名著导读课《水浒传》教案九年级上册六单元
第六单元名著导读《水浒传》教学设计 统编版语文九年级上册
名著导读：《水浒传》【教学目标】1、初步了解《水浒传》思想内容和艺术成就2、掌握一些阅读《水浒传》的方法【教学重点】初步了解《水浒传》思想内容和艺术成就【教学难点】掌握一些阅读《水浒传》的方法【课时安排】1课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课多媒体播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》。
同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？二、任务导学任务一整体感知，全面了解1、请把你了解的有关《水浒》及其作者的相关情况向大家介绍。
2、作家作品补充介绍：（多媒体显示）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒》最早的创作者。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。
原名耳，又名子安，祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
又传他曾参加张士诚军。
3、自主阅读教材《名著导读：<水浒传>:古典小说的阅读》，进一步了解《水浒传》相关知识，并进行小组合作探究下列问题：（1）初步了解《水浒传》的主要内容以及现实意义。
（2）初步了解《水浒传》的主要人物及主要情节。
（3）初步了解《水浒传》的结构和语言。
任务二读书方法探究（一）阅读方法一：注重目录与定场诗请同学们速度目录，回答下列问题。
1、找出与林冲相关的回目。
2、找出梁山好汉接受招安的回目。
3、找出与武松相关的回目。
章回体小说的目录有什么特点呢？它是本回故事情节的概括，所以从目录中，我们不但能够大致梳理人物的人生经历，还能够迅速找到重点回目，从全书的角度来思考整个梁山的兴衰。
同时，这本书还有一个特点，我们以“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”这个回来看下，大家请看，在正式讲本回故事之前，有小诗，这个也叫开场诗、定场诗。
一般说书人在开讲前，常爱说段小诗，可见，《水浒传》是从话本发展而来的。
第六单元名著导读《水浒传》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册
部编版语文九年级上册《水浒传》教学设计教学目标1.通过管窥目录法，初步了解水浒人物之间的关系，绘制人物关系图。
2.精读宋江与李逵之间交往过程片段，概括人物形象特点，并运用心理学知识，分析小说人际关系产生与发展的原因。
3.结合时代背景，评价梁山英雄的社会意义，理解起义失败的内在历史原因。
教学重难点1. 精读宋江与李逵之间交往过程片段，概括人物形象特点，分析小说人际关系产生与发展的原因。
2. 结合时代背景，评价梁山英雄的社会意义，理解起义失败的内在历史原因。
教学过程一、新课引入1.趣题：你和马云之间隔着什么？（六个人：快递员，店家，供货商，经销商，厂家，阿里巴巴负责人）2.【资料链接】六度分隔理论1967年，哈佛大学心理学专家米尔格拉姆想要描绘一个连结人与社区的人际连系网。
他通过连锁信实验提出：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就可以认识任何一个陌生人。
人与人之间靠关系连结，人数越多，关系越复杂。
《水浒传》是一部人物众多的古典小说，其中的人际关系也是错综复杂，让我们翻开这本人际关系指导书，走进水浒世界。
二、看目录，人物关系我来画要读《水浒传》一定会先关注一百零八将中的首位——宋江。
在本书中，他有绰号及时雨、呼保义，也被称为宋公明。
而他也是书中人际关系复杂的代表人物，今天，我们从宋江入手，了解水浒英雄们的人际关系网。
看目录，找出与宋江有关的回目，结合人物关系图示例，找出宋江的一些人际交往线，并绘制人物关系图。
【资料链接】人际关系图示例以上步骤引导学生平面（横向）梳理宋江的人际关系，形成人物的人际关系网络。
扩散到其他人物，阅读时找到人物关系的连接点，建立人物之间的联系。
三、读故事，人物成长我来说1.读宋江与李逵交往的相关情节，阅读人际关系状态发展图及人际吸引条件图，判断二人交往过程的阶段，和两人产生关系的成因、发展、结果，用典型情节将人物关系进化史串起来。
【文段阅读一】第三十八回黑旋风斗浪里白条（初见）当时三人坐下，李逵便道：“酒把大碗来筛，不奈烦小盏价吃。
第六单元名著导读《水浒传》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册
阅读经典，致敬英雄——《水浒传》阅读指导课【教学目标】1.了解古典小说中章回体的特点。
2.以回目为抓手，认识主要人物形象，学会整本书阅读。
(重点)3.体会梁山英雄的智慧勇敢，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。
（难点）【教学过程】一、新课导入播放《水浒》的主题曲《好汉歌》。
师：一群英雄豪杰，一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批的英雄形象，那么，今天，让我们一起阅读经典，致敬英雄！（板书课题：阅读经典，致敬英雄——《水浒传》阅读指导课）二、检测预习“水浒知识我了解”。
三、探读回目《水浒传》是我国著名的长篇章回体小说，回目是了解这部作品非常重要的窗口，它具有画龙点睛、提示情节等作用。
请同学们阅读下列两组回目，并进行圈点勾画，说一说你从中获得了哪些信息。
（提示：可从形式、内容、人物等方面进行思考。
）第一组 3-13回第3回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第4回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山第5回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村第6回九纹龙剪径赤松林鲁智深火烧瓦罐寺第7回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第8回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第9回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第10回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场第11回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第12回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀第13回急先锋东郭争功青面兽北京斗武第二组 41-50回第41回宋江智取无为军张顺活捉黄文炳第42回还道村受三卷天书宋公明遇九天玄女第43回假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎第44回锦豹子小径逢戴宗病关索长街遇石秀第45回杨雄醉骂潘巧云石秀智杀裴如海第46回病关索大闹翠屏山拚命三火烧祝家庄第47回扑天雕双修生死书宋公明一打祝家庄第48回一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄第49回解珍解宝双越狱孙立孙新大劫牢第50回吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄1.多为七言的对偶句2.高度概括故事情节3.由人物+事件构成，有些还包括时间、地点4.前40回采用单线式人物结构（3--7回讲的是鲁智深的故事，8-12回讲的是林冲的故事。
人教部编版九年级语文上第六单元名著导读名著导读---《水浒传》教学设计
名著导读——《水浒传》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）积累《水浒传》的文学常识。
（2）把握《水浒传》小说中个性鲜明的人物形象，并能复述其中的2-3个小故事。
（3）能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
2、过程和方法：（1）能利用课外资源，搜集有关资料。
（2）通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象。
3、情感态度价值观：（1）了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣和热情。
（2）培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。
二、教学重、难点教学重点：把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象。
教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
三、教学课时 1课时四、教学过程（一）导入：播放《水浒传》的主题歌曲“好汉歌”，激发学习兴趣。
（二）名著学习的方法。
（三）介绍小说背景和意义《水浒传》全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
揭示了中国封建社会中农民起义的发生、发展和失败过程的一些本质方面。
《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
（四）《水浒传》的思想内容作品开头写了一个一向被人厌弃的破落户子弟高俅,靠踢球被端王看中,后来这位端王作了皇帝（徽宗），高俅一直被提拔到殿帅府太尉，而这位皇帝也不过是个专会串瓦走舍的浮浪纨□儿。
他的亲信大臣还有蔡京、童贯和杨戬等，他们构成了一个最高统治集团，蔡、高等人以他们的亲属门客为党羽心腹，如梁世杰、蔡九知府、慕容知府、高廉、贺太守之流，在他们的下面，则是一些贪官污吏、土豪恶霸，从上到下，狼狈为□，残害忠良，欺压良善，对人民进行残酷的剥削和压迫，形成了一个统治网。
《水浒传》在揭露这些贪官污吏、土豪恶霸如何欺压人民的罪行时，首先叙述了高俅迫害王进的故事，因为王进的父亲早年比武时，一棒打翻了高俅，高俅任殿帅府太尉后,到任的第一天就官报私仇,无端责罚王进，害得王进连夜奉母逃走。
第六单元名著导读《水浒传》教学设计 统编版语文九年级上册
同中寻异，千人千面—品读《水浒传》经典人物形象（教案）教学目标通过设置竞聘会情境的活动方式，引导学生运用“同中寻异”阅读策略品读《水浒传》经典人物形象。
借助对一组相似人物的品读，达到以点带面，引导学生深度解读其他人物的目的。
教学重难点学生在竞聘会中运用“同中寻异”阅读策略品析人物形象。
教学准备教学方法：讲授法、情境教学法、合作探究法、任务驱动法等教学手段：交互式白板、多媒体课件等教学资源：名著《水浒传》、微教学视频等教学课时：第 1 课时（共 1 课时）学情分析：一、推送前置问卷。
通过畅言智慧课堂平台推送前置问卷。
第一题了解同学们关于《水浒传》阅读情况。
10.2%的同学只阅读了《水浒传》重要情节，63.3%的同学通读了一遍，26.5%的同学通读了 2 遍及以上，因此，可进行《水浒传》阅读推进课。
第二题了解同学们关于《水浒传》阅读习惯，28.6%的同学以浏览数据为主，很少做批注，57.1%的同学会圈画批注自己感兴趣的内容，14.3%的同学会做读书笔记、思维导图等，总的来说，大部分同学阅读时会进行圈画批注，阅读时会进行思考。
第三题了解同学们的阅读期待，38.8%的同学期待精彩曲折的故事情节， 28.6%的同学偏爱魅力十足的英雄好汉，8.2%同学对艺术特色感兴趣，可见从《水浒传》中精彩情节入手，感知人物形象具有较强的吸引力。
第四题设置竞聘会情境，“华天安保公司预在梁山泊招聘一名保镖，应聘要求：有勇有谋。
鲁智深、武松两位好汉前来应聘。
请你先梳理两位好汉的平生经历，感知人物形象，再选择支持者。
根据畅言智慧课堂平台反馈，超过 85%同学能梳理两位好汉的主要情节经历，对人物形象有一定了解，如鲁智深的嫉恶如仇、粗中有细、武艺高强等，武松的嫉恶如仇、快意恩仇、勇猛等。
38.8%的同学选择支持武松，30.6%的同学选择支持鲁智深，30.6%的同学选择加入招聘方。
第五题告知竞聘环节，第一个环节“介绍环节（介绍自家好汉有勇有谋的体现）”。
九年级上册语文第六单元名著导读《水浒传》同步教案
九年级上册语文第六单元名著导读《水浒传》同步教案一. 教材分析《水浒传》是我国古典文学名著之一，描绘了梁山好汉们的英雄事迹，展现了我国古代社会的风俗民情。
本节课将引导学生深入解读《水浒传》，理解其人物形象、故事情节和主题思想。
二. 学情分析学生在八年级下册已经学习了《西游记》，对古典文学有一定的了解。
但是，《水浒传》与《西游记》在艺术手法、故事情节等方面有所不同，学生需要进一步掌握。
《水浒传》的人物众多，关系复杂，学生需要理清人物关系，理解故事情节。
三. 教学目标1.了解《水浒传》的作者、背景、人物关系等基本知识。
2.把握《水浒传》的人物形象、故事情节和主题思想。
3.提高学生古典文学鉴赏能力，培养阅读名著的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握《水浒传》的基本知识，理解人物形象、故事情节和主题思想。
2.难点：分析《水浒传》的艺术特色，提高古典文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《水浒传》的基本知识，分析人物形象、故事情节和主题思想。
2.案例分析法：以典型人物和故事为例，深入剖析《水浒传》的艺术特色。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得，提高鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：《水浒传》原著、相关论文、教学课件等。
2.学生准备：《水浒传》原著、笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景，激发学生兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示《水浒传》的人物关系图，引导学生了解人物关系。
3.操练（20分钟）教师引导学生阅读原著，分析人物形象、故事情节和主题思想。
以典型人物和故事为例，深入剖析《水浒传》的艺术特色。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享阅读心得，提高鉴赏能力。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考《水浒传》在现代社会的意义。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》的艺术价值。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：请学生结合原著，分析自己喜欢的人物形象，撰写心得体会。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教学设计_3
名著导读——《水浒传》教学设计【学习目标】3、把握小说波澜起伏的情节，理解小说的人物形象、人生智慧。
4、学会读书与思考相结合，构建知识树【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的人物形象【学时安排】一课时【学习过程】一、课前热身1、《水浒传》的作者______（朝代）______（人名），它是我国第一部__________小说。
2、绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
3、性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是4、《水浒》中身怀绝技的三位英雄善盗的是（）善射的是（）善行的是（）二、导入，板书课题1、中考点解读2、回顾名著阅读方法3、历年名著对人物及情节考查的命题形式三、阅读指导（一）看下面句子，分析人物性格特征：1、鲁达听了道：“……这个腌臜泼才，投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人。
”回头看看李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。
”…...2、鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理会。
”一头骂，一头大踏步去了。
小结1：通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
（二）、《水浒传》中最精彩的是人物形象的塑造，千人千面。
请以：“我最喜欢（人名）的（特征），因为（情节）”的句式来说说你喜欢的人物。
小结2：把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
（三）《水浒传》的许多故事充满智慧，例如《鲁提辖拳打镇关西》就描写得极其精彩。
你还爱读哪些精彩的故事？请以：“我认为好，因为，比如”形式回答。
小结3：情节概括方法：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事什么人+什么事+结果怎样（三）真题演练1、《水浒传》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他去在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。
部编版语文九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计
《水浒传》主题探究教学一、历史背景导入：师：《水浒传》一书是以北宋末年宋江起义传说为框架，经三百年间无数市井民众、民间艺人、下层文人的传诵、创写，然后由施耐庵加工创作完成的伟大作品。
然而，这样流传甚广的文学作品，却在各个朝代多次被禁止——PPT展示：崇祯年间，明廷下令禁止《水浒传》刊印流转；康熙年间，五次下令禁《水浒传》；乾隆十八年，上谕第一次点名批判《水浒传》，禁止将《水浒传》翻译成满文；《四库全书》编撰时进一步对《水浒传》进行查禁；清同治年间，清廷再次颁布对《水浒传》的禁令。
提问：你认为水浒传为什么会被朝廷列为禁书呢？明确：《水浒传》讲的是“反抗”的故事。
主题聚焦小说通过写众多草莽英雄的不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。
三、提出疑问，解读“官”“逼”民反小组讨论交流解惑：一、这些人所面对的并不全部都是“官”，那么你如何来理解官逼民反？二、、鲁达是自己反的，卢俊义是被梁山好汉攥上山的，怎么就可以说是官“逼”民反呢？明确：一、这些人所面对的并不全部都是“官”，那么你如何来理解“官”逼民反”？西门庆为什么敢和潘金莲勾结杀死武大郎，而且逍遥法外？——“恶霸”有钱；有钱怎么就敢杀了——背后的贪官；蒋门神的后台是张团练，所谓“一人得道鸡犬升天”，蒋门神表面上不是官，实际上是官府爪牙——官府撑腰；流氓“牛二”为什么敢欺人太甚？——知道官府拿他没办法。
偌大的一个官府，拿一个泼皮没有办法——官府无能。
这说明哪里出了问题？——官僚制度，官僚体系小结：“官逼民反”中的“官”，不是某一个官，而是整个官僚体系。
二、、鲁达是自己反的，卢俊义是被梁山好汉攥上山的，怎么就可以说是官“逼”民反呢？1、鲁达虽没有人逼他，但他想伸张正义，同时又知道官府无作为，所以他只有靠自己的拳头去伸张正义、除暴安良。
所以，不匡扶正义的朝廷，迫使匡扶正义的英雄，走向反途。
2、卢俊义全没有造反意思的，一腔热血要报国。
当梁山好汉知道他的名声过后，就设计陷害他。
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研读《水浒传》
【课型】名著导读课
【学习内容】《水浒传》
【学习目标】
1、了解《水浒传》的内容。
2、把握人物形象并了解其事迹。
【课时安排】2课时
第一课时
教学内容：
一、激趣导入：播放刘欢所唱的《好汉歌》
同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
在
这些豪侠之士中，有逼上梁山的林冲，有醉打猛虎的武松，有勇猛憨直的
李逵，有行侠仗义的鲁智深等。
众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。
有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗。
今天，就让我们一起走
进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！
二、教学活动：
活动一：巧读回目，勾连精彩情节
章回小说的回目是对该回内容的概述。
下面是《水浒传》回目中的几个，请补全回目，并任选一个，根据你所了解的《水浒》内容，扩展成一
段故事简介。
1.史大郎夜走华阴县，__ __拳打镇关西
2.赵员外重修文殊院，_______闹五台山
3._____倒拔垂杨柳， ______误入白虎堂
4._____风雪山神庙， ______火烧草料场
5.梁山泊______落草，汴京城_____卖刀
6._____押送金银担，_____智取生辰纲
7.横海郡柴进留宾，景阳冈_____大虎
8._____剪径劫单人， _____沂岭杀四虎
9._____斗法破高廉， _____探穴救柴进
10._____教使钩镰枪， _____大破连环马
11.宋公明夜打曾头市， _____活捉史文恭
12.放冷箭_____救主，劫法场_____跳楼
活动二：以点带面，多角度研读人物
师：茅盾先生曾经评价“水浒”的人物描写，是“所谓一百单八人，
个个面目不同”，金圣叹更是赞曰：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有
其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”可见作者创作手法的
高明。
现在老师就来考考大家。
（一）根据人物画像猜猜他是谁
1.“眼如丹凤，眉似卧蚕。
大耳垂珠，唇口方正。
额阔顶平，年及
三旬，有养济万人度量。
身躯六尺，怀扫除四海心机。
志宇轩昂，胸襟秀丽。
”（明确：宋江）
2.“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。
交加一字赤黄眉，双眼赤丝
乱系。
怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯。
”（明确：李逵）
3.“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。
身长八尺，腰阔十围，手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。
”（明确：鲁智深）
4.身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风。
语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
心雄胆大，似撼
天狮子下云端。
骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
如同天上降魔主，真是人
间太岁神。
（明确：武松）
5.万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。
胸中藏战将，
腹内隐雄兵。
谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。
略施小计鬼神惊。
（明确：吴用）
（二）根据文字描述猜猜他是谁。
1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一
身行走如飞的功夫。
人称“神性太保”。
宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派
他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被
蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁
山好汉营救，排梁山好汉第20位。
受招安后，被封为兖州府都统制，他
不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
（明确：此人是梁山好汉：戴宗）
2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早
年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入
梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，三打祝家庄擒获扈三娘。
极力
反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松
照顾，半年后病故。
（明确：他就是豹子头林冲）
3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总
排行第六位。
他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射
一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递
梁山消息，为宋江招安立了大功。
受招安后他预感卢俊义前去受封没有好
的结果，边独自离去。
（明确：他是浪子燕青）
4.他是梁山第25条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，
打铁出身，学了一身好武艺。
宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头
朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。
他的绰号“插翅虎》
（明确：他就是雷横）
5.他在梁山好汉中排行第17位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先
锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二
龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。
（明确：此人是青面兽杨志）
活动三：《水浒传》人物绰号知多少
1.学生发言，共享所知。
豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、、青面兽杨志、智多星吴用、大刀关胜、双鞭呼延灼、小李广花荣等、菜园子张青等。
2.总结归纳命名绰号的规律。
《水浒》中人物绰号有以长相命名的，有以身体的某一特色命名的，
有以个人特长命名的，有以所用兵器命名的，有以性格命名的，有以出身
身份命名的等。
请将下列水浒英雄的绰号进行分类，并说明此绰号的来历，或者找出表现此绰号特点的段落读一读！
智多星吴用青面兽杨志
小李广花荣黑旋风李逵
美髯公朱仝鼓上蚤时迁
玉麒麟卢俊义霹雳火秦明
金枪手徐宁急先锋索超
神行太保戴宗浪里白跳张顺
3.水浒故事中的人物大都只有一个绰号，只有宋江有三个：“孝义黑
三郎”“及时雨”“呼保义”。
如果建立一个“梁山伯”微信群，请你为
宋江创作一段入群时的介绍词。
（或仿照小说行文中穿插的诗词，自己创
作一首描写宋江的诗词。
）
第二课时
教学内容：
一、提问激趣，导入新课
举例提示：水浒传中你最喜欢（或最熟悉）哪个人物？能不能介绍一
下他的英雄事迹与个性特征？
二、学习新课
（一）复习回顾前边一节课对水浒传的介绍。
（二）交流内容：
专题一：关键点在于自选最喜欢的人物或情节，以思维导图的形式梳
理情节或人物性格特点。
专题二：关键点在于对《水浒传》中你最喜欢或最熟悉的人物，从人
生轨迹、英雄事迹、性格特征等方面为其写一小传。
专题三：分析章回体小说的特点，结合《水浒传》的结构、人物刻画、语言等特点来分析，写一点赏析文字。
（三）学生展示写作成果，师生评价。
（四）从《世说新语》《聊斋志异》自选一部，结合之前所学阅读方
法进行自主阅读。
（五）课堂小结。