《丑小鸭》教学设计新部编版曹绪娟
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识第一章：教学目标1.1 了解《丑小鸭》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿对美的感知和审美意识，激发他们对美好事物的追求。
1.3 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提升他们的艺术素养。
1.4 培养幼儿的团队合作精神和表达能力，提升他们的社交能力。
第二章：教学内容2.1 故事《丑小鸭》的阅读与理解，引导幼儿关注故事中的美好事物。
2.2 观察与欣赏，让幼儿通过观察图片、实物等，发现和感知美好事物。
2.3 艺术创作，让幼儿通过绘画、手工等方式，表达自己对美好事物的理解和追求。
2.4 团队合作游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作和交流，提升社交能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事内容，引导幼儿理解故事中的美好事物。
3.2 观察法：教师引导幼儿观察和欣赏美好事物，培养他们的审美意识。
3.3 创作法：教师鼓励幼儿通过艺术创作表达自己对美好事物的理解和追求。
3.4 游戏法：教师组织团队合作游戏，让幼儿在游戏中提升社交能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和投入程度。
4.2 作品展示：评估幼儿在艺术创作中的表现，了解他们的想象力和创造力。
4.3 团队合作：观察幼儿在团队合作游戏中的表现，了解他们的沟通能力和合作精神。
第五章：教学资源5.1 故事书《丑小鸭》：用于讲述故事内容，引导幼儿理解故事中的美好事物。
5.2 图片、实物等：用于引导幼儿观察和欣赏美好事物。
5.3 绘画、手工材料：用于幼儿艺术创作，表达自己对美好事物的理解和追求。
5.4 团队合作游戏道具：用于组织团队合作游戏，让幼儿在游戏中提升社交能力。
第六章：教学准备6.1 教室环境布置：将教室布置成一个温馨舒适的环境，可以放置一些与《丑小鸭》故事相关的图片或者玩具，以引起幼儿的兴趣。
6.2 教具准备：准备故事书《丑小鸭》、图片、实物、绘画和手工材料等。
《丑小鸭》教案 教案教学设计
《丑小鸭》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《丑小鸭》的故事内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象和故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生理解并接纳自己的不足，培养自信、勇敢的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《丑小鸭》故事原文。
2. 教学重点：生字词的学习和理解，故事情节的分析，人物形象的特点。
3. 教学难点：理解并接纳自己的不足，培养自信、勇敢的品质。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注丑小鸭的形象，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍安徒生及其作品，引导学生了解《丑小鸭》的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，注意生字词的认读和理解。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词的含义和用法。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析故事情节的发展，总结故事的主题。
（2）小组分享，交流对故事中人物形象的理解和感悟。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行故事情节的讲解，引导学生深入理解故事主题。
（2）讲解生字词的含义和用法，帮助学生巩固学习成果。
5. 情感教育：（1）引导学生理解并接纳自己的不足，培养自信、勇敢的品质。
（2）通过讨论、分享等方式，帮助学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读《丑小鸭》故事，巩固生字词。
（2）根据故事内容，绘制一幅丑小鸭的成长历程图。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于成长、自信的童话故事，进行阅读和分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 情感态度：通过课堂讨论、学生反馈等方式，了解学生在情感态度方面的变化。
《丑小鸭》教案设计教学教案
《丑小鸭》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《丑小鸭》的故事情节和寓意。
（2）能够运用词汇和句型生动地描述故事内容和角色。
（3）能够通过阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习兴趣和合作意识。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心和关爱他人的情感。
（2）引导学生正确对待自己和他人，树立自信、自强的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）理解《丑小鸭》的故事情节和寓意。
（2）运用词汇和句型生动地描述故事内容和角色。
（3）通过阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解并运用故事中的重点词汇和句型。
（2）培养学生正确的阅读理解方法和思维方式。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或动画，引导学生猜测“丑小鸭”的故事内容。
（2）简介《丑小鸭》的作者和故事背景。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分小组讨论，回答问题，分享阅读心得。
3. 词汇和句型学习：（1）教师引导学生学习故事中的重点词汇和句型。
（2）学生通过造句、情景模拟等方式，运用词汇和句型进行语言实践。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等。
2. 阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，评估学生的阅读理解能力。
3. 语言表达能力：通过角色扮演、情景模拟等方式，评估学生的语言表达能力。
五、教学资源：1. 故事文本：《丑小鸭》原文或改编文本。
2. 图片或动画：与故事情节相关的图片或动画。
3. 词汇和句型卡片：用于教学过程中的词汇和句型学习。
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识第一章：教学目标1.1 了解《丑小鸭》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
1.2 培养幼儿对美的感知和审美意识，激发他们对美好事物的追求。
1.3 培养幼儿的语言表达能力和创造力，提升他们的想象力和思维能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿通过故事理解丑小鸭的成长过程，培养他们对美的感知和审美意识。
2.2 教学难点：如何引导幼儿表达自己对美好事物的追求，激发他们的想象力和创造力。
第三章：教学准备3.1 准备《丑小鸭》的故事课件或图书，用于讲述故事。
3.2 准备一些图片或实物，用于引导幼儿表达对美好事物的追求。
3.3 准备一些绘画材料，让幼儿可以自由发挥创造力，画出自己心中的美好事物。
第四章：教学过程4.1 讲述《丑小鸭》的故事，引导幼儿理解故事内容，感受丑小鸭的成长过程。
4.2 引导幼儿观察故事中的美好事物，如丑小鸭变成白天鹅的场景，让幼儿表达自己对美的感知。
4.3 分组讨论，让幼儿分享自己心中的美好事物，并鼓励他们用语言或绘画方式表达出来。
4.4 总结讨论结果，引导幼儿理解每个人对美的理解和追求都是不同的，鼓励他们勇敢追求自己的美好事物。
第五章：教学评价5.1 观察幼儿在讨论中的表现，评估他们对美好事物的感知和表达能力的提升情况。
5.2 评估幼儿在绘画过程中的创造力表现，看他们是否能够自由发挥，表达出自己心中的美好事物。
5.3 收集幼儿的绘画作品，评估他们对美好事物的理解和追求的深度。
第六章：教学延伸活动6.1 组织一次“丑小鸭”角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和角色性格。
6.2 开展“美好事物创作展”，让幼儿将自己的绘画作品展示出来，鼓励他们分享创作背后的故事和感受。
6.3 举办“丑小鸭”故事演讲比赛，让幼儿通过演讲的方式，表达对故事的理解和对美好事物的追求。
第七章：教学反思7.1 回顾整个教学过程，反思教学目标是否达成，教学方法和教学内容是否适合幼儿的理解和接受程度。
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识
《丑小鸭》教案设计：激发幼儿的审美意识一、教学目标：1. 让幼儿了解《丑小鸭》的故事情节，培养幼儿的听说能力。
2. 通过观察、讨论，帮助幼儿发现丑小鸭变成白天鹅的过程，激发幼儿的审美意识。
3. 培养幼儿自信、勇敢的品质，学会关爱他人。
二、教学内容：1. 故事《丑小鸭》的阅读与理解。
2. 丑小鸭变成白天鹅的过程分析。
3. 幼儿自我认知与关爱他人的教育。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解《丑小鸭》的故事情节，培养幼儿的听说能力；帮助幼儿发现丑小鸭变成白天鹅的过程，激发幼儿的审美意识。
2. 教学难点：引导幼儿理解丑小鸭在成长过程中所遇到的困境，以及它如何克服困难，最终变成白天鹅的过程。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过故事讲述、角色扮演等方式，让幼儿身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导幼儿积极参与讨论，培养幼儿的表达能力和思考能力。
3. 观察比较法：让幼儿观察丑小鸭变成白天鹅的过程，发现其中的变化，激发幼儿的审美意识。
五、教学准备：1. 教学PPT：包括故事《丑小鸭》的文字、图片、动画等。
2. 丑小鸭手偶：用于角色扮演和情景教学。
3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用。
4. 音乐播放设备：用于播放相关音乐。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示丑小鸭手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿说出丑小鸭的特点。
2. 讲述故事：教师用PPT展示《丑小鸭》的故事，一边讲述故事情节，一边展示图片，让幼儿充分理解故事内容。
3. 讨论：故事讲完后，教师组织幼儿讨论丑小鸭变成白天鹅的过程，引导幼儿发现丑小鸭的成长变化。
4. 绘画活动：教师发放画纸和画笔，引导幼儿绘画丑小鸭变成白天鹅的过程，激发幼儿的审美意识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在讨论环节的参与程度，了解幼儿对故事情节的理解和审美意识的表现。
2. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评价幼儿对丑小鸭变成白天鹅过程的掌握程度。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价幼儿对教学内容的吸收和应用。
课文《丑小鸭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生词和短语，提高词汇量。
（3）掌握故事中的情节发展，理解丑小鸭变成白天鹅的过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过讨论和思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的追求和向往。
（2）培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。
（3）培养学生关爱他人、接纳他人的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事主要内容。
（2）学习生词和短语，提高词汇量。
（3）通过讨论和思考，理解丑小鸭变成白天鹅的过程。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）理解丑小鸭变成白天鹅的深层含义。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的表演和表达能力。
4. 启发式教学法：通过提问和思考，引导学生主动探究问题的答案。
四、教学准备：1. 课文《丑小鸭》的幻灯片或课件。
2. 生词和短语的卡片。
3. 角色扮演的道具和服装。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或幻灯片，展示丑小鸭的图片，引导学生思考：你们认为这只鸟是什么品种？（2）让学生听课文录音，感受故事的情节，并思考：丑小鸭为什么会受到歧视和嘲笑？2. 新课内容展示：（1）教师引导学生朗读课文，边读边思考：丑小鸭经历了哪些困难和挫折？（2）学生讨论：丑小鸭变成白天鹅的过程给我们什么启示？3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语卡片，引导学生朗读并理解其含义。
（2）学生通过小组合作，运用生词和短语造句。
4. 角色扮演：（1）教师引导学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
《丑小鸭》教学教案
《丑小鸭》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析丑小鸭的形象特点，理解作品所传达的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描述，描绘故事场景和人物形象。
（3）培养学生的创新思维和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于追求的美好品质。
（2）学会关爱他人，尊重生命，树立正确的价值观。
（3）培养学生敢于面对困境，坚持理想，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，能进行简单的运用。
（3）分析丑小鸭的形象特点，领悟作品所传达的寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对丑小鸭形象的分析与评价。
（3）联系生活实际，理解作品所传达的价值观。
三、教学方法2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 实例分析法：以丑小鸭为例，分析人物形象特点，提高学生的审美能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论问题清单。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知故事情节。
（2）展示丑小鸭的图片，引导学生关注故事主人公。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并尝试进行解释。
（2）分组讨论，总结丑小鸭的形象特点。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词语含义。
（2）分析丑小鸭的形象特点，引导学生联系生活实际，理解作品寓意。
4. 互动讨论（1）分组进行角色扮演，表演故事情节。
（2）全班讨论，分享各组对丑小鸭形象的分析与评价。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调丑小鸭所传达的寓意。
（2）布置课后作业：结合生活实际，写一篇关于勇敢追求梦想的文章。
《丑小鸭》公开课教案设计
《丑小鸭》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《丑小鸭》的故事。
（2）理解故事的主题思想和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事情节和人物性格。
（2）学会通过朗读、表演等形式，表达对故事的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心和包容心，学会接纳和尊重他人。
（2）鼓励学生勇敢追求梦想，坚定信念，克服困难。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物性格的分析。
（2）生字词的学习和运用。
2. 教学难点：（1）故事主题思想的深刻理解。
（2）通过朗读、表演等形式，表达对故事的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《丑小鸭》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读故事，感受故事情节和人物形象。
（2）学生通过小组合作，分析故事主题思想和人物性格。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固词汇。
（2）针对故事情节和人物性格，进行详细讲解和分析。
4. 实践活动：（1）组织学生进行朗读比赛，提高朗读能力。
（2）让学生分组表演故事，增强理解力和表达能力。
5. 总结拓展：（1）总结故事主题思想，强调勇敢追求梦想的重要性。
（2）鼓励学生分享自己的梦想，并进行讨论和交流。
四、作业布置：1. 背诵故事，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己梦想的作文。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加或减少教学内容，以确保教学效果的达成。
注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在作业布置方面，结合学生的学习需求，布置适量的作业，以巩固所学知识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，让学生仿佛置身于故事情境中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《丑小鸭》教学设计淮师附小山南校区曹绪娟*教学目标：1．会认课文中的生字词：暖烘烘、卧室、剩下、裂开、欺负、讨厌、孤单、篱笆、讥笑、芦苇、冻僵、幸亏等；会写鸭、鹅、蛋壳、欺负等。
2．能正确、熟练地读通故事，读出点味道。
积累好词好句。
3. 懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，对自己的未来要充满信心。
*教学重点：1. 指导学生学字学词，积累练写。
2. 能正确、熟练地读通故事，读出点味道。
*教学难点：1. 了解积累故事，使学生懂得善待他人，互相尊重。
2. 引生体会丑小鸭的遭遇及复杂心情，学习它面对逆境时的坚强、勇敢。
*教学过程：一、猜谜激趣，引题质疑1.猜谜揭题，指导板题。
猜字谜“童”，师板书。
引生组词：童心、童年、儿童……猜字谜“话”，师板书。
引生组词：说话、话语、童话……师小结：把你们说的合在一起就是“童话”，带着一颗童心去读写给儿童的话语，这是一件非常美好的事。
师：这节课，让我们走进童话世界，读一读“世界童话大王”安徒生爷爷留给我们的经典童话故事……师板题：“鸭”字左边的甲要写得瘦一些，短一些。
右边的鸟字，竖折折钩起笔写在竖中线上，鸟背要弓起来。
师：一起读——“丑小鸭”。
读童话要用心，再读——丑小鸭！师：读了题目，想知道什么？（引生质疑）预设：丑小鸭长得什么样?为什么叫这个名字？丑小鸭过得怎样？（设计意图：创设情境，指导读题；引题质疑，激趣入文。
）二、导读故事，学词悟情1.初读感知，指导认写“鸭、鹅”。
师：真会提问，那就请你们带着这些问题，自己去读读故事吧！注意：读准字音，读通句子，读完一遍就坐端正，举手告诉老师。
（生自读课文，师巡视。
简单评价学习习惯。
）师：读了故事，你知道了什么？（引生交流）预设：丑小鸭长得很丑。
大家都欺负他。
丑小鸭最后变成了白天鹅。
（师顺学板书：白天鹅，引生观察识记。
）师：细心的小朋友，一看黑板，就会有发现！（生交流）预设：“鸭”和“鹅”都是——鸟字旁；它俩都是左边窄，右边宽；可以用换偏旁的方法记住它们。
师：你们很会思考，请像老师一样在练字纸上各写一个。
（师巡视指导，依学情强调写字习惯：肩平、身正、足安。
“三个一”等）（师指板书）小结：小朋友们可真了不起！第一遍读故事，不仅知道了丑小鸭变成了白天鹅，还学会了写他们的名字。
真棒！还想读吗？（想！）2.学习第一、二自然段。
（1）（课件出示第一自然段）师：请你读，其他同学注意听，待会来评一评。
（指名读，生简评。
纠正拖音，读准字，读通句。
引生带读标红的词“卧在、暖烘烘”。
）（2）师拿“暖烘烘”词卡，问：谁会读？（指名读）一读这个词就让人感到——引生说：很暖和、很温暖。
那你读一遍——暖烘烘。
谁还能说说像这样的词：绿油油、红彤彤、白花花……（3）师：你们积累的词可真多！今天，我们又学了一个，一起读——暖烘烘。
（设计意图：积累词语。
）师：天气这么暖和，鸭妈妈在干什么呀？生：鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。
（4）师：一下子就读明白了，很会读书。
谁接着读？（出示第二自然段）(注意纠正拖音，提醒“钻”读平舌,“剩”读翘舌后鼻音。
)（5）随文记写“蛋壳”一词。
(师手拿词卡“蛋壳”)创设情境：别的小鸭子都出世了，高兴地叫着妈妈，可丑小鸭还在哪里呀？（生读“蛋壳”里）你读——（生再读“蛋壳”）如果我们能把这两个字正确地写在田字格里，蛋壳就会裂开了。
(设计意图：激发低年级学生识字、写字兴趣。
)师：跟老师来学写这个词，“蛋”字上面要写扁，撇要短，捺要平，虫字要写在正中。
“壳”字上边是——（生答‘士’）哪部分最宽？生：“平宝盖”。
师:观察得很仔细!最后一笔弯处要圆转，钩要写小。
师：想让丑小鸭快点出世的孩子，在练字纸上写一遍。
（生练师简评批改）（提醒写字习惯：写字要养成先看，后写，三对，四改的好习惯。
）（设计意图：加强写字指导，注重习惯培养。
）（6）随文识记“裂开”一词（课件出示“裂开”词及“蛋壳裂开”图）师：看！蛋壳怎么啦？请你说——“裂开”了，读词——“裂开”，一起读——“裂开！”（7）了解丑小鸭的样子，训练说话、积累运用“灰灰的、大大的、瘦瘦的”等词。
师：从裂开的蛋壳里钻出一只什么样的鸭子？（生自由说。
）（师出示丑小鸭图片，引生练说“又……又……”）请你来说（指名2人）师：你从哪儿知道丑小鸭长得又大又丑呀？（1-2人说）生答，师相机出示词卡“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，板贴。
师：看看黑板，你会发现有些词很有意思。
师：你来读——生答：灰灰的、大大的、瘦瘦的……师：你的眼睛真亮！我们一起来读一读：灰灰的、大大的、瘦瘦的师：多有意思的词呀，谁能用像这样的词，来说说曹老师的样子。
预设：个子高高的，眼睛大大的、脸圆圆的……（设计意图：体现语言文字的积累与运用）师：大家说得真好！再看看我们的丑小鸭，（指板书）他的毛——灰灰的，嘴巴——大大的，身子——瘦瘦的，大家都叫他——“丑小鸭”（设计意图：注重积累语言，引导内化吸收。
）师：现在知道丑小鸭长得什么样了吗？知道他为什么叫这个名字了吧！真会读书！可故事还没读完呢！你还想知道什么？（生自由说）生：丑小鸭在家里生活的怎样?生：丑小鸭来到世上，过得怎么样？生：丑小鸭的命运会如何？（设计意图：学生自主探究，培养质疑、解疑。
）3.学习第三自然段。
（1）指名读，其他生思考。
师：你们很关心丑小鸭，那谁想接着读故事？（课件出示第三自然段）师：请你读，其他小朋友想想：丑小鸭在家里过得怎么样？（生读完交流）（2）识写“欺负”，指导朗读体会。
师：丑小鸭在家里过得怎样？生：过得不好！师：请你读一读——“丑小鸭来到世界上……”（师强调“欺负”读轻声。
）师：一起读——“欺负”。
师：故事里讲谁欺负丑小鸭呢？生交流，读：哥哥姐姐……（1-2人）（师出示“欺负”词卡，引读体会。
）师：哥哥、姐姐用扁扁的嘴咬他，公鸡用尖尖的嘴啄他，这叫——欺负（师举词卡生读）；养鸭的小姑娘讨厌丑小鸭，不喜欢他，还可能会打他、骂他，这也叫——欺负（师举词卡生再读）。
师：我们来写一写这个词，生活中我们可不能欺负人！跟老师学写。
(师范写讲解)师：“欺”字左窄右宽，注意左边“其”字最后一横往上提一些，“欠”字，第一笔是短撇，第二笔横勾，第三笔是竖撇，第四笔捺要立起来。
“负”字最后一笔是——（生答：点）请小朋友们拿起笔在田字格中学写一遍。
（生练写，师巡视指导评星。
）（设计意图：扎扎实实，落实写字指导；优化策略，提高课堂效率。
）师指板书：写好了坐端正，一起再读一遍这个词——欺负。
（课件出示课文插图）师：看！大家都欺负丑小鸭，你有什么感受？来读读这句话？（课件出示）哥哥姐姐咬他……（指名读）师：速度快一点，你会读得更好！（指名再读）师范读指导：跟我读——“哥哥、姐姐咬他……”你试试？（再指名读）师：看看，多读几遍，就能品出故事的味道。
我们一起读。
（认读“孤单、篱笆”两词）师引生读：“哥哥姐姐——咬他；公鸡——啄他；连养鸭的小姑娘——也讨厌他。
丑小鸭感到非常——（师出示词卡“孤单”）就钻出——（师出示“篱笆”）离开了家。
师：“篱笆”读轻声，再读一遍——“篱笆l í b ɑ”（设计意图：范读，是低段朗读指导最有效的教学策略。
）4.学习第四自然段。
（1）（课件出示第四自然段图文，指名读。
）过渡：在家里谁都欺负丑小鸭，离开家他又过得怎样呢？请你接着读——师：你来说说，丑小鸭过得怎样？（生答：不好。
或者读文）（2）认读理解“讥笑”一词（出示“讥j ī笑”词卡）师：这个词怎么读？（生认读）看看“讥”是什么旁？（言字旁）那想想小鸟会怎么说丑小鸭呢？（生自由说，体会“讥笑”的意思。
）预设：你长得真丑！走开，你这个丑八怪！……师：像这样冷言冷语地嘲笑，就叫——(生看词卡答：讥笑)再读——讥笑（3）训练语感，导读“只好……才敢……”（课件出示“他白天只好……到了晚上，才敢……）师：比他大的猎狗追赶他，比他小的小鸟讥笑他。
丑小鸭的日子多难熬呀！请你来读——（一读）（课件出示第四自然段图文）师：没有了妈妈的疼爱，又没有朋友，丑小鸭多孤单呀！请你读（二读）5.学习第五自然段（1）训练语感，指导朗读“悄悄地”师：日子就这样一天天过去，丑小鸭渐渐长大了。
谁想接着读故事——日子……师范读：悄悄地过日子。
你再读“秋天到了……”（设计意图：强化读词训练学生的语感，引导读出点感觉，读出些味道。
）（2）认读记忆“芦苇”一词。
（出示“芦苇”词卡）指名读：芦苇！）（出示课件图）师：看看芦苇多茂盛，所以两个字都是(生答：草字头)师：齐读一遍，记住它们。
生读“l ú芦w ěi 苇”。
请你带大家读一遍——（3）识记“惊奇、羡慕”等词，指导朗读、训练语感。
师：丑小鸭躲在这茂密的芦苇里，悄悄地过日子。
一天傍晚，发生了这样一件事？(课件出示“天鹅从空中结伴飞行”的动画及配乐)师：你看到了什么？你就是现在的丑小鸭，你想说什么？预设：白天鹅，你们可真美呀！哇，我从来没见过这么美的鸟…… 师：是啊，丑小鸭从来没见过这么美的鸟，他感到非常惊奇，请你读（一师：你就是看到美丽天鹅的丑小鸭，你想说——师：多令丑小鸭羡慕呀！请你读（二读）师：他们还能和伙伴们自由飞翔，所以“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅——生接读：又惊奇又羡慕！师：谁能读好这句话？（指导2-3人读。
）6.学习第六自然段。
（1）指导朗读“越来越冷、厚厚的”师：天鹅很快飞走了，可他们洁白美丽的样子，却深深地映在了丑小鸭的心中。
他多么想和天鹅一起飞走呀！伴着这美好的愿望，秋天很快过去了……师：请你接着读故事。
（课件出示第六自然段）师：天是渐渐冷的，孩子！你再读——天越来越冷，湖面结了厚厚的冰……师：什么样的冰啊？预设生改读：湖面结了厚厚的冰。
（竖拇指） 师：请你读读这段话。
（指名读2-3人。
）（2）读记词语“冻僵了、幸亏”。
师：丑小鸭又冷又饿，趴在冰上——（师出示词卡“冻僵了”）引生读师：你再读——，‘冻僵了’就是被冻得——（生自由说）师：多不幸的丑小鸭呀，但是一位好心的农夫看见了，把他带回了家。
这就叫（生读词卡“幸亏”）请你读——幸亏，一起读：“幸亏”。
7.学习第七自然段。
（1）师：丑小鸭没有待在农夫家，他向着天鹅飞走的方向不停地寻找，他多么想再见到那美丽的鸟儿。
请你们推荐两名同学，来读读故事的结尾。
（课件出示第七自然段图文，生配乐朗读。
）（2）朗读积累“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”（师出示天鹅图片）看!变成天鹅的丑小鸭，长成什么样了？（生看图说，师板贴词条“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”）（一读）师：多美的词呀！一起读——漂亮的影子……（二读）师：把这些词放进故事里，你就会看到美丽的天鹅了！一起读（三读）（3）指导朗读体会“？”和“！”。