社区应当就地取材，主动引进相关服务人员，并和本地区的高校、妇联以及教育部门达成合作，利用教育部门的资源来建立家庭教育指导专家资源库，根据不同专家提供的不同方法和建议，在社区内开展专项活动。
社区管理者还可以根据实际情况在社区内建立符合社区发展的家庭教育指导课程体系，让家庭教育指导活动变的更加有组织、有计划，同时为家庭教育提供评估、预防及指导服务，大幅降低实际家庭教育中出现失误的几率，让每一位儿童在幼年期间都能够得到优质教育，茁壮成长。
3、根据社区的实际情况建立相关服务模式调查当前社区教育指导服务现状，部分社区存在一个共同问题，即关于家庭教育指导的模式未有确切研究成果。
此点既出现于不同家庭形式，且同一个家庭形式的社区也难以拿出符合社区成员需求的家庭教育指导方式，从而致使实际工作中经常出现纰漏，因此，很多社区在应对家庭教育指导这项工作时多希望能找到一个相对固定的模板，却忽略了该项工作实施过程中只能设定大致框架而不可设定一种绝对的方式或方法这一事实，从而造成诸多不便和不利。
社区管理者必须要意识到家庭教育指导的多样性，并整理、总结和提炼实际工作经验，收集共同和共通部分以确定针对性指导方案。
不同家庭面对的问题一定有所差异，这需要社区管理者要求家庭教育指导服务人员针对实际情况给予解决方案，但有部分社区并未能做到此点，究其原因可以归纳为以下两点。
第一，开展社区家庭教育指导工作，本身会受不同地区经济和社会发展状况的影响。
比如，沿海地区和内陆地区由于经济发展不同，在解决家庭问题时所选择的方式也会不同；不同地区人们思考方式的差异也会导致家庭教育指导难以做出框架，从而形成家庭教育指导的多样性——台湾地区的社区家庭教育指导方式与大陆差异很大，原因则在于家庭成员的构成不同，因为台湾社区中的很多家庭均为多口之家。
其对儿童的要求也表现出较大的差异：对于6-8岁的儿童，希望社区家庭教育指导服务人员为其提供的是生活礼仪的教育和社交生活的技能，认为这是这个年纪的孩子需要学习的重要内容，从而要求社区家庭教育指导服务人员在指导家长工作时重点从这一方面进行辅导；很多初为人父、人母的家庭，所期待的则是社区家庭教育指导服务人员能够指导其保持婴幼儿身心发展与保育，更好地平衡自己与家庭、自己与儿女、父母之间的关系。
这就要求社区家庭教育指导服务人员能够针对不同的需求不断提高自身素养，以便能够满足社区内不同家庭对于家庭教育指导的需求。
我国大陆地区则分为城市和农村两种社区家庭教育指导方式。
在城市社区，由于年轻父母多不知道如何科学喂养孩子，很多家庭需要社区家庭教育指导服务人员提供针对0-3岁婴幼儿的知识，这是目前很多“80后、90后”父母所面对的最大问题。
同时，城市社区中还存在外来人口家庭和特殊儿童家庭，这些都需要社区家庭教育指导服务人员给予高度重视。
为了能够确保这些居民日常生活，城市社区管理者和家庭教育指导服务人员还应当对聘请保姆的家庭进行家庭教育指导：子女的喂养教育方式、性格教育方式、适合儿童学习的知识与技能、妇女医疗保健、产妇保养方式、月子知识、帮困助学等；加强家庭教育指导：定期聘请专家到社区开展家庭教育指导讲座、组织教育交流大会、亲子活动、对特殊家庭进行家庭教育指导、开展相关文化辅导和心理咨询。
在农村社区，开展家庭教育指导活动的方式、方法与城市社区有着较大的区别，主要有以下几种：利用该地区的有线广播进行相关知识的讲解；社区家庭教育指导服务人员于不同季节或节日对该地区内所有家长进行教育知识讲座，告诉家长如何在家庭内进行家庭教育指导。
比如，在春季，社区管理者可以告诉家长用什么样的方式引导孩子观察大自然的景色；在秋天，则引导孩子学习如何进行收获……这些，都可以让孩子从小学会如何去爱，去意识到人与自然的和谐相处，并帮助孩子认识到努力的重要性。
当然，农村地区与城市地区相比较而言还存在一个非常突出的问题，即很多家长的知识储备薄弱，缺乏育儿知识，所具备的相关知识非常陈旧。
对此，社区管理者和家庭教育指导服务人员需要给农村家庭讲解相关育儿知识，为家长提供育儿相关的各类书籍，在社区内积极开展知识竞赛，并对获胜家庭给予一定的物质奖励和精神奖励。
农村社区管理者还可以联系当地教育行政部门与文化中心，在人流相对密集的位置和地区设置画廊，增强人们的艺术审美，帮助农村家庭提升教育指导的高度。
由此可见，不同地区的社区开展家庭教育指导需要选择不同的家庭教育指导方式，做到因材施教，同时注意整理和分析家庭中的相同点和不同点，只有帮助社区中每一个家庭做好家庭教育指导才能让社区教育发展得更好。