国内外职业教育教材建设与管理研究的比较
三十年来我国成人教育教材建设与管理研究述评
成 人教 育
ＡＤＵＩ Ｊ Ｔ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ． ６ ２ ０ｌ ３
Ｔ ０ ＝１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ８ ７ ９ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ６ ． ０ １ ９
以篇 名 为 “ 成 人教材 ” 的期刊 为 １ ４ ８篇 ， 以 篇 名 为 “ 成人 教 育教材 ” 的期 刊 为 ｉ １ １篇 。由此 可 见 ， 现 阶 段 的成人 教 育 教 材 研 究 成 果 数 量 仅 占教 材 研 究 成 果数 量 的 ０ ． ７ ４ ％ 。在 研 究 成 果 相 对 数 量 偏 少 的情 况下 ， 就更 需要 加强 对 成 人 教 育教 材 的研 究成 果 的
《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》 指 出： “ 在全社会树 立终身学 习 的理 念 ， 在 终身 学 习框 架 内推 动各 级 各 类 学 校教 育 教学改革 ， 加强对学 习者学习兴趣 和 自主学习能力 的培 养 。 ” 对 现有 教 材 进行 科 学化 与 系 统 化 的 改革 ， 能够 有力地 促 进教 学 质量 的提 高 ， 并 为 学 生 的 自主 学 习 能 力 奠 定 基 础 。 作 为 继 续 教 育 的 重 要 方 式 —— 成人 教 育 有 诸 多 区别 于 其 他 继 续 教 育 方 式 的特点 ， 这就 决定 了成 人 教 育 教材 在 建 设 与 管理 过 程 中的重要 性 和特 殊 性 。然 而 在 实践 层 面上 ， 成 人 教 育教 材 的编 写 、 发行 、 出 版 与 管 理 都 积 累 了相 当 丰富的经验 ， 却少有相关 的总结与提高 。而在理论 层面上 ， 国内学 者开始关注教材 的建设与管理 ， 但 仍然存在研究视野狭窄 、 观点雷 同以及成果匮乏等
职业教育教材建设
职业教育教材建设
职业教育教材建设是指基于职业教育的特点和需求，经过科学的教育理论研究，编写和优化一系列适合于职业教育的教材，以提高职业教育的质量和效果。
职业教育教材建设的重点在于以下几个方面：
1. 建立职业教育教材体系：制定适合不同层次和专业的职业教育教材体系，确保教材的系统性和全面性。
2. 细化课程目标和内容：针对职业教育的专业特点和需求，明确课程目标和内容，确保教材的针对性和实用性。
3. 强化实践教学和技能训练：职业教育注重实践能力培养，教材建设需要加强实践教学和技能训练的内容和方式，提供更多实际操作的指导和实训材料。
4. 引入先进技术和工具：随着科技的发展，职业教育需要适应新技术和工具的应用，教材建设应引入相关的先进技术和工具，确保学生学习的前沿性和实践性。
5. 健全评价体系：教材建设需要根据教学目标和内容，设计合理的评价方式和标准，帮助教师和学生评估学习效果，促进学生的能力提升和职业素养的培养。
职业教育教材建设是一个系统工程，需要教师、教育专家、行
业专家等多方合作，充分考虑学生的需求和行业需求，不断优化和更新教材，以适应职业教育的发展和变化。
教育部办公厅关于组织申报国家教材建设重点研究基地的通知
教育部办公厅关于组织申报国家教材建设重点研究基地的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2018.09.26•【文号】教材厅函〔2018〕8号•【施行日期】2018.09.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部办公厅关于组织申报国家教材建设重点研究基地的通知教材厅函〔2018〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部各直属单位：为加强教材研究，健全教材建设支撑体系，提高教材质量水平，决定组织开展国家教材建设重点研究基地申报工作，现将有关事项通知如下。
一、基地建设基本要求（一）建设目标搭建凝聚各学科、各方面专业力量共同研究课程教材建设的平台，构建灵活、开放、有效的创新研究机制，实现课程教材建设研究的专业化、专门化、专项化，发挥重要的研究、指导和服务功能，整体提升课程教材建设的支撑能力，成为专门研究课程教材的专业智库。
（二）基地任务国家教材建设重点研究基地主要围绕以下任务持续进行实践探索。
一是聚集专业力量。
培养课程教材建设学术带头人和中青年学术骨干，建设课程教材研究领域的专门人才库、人才培养培训基地。
二是探索教材建设规律。
梳理课程教材建设的已有经验、存在问题和面临的挑战，规划研究课题，围绕基础理论、实践应用、国际比较等方面，进行系统研究，发布研究报告。
三是建设教材数据中心。
整合教材编写、使用、跟踪评估等各种资源，收集、分析并报告国内外教材研究及教材建设动态信息，为教材研究、开发和管理提供参考。
四是促进研究成果交流传播。
搭建学术交流平台，不断拓展交流渠道，把握世界同类教材发展趋势，吸纳借鉴先进经验，同时推动中国教材走出去。
积极推动课程育人、教材建设及相关研究成果的交流共享，实现知识教育、能力培养和价值引领的有机统一。
开展中外教材合作编写研究。
五是进行咨询指导服务。
职业院校教材建设研究
职业院校教材建设研究随着中国经济的发展和高等教育体系的不断完善，职业院校的地位和作用日益凸显。
职业院校是为适应社会经济发展和培养适应市场需求的高素质人才而设立的教育机构，其培养目标更加注重实用性和实践能力。
而教材作为教学的基础工具，在职业院校的教学中也扮演着至关重要的角色。
职业院校教材建设研究成为当前教育领域中备受关注的一个热点问题。
本文将对职业院校教材建设研究进行探讨，旨在为职业院校教材建设提供一些有益的思路和参考。
1. 职业教育的发展现状随着中国经济的转型升级和人才需求结构的变化，职业教育正迎来前所未有的发展机遇。
国家对职业教育的重视程度不断提升，各级各类职业院校的数量和规模也在不断扩大。
在这一大背景下，职业院校教材建设显得尤为重要，它直接关系到职业教育质量和人才培养的效果。
2. 教材建设的重要性教材是教学中的基础，对于学生的学习成绩和教学效果起到至关重要的作用。
尤其是在职业院校，教材更应该以实用性为导向，充分满足市场需求和岗位要求。
职业院校教材建设研究有着重要的现实意义和深远的发展意义。
二、职业院校教材建设的现状分析1. 教材建设存在的问题目前，一些职业院校的教材建设仍然存在着一些问题。
首先是教材内容过于理论化，缺乏实践性和应用性。
其次是教材更新速度较慢，无法紧跟行业和市场的发展变化。
再者是教材资源不够丰富，无法满足师生的多样化需求。
职业院校教材建设与社会需求和时代发展之间存在不小的脱节。
2. 教材建设的亮点和优势也不能否认的是，一些职业院校的教材建设在某些方面也取得了一些进步。
一些职业院校通过与企业合作，推出了一些项目教材和实践性教材，使教学内容更具时代性和实用性。
一些院校还加大了教材建设的投入力度，注重引进国外先进的教学理念和技术手段。
这些亮点和优势也为职业院校的教材建设提供了一些宝贵的经验。
1. 职业院校教材建设应以市场需求为导向教材建设的出发点是为了培养符合市场需求的高素质人才，职业院校教材建设必须以市场需求为导向，围绕实际岗位需求和产业发展方向进行教学内容的设计和安排。
职业院校“课程育人、岗课赛证、数字赋能”新型教材建设与管理的路径研究
｜产教融合INTERGRATION■摘 要：职业教育属于一种类型教育，其教材建设和人才培养有着自身的规律和特点。
课程是育人的载体，教材是课程呈现的主要形式。
大数据、人工智能、区块链、云计算、物联网等信息技术在企业的广泛应用，促进产业向高端化、智能化、数字化、绿色化方向发展，催生了许多新业态、新职业、新岗位。
职业院校担负着技术技能人才培养的重任，急需加强规范教材建设，从而保证技术技能人才的培养质量。
■关键词：课程思政；教材建设；岗课赛证；技能人才■课 题：本文系教育部、山东省共建国家职业教育创新发展高地理论实践研究课题“中等职业教育教学用书选用制度研究”（课题编号：GD35）、山东省职业教育重点教学改革研究项目“‘课程思政、校企共建、立体多元’职业教育校企双元教材的开发与实践”（课题编号：2021084）的研究成果。
一、“课程育人”的职业院校教材课程思政设计（一）培根铸魂,担当“为国育才、为党育人”的神圣使命教材建设是国家事权，体现了党和国家的意志。
党和国家高度重视职业教育教材建设，印发了新时代职业教育高质量发展的一系列政策文件，对职业院校教材建设提出了新标准、新要求。
职业院校肩负着“为国育才、为党育人”的神圣使命，必须深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培根铸魂，启智润心，提高新时代技术技能人才的培养质量，在学生心里播下爱党、爱国、爱社会主义的种子，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）立德树人，将二十大精神有效融入教材建设党的二十大报告指出“育人的根本在于立德”，对职业教育提出“职普融通、产教融合、科教融汇”的新要求，职业院校教材建设必须坚持立德树人根本任务，将党的二十大精神有效融入教材建设中，让学生在价值塑造、知识学习、技能实践中树立“技能报国、强国有我”的理想信念。
（三）课程育人，做好教材“课程思政”的整体设计课程是育人的载体，结合职业院校不同课程的特点、价值导向和育人理念，深入挖掘每门课程蕴含的思政元素，使公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、选修课程与思政课程同向同行。
职业教育校本教材建设研究方案设计
定义与特点
定义
职业教育校本教材是指根据职业教育 学校的教学需求，由学校自行组织编 写、修订并用于教学的教材。
特点
职业教育校本教材具有针对性、实用 性、及时性和灵活性等特点，能够更 好地满足职业教育学校的教学需求。
职业教育校本教材建设的重要性
1 2 3
提高教学质量
职业教育校本教材的建设有助于提高教学质量， 使教学内容更加贴近实际，提高学生的学习效果 。
问题
职业教育校本教材建设存在的问题包 括教材内容陈旧、缺乏实用性、缺乏 统一的管理和指导等，需要采取措施 加以解决。
职业教育校本教材建设研究 方案设计
汇报人： 2023-12-29
目录
• 职业教育校本教材建设概述 • 职业教育校本教材建设研究目
标与内容 • 职业教育校本教材建设研究方
法与步骤 • 职业教育校本教材建设资源保
障
目录
• 职业教育校本教材建设预期成 果与价值
• 职业教育校本教材建设研究可 行性分析
01
促进教学改革
职业教育校本教材的建设是教学改革的重要内容 之一，有助于推动职业教育的教学改革，提高职 业教育的整体水平。
培养应用型人才
职业教育校本教材的建设有助于培养应用型人才 ，通过强调实践操作和实际应用，提高学生的职 业技能和实际操作能力。
职业教育校本教材建设的现状与问题
现状
目前，我国职业教育校本教材建设已 经取得了一定的成果，但仍存在一些 问题，如教材质量参差不齐、缺乏统 一的标准和规范等。
高等职业教育教材建设与评价体系研究
一
６ — ９
教 材使 用 问题 上 ， 国 通 常 采 取 两 种 分 类 ： 德 实 训教材 与 理 论 指 导 丛 书。 实训 教 材 是 跟 实 际 应 用 直接 挂钩 的 ， 由练 习册 、 导 书 、 指 习题 册 、 习 任 务 学
属 于任课教 师 ， 在 中 国是 行 不 通 的 。 国家 每年 有 这 相 当额 度 的财政拨 款 专 门投 资在 教 材 的研 究 上 ， 教
指导书和实训媒体组成 的针对性很 强的教材。理 论指 导丛 书则不 同于 国 内对 本科 教 材 的 照搬 照 抄 。 德国的理论教 材十分新颖， 不按学科体 系编 写， 直 接面向市场 ， 吸收最 新 的资讯 ， 照教学 目的、 按 问 题、 内存 、 总结 和作业 的顺 序 依次 展 开 ， 中大 量 地 其 使 用 了实物 图 、 构 图和 数 据 图表 。 与德 国不 同 的 结 是， 日本 的教 材 除 了有 政 府 指 定 的一 套 图 书 外 ， 还 有许 多 民间 自编 的教材 ， 包括 民间 出版 社 出版 的教 材 、 师 自编教 材 ， 作 为 非 印 刷 品 的形 式 派 发 给 教 是 学生 ， 也就是 作为 讲 义 的形 式 派发 给 学 生 。这 种 形 式 近 年来 已经 为我 国普 通 高 校 教育 制 度所 效 仿 ， 但 在高 职教育 中影 响不大 。 ２ ．教 材 管理 原 则 德 国的高 等 职 业 教 育 采 用 的是 学 院和 企 业 紧 密联合 的双元 合作 模 式 ， 有很 强 的 培养 目标 和针 具 对性 。经济 发 展 和 社 会 人 才 需 求 永 远 是 德 国高 等 职业教材建设的第一手资料。面 向需求和实 际应 用 的课 程 体 系让 德 国教 材 建 设 体 系将 理 论 基 础 逐 步淡化出教材 ， 而寻求 实际效 果。另外 ， 转 与企业 的紧密结合 ， 不仅有效地解 决了就业率 ， 而且还 能 让师 生显 而易见地 看到 市场 的需求方 向 。 ３ 理 论研 究 总体 情 况 ． 国外 职业 教 育 教 材研 究起 步 比我 们 早 。 国外 对 于职业 教 育 的 教 材研 究 也 大 部 分 倾 向 于心 理 学 和教 育类 的理论 ； 教材 内容 的研 究 普遍 倾 向于 对 而 教材知识体系的研究和主题研究 ， 而且研究手法丰 富多样 ， 包括直线式 、 圆周式和螺旋式， 这对于我国 高 职教材 建设具 有相 当重要 的启发 意义 。 三、 科学发 展 观 下 ， 国 高 职 院校 如 何 设 计 教 我 材评 价体 系 在我 国 目前 教材 评 价 方 面 ， 中职 的研究 成 果 远 远超 出 高职 教 材 评 价 研 究 成 果 。 能 力 培 养作 为 高 职教 育 的 中心思 想 已经 得 到普 及 和 不 断推 广 ， 是 但 在评价理念方面， 高职教材评价体 系仍然发展得不 够完 善 ， 因此 要 重 新 调 整 ， 构 新 的 高 职 教 材 评 价 建 体 系 。高职教 材 评 价 内容 一 般 包 括 校 内评 价 和 校 外评 价两 部分 。校 内评 价 往 往是 由办 学机 构 ， 如 譬 省教 育 厅 、 家 教 育 部 等 审 定 办 学 条 件 和 教 学 水 国 平、 成果 ； 校外 评 价 则 由外 界 对 该 校 的实 际 就 业 率 和就业学 生 的综 合 素质 进 行 评 价 。校 内评 价 体 系 往往 有 固定 的时 间和周 期 ， 由院长 、 务 部 门 、 导 教 督 部 门和教 学 部 门 相 协 调 ， 同组 成评 估 小 组 ， 共 主要 采取 听课 、 导 、 生 座 谈 会 、 期 的 教 学 检 查 、 督 学 定 教 师 自评 的方 式 进 行 。 而社 会 评 价 则 往 往 体 现 在 实 效 十分 明显 的地 方 ， 比如 毕 业 生就 业 问 题 。但 是 在 构建 教材 评 价 体 系 过 程 中还 是 出 现 了这 样 那 样 的 问题 ， 因此 我们要 根据 实 际数 据 ， 行局 部 的调整 。 进
职业教育校本教材建设研究方案设计
职业教育校本教材建设研究方案设计职业教育校本教材建设研究方案设计新版本随着现代教育改革的不断推进，职业教育的发展进入了一个黄金时期，特别是社会主义市场经济体制建立和完善后，市场经济的发展促进了职业教育的快速发展。
教材是教学活动的基本工具，科学的教材对提高职业教育的效果起着重要的作用。
因此，本文在介绍职业教育校本教材概念的基础上，分析了建设校本教材的必要性，最后提出了建设校本教材的几点建议。
关键词：职业教育校本教材必备措施职业教育校本教材建设曹伟谭可(山东烟台山东商学院经济管理系，264670)随着现代教育的快速推进，职业教育进入了黄金时期，特别是在社会主义市场经济体制建立和完善之后，市场经济的发展加速了职业教育的快速发展。
教科书作为教学活动的基本工具，对提高职业教育的效果起着重要的作用。
因此，本文在对职业教育校本教材概念介绍的基础上，分析了校本教材建设的必要性，并提出了一些切实可行的建议。
关键词职业教育；校本教材；必要性；建议随着新课程改革的不断推进，校本教材的开发已经成为改革的重要组成部分。
由于职业教育本身的特殊性，校本教材建设成为校本课程实施的媒介和载体。
换言之，校本教材建设是未来职业教育课程改革的关键和基本方向。
但是校本教材的编写要求很高，很多高职院校并没有长期办学。
校本教材的开发者对课程的内涵、概念和开发原则不清楚，缺乏开发经验，加上传统课程体系的诸多负面影响，使得我国许多高职院校的校本教材建设陷入困境。
因此，如何有效解决校本教材建设过程中面临的困难，保证校本教材建设的可持续发展，成为各高职院校相关部门关注的焦点。
在介绍职业教育校本教材概念的基础上，分析了建设校本教材的必要性，最后提出了建设校本教材的几点建议。
1校本教材开发理念所谓校本教材开发，强调以学校建设为基础，即教材建设必须以学校的具体教学目标为导向，内容必须体现学校学术研究的竞争优势。
校本教材的编写和开发应在以就业为导向的办学理念下进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了一定的成绩 ， 但教材 管理理论研 究方面相对滞后 ， 在教育改革之 际 ， 需要借鉴 国外教材 建设的 经验 ， 提升职 业 教育教材质量。 关键词 ： 职业教育 ； 教材 建设 ； 教材管理 ； 究 研 中图分类号 ： ７ ２３ Ｇ １． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）２ ０ ０ — ３ ６ ４ ７４ （０ Ｏ Ｏ — １ ７ ０
教 师观 点
２ｏ ２ ｏ ￣ 期舜 翔通艰 ｌ
ห้องสมุดไป่ตู้
国 内外职业教 育教材 建设 与管理研 究 的比较
周 丽 琴
（ 江苏技术 师范学院， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ １
摘
要： 发达 国家 的职业教 育教 材建设和使 用有其 自身的优 缺点 ， 国外相 比 ， 内的职 业教 育教 材建设取得 与 国
收 稿 日期 ： ０ ９ １－ ６ ２ ０ — １ １
作者简介 ： 周丽琴 （９ ２ ）女 ， １ ７ 一 ， 江苏金坛人 ， 江苏技 术师范学 院助理研究员 ， 主要研究方 向为高校教材管理。
１ ７ Ｏ
珂 ｌ罐 ２０ ２ ． 歪 ０￣ 期 １
成 果 ， 不准 教 师直 接 向学 生售 书 ， 师 只是 为 满 也 教 足教学需 要 而 自编教材 。＿ 引 美 国和加 拿 大 围绕 以培 养职 业 能力 为 基 础 的 职 业 教 育 模 式 （ ｏ ｐｔｎｙＢ ｓｄＥ ｕａｏ ） 发 Ｃ ｍ ｅ ｃ ａｅ ｄｃｔ ｎ 开 ｅ ｉ
目标作 为学 后测 验 与评 量 的依 据标 准 。
（ ） 材 管理 的研 究 二 教
观性 强 。［ ２ ｔ
日本 的 职 业 教 材 除 了 “ 动 大 臣 认 定 教 科 劳
发达国家 的职业教育多是按照市场需求 ， 结 书 ”还 有 相 当一 部分 非 “ 定 教 科 书 ” ， 认 。具 体 包 括 合地 区或学校的特色及实 际与学生需要灵活设 置 自编 教 材 、一 般 出版社 发 行 图 书 、 民间 团体 编 教 课程 ，因而其对职业教 育教材质量 的管理情况差 材 、 产品使用维护说明书等。 教师 自编教材一般不 异 较 大 ， 教 材 的 管理 研 究 不 多 ， 现有 的文献 资 以正 式 出 版物 的形式 出现 ，而是 以非 正式 印刷 品 对 从 料看 ，对教 材 质 量 的研 究 主 要是 对 教 材 建设 的研 的形 式发 给学 生 ，或 在 教 学过 程 中根据 需 要 随 时 究 ， 美 国教 育 学 家 阿 尔 特 巴赫 （ ｌ ａｈＰＧ ） 如 Ａｔ ｅ ．．所 印发给学生 。 日 ｂ 本不把教师出版教材作为其学术
育教材 。它是针对先广泛后专精 ， 而依据基础 、 专 注 重 吸 收新 标 准 、 规 范 、 按 学科 体 系 编 写 ； 新 不 结 业、 实用等三 阶段课程而编制 的教材 ；３ 能力本 构合理 ， 照教学 目的说 明、 （） 按 问题引入 、 内容陈述 、 位 教材 。这 是 以行 为 目标为 导 向 ， 别化 教 学为 策 总结概括 、 个 作业练 习等顺序展 开 ； 体例新颖 ， 大量 略 ， 编 制 出来 的 自学单 元 教 材 ， 最 后则 以行 为 采 用 结 构 图 、 物 图 、 程 图 、 据 表 、 所 而 实 工 数 曲线 等 ， 直
一
（ ） 材 建设 的研 究 一 教
（ ） 分发达 国家教 材使 用情 况 三 部
德 国的职业教材分为两部分 ： 一是实训教材 ，
般 由职业 教 育研 究 所 或 一些 大 企 业 自编 ，采 用 单 元模 块 形 式 ， 一 单元 模 块 由学 生 练 习册 、 师 每 教
其 实 践 内容 比理 论 内容 多 ，而学 生 学 完此 种 单 位 指 导 书 、 核 习题 册 、 习任 务指 导 书 、 学 媒 体 考 学 教 科 目的课 程 教 材 ， 利 于业 界 之 需 要 ；２ 群 集 教 等部分组成 。二是理论教材 ， 有 （） 其特点是内容实用 ，
教师 观点
于“ 选题规划 ”“ 编（ 、新 修订 ） 教材 审校 ” “ 、教材选
用 ” “ 秀教 材评 选” 教材 建设 各个 阶段 。［ 、优 等 ８ １
（ ） 二 理论 研 究的成 绩 与不足
国 内的研 究普 遍认 为 ，职业 教 育教 材 必须 按 职业教材体系。 美 国高等教育推崇 自由开放 、 个 新 时期 高 职教 育 的人 才观 、 质量 观 、 教学 观 来构 建 性 化 和多元 化 ， 受 市场 经济 规 律 的制 约 ， 并 各级 政 教材体系和教学内容 ， 即围绕以知识为基础 、 以能 府 主 管部 门没 有专 门和刻 意 地进 行教 材 的 编写 组 力 为本 位 、 素质 为核 心 、 以 以产 教 结合 为纽 带 ， 使
一
、
国外职 业教 育 教材 建设 及 管理研 究 现状
说 ：在西方发达 国家对教材的研究极少。” “ 但其教
材管理 的共 同点是政府 或学校对教 材的行政管理 教材是课程改革的瓶颈 ，国外关 于职业教育 力度较弱 ，教材 的质量控制主要依据市场的竞争
教 材 的研 究 比较 早 ， 目前 ， 比较 流 行 的教 材 建设 理 机制和教师个人来体现 。市场竞争机制对教材质 念 多 源 于教 育 学 与心 理 学 的基 本 理论 ，主要 体 现 量的控 制主要 是 出版商通过质量 的相互竞争 ， 教 在 教材组 织 原则 和教材 建 设 主体 观 两个 方 面： 师对 教 材 的质 量 控 制是 通 过 同行 评 估 和学 生 评 估 一是 教 材 知识 体 系 的研 究 ，国外 对 教 材建 设 研 究 所采 来 实 现 ，有 的 国家则 是 通 过 社会 评 估 机构 进 行 评 用 的组 织 方式 有 直 线 式 、 周式 和 螺 旋式 ； 是教 价 。 圆 二 材 建设 的主体 研 究 ，即从 为教 而设 的教 师 编写 教 材 到教材 建 设 的学生 主 体观 。【 大 部分 国家 的职 怛 业 教育 教 材 尚未 形 成 系统 化 的 、完 整 的教 材建 设 理论 模 型 ， 是 出现 新 的 类 型 ：１单 位 行 业 教材 。 只 （）