部编版九上语文六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读(名师教案)
部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅
读
【教学目标】
1.读法指导，把握小说的题材特点。
2.了解古代白话小说的艺术手法。
3.分析人物形象,体会语言风格。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.读法指导，把握小说的题材特点，了解作者及写作背景。
2.阅读水浒故事，简析人物，探究主题。
3.了解艺术手法，体会语言风格。
【教学过程】
一、导入新课，话说“水浒”
师：同学们，你熟知哪些“水浒”故事？你欣赏哪些“水浒”英雄？你阅读《水浒传》的策略是什么？
（学生各抒己见）
师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！
【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇，水浒英雄的故事让他们津津乐道，由英雄故事引发他们的阅读兴趣，有利于迅速进入学习状态。
二、简介背景，走近“水浒”
阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景，下面请同学们阅读教材P138—139，梳理作家作品等相关知识。
学生自主阅读，圈点勾画做批注；学生汇报，教师补充。
资料助读1：作者简介
课件出示：
施耐庵，元末明初小说家。世以施耐庵为钱塘（今浙江杭州）人，而其生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。有学者认为，《水浒传》为施耐庵及其门人罗贯中共同编撰完成。明末清初评论家把《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》评定为“天下六才子书”。
资料助读2：书名由来（小故事）
课件出示：
《水浒传》的作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。
【设计意图】学生对《水浒传》的感性认识远远大于理性认识，对作者、作品的介绍能迅速提升他们的认知高度，带领他们走进文学鉴赏的大门。
三、掌握读法，走进“水浒”
师：《水浒传》是一本内容丰富、情节曲折、人物众多的大部头古典名著，很多同学读起来觉得颇有难度，今天我们就和大家从以下方面一起去探讨一下《水浒传》的阅读方法。
1．识别题材特点
师：古典小说题材纷呈复杂，我们熟悉的《西游记》属于神魔小说，《三国演义》属于历史演义小说，《红楼梦》属于世情小说，可如果我们再去仔细探寻这些我们熟悉的古典小说题材的共同点，我们发现他们大多分为两类，请同学们试着概括以下古典小说的共通之处。
预设：
课件出示：
《三国演义》《水浒传》《西游记》《封神演义》——呼唤英雄
《儒林外史》《红楼梦》——关注百姓
2．了解艺术手法
师：下面我们来看看作者描写英雄的精妙设计。108好汉的故事个个精彩，作者是怎
么把他们的出场、经历写得绘声绘色、引人入胜的呢？
预设：
课件出示：
《水浒传》构思的巧妙在于：
（1）人物故事相互关联、环环相扣，激发读者的阅读兴趣。如鲁智深展示武艺引出林冲，再集中写林冲的故事。
（2）善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。
（3）设置巧合。林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。
（4）一众好汉齐聚梁山，但上山方式各有不同，富有变化。如林冲被陷害，忍无可忍上了梁山，而武松则快意恩仇，手刃仇人后上了梁山。
3．例析人物形象
师：《水浒传》最精彩之处就是英雄人物众多，但都各个不同，写外貌、写动作、写心理、写神态、写语言，作者抓住各个人物的显著特点娓娓道来，虽都粗豪、侠义，却同中求异，异中存同，人物极具代表性，绝不脸谱化。下面，我们就来探究一下武松和林冲两人之间的异同吧。
预设：
课件出示：
辨析林冲和武松的异同
相同点：武艺高强、有勇有谋。
不同点：林冲，曾是八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己、循规蹈矩，最后在万般无奈、忍无可忍的情况下被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。武松，是下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，他从为兄报仇开始，一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
4．体会语言风格
师：施耐庵将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，使《水浒传》成为中国白话文学的一座里程碑。该小说的语言是高度口语化的，与《三国演义》的文白相杂不同，因此更为准确生动。特别是人物语言个性化方面，108个英雄好汉，每人有每人的语言。通
过这些语言，人物的迥异性格被刻画得栩栩如生。
课件出示：
请同学们读下列三段语言描写，判断他们分别属于哪个英雄人物。
【甲】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦……”（C）
【乙】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻……”（A）
【丙】见说，亦垂泪道：“罢，罢，罢！生时伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼。”言讫泪下，便觉道身体有些沉重。当时洒泪，拜别了宋江下船。（B） A．武松 B．李逵 C．鲁智深
5.探究主题思想
师：读《水浒传》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国演义》《水浒传》，他看了《水浒传》，有许多精辟的论述和独到的见解。如毛泽东认为：“《水浒》一书只反贪官，不反皇帝。”不过也有人认为《水浒传》是一部官逼民反的史诗。请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。
师引导：假如北宋社会不是作者描述的那样腐败黑暗，而是政治清明，百姓安居乐业，《水浒传》中的108个英雄还会走上反抗朝廷的道路吗？
预设：
课件出示：
如果林冲被陷害后，能有合理的申诉渠道，这位才干出众、忠心耿耿的职业军人不会上梁山；如果潘金莲能够支配自己的爱情和婚姻，她也不会沦落为毒害亲夫的罪犯；武松如果能通过正常的司法程序为死去的武大郎讨个公道，他也不会举起复仇的尖刀；如果梁中书等人的收入暴露在阳光下，而不是通过搜刮民脂民膏来孝敬太师，晁盖等人也很难认为自己的抢劫行为是正义的……
《水浒传》笔下的好汉都有着自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有逼迫，哪里就有反抗”的主题——官逼民反。
《水浒传》表达的是人们对平等与人人互爱的理想社会的向往，它构建的是中国人的精神幻象，即在不平等和暴政面前渴望精神上的平等公正以及物质生活上的富足。
【设计意图】整本古典小说的精读对于学生来说还是颇有难度的，学生的自读往往只
在情节上流连，引导学生从不同角度深挖经典名著的深刻内涵，有助于丰富阅读体验。
四、课后任务，阅读“水浒”
师：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，然后按照兴趣选择自己喜欢的专题，也可以另外选择专题，分小组进行探究，然后集中展示。
任务一：从以上所讲的古典小说的情节、人物形象、艺术手法、语言风格、主题思想等方面品读《水浒传》这本书，并做好批注。
任务二：阅读时间安排四周。按照以下专题完成基本阅读任务，超前完成的小组获得评价奖励。
专题一：探究《水浒传》中的情节
专题二：为《水浒传》人物立传
专题三：品味小说精彩片段
专题四：分析章回体小说的艺术特点
结束语：洋洋洒洒的一部《水浒》巨著，值得我们去关注、赏读。这节课老师带领大家从题材特点、艺术手法、人物形象、语言风格、主题思想等方面略窥《水浒传》阅读的门径，但对《水浒传》的精彩感悟掌握在大家手中，希望各位同学能按照下面的进度表细读巨著，在下次阅读分享课上给同学们带来属于你的独特阅读体悟。
阅读进度表（以100回本为例）
【板书设计】
水浒传
第2课时
【课时目标】
1.理清书中情节脉络。
2.开展水浒人物形象分析。
3.分析章回体小说的艺术特点。
【课时准备】
1.分组安排
按照四个阅读专题任务，将全班同学分成四个大组，再将每个大组分成若干小组。
一组：情节故事组。（分成三个小组）
（1）全文故事结构归纳梳理；（2）选择文中精彩片段如“智取生辰纲”“三打祝家庄”“武松打虎”“林教头风雪山神庙”等，以思维导图形式整理相关情节；（3）选择文中精彩人物，围绕人物梳理相关情节。
二组：人物分析组。（分成四个小组）
（1）收集人物绰号，按绰号由来归类，明确人物特点；（2）分析人物形象；（3）为人物立传；（4）绘制英雄人物卡片，制成小书签。
三组：精彩片段赏读组。（分成三个小组）
（1）选择最能凸显人物形象的片段，改编成戏剧并表演；（2）选择描写人物最精彩的片段，赏读其中的语言、动作、神态、外貌、心理描写；（3）选择你最喜欢的计谋，给作者写一封信，谈谈你对这个片段的赏析理解。
四组：艺术特色探究组。以“好书推荐”形式向同学们介绍《水浒传》的写作特色。
2.活动要求
每组同学从不同角度、用不同形式完成各自的阅读任务，制作PPT，准备集中展示。
3.准备时间：一周
【设计意图】学生的展示课也应该有明确的任务指向和活动安排。在学生读完名著后，
及时地对学生进行任务安排，趁热打铁将学生的阅读输入变成输出，让名著阅读真正落到实处。
【教学过程】
一、导入新课
师：阅读，既是一次丰富自己的输入过程，又是一次提升自己的输出过程。一部英雄史诗《水浒传》，经历四个星期的阅读，一个星期的准备，老师相信每位同学都已经为自己输入了丰富的营养，并且迫不及待地想要输出自己的感悟和体会，向大家展示自己的阅读成果。下面请各组发言人上台来分享你们的阅读收获吧！
二、阅读分享，再现“水浒”
一千个读者就有一千个哈姆雷特。同学们阅读《水浒传》之后，有了怎样的个性体悟呢？《水浒传》阅读分享会正式开始。
（一）梳理“水浒”故事
生：“大河向东流，天上的星星参北斗……”《水浒传》中精彩的故事像星星一样繁多，下面就由我们大组向全班同学介绍我们对《水浒传》故事情节的理解。
1.梳理小说情节结构
生：我们小组为大家展示的是全文情节结构框架。
预设：
《水浒传》的情节：
第一部分（第1—40回）：讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。
第二部分（第41—70回）：写梁山义军已成气候,可以公开攻城掠县,这期间主要写了三打祝家庄、打高唐州、打呼延灼、打曾头市、打大名府等战役。
第三部分（第71—100回）：写梁山好汉归顺朝廷，走向失败。他们几乎没有一个善终，不是战死沙场，就是被奸臣迫害。
《水浒传》的结构：先分后合的链式结构。
2．以事件为核心梳理情节：智取生辰纲
生：我们小组最喜欢的是“智取生辰纲”这一情节，我们绘制了思维导图，向大家介绍这一精彩片段的前因后果。
预设：
3.以人物为核心梳理情节：鲁智深
生：我们小组的同学最喜欢的人物是鲁智深，我们梳理了小说中所有和鲁智深相关的情节，并绘制成思维导图，与大家分享。
预设：
第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西
第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山
第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村
第六回九纹龙翦径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺
第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
第十七回花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺
第九十九回鲁智深浙江坐化宋公明衣锦还乡
……
【设计意图】这一板块的设计是让学生们展示自己对小说情节的理解，有利于学生构建系统的知识体系，有利于加深对人物形象的理解，深刻把握小说主旨。
（二）品读“水浒”人物
生：《好汉歌》是电视剧《水浒传》的主题曲，好汉是《水浒传》的核心，我们组的探究内容就是《水浒传》中的英雄好汉们，施耐庵笔下的英雄们有什么特色呢？让我们先走进第一小组的分享。
1.联系人物绰号，了解人物特征
生：我们组在阅读小说的过程中发现作者特别爱给人物取绰号。这些形象的绰号让我们一下子就发现了英雄的好多小秘密，让我们一起分享这些秘密吧！
预设：
绰号之外貌特征：豹子头林冲、美髯公朱仝、赤发鬼刘唐、青面兽杨志、九纹龙史进。
绰号之才能特征：八臂哪吒项充、小李广花荣、鼓上蚤时迁、智多星吴用、神行太保戴宗。
绰号之性格特征：黑旋风李逵、及时雨宋江、花和尚鲁智深、急先锋索超、霹雳火秦明。
绰号之兵器特征：操刀鬼曹正、双鞭呼延灼、金枪将徐宁、大刀关胜、双枪将董平。
2.联系情节细节，分析人物性情
生：施耐庵先生塑造了性情各异的诸多好汉，我们组成员从他们精彩的故事中品出了他们的个性魅力。下面我们就一起去了解有关这些英雄的主要情节，探究他们的人物性情吧！
预设：
（1）宋江（及时雨）
主要情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
人物形象：为人仗义、善于用人、但总希望被朝廷招安。
（2）李逵（黑旋风）
主要情节：真假李逵、沂岭杀四虎、江州劫法场。
人物形象：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、头脑简单、直爽率真。
（3）林冲（豹子头）
主要情节：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
人物形象：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩，被逼上梁山。
（4）武松（行者）
主要情节：手刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
人物形象：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄。
好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
（5）鲁智深（花和尚）
主要情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
人物形象：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
3.为水浒英雄立传
生：《水浒传》就是一部反映官逼民反主题的英雄史诗小说。被逼上梁山的林冲是我们组最关注的对象，我们分享的主题是“我为林冲立传”。
（1）林冲基本信息表。
预设：
（2）展示《林冲传》章节目录。
预设：（主要章节）
出场回目：第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
上梁山回目：第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
梁山接收回目：第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀
死亡回目：第九十九回鲁智深浙江坐化宋公明衣锦还乡原因：风瘫（百回本）（3）简述浓墨重彩的章节。
预设：林教头风雪山神庙
八十万禁军教头林冲被刺配沧州后，几经周折才被分了个看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心。正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，不得已投靠梁山。
（4）我为林冲写赞语。
预设：
林冲，落草前曾是八十万禁军教头，受人敬仰。只因当朝皇帝昏庸，宠信奸臣，使得林冲丢官充军，家破人亡，充军路上还被两个小人侮辱。但他却不吭声，有人说他窝囊，不，他只是拥有历代大侠的宽容。他最后被逼上梁山，这也导致他对朝廷恨之入骨，坚决和朝廷抗争到底。
林冲也是一个重情重义的好汉，王伦因妒忌林冲的才华，多次想赶他下山，林冲为顾全大局，一直忍气吞声，直到王伦全吞了他大哥劫来的生辰纲，他实在忍不下去，杀了王伦，让他大哥做了梁山寨主。等宋江统领队伍时，武艺高强的他作为先锋大将军，虽立下战功，却绝无二心，他是多么有情有义呀！
4.绘制人物卡片
根据你对英雄人物的理解，为你喜欢的英雄人物绘制专属卡片，并制作小书签。
生：同学们精彩的解析，让我们对水浒英雄有了更深刻的了解，我们小组为大家绘制了我们心目中的水浒英雄，请欣赏。（学生展示）
【设计意图】英雄辈出是《水浒传》的一大特色。从绰号、外貌、才能、性格等，可以简要了解英雄人物；从情节细节，可以具体分析英雄的人物形象；为人物立传，是学生的阅读输出，将读写有机结合在一起。
（三）精读“水浒”片段
生：《水浒传》文笔优美，刻画传神，施耐庵为我们描写了一个又一个精彩的片段，我们组将为同学们带来精彩的解读，敬请期待。
1.表演戏剧《鲁提辖拳打镇关西》
（学生展示）
2.品析写作手法
赏读精彩片段，品析作者精妙的外貌、语言、动作、心理、神态描写。
预设：
（1）我从“景阳冈打虎”的片段中，体会到原作中动作描写的准确、洗练。文中写老虎只用了“一扑”“一掀”“一剪”等动作，就把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势暴露无遗。而写武松的动作只用了“闪在青石边”“只一闪，闪在大虫背后”“又闪在一边”……这里，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像是轻描淡写，又是重复雷同，其实，足见作者的功力。它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武松在遭到突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体现了形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是体现了语言的精确。“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。
（2）我从对林冲出场时的描写中学习到肖像描写的方法。《水浒传》第七回，鲁智深
正耍禅杖，忽听一声喝彩，抬头看时，只见一位官人立在墙缺边：“头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。”这段肖像描写，包含着散文和韵语两个部分。衣着描写是散文，具有写实性和表现人物个性的特点；外貌描写是韵语，是类型化的夸张手法。作者为了显现林冲的英雄气概，将林冲的外貌直接外化成模板似的“豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，这是“相由心生”的具体写照。
（3）我从“吴用智赚玉麒麟”的故事中，学到了描写对话的技巧。《水浒传》第六十一回，吴用和李逵扮为算命先生和哑道童，来引卢俊义上梁山。吴用刚一见面自我介绍就陷阱重重：“小生姓张名用，自号谈天口。”姓是假的，名是真的，自号藏着自己的真姓。虚虚实实间给自己留下了转圜余地。当卢俊义算命时报出自己的生辰八字后，吴用“拿起算子桌上一拍，大叫一声”，让卢俊义心慌不已。在说出卢俊义即将遭难，而卢俊义笑着不信时，吴用又用了以退为进、欲擒故纵的说话技巧，故意神色大变，将银子退还，还“嗟叹而言：‘天下原来都要人阿谀谄佞。罢，罢！’”引得卢俊义愧疚难安。唉，难怪最后卢俊义连藏头诗都未发现，只能上当。
3.给作者写信
给作者写一封信，和作者讨论《智取生辰纲》里的谋略。
预设：
亲爱的施大侠：
您好！请允许我这样称呼您，表达我对《水浒传》这一英雄史诗著作作者的尊敬。我特别喜欢您的《水浒传》，尤其当我看到书里面的一个个人物展现出超凡的勇武和智慧时，我心潮澎湃。今天有机会给您写信，我特别想和您探讨一下《智取生辰纲》的精彩谋略，如有不当之处，请您一定原谅我才疏学浅。
《智取生辰纲》的核心人物是吴用和杨志，他们的对决实在精彩。杨志为了保住生辰纲可谓智计百出：他为了掩人耳目，故意不多带兵，“智藏行踪”；离京五七日后杨志对时间调整，由五更起日中歇，变为辰牌起申时歇，这说明他小心谨慎，“智变行辰”；放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃，这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走，“智选路径”。这些行为可见杨志精明多智。
可是吴用竟然道高一尺，制订软取计划，充分考虑时、地、人三个因素：天气炎热，
押运者必有懈怠之处，利用天时，以药酒作为武器；黄泥冈为必经之途，人烟稀少，易于动作，于此设伏，占有地利；杨志为人精细，武艺高强，如果硬取一时未必得手，即使得手也未必能顺利脱身。所以吴用完全围绕杨志实施软取计划。①乔装歇凉黄泥冈贩枣客，麻痹杨志一行。②白胜挑酒故意不卖，贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药，迷惑杨志一行。③在另一桶舀酒，一人抢吃一瓢，一人再来桶里舀酒，巧下药，蒙骗杨志一行。
④白胜赌气不卖，贩枣人好心调解，引诱杨志一行。以上计划，皆是吴用精心设计。精明如杨志，亦不能不中其计。实在精彩啊！
这是我的一点个人愚见，希望得到您的评鉴。
此致
敬礼！
一位资深水浒迷
××××年×月×日【设计意图】一部好的小说总是由一个个精彩的片段构成，品味小说的精彩片段，能管中窥豹，从局部认识整体。
（四）赏析“水浒”艺术特点
生：每一本小说都由人物、情节、环境构成，那么决定一本小说名垂千古的原因是什么呢？我们组认为，小说的艺术特色在其中有着举足轻重的作用。今天我们将在这里和同学们分享《水浒传》的艺术特色。
预设：
①人物形象鲜明生动，栩栩如生；②本书采用先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣,头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，生动形象，活灵活现，塑造人物形象惟妙惟肖，绘声绘色。
教师点拨：感谢第四组同学做出的精彩分享，下面老师在人物形象上为大家做一个补充。
（1）主次人物关系有机安排。
（2）主要人物典型化，如宋江、李逵、鲁智深等。
（3）人物性格的动态描写，如林冲。
（4）社会各阶层群像塑造。
①男性形象：贫民起义者形象——吴用、李逵；下层官吏形象——文职有宋江，武职
有王进、鲁智深、林冲、朱仝、雷横、武松；朝廷高官形象——高俅、蔡京、梁中书；恶霸形象——仗势欺人型，如高衙内、蒋门神、西门庆，地痞无赖型，如郑屠、牛二。
②女性形象：正面女性形象，有英雄女性形象——母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，也有良家弱女子形象——林冲娘子、金翠莲；反面女性形象，如潘金莲、阎婆惜、潘巧云、白秀英、李巧奴、李瑞兰。
【设计意图】本板块主要是学生的分享和老师的总结，将古典小说的写作特色略做点拨，并总结水浒人物描写的特点，为以后的古典小说阅读张本。
三、课堂总结
一堂短短的展示课，同学们能从情节、人物、技法等方面对《水浒传》侃侃而谈，老师为你们点赞！现在我们将各组的展示进行一下总结：
第一组同学从整体到局部介绍故事情节，有全文情节框架介绍，有精彩故事思维导图梳理，有重点人物主要经历一线串珠，设计形式多样，让同学们对故事情节一目了然，并且启发了其他同学在阅读方法上的改进升华。
第二组同学点评英雄，抓绰号，析形象，写小传，绘书签，活动丰富多彩，使《水浒传》的阅读充满了趣味性，这是对文本的再创造。
第三组同学精读片段，化静态的文本为动态的演绎，赏技法，评计谋，练文笔，扎根于文本本身，精读精解，与作者深层次对话，对文本做出了深刻的理解。
第四组同学高度概括总结，提炼出作者的写作技巧。这是超脱于文本之外的解构，这不仅需要你们对文本仔细研读，还需要你们对已学过的知识技法有明确的辨识理解。你们完成了一项艰巨的任务。
每个小组都精彩迭出，老师从你们的分享中学到了很多。我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子充斥着一股英雄豪气。你们可真不愧是一个个小水浒迷，愿你们带着这份热情，在阅读的道路上，扬帆前行！
【设计意图】在以学生为主体的教学活动中，老师的指引必不可缺。学生的展示精彩纷呈，得益于老师课前读法的指导和任务安排。老师的课后总结性评价，及时总结了学生在课堂活动中的特点，是对展示学生的鼓励和肯定，也是对其他学生的方法指引。
结束语：《水浒传》以精彩的故事情节和鲜明的人物形象吸引着我们。我们读它，不仅要读出108条好汉故事的精彩，更要读出它背后所反映的主题。今天我们的分享展示告一段落，但同学们的阅读任重道远，课下我们一定要继续精读《水浒传》，品出我们的独
到感受！
【板书设计】
【我的设计亮点】
整个教学设计分成两部分：老师的阅读指导和学生们的阅读展示。对整本书的阅读，学生不易把握，老师围绕小说情节、人物、环境，结合初中生阅读特点展开课堂教学，又紧扣中考考点，让学生学有所得，并收获了古典小说阅读的方法指导。学生阅读展示课的准备十分充分，同学们分组将自己的读书心得展示给其他小组，方法多样，角度各异，有同组学生的共性阅读，又有自己的个性理解，在和其他组同学的交流中，让自己的理解更多元、更深刻，极大地提升了学生再次阅读的兴趣。
（设计/蔺娟）
【新教材】部编版九年级上册语文期末试卷含答案
九年级上册语文期末检测试卷附答案 A卷（100分） 一、语文基础知识积累（30分） 1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分） A、汲．取(jí) 阴晦．(huǐ) 徒跣．(xiǎn) 孜孜 ．．不倦(zīzī) B、愕．然(è) 滞．碍(zhì) 缟．素(gǎo) 咨诹．善道(zōu) C、惘．然(wǎng) 拮据．(jū) 牡蛎．(lì) 舴．艋舟(zhà) D、发窘．(jiǒng) 恣睢 ．．(zìsuì) 鸿鹄．(hú) 一抔．黄土(bēi) 2.下列词语的书写完全正确的一项是（）（3分） A、弥足珍贵涕泗横流精血诚聚万罐家私 B、媚上欺下无与伦比怒不可恶狗血喷头 C、饱食终日登峰造极恃才放旷刻骨铭心 D、郑重其是袖手旁观高谈阔论面面相觑 3.下列加点的成语使用不当的一项是（）（2分） A、妄自菲薄 ．．．．，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 B、就冲着你三顾茅庐 ．．．．的这番情意，明天的宴会我是去定了。 C、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一 直熠熠生辉。 ．．．．． D、“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志 ．．．．。 4.对下列句子的修辞手法及其表达作用理解错误的一项是（）（2分）比喻，表现了水多、柔的特点。） B、四月的风慢慢地吹着，像用蒲公英的绒线球挠着你的脸，像展开柳丝的枝条，搂着你的脖子，然后在你的面前，打开一瓶淡淡的蜜酒。（运用比喻和拟人，生动地写了的春天的温柔、甜美。） C、身居斗室，即知天下事；足不出户，饱览各地风光。谁说多看电视有害无益？（运用对比和设问，说明了多看电视有好处。） D、标题为文章之冠。读书作文不可不正冠，因为它直接影响到文章的“形象”。（运用比喻，说明了文章标题的重要。） 5.依次填入下文中横线上的词语，最恰当的一项是（）（2分） 野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的生命力。野草 是有灵性的，有春的绚丽，有夏的，有秋的，更有冬的。 A、泼辣蕴蓄丰硕 B、丰硕蕴蓄泼辣 C、蕴蓄泼辣丰硕 D、泼辣丰硕蕴蓄
《水浒传》名著阅读题( 附答案)
《水浒传》名著阅读题 一、选择题（每小题3分） 1、宋江为什么能当上梁山泊农民革命队伍的领袖呢？下列原因中不正确的一项是： A、他有济急扶困、排难解纷的才能。 B、他对农民革命运动有一定的功绩。 C、他器重和爱惜人才。 D、他性格上的软弱性。 2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是： A、李逵 B、鲁达 C、蒋门神 D、程咬金 3、宋江领导的农民起义失败的主要原因最恰当的一项是： A、统治阶级的残酷镇压。 B、起义军的力量被消耗了。 C、起义军内部分化。 D、起义军只反贪官，不反皇帝，被“招安”后，被统治阶级利用。 4、《水浒》中的故事是： A、作者虚构的。 B、完全真实的。 C、是作者根据现实加工创作而成。 D、绝大部分是真实的。 5、下列说法不正确的是： A、高俅因为踢得一脚好球而被后来做了皇帝的端王看上。 B、史进是因为被诬陷私通草寇而逃离了华阴。 C、梁山泊起义军曾活捉高俅，后又把他放了。 D、武松和杨志都是被毒死的。 6、《水浒传》中“黑旋风斗浪里白条”之“浪里白条”指：（） A张横B张顺C解珍D解宝 7、《水浒传》中因攻打祝家庄而上梁山的女将领是：（） A顾大嫂 B扈三娘C孙二娘D王干娘 8、《水浒传》中“神行太保”行程可达每天：（） A五百里六七八B六百里C七百里D八百里 9、《水浒传》中把“聚义厅”改为“忠义堂”的是：（） A晁盖B卢俊义C公孙胜D宋公明 10、《水浒传》中不在马军五虎将之列的是：（） A吴用B关胜C秦明D林冲 二、填空题（每小题2分）
11、《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。 12、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。 及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。《______________》 13、“景阳岗打虎”“醉打蒋门神”等说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是____________。“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”其中“豹子头”指的是 ____________。 14、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是＿＿＿＿＿＿。 15、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。 16、梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。 17、《水浒》主要人物有及时雨____________，行者______________，花和尚___________。 18、《水浒传》中共有_______将,天罡是_____人,地煞星________人。 19、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______________。 20、补全回目： （1）、史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西 （2）、梁山泊______落草,汴京城______卖刀 21、武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字_____________。 22、在下面横线上填入相关的内容。 一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀_________、潘金莲；发配孟州途中，在_______酒店结识_________（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）________夺回_______；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_______；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。” 三、简答题（每小题5分） 23、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 24、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么? 25.“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸;这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”这段说的是哪一个情节?主要人物是谁? 26.宋江最后是怎么死的?死前他用同样的方法弄死了谁?为什么? 四．主观题（27、28题每题6分；29、30题每题7分） 27、在《水浒》中挑选你比较喜欢的某个人物，谈谈他（她）的主要事迹及其性格。 28、鲁智深和李逵都有见义勇为、救人急难的侠义行为，如鲁智深救林冲，李逵救宋江，他们的行为共同点是反映了鲁莽、粗豪的性格，请比较一下二人在救人行为中反映出来的不同的性格特点。 29、根据宋江的出身和经历，分析他性格上的双重性。 30、结合《水浒》的故事情节，粗略地谈谈你对书中的这场农民起义的认识。 答案一、
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间 小屋》课文原文及教案 课文 面对那句——人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭自秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓? 甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。 两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念。人的肢体活动，需要空间。人的心灵活动，也需要空间。那容心之所，该有怎样的面积和布置? 人们常常说，安居才能乐业。如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊?……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。 身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值? 有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。 第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……
对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 第二间小屋，盛放我们的事业。 一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。按一日工作8小时，一周工作5天，每年就要为你的职业付出2000个小时。倘若一直干到退休，那就是70000个小时。在这个庞大的数字面前，相信大多数人都会始于惊骇终于沉思。假如你所从事的工作，是你的爱好，这70000个小时，将是怎样快活和充满创意的时光!假如你不喜欢它，漫长的70000个小时，足以让花容磨损日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。 我不晓得一下子就找对了行业的人，能占多大比例?从大多数人谈到工作时乏味麻木的表情推算，估计这样的幸运儿不多。不
部编版九上语文六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读(名师教案)
部编版九上语文名著导读《水浒传》古典小说的阅 读 【教学目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点。 2.了解古代白话小说的艺术手法。 3.分析人物形象,体会语言风格。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读法指导，把握小说的题材特点，了解作者及写作背景。 2.阅读水浒故事，简析人物，探究主题。 3.了解艺术手法，体会语言风格。 【教学过程】 一、导入新课，话说“水浒” 师：同学们，你熟知哪些“水浒”故事？你欣赏哪些“水浒”英雄？你阅读《水浒传》的策略是什么？ （学生各抒己见） 师：今天，我们一起走进《水浒传》，去品读我们熟悉的故事，去了解我们熟悉的英雄，去探寻阅读《水浒传》的方法，去感受古典小说的魅力吧！ 【设计意图】《水浒传》是学生耳熟能详的名篇，水浒英雄的故事让他们津津乐道，由英雄故事引发他们的阅读兴趣，有利于迅速进入学习状态。 二、简介背景，走近“水浒” 阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景，下面请同学们阅读教材P138—139，梳理作家作品等相关知识。 学生自主阅读，圈点勾画做批注；学生汇报，教师补充。 资料助读1：作者简介 课件出示：
施耐庵，元末明初小说家。世以施耐庵为钱塘（今浙江杭州）人，而其生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。有学者认为，《水浒传》为施耐庵及其门人罗贯中共同编撰完成。明末清初评论家把《离骚》、《庄子》、《史记》、杜诗、《水浒传》和《西厢记》评定为“天下六才子书”。 资料助读2：书名由来（小故事） 课件出示： 《水浒传》的作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴地连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。 【设计意图】学生对《水浒传》的感性认识远远大于理性认识，对作者、作品的介绍能迅速提升他们的认知高度，带领他们走进文学鉴赏的大门。 三、掌握读法，走进“水浒” 师：《水浒传》是一本内容丰富、情节曲折、人物众多的大部头古典名著，很多同学读起来觉得颇有难度，今天我们就和大家从以下方面一起去探讨一下《水浒传》的阅读方法。 1．识别题材特点 师：古典小说题材纷呈复杂，我们熟悉的《西游记》属于神魔小说，《三国演义》属于历史演义小说，《红楼梦》属于世情小说，可如果我们再去仔细探寻这些我们熟悉的古典小说题材的共同点，我们发现他们大多分为两类，请同学们试着概括以下古典小说的共通之处。 预设： 课件出示： 《三国演义》《水浒传》《西游记》《封神演义》——呼唤英雄 《儒林外史》《红楼梦》——关注百姓 2．了解艺术手法 师：下面我们来看看作者描写英雄的精妙设计。108好汉的故事个个精彩，作者是怎
部编版九年级上册语文期末综合测试卷
2018部编版九年级上册语文期末综合测试卷 一、基础·积累(每小题3分，共12分) 1．下列各词语的书写完全正确和加点字的读音完全不相同的一项是( ) A．作揖．/编辑．停滞．/繁植．执拗．/扭．捏作态天骄．/矫．揉造作 B．促狭．/海峡．鲁钝．/遁．词扑．倒/前仆．后继墨．守/默．默无闻 C．发怔．/征．引撩．逗/撩．起愧赧．/赦．赦有名灌溉．/慷慨．大方 D．恪．守/洛．阳阴霾．/埋．头重．叠/郑重．其事拜谒．/歇．斯底里 2．下列句子中的加点成语使用正确的一项是( ) A．兵临城下，形势间不容发 ．．．．，我们必须迅速做出决断。 B．全面深化改革既要深思熟虑，又要随机应变 ．．．．，关键要敢于迎难而上。 C．先天残疾的他没有选择自暴自弃 ．．．．，没有选择自甘堕落，纵然面临生活、工作的不便以及企业、社会的歧视，他依然选择坚持，选择与命运顽强抗争。 D．所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的唯一的不二法门 ．．．．。
3．下列句子中有语病的一项是( ) A．八个企业的领导干部在年底开会，研究2018年度如何深化企业改革的问题。 B．截至2018年3月为止，达州全市的摩托车保有量已突破40万辆，电瓶车、电动自行车的保有量也在快速增长。 C．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。 D．党中央决定支持海南全岛建设自由贸易试验区，支持海南逐步探索稳步推进中国特色自由贸易港建设。 4．(原创题)下面语句的顺序排列恰当的一项是( ) ①有关报告指出，仅以某大城市为例，该城市中小学生每年校园餐饮的浪费总量估算值约7780吨，折合经济损失约1.6亿元，而浪费掉的这些食物所占用的耕地面积约为28万公顷。 ②教育和引导中小学生养成珍惜粮食的好习惯，是中小学生人生中的重要一课。 ③必须看到，我国是一个人均资源有限的国家，仍有数千万人口生活在贫困线下，必须采取更加有效的措施，正视校园餐饮浪费的问题。 ④培养他们良好的饮食习惯，可使其受益终身。 ⑤如果放到全国范围内来看，数据无疑将更加惊人。 ⑥俗话说，民以食为天。
部编人教版初中语文九年级下册课文注音及解释归纳汇总
部编人教版初中语文九年级下册课文注音及解释归纳汇总 第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》 隧洞suì dòng : 即隧道。 蜗行wō xíng : 像蜗牛那样慢行比喻行动迟缓。 淤滩yū tān : 淤泥形成的滩地。 驳船bó chuan : 没有动力装置,由拖轮带动的船,用于运输货物(如煤、油木材或粮食);有时亦载客,通常由拖轮拖带。 簇新cù xīn : 极新;全新。～的大衣。 笑涡xiào wō : 脸颊上的小圆窝笑时深而明显。 喷薄pēn bó : 形容事物出现时气势壮盛，喷涌而起的样子：～欲出的一轮红日。 伤痕累累shāng hén lěi lěi : 一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。 第2课《梅岭三章》 阎罗yán luó : 即间罗王,也称“间王”,民间传说中掌管阴间的神。这里比喻凶恶残暴的人。 捷报jié bào : 胜利的消息：～频传。 血雨腥风xuè yǔ xīng fēng : 风里夹着腥味,雨点带着鲜血。形容疯狂杀的凶险气氛或环境 取义成仁qǔ yì chéng rén : 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义,不惜牺牲生命。 第3课《短诗五首》 漫漫màn màn : 指时间长久或空间广远的样子。～长夜。路途～。 装饰zhuāng shì: 1.在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观：～品。～图案。她向来朴素，不爱～。 2.装饰品：建筑物上的各种～都很精巧。 舵手duò shǒu :1.操舵驾驶船的人。 2.比喻把握方向的领导者。 埋没mái mò :使显露不出来,不能发挥作用。 第4课《海燕》 苍茫cāng máng : 空旷辽远；没有边际。 高傲gāo ào : 自以为了不起,看不起人;极其骄傲。 海鸥hǎi ōu : 海上常见的一种海鸟。 飞窜fēi cuàn :飞逐。 蠢笨chǔn bèn : 笨拙;不灵便的。 翡翠fěi cuì : -种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。 困乏kùn fá : 疲乏,疲倦。
名著导读课《水浒传》教案九年级上册六单元
研读《水浒传》 【课型】名著导读课 【学习内容】《水浒传》 【学习目标】 1、了解《水浒传》的内容。 2、把握人物形象并了解其事迹。 【课时安排】2课时 第一课时 教学内容： 一、激趣导入：播放刘欢所唱的《好汉歌》 同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。在 这些豪侠之士中，有逼上梁山的林冲，有醉打猛虎的武松，有勇猛憨直的 李逵，有行侠仗义的鲁智深等。众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。 有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗。今天，就让我们一起走 进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！ 二、教学活动： 活动一：巧读回目，勾连精彩情节 章回小说的回目是对该回内容的概述。下面是《水浒传》回目中的几个，请补全回目，并任选一个，根据你所了解的《水浒》内容，扩展成一 段故事简介。 1.史大郎夜走华阴县，__ __拳打镇关西 2.赵员外重修文殊院，_______闹五台山 3._____倒拔垂杨柳， ______误入白虎堂
4._____风雪山神庙， ______火烧草料场 5.梁山泊______落草，汴京城_____卖刀 6._____押送金银担，_____智取生辰纲 7.横海郡柴进留宾，景阳冈_____大虎 8._____剪径劫单人， _____沂岭杀四虎 9._____斗法破高廉， _____探穴救柴进 10._____教使钩镰枪， _____大破连环马 11.宋公明夜打曾头市， _____活捉史文恭 12.放冷箭_____救主，劫法场_____跳楼 活动二：以点带面，多角度研读人物 师：茅盾先生曾经评价“水浒”的人物描写，是“所谓一百单八人， 个个面目不同”，金圣叹更是赞曰：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有 其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”可见作者创作手法的 高明。 现在老师就来考考大家。 （一）根据人物画像猜猜他是谁 1.“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平，年及 三旬，有养济万人度量。身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”（明确：宋江） 2.“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝 乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。”（明确：李逵） 3.“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围，手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。”（明确：鲁智深） 4.身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风。语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼
部编版语文九年级上册《期末检测卷》(带答案解析)
九年级上册语文期末测试卷 （总分120分，考试时间120分钟） 一：选择题（20分，每小题2分） 1. 下列词语加点字注音全对的一项是（） A. 豢．养（huàn）轻觑．（xù）风骚．(sáo ) 阔绰．(chuò) B. 遁．词(dùn) 娉．婷(pīng) 恪．守(kè) 飘逸．(yì) C. 箴．言(zhēn) 鲜妍．(yán ) 佝．偻(jū) 懦．夫(nuò) D. 麾．下(huī) 摇曳．(yī) 冠冕．(mǐn) 汲．取(xí) 2. 下列词语书写完全正确的一项是（） A. 一意孤行不省人事前仆后继李代桃僵 B. 间不容发思贤如渴不功自破置之不理 C. 浇揉造作茅塞顿开根深的固与日俱增 D. 不二法门相得已彰画龙点睛抽丝剥茧 3. 下列句子中画线成语使用不正确的一项是（） A. 凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，心无旁骛，便是敬业。 B. 为迎接“世界环境日”的到来，市容环境综合治理“百日大会战”正在如火如荼地进行。 C. 大型音画舞蹈《梦在这里飞扬》，将老干部们发挥余热的场面展现得琳琅满目。 D. 杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。 4. 下列各项中，没有语病的一项是（） A. 冷空气来袭，呼啸的狂风和密集的雨点一起落了下来，一夜之间气温骤降至20度。 B. 为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。 C. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。 D. 为实施“天蓝”“地绿”“水净”行动计划，南充市积极推进嘉陵江、西河综合治理工作。 5. 将下列句子排列为语意连贯的一段话，最恰当的一项是（） ①好诗词，如这样简洁却充满无穷张力的精神结晶，是最能与时间之盾抗衡的矛。②“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”陈子昂登上幽州台，四顾茫茫，感受到的，是一种广阔时空下的孤独感。③但恰恰是这种孤独感，让他在以后的漫长岁月里不再孤独，让这首诗拥有无数拥趸。④诗却因这种“空前绝后”，吸引着源源不尽的来者。⑤诗人的目光，贯穿时间这条长线，悲怆于既见不到“古人”，也见不到“来者”。 A. ①②③④⑤ B. ②③④⑤① C. ①②⑤④③ D. ②③⑤④①
《水浒传》名著阅读练习题(问题与答案),
《水浒传》名著阅读练习题（问题与答案）, 四大名著导读训练之《水浒传》 一.填空 1.的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。 2.中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人 3.是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了 _________________________.4.中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______5.中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有___位.他们是_____、______,_________6.中坚决反对招安的将 领:______,_____.主张招安的将领:_____,_____.7.“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是 ____8．武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字_____________9．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。10．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.11．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。12．梁山泊中最后排名的前四位是______,________,_________,__________13．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这是_____在______写的__________诗。14．我
们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。15．《水浒传》号称黑旋风的是____，他所使的武器是_____，该人力大如牛，但险些被冒充他的_____所害。16．绰号豹子头的_____，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入_____，刺配沧州，后雪夜上_____。17．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：____（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征： _______________18．《水浒传》的作者是_____，该书描写了北宋徽宗时，以_____为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。19．鲁智深绰号_____，他在渭州三拳打死_____，在相国寺_____，在野猪林救_____。20．《水浒传》中吴用绰号_____，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了_____。 二.写出与下列情节相关的主要人物. ⒈大闯五台山___________⒉误入白虎堂___________⒊风雪山神庙___________⒋大闯野猪林___________⒌醉打蒋门神 ___________⒍怒杀阎婆惜__________⒎大闹清风寨 ___________⒏斗浪里白条___________⒐智取生辰纲 ___________⒑探穴救柴进___________⒒浔阳楼题反诗
部编版九年级上册语文第10课《岳阳楼记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第10课《岳阳楼记》课文原文及教案 【导语】1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 宋代：范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。(具通：俱) 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
多会于此，览物之情，得无异乎? 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。(隐曜一作：隐耀；霪雨通：淫雨) 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 教案 教学目的 1.朗读、背诵全文。
(名师整理)语文中考《水浒传》名著导读优秀教案
《水浒传》名著导读教案 〔教学目标〕： 1．了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。 2．通过相关故事情节分析、认识主要人物的形象。 3．深入理解小说的主题思想。 4．把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。〔教学重点〕：了解全书的主要内容，感受作品的艺术魅力。 认识主要人物的形象，了解与他们相关的故事。 〔教学难点〕：理解小说的主题思想；培养对名著阅读的兴趣。 第一课时 教学重点： 了解全书主要内容，认识主要人物，知道与他们相关的故事。 教学过程： 一、提前候课，了解学情 二、导入新课，揭示目标 三、预习检测 1．古诗积累：默写《十一月四日风雨大作》
2．我国传统的四大名著是指（曹雪芹）、（吴承恩）、 （罗贯中）、（施耐庵）。 四、浏览全书介绍，了解基本内容 （一）常识介绍 1．作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约1296---1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。《水浒》又名《忠义水浒传》。 2．创作背景：《水浒传》产生于，是长期以来民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。《水浒传》对后世产生的影响是巨大的、多方面的。它为明代以后的农民起义提供了丰富的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主义创作开拓了广阔的道
部编版九年级上册语文期末检测卷
部编版九年级上册语文期末检测卷 时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(30分) 1．给加点字注音，或根据拼音写汉字。(4分) 青春是人一生中最美好的时期。我们青年人应该对未来充满希冀．( )，时刻把自己切实可行而非好高wù( )远的目标铭记在心，摒弃一切狭隘．( )的私心和萎mǐ( )的情绪，向着理想奋勇前进。 2．下列句中加点成语使用正确的一项是( )(2分) A．本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗 ，像拓宽了几尺。 ．．．． 的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。 B．我感到一种不可名状 ．．．． 的学生。 C．他仍是教练眼中那个遵规守纪的队员，是山东大学老师眼中那个不耻下问 ．．．．D．近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层和广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动 。 ．．．．3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) 对世界保持微微喜悦的心情，知道在________的生活里也能有丰满的快乐，便宜的食物也有好的味道，小环境里也有________的梦想——这些卑中之尊、贱中之美、小中之大，________丑中之美、坏中之好，都需要微细的喜悦的心情才能体会。 A．匮乏深远而且B．匮乏远大乃至 C．贫困远大何况D．缺憾长远乃至 4．下列选项括号中的内容表述有误的一项是( )(2分) A．作为我国首次按照国际适航标准研制的150座级干线客机，C919首飞成功标志着我国大型客机项目取得重大突破。(该句无语病) B．我坚信，在书海耕耘，能让人遇见不同风景，成就人生的品质和高度。(该句是单句) C．近年来，有不少当代文学作品被改编成电视剧，其中有不少出自茅盾文学奖的获奖作品，比如
《水浒传》名著阅读专项复习题(含答案)
《水浒传》名著阅读专项复习题（含答案） 《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵） 【阅读精要】作者施耐庵，元末明初著名小说家。 主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了"官逼民反"的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。 人物形象及对应的典型情节和性格特征： 鲁智深（花和尚）： 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 武松（行者）： 血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）： 智取生辰纲。足智多谋、神机妙算 林冲（豹子头）： 误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁李逵（黑旋风）： 真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真 宋江（及时雨）： 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。 杨志（青面兽）： 杨志卖刀、失陷生辰纲。精明能干、粗暴蛮横 牛刀小试 1、"水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄"这幅对联写的是文学名著《水浒传》的内容。 2、在《水浒传》中，绰号为"智多星"的人是吴用，也被称为"赛诸葛"。他与一伙好汉在"黄泥冈上巧施功"，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。 3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。 4、《水浒传》中三位女将是谁? 她们的绰号是什么? ①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫 5、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。 6、"花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂"是名著《水浒传》中的一个回目，其中"豹子头"指的是林冲。 7、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物（不少于5人） "及时雨"宋江、"智多星"吴用、"豹子头"林冲、"黑旋风"李逵、"青面兽"杨志、"花和尚"鲁智深、"一丈青"扈三娘、"母大虫"顾大嫂、"母夜叉"孙二娘。 8、"醉打蒋门神"、"大闹飞云浦"、"血溅鸳鸯楼"等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。 9、《水浒传》中"智取生辰纲"的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？ 晁盖、晁天王；入云龙、公孙胜；吴用、智多星；阮小二、立地太岁；阮小五、短命三郎；阮小七、活阎罗；刘唐、赤发鬼；白胜、白日鼠。 10、"风雪山神庙"是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？ 《水浒传》；林冲：逆来顺受；陆谦：阴险狡诈出卖朋友。 11、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：
部编版语文九年级下册背诵课文及译文汇总
部编版语文九年级下册文言文背诵课文及译文汇总 1、鱼我所欲也孟子 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼(jiān)，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼(jiān)，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为（wéi）苟（g ǒu）得也；死亦我所恶（wù），所恶（wù）有甚于死者，故患有所不辟（bì）也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶（wù）莫甚于死者，则凡可以辟（bì）患者何不为（wéi）也？由是则生而有不用也，由是则可以避（bì）患而有不为（wéi）也。是故所欲有甚于生者，所恶（wù）有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪（dān）食（shí），一豆羹（gēng），得之则生，弗（fú）得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴（cù）尔而与之，乞人不屑（xiè）也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为（wèi）宫室之美，妻妾（qiè）之奉，所识穷乏者得（d é）我欤（yú）？乡（xiàng）为（wèi）身死而不受，今为（wèi）宫室之美为（wéi）之；乡为身死而不受，今为妻妾（qiè）之奉为（wéi）之；乡为身死而不受，今为（wèi）所识穷乏（fá）者得（dé）我而为（wéi）之；是亦不可以已乎？此之谓（wèi）失其本心。 译文 鱼，是我所想要的东西；熊掌，也是我所想要的东西。这两种东西不能同时得到，（我）会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的东西；道义也是我所想要的东西。这两样东西不能同时得到，（我）会舍弃生命而选取道义。生命也是我所想要的，但还有比生命更想要的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的，但还有比死亡更厌恶的事，所以有祸患（我）不躲避。如果人们没有比生命更想要的东西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人们没有比死亡更厌恶的事情，那么凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以做的呢？按照这种方法可以生存却不采用，按照这种方法可以躲避祸患却不去做。是因为有比生命更想要的东西（那就是义），有比死亡更厌恶的东西（那就是不义）。不仅仅是贤
《水浒传》名著导读教学设计.doc
《水浒传》名著导读教学设计 教学目标： 1.积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。 2.把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。 3.通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感 受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。 4.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。 5.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。 教学重点： 1.创设情境，把握小说波澜起伏的情节； 2.感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。。 教学难点： 结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学方法： 引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考； 搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。 课时安排：一课时 课前准备 指导预习 1.课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容，做好 复述准备。 2.指导几个学生准备2——3个《水浒》中的故事。 3.以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。 4.上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。 教学过程： 一、导入： 回顾中国古代四大名著，导入新课。 二、介绍作家作品
学生先介绍，教师补充。（重点内容出示ppt） 1.作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。施耐庵约 于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回 苏州写作《水浒传》。 2.《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了 梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 3.创作背景：《水浒传》产生于元末明初，是长期以来民间的集体创作和作 家艺术加工的产物。故事大约发生在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》 的创作素材，有关此次起义，史书皆有零星记载。起义声势浩大，但后来失败， 义军因而有传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯中集其大成， 在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。 三、走进作品 《水浒传》描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事，塑造了108 位英雄好汉。 1. 回顾《水浒传》经典情节 拳打镇关西、倒拔垂杨柳----鲁智深；风雪山神庙----林冲；醉打蒋门神、景阳 冈打虎、醉打蒋门神----武松； 2.人物绰号知多少？ ①学生发言，共享所知。 豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。 ②总结归纳命名绰号的规律 《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，有以个 人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身身份命名的等。 ③为什么他们的绰号至今还会留传于世？ 抓住了人的特征，诙谐，幽默，有创造性，显示人物的特征，不具有侮辱性。 四、分析人物形象 回忆相关情节，比较分析英雄性格的异同，加深理解。
2020年部编版九年级语文上册期末试题及答案(最新)
2020年部编版九年级语文上册期末试题及答案（最新） 满分：120分考试时间：120分钟 一、语言的积累与运用。（35分） 1、下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一项是( ) A．冠冕．(miǎn) 折．腰(shé) 瞥．见(piē) 琉．璃(liú) B．虔．诚(qián) 摇曳．(yè) 恍．若(huǎng) 劫掠．(lüè) C．娉．婷(pìn) 勃．发(bó) 妄．想(wàng) 呢．喃(ní) D．亵．渎(xiè) 旁骛．(wū) 调．和(tiáo) 禅．师(chán) 2、下列词语书写不完全正确的一项是（） A．皎洁矫情绚丽目眩神迷 B．气概慷慨蔓延轻歌曼舞 C．挚友至交器重气宇轩昂 D．聒噪枯燥喘息穿流不息 3、下列句子中加点词语使用不正确的一项是（） A．诺贝尔文学奖获得者莫言的《红树林》写得很深入，绝非浮光掠影 ．．．．地看看就能完全领会。 B．英语老师非常幽默，把语法讲得惟妙惟肖 ．．．．，让同学们学得轻松，记得牢固。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教 ．．．．。 D．三月中旬，二郎神文化遗迹公园盐河风景观光带的绿化种植工作正在如火如 ．．．荼．的进行中。 4、下列句子中，没有语病的一项是（） A．完善城市环境质量的监测体系，我们可以尽可能地禁止或者杜绝大气污染对人类健康的危害。 B．我们要引导物流从业人员增强社会责任感和提高职业道德水平，以维护物流行业的社会形象。 C．教育部等四部门发布了“关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动”。
D．学生们深受追捧的“诗词大会”独具魅力，是科教频道自主研发的一档大型演播室季播节目。 5、下列句子没有使用比喻的一项是（） A．假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 B．小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 C．我用残损的手掌，摸索这广大的土地。 D．我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 6、下列句子排序，最恰当的一项是（） ①如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。 ②古人说“缘物寄情”，写景就是写情。 ③毛主席的诗句，意境是很深的。 ④诗画有意境，就有了灵魂。 ⑤三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。 A．③④①⑤②B．②③①⑤④C．③①⑤②④D．②①③④⑤ 7、按要求默写。 （1）相见时难别亦难，__________。（李商隐《无题》） （2）__________，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）长风破浪会有时，__________。（李白《行路难》） （4）人有悲欢离合，__________，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） （5）苏轼《水调歌头》中道尽了千载离人心愿的句子是：____，__。 （6）请完整默写杜牧的《赤壁》： ___________，_________。 ___________，_________。 二、文言文阅读。（15分） 岳阳楼记（节选） 范仲庵
名著水浒传练习题答案,六年级
名著水浒传练习题答案,六年级 ①《水浒传》继承与发展了中国古代小说与讲史话本的传统特色。故事都极其富有传奇色彩, 往往是一波未平,一波又起，起伏跌宕,变化莫测。每一个故事的高潮，都能够紧紧扣住读者 的心弦。如“宋江杀惜”、“武松打虎”、“血溅鸳鸯楼”、“ ”、“江州劫法场”、“三打祝 家庄”等等,数百年来一直深入人心。但《水浒传》并不是单纯为了追求故事情节的离奇而 迎合群众的，而是紧紧围绕着“ ”这一思想，把故事情节和主题思想融合在一起。 一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象。话说梁山第十四条好汉武松，在“三碗 不过岗”的____三拳打死一只猛虎；为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中， 在十字坡酒店结识母夜叉孙二娘；醉打_____，替金眼彪施恩夺回快活林；大闹飞云 浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_____；夜走蜈蚣岭，痛杀王 道人??正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”
3．名著阅读《水浒传》中的鲁智深，原名鲁达，绰号，曾因郑屠欺侮金家父 女而不平，为此演绎出了这一动人故事，表现出了鲁智深的性格特 点。 4．名著阅读中国的一部古典名著中有一个人物是，他性格 刚烈正直，为兄报仇，后与张清夫妇，同上梁山，征讨方腊时，折损一臂。小说中有一个关 于他的情节是，使得他威名远扬，并因此被阳谷县令任命为都头。这部古典名著就 是。 5一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象。话说梁山第十四条好汉武松，在景阳 冈三拳打死一只猛虎；为兄报仇、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒 店结识母夜叉孙二娘；醉打_____，替金眼彪施恩夺回快活林；大闹飞云浦，血溅鸳 鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成_____；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人??正 是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”