水浒传阅读指导
阅读指导课教案水浒传教案
阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。
使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。
它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。
小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。
因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。
只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。
因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。
课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
3、准备《水浒传》课件。
教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。
每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
而四大名著则是其中的代表作品。
你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
《水浒传》古典小说的阅读指导PPT课件
金圣叹认为读《水浒传》“即得读一切书之法也”。 那么，我们在阅读《水浒传》这类古代白话小说时，可 以从哪些方面入手呢？接下来，我们就以《水浒传》为 例，学习古典小说阅读鉴赏的一般方法。
（四）古典小说阅读的方法
1.把握题材特点 通过《水浒传》整本书的阅读，同学们一定被小说 中的英雄气质所吸引。那么，书中哪一位英雄的故事令 你印象最深刻呢？请同学们概述这位英雄的主要事迹， 注意小说情节的开端、发展、高潮和结局。
示例：武松路过阳谷县的景阳冈，赤手空拳打死一 只猛虎，被阳谷县令聘作都头，与哥哥武大郎异地重逢。 后来，武松为了给其兄长报仇，杀了潘金莲和西门庆， 到县府自首，被发配到孟州。在孟州结识施恩，为施恩 夺回被蒋门神抢去的快活林。蒋门神买通张都监，设计 陷害武松，借刺配恩州之机，命公差途中杀掉武松。武 松早有防备，反而杀了两公差，返回孟州，血溅鸳鸯楼， 杀了蒋门神和张都监全家，改扮为行者，上了二龙山。 后来与鲁智深等一同投奔梁山。
《水浒传》所写的英雄人物，个性虽然比较单纯， 却并非写得简单粗糙。
李逵，从反面着墨，通过似乎是“奸猾”的言行 来刻画他的纯朴。
鲁智深性格暴烈，却常在关键时刻显出机智。 林冲性格的前后变化，忍让妥协 愤怒爆发。
下面，我们结合“黑旋风斗浪里白条”“梁山 泊好汉劫法场”“黑旋风扯诏谤徽宗”等情节，以 及其中对李逵外貌、语言和动作的描写，拟一份好 汉李逵的小档案。
专题三：分析章回体小说的艺术特点 通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、 语言等方面具有哪些特点，选择一个角度，写一段赏析 文字。
请同学们在课后自主阅读蒲松龄的《聊斋志异》， 运用这节课我们所学的古典小说阅读鉴赏方法，结合 一段情节或选取一个鉴赏角度，写一段赏析的文字。
《水浒传》载“忠义”之道，达警戒之心。它谱写了 一曲忠义的赞歌，表达了人民期盼明君的共同愿望。它还 给我们展示了宋代的社会面貌，让我们了解到当时的经济 政治、世态人情以及多种文化，提高了我们审美鉴别的能 力。希望同学们今后可以大量阅读中国古典文学，从中汲 取更多的智慧和力量。
名著阅读之《水浒传》读书方法指导
名著阅读之《水浒传》读书方法指导一、把握回目的特点。
1概括章节内容，提炼“段落大意”章回小说的每一章都有回目，回目就是每一个故事的“段落大意”。
《水浒传》中，有的回目是把主要人物放在句首，地点放在句末，中间以动词高度概括事件。
如“林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林”,前半回讲述林教头刺配沧州的途中事，后半回讲述鲁智深一路护送林冲，在野猪林里解救危难中的林冲。
还有的是把地名移到句首作为状语，人物和事件构成主谓关系放在后面，如“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”等。
2.炼字讲究，骈偶工整①用动词提示情节。
如第四十七回“扑天雕双修生死书宋公明一打祝家庄”，第四十八回“一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄”，第五十回“吴学究双用连环计宋公明三打祝家庄:这“三打”表明攻下祝家庄非一次之功，而是分为三回，每回在叙写宋江攻打祝家庄之外，还穿插另外的故事一一扑天雕双修生死书、一丈青单捉王矮虎、吴学究双用连环计，吊足了读者的胃口，丰富深化了阅读体验。
②用修饰词提示性格。
一些关键的字从不同侧面反映了各人的性格特点，如有关智多星吴用的章节，多用“智。
如“吴用智取生辰纲”“吴用智赚玉麒麟”等，体现了吴用足智多谋的性格特点。
③用修饰词流露情感态度。
如“豹子头误入白虎堂”，一个“误”字说明林冲并不是有意闯入军机要地，而是高太尉有意陷害他，但他却依旧被“刺配”沧州道，含冤受屈。
从这也可以看出林冲刚开始的性格是逆来顺受、忍气吞声的，表达作者对他的同情；“武松斗杀西门庆”，因潘金莲毒死了武松的哥哥，证据确凿，正义却得不到伸张，一个“斗”字，是官场不作为而致，也体现了武松不向恶势力低头的无畏，更是作者对他这种敢于斗争精神的赞扬。
二、刻画不同的人物形象。
《水浒传》一百零八位英雄豪杰，每个人物都栩栩如生。
金圣叹说“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口二1 .用动作、语言刻画人物。
如第三十八回李逵初见宋江，李逵道:“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。
《水浒传》阅读指导与规划课件(共38页)部编版语文九年级上册
日期 阅读进度
阅读任务
七月二十 二日
第九至十二 回
①摘抄第九、十回回目。 ②林冲与鲁智深分别后，来到柴进庄上，受到厚待。林冲 与洪教头比武取胜，哪些细节看出林冲武艺高? ③陆虞候再次设了什么计谋陷害林冲？ ④细读林冲进入山神庙后 “入得庙门，再把门掩上……就将 杯中牛肉下酒”一段，圈画文中的动词，思考，从这一系 列动词可以看出林冲的什么个性？ ⑤摘抄第十一、第十二回回目。 ⑥柴进举荐走投无路的林冲去哪里安身？从林冲被逼上梁 山的过程你看到了一个怎样的社会？ ⑦王伦为何刁难林冲？杨志为何不愿在梁山落草？ ⑧杨志杀了泼皮牛二后被充军大名府，被谁留在身边并受 到抬举？ ⑨整理第十一、十二回出现的人物及绰号。
日期 阅读 进度
阅读任务
七月 二十 七日
①摘抄第三十三、第三十四回回目。 ②刘高妻子恩将仇报，在元宵节晚上抓了宋江，后来宋江被花荣抢 回，奸诈的刘高再次抓住宋江，又与谁合谋抓住了花荣？ ③谁又劫了囚车救了宋江、花荣，杀了刘高？ 第三十 ④宋江用什么计谋拉秦明入伙？你怎么看待宋江为拉秦明入伙派人 三至三 把城外数百人家烧光并杀死村民的行径？ 十六回 ⑤ 整理第三十三、三十四回出现的人物及绰号。 ⑥摘抄第三十五、第三十六回回目。 ⑦宋江为何没有与花荣、秦明等人同上梁山？ ⑧宋江再次被官府捉住后刺配江州牢城，在半道上被梁山好汉救下 后，为何没有留在梁山？ ⑨宋江在揭阳岭又结识了哪四个兄弟？ ⑩整理第三十五、三十六回出现的人物及绰号。
作品主题
《水浒传》核心是“替天行道”和“忠义”
所以《水浒传》又名《忠义水浒传》， 即梁山好汉对皇帝和朝廷的忠诚， 对宋江的忠心， 对兄弟们的忠贞。
作品主题
揭示农民起义失败的必然原因之一。“招安”是 起义失败的直接原因，也体现了农民起义领袖思想上 的局限性宋江、卢俊义等人具有浓厚“忠君”思想， 他们又是梁山义军的主要领导，影响和左右着义军的 发展趋势，宋江上梁山后，把“聚义厅”改为“忠义 堂”， 梁山泊上高悬“替天行道”的杏黄大旗；他 们起义的原因是博取功名，封妻荫子。故“招安”是 其必然选择，失败是起义的必然结局。严重的忠君思 想在一定程度上削弱了作品的进步意义。
《水浒传》教案6篇
《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读指导课教案(优秀4篇)
阅读指导课教案(优秀4篇)阅读指导课教案篇一教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的。
水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。
）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。
）《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。
因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。
2. 了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
3. 掌握《水浒传》的基本情节和主要人物。
教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
2. 概述《水浒传》的故事情节和主要人物。
3. 引导学生关注《水浒传》中的英雄形象和社会背景。
教学活动：1. 教师通过引入性问题引导学生思考：《水浒传》是一部怎样的文学作品？它描绘了哪些英雄人物？2. 学生分享对《水浒传》的了解和阅读体验。
3. 教师详细介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
4. 教师概述《水浒传》的故事情节和主要人物，引导学生关注其中的英雄形象和社会背景。
第二章：人物分析教学目标：1. 学生能够分析《水浒传》中的人物形象。
2. 学生能够理解人物形象与故事情节的关系。
教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物形象，包括英雄人物和反派角色。
2. 探讨人物形象与故事情节的相互关系。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的人物描写，注意观察人物的外貌、性格、行为等特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一位或多位人物进行分析，总结人物形象的特点。
3. 各组分享人物分析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
4. 教师引导学生思考人物形象与故事情节的关系，探讨人物形象对故事发展的影响。
第三章：情节解析教学目标：1. 学生能够理解《水浒传》中的重要情节和事件。
2. 学生能够分析情节发展对人物形象的影响。
教学内容：1. 解析《水浒传》中的重要情节和事件，包括英雄人物的崛起和反派角色的阴谋。
2. 分析情节发展对人物形象的影响和塑造作用。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的重要情节和事件，注意理解情节发展的脉络和逻辑。
2. 学生分组讨论，每组选择一个重要情节进行解析，分析情节发展对人物形象的影响。
3. 各组分享情节解析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
最新部编版五语下读书吧整本书阅读《水浒传》名师指导(有答案)
最新部编版五语下快乐读书吧《水浒传》整本书阅读指导前言新教材从一到六年级语文教材，增加了“快乐读书吧”必读必考内容。
教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。
很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。
这既是新教材的创新与亮点,更是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程目标”部分提出第三学段整本书阅读的目标：“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
”“扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”六年级下册“快乐读书吧”要求阅读的名著有：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《红楼梦》。
为了帮助孩子们更好地完成“快乐读书吧”中经典名著的阅读,本人编写了“快乐读书吧”经典名著整本书阅读指导系列文档,旨在帮助孩子们更科学、进而提升人文素养。
教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。
本系列连载文档最大特色就在于,它不是阅读内容的练习作业本、习题集,而是将重点放在助读引领和指导上。
本系列文档由“助读引领”“阅读策略”“自我检测”三大部分组成。
“助读引领”部分包括作品介绍、作者介绍、主要故事情节、主要人物介绍等;“阅读策略”部分包括整体把握、思维导图、人物形象、典型片段等，采用多种方法,教会孩子们整体把握全书主要内容,理清故事情节或脉络层次,了解作者是如何塑造人物形象的；“自我检测”部分:精选经典题型,自编原创题型,主要通过选择题、判断题、连线题、简答题等形式,勾一勾、画一画,轻松地自我检查阅读本书后的效果。
相信孩子们在系统阅读这套系列文档后,会有不一样的收获!五年级语文下册快乐读书吧《水浒传》整本书阅读名师指导第一部分：助读引领作品简介《水浒传》，别名《忠义水浒传》，是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》以北宋末年山东人宋江领导的农民起义故事为原型,全书共一百回。
故事从“张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔”开始,到“宋公明神聚蓼儿洼徽宗帝梦游梁山泊”结束,主要描写的是北宋末年,以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事,它描写了北宋徽宗时期，以宋江为首的一百零八名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
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四.你知道吗?
①扈三娘、一丈青 ②孙二娘、母夜叉 ③顾大嫂、母大虫
2.《水浒传》中坚决反对招安的将领是______ 李逵、武松、鲁智深 3.“耗尽国家木，刀兵点水工。纵横三十六， 播乱在江东。”这首童谣唱的人物是 宋江 。 _______
2.、填人名，补足歇后语。
(高俅）当太尉—— 一步登天 梁山兄弟------ 不打不亲 李逵上阵—— 身先士卒 林冲上山—— 官逼民反 孙二娘开店—— 谋财害命 潘金莲给武松敬酒—— 别有用心 有勇无谋 黑旋风李逵—— 鲁提辖拳打镇关西------- 抱打不平
及时雨—宋江
宋公明私放晁天王 宋公明三打祝家庄
绰号 黑宋江
性格特点 面黑身矮
孝义黑三 讲究孝道 郎 及时雨 仗义疏财，扶危济困 有浓重的正统观念和 忠君思想
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武松醉打蒋门神
说时 迟，那时快，武松先把两个拳头 去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。 蒋门神大 怒，抢将来，被武松一飞脚踢起， 踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。 武松 一踅，踅将过来，那只右脚早踢起， 直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。 武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大 小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过 的打 蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身， 却先飞起左脚，踢中了，便转过身 来，再飞 起右脚。这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。
那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，仰身望上 一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了 。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫 背后。那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀 ，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着， 吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈地动，把这铁 棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来 那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气 性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜 将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平 生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌 地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不 着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截
（2）通过对话描写展示人物个性，如“喝甚 么鸟采”“你说杀人，不曾说杀狗”“你好男 剁我一刀”等语言活脱脱市井无赖的形象。“ 上留下宝刀，要卖三千贯”“禁城之中，如何 杀人”“你不信时，取一只狗来，杀与你 看”“街 坊邻舍都是证见……”表现出杨志落魄卖刀，
1.《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰 号是什么?
智多星--吴用
智取生辰纲
个性： 足智多谋， 神机妙算
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杨志卖刀
杨志挣开身子，顺手一推，把牛二推了 一跤。牛二爬起来，嘴里说着，“来呀，是 好汉就砍我一刀呀。”一边就来硬夺杨志手 里的刀。杨志气极了，牛二却又拳打脚踢。 杨志便对众人叫道：“大家都看见的，我杨 志没办法才在这里卖刀，这流氓不讲道理要 抢我的刀，还打我”牛二说：“打死你又怎 么样？”说着又是一拳。打得杨志“火从心 上起，怒向胆 边生”，只见寒光一闪，流氓牛二倒在杨家 的祖传宝刀下——刀刃上果然滴血不沾。
（3）梁山义军受招安归顺朝廷直至 最后失败（悲惨结局）。
三、小说有什么艺术特色？（需结合 文段具体分析）
（1）塑造鲜活的人物形象。能紧扣
人物的不同出身经历，通过人物自己的 行动去表现其性格。 （2）小说故事性强，情节引人入胜。
（3）语言上：口语化、古白话，生动形 象、活灵活现表现人物。
亲近文本 武松打虎
青面兽---杨志 杨志卖刀
智取生辰纲
个性: 精明能干 粗暴蛮横
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二.主旨
一百单八将英雄好汉逼 1.小说通过讲述( ) 上梁山,聚众起义的 的故事,揭示了( 官逼民反 )的主题, 歌颂了好汉们( 敢于反抗 )的精神. 是我国第一部歌颂( 农民 )起义的小说.
2.全书是由哪三大部分构成的？ （1）四十回前讲108名好汉逼上梁 山的经过（个人英雄传奇）； （2）水泊梁山大聚义（集体传奇故 事）；
3．文章本意是要突出武松的神武，但第一自 然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”， 把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章 为什么要这样写? 突出了老虎的凶猛厉害，衬托(或反衬)武松的 武艺高强,沉着机智。 4．面对气势汹汹的老虎，武松并不立即迎 上去捕杀，而是“一闪”“一闪”“又 闪”。这样写对表现人物形象有什么作用? 表现了武松的沉着机智，突出了他不但敢 于斗争，而且善于斗争
学习目标 1.能复述经典情节 2.能结合情节分析小说的人物性格和 主题思想
一.人物竞猜 一.通过典型情节分析性格
鲁智深大闹野猪林
这一天，他们走到野猪林的险恶去处， 董超、薛霸便把林冲捆在树上，举起水 火棍欲将林冲打死。正在这时，林中 突然飞出一条禅杖，将水火棍一隔， 跳出一个胖大和尚来。这段话出自哪 一个情节？涉及的主要人物有谁？ 鲁智深
行者---武松
景阳岗武松打虎 武松斗杀西门庆 武松大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼 醉打蒋门神
性格:
有胆识,性情刚烈 沉稳机智,有恩必报
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吴用智取生辰纲
却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是 好酒，七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖， 又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人 死心塌地，次后吴用去松林里取出药来，抖在 瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已 搅在酒里，假意兜半瓢吃；那白胜劈手夺来倾 在桶里∶这个便是计策。 那计较都是吴用主张。
2．结合文本简要概括分析牛二是怎样步步 紧逼，杨志又是怎样步步退让。到最后忍 无可忍，把牛二杀死的 牛二逼杨志两试宝刀后再逼杨志杀人试刀 ，杨志不肯便抢宝刀，杨志不给，便与杨志 厮打，并扬言要“打杀”杨志，对杨志是步步 紧逼； 杨志两试宝刀后，欲杀狗试刀，牛二 不肯，揪住杨志要抢宝刀，并与杨志动手厮 打，杨志央请大家前来劝阻牛二，众人惧怕 牛二，不敢相劝，牛二对杨志挥拳便打，杨 志忍无可忍，杀死牛二。
假李逵剪径劫单人
黑旋风----李逵
假李逵剪径劫单人 中州劫法场 性格：
Байду номын сангаас
嫉恶如仇，侠肝义胆， 脾气火爆，耿直莽撞 头脑简单，纯真朴实 返回
浔阳楼宋江吟反诗
乘着酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉 壁上挥毫便写道：自幼曾攻经史，长成亦有 权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。 不幸刺 文双颊，那堪配在江州。他年若得报 冤仇，血染浔阳江口! 宋江写罢，自看了大喜大笑，一面又饮了 数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足 蹈， 又拿起笔来，去那《西江月》后再写下四句 诗，道是： 心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫! 宋江写 罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作。
杨志闷闷不已，回到客店中，………… 杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两 刀，血流满地。死在地上。 1．第一段中作者是怎样写牛二出场的? 用了什么表现手法? （1）通过杨志看到“两边的人跑着躲 开”． 听到有人口里喊道“快躲了，大虫来了”， 为牛二出场做了铺垫，然后又通过杨志的 观察刻画了牛二的形貌肖像。 (2)侧面烘托的手法。
3．请结合原文简要概括杨志和牛二的 性格特点。 杨志——耿直、精细，暴躁、性烈如火。 牛二——蛮横霸道、耍赖、无理滥缠、 得寸进尺。 4．选文在肖像描写、语言描写、动作描写等 方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。 （1）通过肖像描写展现人物性格，如“黑凛 凛一大汉”“形貌生得粗丑”。
（3）动作描写渲染场面，如“躲”“乱撺”。 （4）动作描写表现人物性格，如“抢到杨志 面前”，“把那口宝刀扯将出来”。
林冲
花和尚—鲁智深 鲁智深大闹五台山 花和尚倒拔垂杨柳 鲁智深大闹野猪林 花和尚火烧瓦罐寺 鲁提辖拳打镇关西
性格： 嫉恶如仇，敢于反抗， 扶危济贫，粗中有细， 勇而有谋
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林教头风雪山神庙
在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见 草料场那边必必剥剥地爆响。他从门逢中朝 外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。 他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人 说话：“……便逃得了性命时，烧了大军草料 场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城去 罢。”一个道：“再看一看，拾得一两块骨头 回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干 事。”这段出自哪个故事情节？涉及到哪几个 主要人物？
阅读武松打虎”那大虫又饥 又渴……眼见气都没有了,方才丢了棒.”
1．文段中打虎三个回合动作描写极为传神。 请找出第二、三回合描写武松打虎的主要 动词。 第二回合：抡、劈 第三回合：揪、按、捺、踢、揪.打
2．文段”大虫见掀他不着，吼一声，却似 半天里起个霹雳，振得那山冈地动” 运用了 哪些修辞方法? 比喻,夸张
林冲、陆谦
豹子头—林冲 误闯白虎堂、 风雪山神庙、 火烧草料场、 雪夜上梁山。
性格：
武艺高强 安分守己 懦弱隐忍
李逵虽是个杀人不眨眼的魔君，听的说了这 话，自肚里寻思道：“我特地归家 来取娘， 罢!我饶了你这厮性命。” 放将起来，李鬼 手提着斧，纳头便拜。李逵道：“只我便是 真黑旋风，你从今已后， 休要坏了俺的名 目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回 家改业，再不敢倚着爷 爷名目，在这里剪 径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十 两银子做本钱，便去 改业。”李逵便取出 一
（花荣）射箭—— 百发百中
人物 鲁智深 林冲 武松 李逵 宋江 吴用 杨志
绰号
情节
性格
5．第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截” 联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果， 说说这个细节描写的作用。 1.使尽平生的力气打 原因： 2. “打急了” 3.“打在枯树上” 武松手无寸铁，没有武器 结果： 推动情节向前发展 为下文武松赤手空拳打死老虎， 作用： 更显英雄本色作铺垫。
杨志卖刀
只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只 一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫 恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边， 两只手就势把大虫花皮揪住，一按按将下来。那只大虫 急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫 咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。 武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松 奈何得没了些气力，武松把左手紧紧地揪住花皮， 偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力， 只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、 耳朵里，都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自 气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在 手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。眼见气都 没了，方才丢了棒。