贵州省中小学各学科渗透法制教育章节和知识点统计表(初中)
小学学科教学渗透法制教育课教案设计科学
小学学科教学渗透法制教育优质课教案设计科学第一章：科学探究与法制教育的融合1.1 教学目标让学生了解科学探究的基本方法。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
使学生认识法律对于科学探究的重要性。
1.2 教学内容科学探究的基本方法：观察、实验、调查、分析等。
法律在科学探究中的作用：保护知识产权、规范实验操作等。
1.3 教学活动设计观察实验：让学生通过观察不同的实验现象，了解实验方法在科学探究中的应用。
案例分析：分析科学家在探究过程中遵守法律规定的事例，如专利申请、实验操作规范等。
第二章：生活中的科学和法律2.1 教学目标让学生了解生活中的科学现象。
培养学生在生活中运用科学知识解决问题的能力。
使学生认识法律在生活中保护自己权益的作用。
2.2 教学内容生活科学现象：生活中的物理、化学、生物等现象。
法律在生活中的应用：如消费者权益保护、交通安全等。
2.3 教学活动设计生活科学实验：让学生通过简单的实验，了解生活中的科学现象。
角色扮演：让学生模拟生活中遇到的法律问题，如购物维权、交通安全等，培养学生的法律意识。
第三章：环保意识与法制教育3.1 教学目标让学生了解环境保护的重要性。
培养学生环保意识和行动。
使学生认识环保法律的作用和意义。
3.2 教学内容环境保护知识：介绍我国环保法律、政策及环保行动。
环保法律案例分析：分析违反环保法律导致的后果。
3.3 教学活动设计环保知识讲座：邀请专家讲解环保法律知识和实践案例。
环保实践活动：组织学生参加校园或社区的环保志愿活动。
第四章：知识产权与法制教育4.1 教学目标让学生了解知识产权的基本概念。
培养学生尊重和保护知识产权的意识。
使学生认识知识产权法律的重要性。
4.2 教学内容知识产权的基本概念：专利、商标、著作权等。
知识产权法律知识：介绍我国知识产权法律体系及保护措施。
知识产权讲座：邀请专家讲解知识产权法律知识和案例。
创意作品展示：鼓励学生创作，培养学生的创新精神和知识产权保护意识。
2013年全省首届中小学学科教学渗透法制教育优秀教学设计评选结果
8 《一元一次不等式》教学设计
杨汉朝 天柱县兰田镇中学
优秀奖
9
《再探实际问题与二元一次方程组（3）》 教学设计
侯泽勇
雷山县第二中学
优秀奖
10 《轴对称图形》教学设计
龙纯锋 清镇市流长民族中学
优秀奖
11 《16.3分式方程（一）》教学设计 12 《收集矿泉水瓶——估算》教学设计
王世才
安顺市镇宁民族寄宿制中 学
陈
红
黔南民族师范学院附属中 学
优秀奖
115 《输血与血型》教学设计
孙 琳 贵阳市工读学校
优秀奖
116 《爱护植被，绿化祖国》教学设计
尹 英 织金县第六中学
优秀奖
117 《生活中的圆周运动》教学设计
龚 浩 贵阳一中
优秀奖
118 《向心力、向心加速度》教学设计
吴吉艳 六枝特区第六中学
优秀奖
第 8 页，共 19 页
优秀奖
65 《使用燃料对环境的影响》的教学设计 周厚蓉 兴义市第七中学
优秀奖
66 《燃烧和灭火》教学设计
邓国荣 兴义市第七中学
优秀奖
67 《爆炸》教学设计
王福忠 丹寨县第二中学
优秀奖
68 《常见的酸》教学设计
张 波 凤风县第四中学
优秀奖
69 《化学肥料》教学设计
詹光亮 织金县珠藏中学
70
《化学能与电能——化学能转化为电能》 教学设计
优秀奖
110 《细胞的癌变》教学设计
郑喜凤 六枝特区实验中学
优秀奖
111 《种群的特征》教学设计
杨民建 贵阳一中
优秀奖
112 《生物圈是最大的生态系统》教学设计 杨胜华 丹寨县第三中学
思想品德课教学如何有效渗透法制教育[论文]
![思想品德课教学如何有效渗透法制教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b58c2833376baf1ffc4fad49.png)
思想品德课教学如何有效渗透法制教育现代社会中，未成年学生的道德和法制素养缺乏是一个不争的事实，未成年学生违法犯罪的比例在不断上升。
为提升贵州省未成年人法制教育，贵州省出台了《中小学各学科渗透法制教育的纲要计划》，主要目的是提高全省未成年人的法制素养。
同时思想品德课作为德育教育的主阵地，思想品德教育的内涵在于法制教育。
所以必须充分发挥思想品德课的育人功能，全面激发学生学习法律知识的内在动力，将法制教育与思想品德教育有机统一地结合起来。
品德课教学法制教育渗透当今时代，各种价值观念的碰撞，各种育人理念的参差不齐。
许多未成年的初中生不仅对学习文化知识毫不在乎，而且在做人和遵纪守法方面都不屑一顾。
许多未成年人缺乏公民意识和道德法制意识，甚至做了许多违法犯罪的事情。
为了扭转当前未成年人思想行为的劣根态势，加强在学科教学中渗透法制教育，尤其在思想品德课教学中注重法制教育是刻不容缓的。
通过十几年的教学实践，我认为在思想品德课教学中渗透法制教育应从以下方面开展。
一、每节课抓准教材的法制教育的渗透点备课时，要从当前学生存在的问题去找好思想品德教材法制教育的切入点，才能做到对症下药，有的放矢。
找切入点要符合时代性和具有贴近学生生活实际，同时要紧密结合教材知识做到具有典型性，这样才能激发学生学习法律知识的浓厚的兴趣，才能达到法制教育的意义和效果。
如教学七年级（上）第四单元第八课《学会拒绝》时可渗透的法制教育内容有：（1）《中华人民共和国未成年人保护法》第三条:未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护、保障未成年人的合法权益不受侵犯。
未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
(2)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四:本法所称“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：……（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品……通过抓准了这节课的法制教育的渗透点，一边结合法律条款，一边结合典型案例，对参与赌博、屡教不改和吸食、注射毒品的严重不良行为进行分析，引导学生学会拒绝。
在数学课中渗透法制教育
在数学课中渗透法制教育教学目标：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出、辨认角；通过让学生经历使用工具和材料制作一个角和比较角的大小的过程，培养学生的动手实践能力和创新意识；在合作中培养团结协作精神和交流能力；通过教学活动，渗透《中华人民共和国国旗法》的相关内容，增强学生的法制意识。
教学重点：认识角各部分的名称。
突破方法：让学生在实践中体验。
教学难点：探索比较角的大小方法。
突破方法：小组合作，共同探索。
教学准备教具：各种有角的实物或图形、实物投影仪，多媒体课件。
教学准备学具：剪刀、三角尺、小闹钟、纸扇、小木棒、硬纸条、图钉、纸。
教学过程：一、情境导入师：今天星期几？（生答：星期四）又到周末了，周末你们玩些什么？上个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢？让我们一起去看看吧!（课件出示主题图）师：他们在干什么？（做手工）手中和桌面上有哪些物体？师：这些物体上有没有我们认识的图形？（生答，师播放课件展示）师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗？现在我们就一起来认识它。
（板书课题：认识角）二、探究新知（一）引导观察，初步感知。
1.谈话：师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里？（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）师（出示实物剪刀）：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。
（师指出，并用课件闪烁角）这就是剪刀上的角。
师：三角形纸片的这里也是一个角。
（课件闪烁）师：剪刀、三角形纸片上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角（课件闪角）。
（二）适时抽象，建立表象。
1.初步感知角。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢？如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
师：请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方？又有什么相同的地方？师：像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点，两条直直的线叫做边。
业务管理及学习管理知识记录表
缪家堡小学教师业务学习记录表心理学研究证明，学生非常容易理解符合他们年龄阶段认识水平的新知识，也非常容易理解经由他们身边熟悉的事物来导入的新知识，而以陌生的事物来记忆或理解陌生的事物却大为困惑。
比如，当教师用学术性的语言来讲解复杂的物理原理或数学公式时，能够在第一遍听懂的学生为数不多，除非学生都实际上达到教师的理解水平。
因此，教师传授了知识只是完成了第一步，还需要下一步教会学生如何来理解这些知识，帮助学生怎样尽快理解、记忆这些知识，并最终具备灵活应用这些知识的能力。
2．探求学的方法创设新的学习路径学的方法在这里指的是学生有效学习的方法，它包括课堂上学生良好学习态度的养成、学习时间的合理支配和学习机会的及时利用等。
“未来的文盲是不会学习的人”，学的方法应该在课堂上被师生重视。
为此，教师应帮助学生找到适应每个学生的好的学习方法，让他们端正学习态度，善于支配时间，抓住最佳学习机会，学会在“恰当的时间里做恰当的事”。
同样在一个课堂里学习，学期结束时出现了明显的差别，除了一定程度上的智力因素以外，这些学生没有良好的学习方法是学习失效的重要原因。
3．促进师生互动塑造新的师生关系局限于人们常说的师生之间的人际交流与沟通，它着重强调的是“教”与“学”的多维关系，也就是说“教”与“学”的多种相长。
《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”在《学记》中，“教学相长”原来指的是教师自身的学习与施教的相互促进，亦即教师在“教”的过程中发现自己“学”的不足，在“学”的过程中又发现自己“教”的欠缺，而使两者相互促进。
二、到底应该怎样备课？教学设计所倡导的备课程序是：①备学生②备任务③备目标④备检测⑤备过程●备学生1、了解学生的学习需要2、学习需要=现有状态与目标状态之间的差距3、需要分析考虑：有没有差距、有多大差距4、需要评估考虑：对满足需要的轻重缓急作出排序与筛选5、备学生包括：1）了解学生学习新任务的预备状态或先决条件（现有状态如何，有没有“进入”的障碍）2）了解学生对目标状态是否有所涉猎、娴熟于心或是一无所知3）了解学生对学习新任务的情感态度（学习愿望、毅力、动机、兴趣、时间精力投入的可能性）4）了解学生对学习新任务的自我监控能力（学习习惯、方法、策略及风格）备学生的手段·课堂观察·批改回家作业或课后练习·与班主任、其他课任教师交换意见·专项测试·谈话与问卷·信息并非多多益善，够用即可备学生要注意的是：·不局限于预备知能或年龄特征·学生情况必需好好利用，作为后续教学决策的主要依据·学生信息必须反映在课时计划中●备任务任务的性质·难点——学科逻辑与心理（意义）逻辑的关系。
九年级物理法制教育渗透点
九年级上学期物理法制教育渗透点第十五章第一节电荷渗透法制内容： 1、《中华人民共和国消防法》第二十三条生产、储存、运输、销售、使用、销毁易燃易爆危险品，必须执行消防技术标准和管理规定。
进入生产、储存易燃易爆危险品的场所，必须执行消防安全规定。
禁止非法携带易燃易爆危险品进入公共场所或者乘坐公共交通工具。
储存可燃物资仓库的管理，必须执行消防技术标准和管理规定。
2、《中华人民共和国电力法》第十九条电力企业应当加强安全生产管理，坚持安全第一、预防为主的方针，建立、健全安全生产责任制度。
电力企业应当对电力设施定期进行检修和维护，保证其正常运行。
第十五章第二节电流和电路渗透法制内容：《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》第四十二条对城市生活垃圾应当及时清运，逐步做到分类收集和运输，并积极开展合理利用和实施无害化处置。
第五十六条以填埋方式处置危险废物不符合国务院环境保护行政主管部门规定的，应当缴纳危险废物排污费。
危险废物排污费征收的具体办法由国务院规定。
危险废物排污费用于污染环境的防治，不得挪作他用。
第十五章第三节串联和并联渗透法制内容：《电工进网作业许可证管理办法》第四十条被许可人进网作业未随身携带电工进网作业许可证的，许可机关应当责令改正，给予警告，并处100元以下罚款。
第四十一条用人单位招用或者安排未取得电工进网作业许可证或者电工进网作业许可证未注册的人员从事进网作业，或者不按照规定配合许可机关监督检查的，许可机关给予警告，并处10000元以下罚款。
第十五章第四节电流的测量（电流表）渗透法制内容：《成品油市场管理办法》第三十八条成品油经营企业应当依法经营，禁止下列行为：（二）加油站不使用加油机等计量器具加油或不按照规定使用税控装置；（三）使用未经检定或超过检定周期或不符合防爆要求的加油机，擅自改动加油机或利用其他手段克扣油量；第十六章第一节电压渗透法制内容：《中华人民共和国电力法》第一条民法通则第一百二十三条所规定的“高压”包括1千伏（KV）及其以上电压等级的高压电；1千伏（KV）以下电压等级为非高压电。
初中语文学科渗透法制教育应重视培养学生规则观念
规 则 是礼 会 存 在 的基 础 现代 社 会 是 法 制 礼会 ． 以法 律 作 为 去 进 行 一 系 列 礼 会 活 动 ．这要 求 每 一个 社 会 个 体 都 必 须 学 习 一 定 的法 律 知 识 ． 学 习法 律 首 先 要树 立 规 则 观 念 中学 阶段 是 学 生 人 生 观 、世 界 观 形 成 的重 要 时 划 ，培 养 学 生 的规 则 观 念 十 分 重
法 律 没 有一 定礼 会 实 践 经验 和理 论 储 备 ． 是 很 难 理解 如 此 规
自然 会 产 生 抵 触 情 绪 ， 降 要 ｉ 五文 作 为 中 学 阶段 培 养 学 生 思 想 情感 的重 要 科 目 ． 理 所 当 然 定 意 义 和作 用 的 不 信 服 这 样 的规 范 ， 低 守 法 的 自觉性 在 初 中语 文 教学 中 渗 透 法 制 教 育 不 能 单 纯 地 肩 负起 培 养 学 生 规 则 观 念 的 重 任 如 何 在 语 文 教 学 中 培 养 学 生 规 则 观 念 成 了 在 语 文 学 科 教 学 巾 渗 透 法 制 教 育 待 解 决 的 问
意义和作用 ． 才 可 能 遵 纪 守 法 认 同一 种 限 制 自己行 为 的 规 范 需 制 该 事 物 ． 使 之 更 加 合 理有 序
涉 及 到 现有 法 律 条 文 对 文 中 问题 已有 规 定 的 ． 需 要 引 导学 生 要 从 心 里 去 理 解 才 可 能接 受 如 果 我 们 只 知 道 某 种 规 范 是 这 样 对该 法 律 条 文产 乍 的背 景 、 法 律 条 文 的 合 理 性 、 社 会 意 义 等 进 行 的． 而不 知 道 这 种 规 范 对 社 会 存 在 的必 要 性 和 意 义 ． 我 们 很 难 从 让学生从心犀去接受该法律条文。《 伤仲永》 文中， 仲 永 心里去接受 ． 当然 不 町能 自觉 遵 守 这 种 情 况 下社 会 个 体 便 是 被 解 释 ， 但其父不使学 ． 在 当时的社会没有 一 个 规 范 去 约 束 这 强制遵守这项规 范 ． 尽 管 法 律 具 有 强 制性 ， 但 法 律 不 希望 都 用 强 本 该读 书 ． 制 手 段 来 迫 使 人 们 去 遵 守 它 样 的行 为 。如 果 放 到今 天 ． 《 中 华人 民共 和 同义 务 教 育法 》 将对 仲 中华 人 民共 和 国义 务 教 育 法 》 规定 适 对 于规则而言 ． 从 心 里 去理 解 、 接 受 并 自觉 遵 守 然 是 该 规 水 父 亲 的 行 为进 行 限 制 。 《
学科渗透法制教育
“学科教学渗透法制教育”概念解说一、中小学学科教学渗透法制教育的含义贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。
依托：依靠;凭借（1）没有学科教学，法制教育便失去基础（借船过河，搭顺风车，学科是“船”和“车”）（2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又无法“托”（加速度-环境保护、八竿子打不着）（3）学科教学为主，法制内容渗透为辅（不能本末倒置、喧宾夺主）固有的：（1）教材本身包含有（高中地理：水污染及其成因——水体污染现象-《水污染防治法》）（2）可以引申、联系（高中化学：正确使用药物-《药品管理法》；高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》）（3）可以借用、“借题发挥”（抄袭作业-《著作权法》）（4）可以创设（高中英语：《cloning（克隆）》-创设“掌握了克隆技术，我们能否随意克隆几个人”的话题）教学活动中：上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试……（信息技术课-电子论坛-《互联网电子公告服务管理规定》；考试-将法制内容与考试内容结合，作为素材、作为背景材料或者直接作为考试内容等等。
命题的巧妙性）有意识、有计划、有机适度地：（1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法制行为。
法制教育≠法律教育。
不盲目）（2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升；730个渗透点、渗透内容、方法、目标、要求等等。
不盲目、一个学科看起来是不零碎、整体是统一的、系统的）（3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。
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初中语文教学渗透法制教育章节和知识点统计表
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