如何把握教材进行英语教学
英语教学中如何处理教材和教学方法
【摘要】在英语课堂上，学生通过语言表达锻炼了学生的翻译和口头表达能力，真正做到了“讲在课中，意在课外”。
学生的作品通过多媒体展示出来，对于相关的一些语法和容易用错的单词进行了比较分析，又强化了课文中的知识点，做到源于课文，又回归课文；学于课文，又高于课文。
加深学生记忆，提高了教学质量。
【关键词】教材处理；教材组织；教学方法学生素质的提高要求我们教师改变陈旧的教学方法和教学体验，进行教育教学的创新。
推进国家基础教育课程改革是教育教学创新的必经之路。
英语作为一门重要的工具学科，对于全面推进素质教育和教育教学的创新具有重要的作用。
随着英语教学的课改，转变了我们老师的教学观念、教学方法和教学评价，注重培养学生扎实的英语基础知识和运用英语交际的能力，养成学生良好的学习习惯成为我们英语教师教学的主导。
课改要求我们老师尽快适应新教材，敢于改造新教材，在长期教学实践中，在新的课程改革的新形式下，自己逐步在教师角色，教材的处理，教学组织、教育途径等方面都有更新观念的体会，使自己受益匪浅，我的主要作法和体会是：一、寻求新的上课方法，提出问题，引起话题，激发学生学习的兴趣教师在分析、处理好教材以后，如何在课堂教学中与学生共同互动、理解新教材，从而达到教学的最佳效果，这就成了教学的关键所在，“好奇和好动”是初中学生典型的生理特征和心理特征，因此在课堂教学中，我特别注重抓住学生的心理尽量让学生在课堂上“动”起来。
在课堂教学中，我通过提问来引导学生熟悉课文，以增强学生的自主学习的能力。
我通常根据课文主题线索，给学生提出几个提纲契领性的问题，根据学生能力的差异分成几个小组让学生带着疑问去读，边读边思考。
这样既省时间，也可以增加学生对课文的理解，从而培养学生的自学能力和合作学习的能力，养成自主学习的习惯。
在设置问题时，点面结合，照顾到各个层面的学生，有助于英语较差的同学增强信心，提高兴趣。
在课堂教学中，热爱学生，尊重学生，树立平等、合作观念，使师生关系民主化。
掌握这些技巧,让一年级下英语教案变得易用且高效
一年级下英语教学是小学英语教学的关键阶段之一，学生们从不会说任何英语开始接受基础英语知识的学习。
对于英语教师而言，掌握一些教学技巧，可以让他们的教案变得更加易用且高效。
下面主要介绍几个技巧，希望对您在教学中有所帮助。
一、采用趣味性的方式一年级下英语学习者的年龄一般在 7-8 岁左右，他们的学习兴趣以及好奇心都非常强烈。
英语教师可以适当利用这一特点，精心设计或引用一些富有趣味性的教学材料，引导学生在学习过程中激发出兴趣和好奇心。
比如可以用小动物或卡通人物来教授单词或语法知识，或是利用英语歌曲来让学生感受英文语音和节奏。
二、快速梳理课程大纲在教学计划制定之前，教师需要先梳理好学生需要掌握的知识点和技能。
这个过程可以通过快速梳理课程大纲的方式来完成。
有效的课程大纲能让教师清晰地了解每节课需要达到的教学目标和教学重点，从而更加有针对性地编写教案，将学生的掌握速度和掌握的内容都提高到一个新的高度。
三、利用多媒体工具多媒体工具的使用可以有效地吸引学生的注意力，增强他们的记忆和学习兴趣。
在一年级下英语课堂中，教师可以使用一些多媒体软件辅助教学。
例如，可以使用讲故事的动画片来帮助学生更好地掌握单词和语法知识，或者是使用教育类游戏来加强学生的口语表达能力。
四、与学生互动在教学过程中，与学生的互动性极为重要。
教师可以通过问答、互动游戏等形式来激发学生的兴趣和热情，让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，在互动的过程中，教师也能及时了解学生的学习状况，并及时调整教学方法，更好地达到教学目标。
五、以学生为中心以学生为中心的教学方法是目前教育领域普遍推崇的教学理念之一。
教师应该尽量在教学过程中实现“以学生为中心”的教学方法。
在教授单词和语法知识时，可以将学生主动引导到互动中，使他们基于自身的理解和经验，把所学内容应用到生活中去，并在实际应用过程中不断掌握英语知识。
一年级下英语教学中，教师需要加强针对特点的教学方法，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，同时尽量满足学生的学习需求。
初中英语学情分析
八年级技术支持的英语学情分析一、目的：分析把握教材教材是教学设计的重要依据。
为了从宏观上准确把握教材，教师首先要认真研读《英语课程标准》，明确英语教学的总体目标。
此外，教师还要树立正确的教材观，正确认识课本在教学中的作用。
课本为了我们提供了一套系统的科学的教学依据，但是课本不应该是语言教学的全部。
教师应当善于以教材为核心，对语言材料进行丰富和拓展，而这种丰富与拓展的前提是全面把握所教的教材。
这种把握可以通过以下几个步骤得以实现。
1．仔细研读整套教材，宏观和纵向地了解一套教材在各个阶段的编写思路、编写体例、课时安排、目标要求、教学建议等，同时对各个年级话题的安排以及高册与低册教材间话题的相互联系能有所把握。
2．仔细分析一个单元的教材，了解一个单元中每一课的层次要求，明确每课的设计意图和教学侧重点，明确各部分的设计意图和在本课教学中所起的作用。
3．分析每一课的教材，确定出每一课的教学重点，难点及教学要求，弄清每个练习的编写意图和正确答案。
4．分析教材中涉及到的词汇、句型与日常生活的联系，发现语言在生活中所运用的各种情境，从而对教材进行有效的补充与拓展。
5．根据学生的认知特点及教学条件灵活地处理教材，简化或扩充活动的实施步骤。
二、内容1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
2.分析学生的主要内容（1）了解学生的心理特征和认知发展水平学生的年龄特征和学习心理特点是英语课堂教学设计的基础和依据。
教师在进行教学设计时应考虑：少年儿童在生理和心理方面具有什么特点？针对这些特点，在教学中应采取哪些有效的策略和方法？例如：低年龄段的学生喜欢直观形象的教具、教学卡片，好动，注意力集中时间短，爱表现，爱唱爱跳。
把握新教材持有新理念——对初中英语新教材的教学体会
学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的
重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导， 让他们
在学习和运用英语的过程之中逐步学会如何学习。教师应做到 : 1、 积
极创造条件， 让学生参与制定阶段性学习目 标实现目 标的方法;2、 结 合语境引导学生采用推测、 查阅或询问等方式进行学习;3、 设计探究 式的学习活动， 促进学生能力和创新思维的发展; 、 4 引导学生运用观 察、 归纳和时间等方法， 语言知识， 发现、 学习 感悟语言能力;生引导学
交际的意识和能力。具体应该做到以下几点: 1、 开发课程， 拓宽渗透渠道。 制定好课程的大纲， 明确课程的目的
与内容。 阅读美国” 以“ 等为主题， 对英语国 家知识进行系统介绍;2、 挖 掘教材， 拓展渗透内容。 在教材中逐步介绍中西方文化背景知识， 有意 识地让学生了 解英语文化和汉语文化的差异， 增强其跨文化意识; 、 3 组织活动， 拓新渗透方式。 七、 用现代教育技术， 拓展学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术， 开发英语教学资源， 拓展学生学 习 渠道， 改进学生学习方式， 提高教学效果， 最好能做到:
师应做到:
因 对于教者来说， 此， 要讲好讲透新教材， 首先要钻研新教材， 持 有 理念。 对 新的 下面 新教材的 谈几点粗浅的 , 和 教学 认ill, 体会:
交际的意识和能力。 语言和文化有着密切的联系， 语言是文化的重要
载体。教师要处理好二者的关系， 努力使学生在学习英语的过程中了
解外国 文化， 特别是英语国 家文化;帮助他们提高理解和恰当 运用英 语的 能力， 不断拓展文化视野、 加强对本民 族文化的理解， 发展跨文化
1、 利用音像和网 络资源等， 丰富教学内 容和形式， 课堂教学 提高 效果;2、 利用计算机和多 媒体教学软件探索新的 教学模式*促 性 进个
新教材背景下小学英语的有效教学
新教材背景下小学英语的有效教学随着时代的发展和教育改革的不断深化，小学英语教学也在不断变革和创新。
新教材的出现为小学英语的教学提供了新的背景和理念，如何在新教材的指导下进行有效的英语教学是当前教育界关注的热点之一。
本文将从教材选择、教学方法和教学资源三个方面探讨在新教材背景下小学英语的有效教学。
一、教材选择教材是教学的重要基础，优质的教材能够有效地指导教师的教学活动，并且对学生的学习起到重要的引导作用。
在新教材背景下，教师应该根据学生的实际情况选择合适的教材，并且根据教材的特点设计具有针对性的教学活动。
小学英语的教材应该符合学生的年龄特点和学习需求，能够引起学生的兴趣并且与学生的生活经验紧密相关。
在教材选择上，教师们可以根据教材的内容和教学目标来灵活运用教材，比如可以将不同版本的教材进行整合，根据学生的实际情况进行合理调整。
二、教学方法针对新教材的特点和教学目标，小学英语的教学方法应该更加注重学生的学习兴趣和学习主动性。
在教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法，如游戏教学、合作学习、实践性教学等，以激发学生的学习热情，增强学生的学习动力。
教师应该注重培养学生的学习策略和思维能力，帮助学生正确理解和掌握新知识，培养学生的学习能力和自主学习的意识。
在教学方法的选择上，教师要根据具体教学内容和学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到有效的学习。
三、教学资源新教材背景下的小学英语教学需要依托各种教学资源，如多媒体教学、网络资源和教学设备等，以丰富和拓展教学内容，提升教学效果。
教师可以通过多媒体教学手段，展示丰富多彩的英语学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还可以充分利用网络资源和教学设备，为学生提供更加丰富的学习经验和学习环境，使学生的学习更加立体和全面。
在新教材背景下小学英语的有效教学中，教师应该注重教材选择、教学方法和教学资源的合理运用，着力发挥学生的主体性和积极性，提高学生的学习效果和学习水平。
教师如何才能上好一节英语课
教师如何才能上好一节英语课作为一名老师能够“传道授业解惑”，这是教师的基本职责，可是如何上好一节英语课，这里面却大有学问呢?下面是店铺为你整理的上好一节英语课的方法，希望大家喜欢!上好一节英语课的方法1.“吃透”教材，搜罗教辅。
不入虎穴，焉得虎子?备课应是以每个Unit为单位，在集备之前每个教师都应先自行通读单元的全部内容，找出重点、难点。
2.集体备课，网罗筛选。
集体的智慧是惊人的，三个臭皮匠可赛诸葛亮，世界指明快餐业麦当劳和肯德基的成功和稳步发展是因为里面有一批专门负责市场研究与拓展的智囊团出谋划策的结果，一个人无论如何也不可能取得如此辉煌的成绩。
备课也一样，必须有同备课组的成员一起动起来，众说纷纭，各抒己见，自己才会括然开朗，如获珍宝。
但也必须对各教师的教学建议作出适当的筛选和整合才能形成自己的教学设计。
3.广泛搜集素材。
随着时代的步伐，学科间的纵向横向联系不断紧密，对学生和老师的综合素质不断提高，英语科的涉及范围更是天文、地理、生活、工作、政治等各个领域。
《高中英语标准》明确提出“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题”。
因此教师必须有一定的素材信息搜集能力，在课前广泛搜集相关的图片、文字、动画、录音、视频等资料，以便为学生创造学习条件，同时也要求学生在老师的指导下学习搜集素材，以培养这方面的能力。
4.突破重点、难点，研究教法。
每个单元每篇课文都有它的重难点，教师必须准确把握，并适时联系到高考题上面来，搜集近几年相关的高考题目让学生高度重视起来，使学生不但看得见，还摸得着。
由于英语课基本上是脱离了语言环境的外语教学课，那么如何依托有限的教材和环境，最大化地让学生受益，那就要在课文材料上不断加工扩展，而这个加工的过程要求的是学生自己去探索、体验，由学生去完成，教师把握好自己的角色定位，做好一个指导者、帮助者，而不是一个包办者。
英语教师如何上好课
英语作为一种交际工具和一门外语，它的教学方法也需要于众不同。教师需 要有足够的知识和能力才能让学生喜欢这门课并爱上学这门课，我个人认为要 想上好一节优秀的课必需具备以下四点：
一、教师要有扎实的教学基本功
作为英语教师，顺畅的知识脉络，恰当的语音语调，简练到位的知识讲解 对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、 美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂 教学的基础。
三、教师要营造“亮点”，让课堂教学有高潮
所谓教学“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学 生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。课堂亮 点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点” 可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课堂教学中至少 要设计一个高潮，最好高潮迭起。
二、教师要透彻理解教材，教学设计从学生实际出发
教师在正确和透彻理解教材基础上，把握好教学对象的实际、认识教学环 境的实际和教师自身条件的实际，同时制定明确的教学目标，然后回绕这个教 学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有 逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材， 对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际.
四、教师要充满激情
做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地 对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到“让学生喜欢你的 英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”境界有很多 途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉 饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰 撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发 源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。我认为英语课上 教师把握了以上四个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩！
老师如何把握初中英语新教材教学论文
老师如何把握初中英语新教材教学【摘要】初中英语新教材是在2011版新课标理念的指导下编写的，充分体现了国家基础教育课程改革的思想。
新教材呈现出了新风貌，主要表现在新教材内容上更加丰富，更注重提高学生综合人文素养，结构安排更加合理。
初中英语教师必须充分把握新教材的这些特点，才能在教学中“得心应手”。
本文主要分析了初中新教材的特点，并探讨了新教材下初中英语教师的教学策略。
【关键词】初中英语新教材特点策略【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0097-012011版《英语课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。
英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
新版初中英语教材正是在新课程标准的指导下编写的。
1 初中英语新教材具有以下显著特点（1）初中英语新教材内容更加丰富，更注重培养学生的英语素养。
旧教材既给学生提供了语言材料，也体现了对学生跨文化意识的培养。
但是新教材提供的语言材料，更注重培养学生的跨文化意识语言应用能力。
在初中英语新教材中，有一些章节对外国文化进行了介绍，让学生在掌握英语单词、了解英语语法的同时，对外国文化也有了深入地了解，有助于改变学生过去只懂语法、只记单词，不了解外国文化的情况。
比如7a unit5 let’s celebrate！，对英美的节日做了介绍，让学生了解了外国人的生活方式，外国人对节日的态度，并带领学生对比中外节日文化。
新教材中对外国文化的介绍，有助于拓宽学生的知识面，也有助于培养学生的跨文化意识。
（2）初中英语新教材中增加了很多图文并茂的内容，增加了教材内容的趣味性，同时把原有教材的vocabulary部分删去，reading 部分也简化了，使教材内容更加简洁明快。
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如何把握教材进行英语教学
准确把握教材是教师成长的重要标志。
作为英语教学活动的引导者和组织者，我们教师该如何准确把握教材，为我们得心应手使用教材奠定基础呢？教师必须不断钻研教材，把握教材内在的系统性，遵循教材的逻辑性，保证教学内容的科学性。
但在具体的教学实际中教什么，怎么教，则在很大程度上取决于教师和选用的教材。
我校目前使用的是《PEP学生教科书》。
任何一种教材都不可能满足某一特定学生群体的学习需要。
因此，在使用教材的过程中，教师要善于根据学生的情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
下面我以PEP教材为例谈谈在教学中所接触过的方法。
一、准确把握教材，明确教学目标。
PEP教材是根据各阶段学生的年龄特点和认知规律来安排教学活动的。
教师应有整体的教材观，应熟悉三—六年级各册的教材及教学目标，以全局的眼光，罗列各册教材知识点的联系，做好教学内容的有效衔接。
以字母教学为例，三年级下册与四年级上册都出现了字母教学的内容，但两者的教学目标不同。
三年级要求学生能听、说、认读，书写26个字母；四年级则要求听写字母、熟记字母的发音等。
为使四年级的字母教学及单词拼写轻松开展，我在教三年级时就把好字母的认读关和书写关，教学之余让学生默写26个字母。
又如教学四年级上Unit 1A Let’s learn时，不能仅限于教授课文中的window,door等六个单词，而忽略复习三年级上册的文具类名词，其实这些都是与学校与学习相关的词汇。
总之，教师要有系统的教材观，了解每个年级各自应达到的语言技能要求，否则会导致教学脱节。
二、灵活处理教材,选用适当方法.
1、酌情删减内容。
根据实际情况，比如学生的年龄特点、知识水平、教学条件等，对教材的内容进行适当的取舍。
我们使用的PEP教材C部分主要内容主要包括文化知识和技能的培养。
我根据教学实际，对里面的内容进行人性化的选择。
但是删减时不能根据主观臆断或个人偏爱，也不能影响教材整体结构的完整性和系统性。
2、挖掘空白内容。
在教材中由于篇幅安排等方面的原因，一些内容被简化，甚至被忽略。
教师应及时把这些深藏不露的空白之处挖掘出来，使语言的学习具有整体性，更加丰富多彩，使教学内容“增值”。
如PEP Book 1第二单元会话语言涉及了早上、下午的问好，之后就再没有出现过晚上问好、晚安之类的语言。
学生渴望得到的知识书本上没有。
所以在教材使用过程中，我根据需要对内容进行适当补充，以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。
为了不增加孩子的语言负担，我编了一首歌谣：The sun is up. Good morning! Good morning! The sun is high. Good afternoon! Good afternoon! The sun is down. Good evening! Good evening! The moon is up. Good night! Good night！我还通过绘图来表现太阳的升降、月亮的升起，把一天的问候语形象地表达出来，语言简单熟悉，学生很快就整体性地把握了一天的问候语用法。
3、合理调整内容。
根据学生的实际情况我们可以对教材内容的顺序进行适当的调整，或前置、或顺延，这样有利于提高教学效果。
虽然教材内容的安排应该由易到难、从简单到复杂逐步过渡，但这并不意味着教学顺序是不可调整的。
如：PEP Book1中，Let’s talk教材安排在Let’s Learn之前，但Let’s talk中却包含了很多Let’s Learn 中的新词。
所以我在安排教学顺序时，将Let’s Learn的内容提前。
先让学生掌握新词，再学习Let’s talk的内容。
为了使教学内容密切结合学生周围发生的事情，调整教学内容和顺序也是必要的。
比如学生周围发生了某件重要事情，而教材中的某个单元的内容正好与这件事情相关或相似，如果在在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元。
如三年级Happy Teachers’Day这块内容，如果按照正常的教学进度来上，不可能在教师节或教师节前和学生见面。
我就调整教学顺序，提前让学生学习这部分内容，以便在Teachers’ Day学生可以活学活用。
三、淡化课型界限，挖掘教材内涵。
PEP小学英语教材在内容安排上可分为词汇课型、对话课型和读写课型。
但我们在上课时，要尽量避免词汇课只上词汇、对话课只上对话，到了读写课才上
读写的情况。
所谓词汇课型只是在本课教学以词汇学习为主，但并不意味着脱离情景和句型进行单一的词汇教学。
不管什么课型，我们都要创设具体的语境，让学生在交际、交流中进行听说的训练，然后逐步过渡到读写的训练让学生来总结本课所学的内容。
只有通过立体的语言运用才能让学生全面了解并掌握语言知识，形成综合语言运用能力。
要达到灵活、熟练地运用教材，只有挖掘教材内涵，准确把握教材内容，才能达到课堂教学的高效性。
教材是教学之本，是教学设计的基础。
新课程倡导跳出文本，并不是舍弃文本。
相反，跳出文本首先是基于文本。
作为英语课程标准的具体操作者和实施者，我们英语教师面临着巨大的挑战，如何把握教材，让它更好地服务于英语教学便是挑战之一。
我们要不断地克服困难，根据实际，灵活处理，或删、或改、或添、或换，创造性地运用教材，也就是将教材作为一种学习的资源，一种学习的文本，从而实现“教师用教材教，而不是教教材”。
农五师八十四团学校：刘新燕。