第1单元 口语交际：注意说话的语气 教案(二年级语文下册)
人教版小学二年级下册语文名师授课教案 第一单元 口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气教学目标1.说话的时候，能使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
2.体会到不同的说话语气有不同的效果，通过沟通，解决实际问题。
教学重点说话的时候，能使用恰当的语气。
教学难点体会到不同的说话语气有不同的效果，通过沟通，解决实际问题。
教学策略1.交际策略在创设的情景中对比不同语气的表达效果，学习本次口语交际的策略，注意说话的语气。
2.语言表达训练学生在表达请求、提出建议、表达歉意等等生活情境中，学会使用恰当的语气说话。
学前准备准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、了解背景，激发兴趣创设情景，激趣导入。
师：同学们好！欢迎来到慕课堂。
我是老师，将和大家一起开始今天的学习。
同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？——你向同学借的书还没有看完，想再多借几天。
这个时候，你会怎么和同学说呢？一天晚上在家里，你最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，你又会如何和爸爸沟通呢？在生活中，我们每天和他人的沟通交流必不可少，说话时应该用什么样的语气才恰当呢？今天我们就来学习口语交际——注意说话的语气。
【设计意图：从生活情境入手，激发学生表达的欲望。
让学生知道，学习口语交际可以解决生活中的遇到的问题。
】二、读句子，体会不同语气的效果1.明确要求师：说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们看看下面的情景，边听边体会，不同的说话语气有什么不同的效果。
2.创设情境读句子，体会效果（1）出示情境1课间的时候，小明走过李玲的座位时不小心碰倒了她的水杯，水洒了一桌子，李玲生气地说：“哎呀，你怎么这么不小心！”小明说：“我不是故意的！”小明说：“我不是故意的。
”①师：听完两种回答，如果你是李玲，你会选择接受怎样的回答？为什么？是呀，听到第一种回答，我们心里会觉得特别不舒服，明明是小明做错了事，语气却还理直气壮。
而第二种回答带着抱歉的语气，说明他认识到了错误。
②小结：因此，当我们犯了错误或者被误会时，语气不能强硬，要先表达出自己的歉意，接着可以解释清楚自己的理由，这样更能让听的人接受。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案
语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》教案一、教学目标1.了解语气的概念；2.学习语气的分类；3.掌握语气在口语表达中的应用。
二、教学重点1.语气的概念；2.不同语气的用法。
三、教学难点1.如何表达正确的语气；2.如何在生活中运用不同的语气。
四、教学过程1. 导入新知教师可以让学生松松口、咬咬牙、轻轻吐气呼气等，引入语气的概念。
2. 给学生分类根据语气的种类及其表达方式，我们可以把语气分为以下几类：•陈述语气•祈使语气•疑问语气•感叹语气3. 讲解语气的分类及表达方式1.陈述语气陈述语气是一种平和的、客观的语气。
在平时交流中，我们常会使用这种语气。
例句：天气真好，我们一起去公园吧。
2.祈使语气祈使语气是一种表达命令、请求和建议的语气。
在口语交际中，我们常用这种语气来表达自己的意愿。
例句：给我一支笔好吗？3.疑问语气疑问语气是用来问问题的语气。
在口语表达中，我们需要注意不同的疑问语气所表达的情感和口气。
例句：你是不是今天不舒服？4.感叹语气感叹语气是用来表达感叹的语气。
在口语交际中，我们常使用这种语气来表达自己的情感。
例句：哇，这么漂亮的花啊！4. 练习与讲评1.陈述语气练习教师可以出示一幅美丽的图画，要求学生使用陈述语气来描述这幅画。
2.祈使语气练习教师可以让学生将自己要求别人帮助的场景进行模拟。
3.疑问语气练习教师可以出示一幅图片，要求学生使用疑问语气来问“这个东西是什么”等问题。
4.感叹语气练习教师可以出示一幅令人感叹的图片，要求学生表达自己的感叹情感。
5. 作业布置要求学生进行语气的理论总结和生活中正确运用的实践活动。
五、教学反思经过这节课的学习，学生们能够初步了解语气的概念、分类及其在口语表达中的应用，同时，学生还能够在练习中不断模仿、运用不同的语气。
这节课的教学效果相对较好，但还需要在后续教学中继续巩固。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案
二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案一、教学目标1.能够了解语气在口语交际中的重要作用2.掌握正确的语气表达方式3.能够在实际的口语交际中运用所学语气知识二、教学重点1.了解语气的定义和作用2.掌握调子、语调、语气的区别和联系3.学会运用正确的语气表达方式三、教学内容1.什么是语气？语气是口语交际中，通过声音、语调、语言表达态度和情感的方式。
2.语气的作用语气是口语交际中至关重要的一部分，通过语气的掌握，可以准确传达各种态度和情感，使交际更加有效。
3.如何表达正确的语气•善于运用调子、语调、语气等声音工具，增强自己的语言表达力；•根据不同的语境和情感，选择合适的语气表达方式；•及时纠错，发现错误并及时纠正，不断提高自己的口语表达能力。
四、教学方法1.教师讲解：通过讲解给学生详细介绍语气的基本概念和作用。
2.学生自我感知：让学生在日常生活中自我感知和检查自己的语气表达方式，并进行修正。
3.相互交流：引导学生互换看法和意见，借助小组讨论和互动的方式来增强口语表达的能力。
五、教学步骤第一步：导入通过提问让学生了解语气在日常生活中的实际应用，并引导学生回忆具体的语气表达方式。
第二步：讲解语气的定义引导学生通过声音、语调、语言表达来表达自己的情感和态度，教授语气的定义和作用。
第三步：讨论调子、语调、语气的区别和联系通过小组活动的方式，让学生讨论调子、语调、语气之间的区别和联系，并记录下讨论的结果。
第四步：学习正确的语气表达方式引导学生运用正确的调子、语调和语气来表达自己的情感和态度，并进行实际的表达实践。
第五步：巩固知识引导学生自我检查和纠错，及时修正自己的口语表达方式，并通过录音、录像等方式进行整体纠正。
第六步：总结通过学生互相交流和讨论，对本课内容进行总结和反思。
六、教学评估标准通过课堂教学中的学生表现，根据以下标准进行评估： 1. 能够正确理解和解释语气的定义和作用； 2. 能够识别、区分调子、语调、语气之间的差异； 3. 能够在实际口语交际中运用所学语气知识； 4. 能够及时检查和纠正自己的口语表达方式。
口语交际：注意说话的语气(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一情境导入，明确内容（设计意图：生活中的具体情境，能让同学与生活实际紧密结合，引起同学交际的爱好。
）1.老师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的！（语气傲慢自大，不讲道理）其次组中，同学甲不当心撞到同学乙，甲说：我不是有意的。
（语气带有歉意）2.明确学习内容：今日我们要学习的内容就是留意说话的语气。
（板书：留意说话的语气）同学齐读课题。
学习任务二范例引导，留意语气（设计意图：这是为正式口语交际做好预备工作，让同学有话可说，知道应当怎么去说。
）1.老师组织沟通：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。
预设：“我不是有意的！”一听就没有诚意。
“我不是有意的。
”能让别人感到赔礼特殊真诚。
老师小结：其次句更有礼貌，态度恳切，语言带有歉意，听起来更舒适。
第一句虽然也是赔礼，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。
2.对比朗读，感受不同语气的表达效果。
老师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
其次句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以协作表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
3.老师小结：生活中，你在说话的时候有没有留意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒适，才会让别人更加情愿和你沟通。
学习任务三主动练说，总结方法（设计意图：口语交际的落脚点提升孩子在生活中的交际力量，为实际生活服务。
所以，课堂中反复消灭生活中常见的场景，让同学实际演练，同学评价，不断调整，让他们真正把学习所得运用到生活中，这才是教学的实际意义。
）1.最近，我的好伴侣丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。
那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？假如是你，你该怎么跟妈妈说呢？生1.妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？生2.妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？师：语气委婉，多用商量的语气。
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情景一：（课件出示3）
1.不小心碰到了别人，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法。
我不是故意的。
对不起，我不是故意的。
解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。
设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。
一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、本课小结（课件出示9）
同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
五、作业布置（课件出示10）
今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？
模拟不同场合，丰富了学生练习的内容。
示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？
交际小贴士
说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
（注：交际小贴士也作为本课的板书设计）
模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。
设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。
学生齐读课题。
二、情景设置
教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
课题
口语交际
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学
重点
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学
难点
与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学
素材
多媒体课件。学生表演。
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、情境导入
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
板书
用命令的语气。
课堂作业新设计
1.说话时，我们要注意说话的（ ），学会使用礼貌用，例如（ ）、（ ）、（ ）等。
2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？（课件出示10）
答案：
1.语气 请 谢谢 对不起
2.略。
教学反思
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。
老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（心里不舒服）
换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？
老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？
学生回答。（听起来心里舒服）
都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）
同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的语气来说。
示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。
4.一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？（课件出示8）
陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。
三、拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示5）
妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。
示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，能让我去画画，好吗？
2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？（课件出示6）
情景二：（课件出示4）
2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出说话交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法：
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。
有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？（课件出示7）
2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。