五语《祖父的园子》(第2课时)导学案+作业
2.祖父的园子（导学案）- 2021-2022学年语文五年级下册
小学语文课时导学案五年级下册2课学校：定昌中心校备课教师：郭红波课题祖父的园子课型精读课时 1 前置性作业搜集作家萧红生前的一些资料，了解《呼兰河传》《生死场》。
学习任务学习建议学习活动二次修改（一）走近作者了解作者及其作品通过上网查资料，我可以给大家介绍一下作者。
萧红（1911-1942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅帮助下发表小说《》，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等，本文《祖父的园子》节选自《》。
（二）学习字词读准字音，千万不能读错哦易错字，要分清多音多义字，多思1.我能正确地读准下面的词语蝴蝶蚂蚱嗡嗡樱桃拔草瞎闹铲子锄头割草承认拴着水瓢闲逛蜻蜓随意圆滚滚明晃晃2.我会正确书写瓢右边是（），不是（爪）拔右边是（）字多一点考 3.我会运用，给带点的字加拼音。
灯光在玻璃上晃．（）动，晃．（）得人眼睛都睁不开。
4.我会写“承”的笔顺：。
（三）初读课文，了解主要内容快速读课文，形成初步感受，和小组成员交流1.我能联系上下文理解词语的意思。
明晃晃瞎闹闪烁存心马马虎虎倭瓜2.读完课文，我知道文章可以分为四部分。
第一部分（1-3）自然段，写园子里的昆虫和树。
第二部分（）自然段，写“我”在园子里快乐地入梦。
第三部分（）自然段，。
第四部分（）自然段，。
这篇文章主要写了（）的景象以及园子里发生的（）。
小学语文课时导学案五年级下册第二课学校：松村中心校备课教师：李婧课题祖父的园子课型精读课时二学习任务学习建议学习活动二次修改（一）在园子里发生的趣事。
抓住文中关键词语。
快速默读课文，找到“我”跟着祖父在园子里做的事情，用短语概括。
祖父的园子给作者带来了。
（二）体会祖父的慈爱。
重点关注文中描写祖父动作、神态、语言的句子来体会。
用多种方式读第4-14自然段，圈画一处最让你感到有趣的地方，细细体会，说说感受。
我找到的句子是，从描写中我感受到。
最新部编版五年级下册语文(导学案)2 祖父的园子
3.出示萧红的作家卡片及《呼兰河传》的部分原文，感受作者的情感，体会园子对作者的“精神意义”。
4.指导有感情地朗读课文。
1.小组交流，说说让作者念念不忘的还有什么。
(祖父对自己的爱)
2.抓住文中祖父对“我”的种种纵容，感受这份爱。 3.再次阅读萧红的资料以及《呼兰河传》的部分句子。4.激情朗读，感受作者对祖父的深深怀念之情，感受祖父带给她的快乐与爱。
4.指导朗读。
1.自由读第一部分，找出关键词，并思考：从哪些地方能读出作者的情感？ 2.交流明确：祖父的园子很美丽，充满生机，(昆虫的种类多、颜色好看)所以作者难忘祖父的园子。
(1)句1中“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃”等叠词写出了作者对园子里的一切都很喜欢。
(2)句2写出了园子里的树生机勃勃。
3.(1)有感情地朗读第一部分。
三、走进文本，了解园子 (用时：15分钟)
1.指导学生带着问题读课文：作者为什么对祖父的园子难以忘怀？阅读课文，找找答案。 2．针对交流，抓住重点句子进行阅读指导。
句1：蜜蜂则嗡嗡地飞着……就像一个小毛球 似的不动了……新鲜漂亮。
句2：太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
3.指导学生感受园子的美丽、充满生机。
(1)小组内交流识记生字的方法。
(2)练写生字。小组内展评，交流难写字的书写要点。
(3)朗读自己喜欢的段落，组内交流朗读情况。
4.小组合作，理清课文脉络第一部分(第1～3自然 段)，写“我”家有个美丽的大花园，花园里有昆虫和树，处处都充满了生 机。 第二部分(第4～14自然段)，写“我”跟着祖父在园子里的各种活动，表现了“我”童年生活的自由自在。
2020-2021学年五年级下册语文导学案-2 祖父的园子 第二课时 部编版(最新版)
2《祖父的园子》导学案第二课时学习目标：1. 能够通过“我”和祖父在园子里活动，感受到“我”对童年生活的怀念和对祖父深沉的爱与依恋。
2. 从写景、叙事的具体语句中体会课文表达的思想感情。
学习重难点：引导学生自主读书，从写景、叙事的具体语句中体会课文表达的思想感情。
学习提示：利用文中插图和阅读链接，帮助学生进行图文结合想象画面，从中体会课文表达的思想感情。
学习过程：深入探究一从园中的景物和祖孙俩的活动中体会课文表达的思想感情。
1.读课文（4--14）自然段，思考下列问题：（1）祖父干农活时，“我”其实是在干什么？当“我”在玩时，祖父又是什么态度？（2）是谁给了“我”这样自由自在、无忧无虑的生活呢？请找出描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的祖父？（3）文章中有好几处写到了祖父的笑，看文中插图，你从祖父的笑中读到了什么？（4）用“当……时，祖父笑了！”的句式进行说话练习。
“当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种都踢飞了，祖父笑了！”（这是开心的笑）“当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了！”（这是宽容的笑）……2．文中除了写“我”和祖父的快乐，也写到了园子里的动物、植物，园子里的那片天，用心读课文（15--19）自然段，借助课文插图，融入想象，体会情感。
（1）大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？（2）再找一找类似的句子，体会景物中蕴含的思想感情。
深入探究二借助“阅读链接”，深入体会课文表达的思想感情。
“阅读链接”是《呼兰河传》的结尾，认真朗读并思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说结尾却说“并没有什么优美的故事”？你从中体会到什么？1.填空。
（1）花开了，就像___________似的。
鸟飞了，就像在___________似的。
虫子叫了，就像虫子在________似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是________的。
部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时作业设计
部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时作业设计【作业类型】课时作业【适用章节】部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时【本课重难点】《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。
平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。
课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
【课标要求】1.体会课文表达的思想感情。
2.把一件的重点部分写具体。
【设计理念】1.具有开放性，作业设计不能千篇一律，体现灵活性和针对性，依据学情分层设计，满足学生不同学力的需求；2.具有基础性，体现“双基”，面向全体，注重巩固和提高；3.具有延展性，杜绝死记硬背，倡导“举一反三”，学以致用；4.具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生动手操作能力和实践能力；5.具有评价性，有效反馈学习达成度。
【设计目标】1.正确书写重点词语；理解课文内容，体会表达的感情；体会叠词的韵律美。
2.能够读懂非连续性文本，根据要求梳理信息，进一步体会课文表达的思想感情；同时锻炼学生的语言概括能力。
3.联系生活实际，说说自己童年；感知不同时代的童年生活，并选取印象深刻的部分写具体。
【预估时长】50分钟【预设难度】易40%、适中35%、难25%作业内容第一部分基础性作业（必做）1.作家萧红出生在呼兰河，她小时候经常在祖父的园子里xiā gu àng（），园子里有hú dié( )，mà zha（），蜻蜓，还有蜜蜂每天 wēng wēng（）地飞来飞去,祖父每天在园子里bá（）草。
拿着chú tou（）除草种花，她就在园中无忧无虑地suí yì（）玩闹，正是这美丽的花园，让萧红的童年生活充满快乐。
2.关于课文内容以下说法错误的是( )A.《祖父的园子》通过回忆园子中的景物和“我”与祖父在园中做的事，表达了“我”对童年快乐生活与自由的向往。
五年级语文下册《祖父的园子》导学案
（1）文段运用了的修辞手法。
（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。
（3）仿写一段话。
辅导
教师根据学习任务卡安排随时在线答疑
交作业
晚上九点前把完成的作业发布到乐教乐学或微信群中
五年级下册语文第2课导学案
编写人:
学习时间
2020年2月12日
学习内容
人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》
电子教材出处
乐教乐学App中的课本点读选择人教部编版五年级下册语文
教学目标
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜。
（）比喻（）夸张（）拟人
2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
（）拟人（）夸张（）反问
3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
（）比喻（）排比（）拟人
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
（）比喻（）夸张（）排比
四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
作业训练
一、给黑体字选择正确的读音。
蚌壳（bàngbàn）樱桃（yīngyīn）啃吃（kěnkěng）
倭寇（wōwēi） 水瓢（piáopáo） 玩腻（mìnì））
五年级语文《祖父的园子》导学案
五年级语文《祖父的园子》导学案预习第2课《祖父的园子》知识点图文讲解教师对教材分析、了解作者：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人作者介绍：萧红中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
预习生字做到会读、会写：蝴：蝴蝶、蝴蝶结、蝴蝶花。
蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂、引蝶蚂：蚂蚱。
蚱：蚂蚱、蚱蜢樱：樱桃、樱花。
拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类、拔萃瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火。
铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱。
承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束。
瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园区别形近字：蝴（）湖（）拔（）拨（）瓢（）飘（）多音字：晃：huǎng（） huàng（）结：jiē（） jié结束（）近义词：漂亮——美丽闪烁——闪存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：光亮，闪烁，动摇不定，忽明忽暗。
2023年部编版语文五年级下册祖父的园子导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册祖父的园子导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册祖父的园子导学案第【1】篇〗教学目标1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
4、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2、勾画生字新词，注意读准字音。
通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
3、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4、全班交流：记忆中的园子（1―3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4―15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16―17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18―20自然段）。
5、交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
二、细读品味，体会文意。
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。
1、在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2、交流：你觉得哪件事最有趣？预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。
谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。
预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
”“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。
部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》导学案知识点全面
部编版五年级语文下册课文2《祖父的园子》导学案年级：五年级科目：语文
三、学会划分部分，本课可以分为三部分：
第一部分（1-3）展示了园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树本，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。
第二部分（4-14）描写了“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分（15-19）再现园子里的景物，表达自己的情感。
课文主要内容：课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。
第二课时
四、重点解析：
（一）祖父的园子里有些什么？
1、动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有（着重写：蜜蜂）
颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球、一动不动
2、树多:樱桃树、李子树、大榆树（着重写：大榆树）
3、这是一个怎样的园子？（五彩缤纷、色彩明艳、丰富多彩的园子）（二）我在祖父的园子里做什么？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）（三）“我”有什么感受？（开心，快乐，自由......）
（四）为何在园子中“我”会那么自由？
点拨：因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。
（五）读课本第7页的阅读链接
五、句子分析
例句1：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
思考：想一想作者当时的内心感受是怎样的？（作者的内心是自由快乐的）六、内容梳理。
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2 祖父的园子
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生
活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
3.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读《呼兰河传》
的愿望。
【学习重难点】
感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，
初步感悟园子的精神意义
【学法指导】
自主学习，操作实践
学习流程:
课前回顾→听读学习→教师讲解→个人实践→过关检测
第二学时
【学习目标】
1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生
活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读《呼兰河传》
的愿望。
【课前回顾】
通过上节课的学习，我知道了祖父的园子里有什么？祖父的园
子是一个怎样的园子？
【新课学习】 活动一：品读“花园”，感受多彩的乡土画 1.按照自学提示一的要求，完成自学
默读课文，找出文中最能表现祖父的园子是个大花园的语段，思
考：作者是怎样来描绘这个大花园的？批注自己的阅读体会。
2.听老师的讲解，认真笔记
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都
有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红
蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，
满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在
上面一动不动了。
这段话，老师从_______、_______、_______、_________四个方
面来讲园子中的小动物，我真实地感受到祖父的园子是一个（ ）
家长评价：认真（ ） 还需努力（ ）
的大花园！
活动二：品读“乐园”，感受优美的叙事诗
1.按照自学提示二的要求，完成自学
请跳读课文4-16自然段，提取关键信息，说说让作者难以忘怀的还有什么？
2.听老师的讲解，认真笔记
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。
祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹，有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
这段话，让我感受到了作者________________________的心情。
活动三：品悟“自由”，感受精神的家园
1.读课文第17自然段，试着填一填。
你们就是那满地的倭瓜、黄瓜、玉米!用朗读告诉我们你的自由快乐吧!
如果我是“倭瓜”：___________________________________。
如果我是“黄瓜”：___________________________________。
如果我是“玉米”：___________________________________。
2、请借用课文写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的写法，来写一写我在园子里也是自由自在，无拘无束的。
句式要有点变化更好。
在祖父的园子里，我___________________________________。
3、同学们，了解一个作家的生活经历，能帮助我们更好地理解他的作品。
萧红长大后的生活究竟是怎样的呢?请看萧红的“人生档案”：
18岁的时候，祖父就去世了；20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。
而且，她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家；1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷；1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅31岁。
看完之后，我更能地理解萧红祖父的园子可以说是作者的精神家园。
活动四：推荐阅读，找寻心灵的“园子”
1. 鲁迅《朝花夕拾》节选《我的百草园》；
2. 史铁生《我与地坛》；
3. 萧红《呼兰河传》。
（推荐任选一二阅读）
思考：在你的心中你有没有和作者一样精神家园？是每天都去的
花园、是校园一角、是温馨的房间······
【课堂小结】
《祖父的园子》作者萧红主要回忆童年时在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，包含了真情实感。
体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。
【作业设计】
一、填空。
1、花开了，就像___________似的。
鸟飞了，就像在___________似的。
虫子叫了，就像虫子在________似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是________的。
读着这些句子，我的体会是：。
2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……
课文还写了作者跟着祖父在园中___________、___________、___________、___________、___________。
当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。
至于___________、___________、__________、__________，更是孩童的游戏了。
玩闹累了就在园子里_______，作者过着___________的童年生活。
二、课内阅读。
①花开了，就像睡醒了似的。
②鸟飞了，就像在天上逛似的。
③虫子叫了，就像虫子在说话似的。
④一切都活了，要做什么，就做什么。
⑤要怎么样，就怎么样，都是自由的。
⑥倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
⑦黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一瓜，就结一个瓜。
⑧若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
⑨玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
⑩蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
(11)它们是从谁家来的，又飞到谁家去？(12)太阳也不知道。
1．在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的？它们过着怎样的生活？_____________________________________
2.作者这样写，表达了自己怎样的心情？______________________
3.这段话中第④⑤两句与第⑥~12句之间的关系是_______________。
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。
“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。
我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提前说：
“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。
于是我又在炕上打起滚来。
就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。
去没去处，玩没玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
1．解释词语。
异想天开：____________________________
2．写出下列词语的近义词。
缘故（）茂盛（）捉弄（）恐惧（）照样（）
3．文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。
你能写出几个表示笑的词语吗？
4．“就这样，一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。
”这句话是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？四、百字练笔：你小时候一定做过一些有趣的事，请写一写。
答案：。