丑小鸭教学设计公开课
《丑小鸭》教案（精选16篇）
《丑小鸭》教案（精选16篇）《丑小鸭》教案篇1活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。
有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
幼儿园《丑小鸭》公开课教案
幼儿园《丑小鸭》公开课教案一、教学内容本节课选自幼儿园绘本教材《丑小鸭》，章节为第二课时。
教学内容主要包括：1. 通过听故事、看图片，理解《丑小鸭》的故事情节；2. 学习生字词，提高语言表达能力；3. 通过对故事角色的分析，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
二、教学目标1. 学生能听懂、会说、会读故事中的生字词，提高语言表达能力；2. 学生能理解《丑小鸭》的故事情节，懂得关爱他人；3. 学生能通过绘画、表演等形式，发挥想象力，创造自己的“丑小鸭”。
三、教学难点与重点重点：学生能听懂、会说、会读故事中的生字词，提高语言表达能力；学生能理解《丑小鸭》的故事情节，懂得关爱他人。
难点：学生能通过绘画、表演等形式，发挥想象力，创造自己的“丑小鸭”。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《丑小鸭》、生字词卡片、画纸、彩笔等。
学具：学生自带画笔、画纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放《丑小鸭》的故事音频，让学生初步了解故事情节。
然后展示绘本图片，引导学生关注故事中的角色和环境。
2. 故事讲解（10分钟）教师生动讲述《丑小鸭》的故事，边讲边展示PPT图片，帮助学生更好地理解故事情节。
在故事讲解过程中，教师引导学生学习生字词，提高语言表达能力。
3. 角色分析（5分钟）教师引导学生分析故事中的角色，如丑小鸭、鸭妈妈、小鸟等，让学生懂得关爱他人，培养同理心。
4. 实践活动（10分钟）学生分组进行绘画和表演活动。
绘画活动要求学生根据自己的想象，画出自己心中的“丑小鸭”；表演活动要求学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
5. 分享与交流（5分钟）每组学生展示自己的绘画和表演作品，其他学生和教师给予评价，共同交流学习。
六、板书设计板书设计如下：丑小鸭鸭妈妈——> 鸡妈妈被排除——> 被接受遇见野鸭——> 遇见真相成为美丽的鸭子七、作业设计1. 请学生复述《丑小鸭》的故事情节；2. 让学生画出自己心中的“丑小鸭”，并写一写为什么是这样的“丑小鸭”；3. 思考一下，我们在生活中如何关爱他人，培养同理心。
《丑小鸭》教案设计(通用15篇)
《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计篇1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
语文公开课《丑小鸭》教学设计
语文公开课《丑小鸭》教学设计范文【教学目标】1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【教学重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【教学时间】两课时。
【教学方法】讨论式，以培养学生独立思考的能力。
【教学过程】一、导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗?板书课题。
二、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。
(安徒生的生平可详细一些)三、清除阅读障碍(指名完成后齐读识记)注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来：(明结构)沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。
(知内容)沼泽地：(同情、歧视)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美与幸福)老农家：(被追打)花园里：(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
(辨形象)启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。
(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）
《丑小鸭》优秀教学设计《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《丑小鸭》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《丑小鸭》优秀教学设计1教学目标：知识与能力：1.能正确认读14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.能自主学习生字和课文，掌握一定的学习方法。
2.能够抓住重点词语(如“灰灰的”“欺负”“讥笑”等)体会丑小鸭的丑和悲惨遭遇。
积累好词好句。
3.善于与他人进行讨论、交流自己的感受和想法。
情感态度、价值观：1.在学习和生活中，遇到困难不灰心，勇敢面对困难，战胜困难。
2.懂得要善待别人，互相尊重，同时要正确认识自己，对待自己。
教学重点：品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。
教学难点：体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。
教学方法：讲授法、谈话法、课堂讨论法、启发法、练习法教具：小黑板、生字卡p多媒体课件等教学过程：一、探究准备1.你们见过鸭子吗?谁能说说鸭子什么模样?今天我们就来认识一只丑小鸭(师板书课题)2.谁来读读课题?还有不同的读法吗?你想怎样读?想怎样读都可以。
二、探究实践1.自由读课文。
边读边标出自然段，画出自己不认识的生字，并想办法解决，读不通顺的句子多读几遍。
2.检查词语：(1)同桌互相检查，如果全对了表扬表扬他，如果没读对要教一教他。
(2)多读几遍，齐读、指名读，从前往后读、从后往前读等，随机指导“欺负”“篱笆”等词语后面字的轻声读法。
3.指导学生读好课文中难读的句子。
出示句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
这难道是自己的影子吗?啊，原来我不是丑小鸭，是一直漂亮的天鹅呀!4.检查生字，随机指导(1)开火车读(2)指读三、探究体验(一)细读语句，体会其“丑”1.明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢?就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧!刚出生的小鸭子长什么样子?谁能读读有关的句子?过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
丑小鸭公开课教案范文
一、教案基本信息丑小鸭公开课教案范文学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析丑小鸭的形象特点，培养学生的审美观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表达能力。
（3）学会换位思考，培养学生关爱他人、自信自强的品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）教育学生懂得珍惜友谊，学会与人相处。
（3）引导学生树立正确的审美观念，尊重他人的不同。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析丑小鸭的形象特点，培养审美观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）换位思考，理解丑小鸭的心理变化。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，激发学生的思考，培养分析问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的认识。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导生字词，巩固学习成果。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：丑小鸭为什么会受到嘲笑和排斥？（2）全班交流：培养学生换位思考的能力。
4. 情境模拟（1）学生分组扮演故事角色，进行情景模拟。
（2）鼓励学生发挥创意，改编故事情节。
（3）全班分享：培养学生的表达能力，提高审美观。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）搜集有关丑小鸭的资料，了解其背后的故事。
《丑小鸭》教案【优秀10篇】
《丑小鸭》教案【优秀10篇】《丑小鸭》教案篇一教学目标：1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。
提高学生的听觉、表达能力；3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。
教学难点：通过学习，明白美的内涵，有不断追求美好理想的诚挚愿望。
教学重点：通过对音乐作品的对比欣赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。
教学准备：1、丑小鸭童话故事FIASH动画，2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。
教学过程：一、师生以歌声的形式问好；二、追求美1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。
（放幻灯：出示丑小鸭，暂停）它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们现在就来仔细听一听。
（熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停）现在小朋友们来看这几个问题。
（放幻灯：问题）提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？（一问一答）2、师：（放幻灯：填空）丑小鸭的出世鸭妈妈（期待）－受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）－受到人们的嘲笑和欺凌（难过、悲伤、很无助）－变成美丽的天鹅（惊喜、快乐），它遭受了不同的经历和情感。
过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。
而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？三、美丽的天鹅：师：天鹅呢！是鸟类的一种，形状像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。
接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。
1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。
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丑小鸭教学设计公开课
《丑小鸭》的教学设计
教学目标:
1.感受故事的积极意义，意识到世界上的一切都在改变。
只要你坚持追求好的理想，逆境就会改变。
2.能够正确、流利、感性地阅读文本，同情丑小鸭，体验丑小鸭在家的孤独和离家后的不幸。
3.学会使用诗歌语言来转换你自己的语言，进行语言练习，表达你对文本的理解。
教学重点:
1.理解和欣赏故事，继续学习感性地阅读文本；
2.体验并同情丑小鸭的不幸经历。
教学中的困难:
学会使用诗歌语言来转换你自己的语言，表达你对文本的理解。
指导学生以诗歌的形式创作课文两次。
教学准备:1。
教学课件的教学过程:
首先，复习主要单词，复习全文:
1.给丑小鸭看:他是谁？在这节课中，我们将继续学习《丑小鸭》。
(开放式问题)
2.阅读单词需要准确的发音。
(训练阅读，完全阅读)2。
阅读理解，阅读练习:
(1)丑小鸭与美国天鹅的对比阅读:1。
读一读关于丑小鸭外貌的句子。
上节课，我们已经学了描述丑小鸭和白天鹅外貌的句子。
现在让我们再读一些关于丑小鸭的句子。
(给我看这个句子)
几天后，蛋慢慢裂开，一只又大又丑的鸭子出现了。
他的头发是灰色的，他的嘴很大，他的身体很瘦。
每个人都叫他“丑小鸭”。
2.朗读关于白天鹅外貌的句子。
老师发现人们在阅读课文时特别注意这些单词。
(展示课件的红色字体)，老师意识到这只鸭子在每个人眼里都很丑
相比之下，学生们也觉得他被所有的人所憎恨。
但是，啊，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的天鹅。
(展示天鹅的照片)
这篇课文如何描述这只美丽的天鹅？让我们一起找出并阅读它。
(课件显示句子)
3.大声朗读两首诗。
学生们真的很擅长阅读。
他们掌握了句子中的关键词，并将句子翻译成诗歌语言。
看，老师刚刚抓住了这两个句子中的关键词，把这两个句子变成了两首小诗。
这也是两首小诗，但是当你大声朗读的时候，你的感受是不一样的。
谁来告诉我们？老师和学生分开阅读，一起阅读。
灰色的羽毛，大嘴，瘦瘦的身体，又丑又大。
多丑的小鸭子啊！
白色的羽毛，长长的脖子，美丽的倒影和迷人的身材。
多漂亮的白天鹅啊！
4.内容提要:看起来阅读课文不仅要注意句子中的关键词，还要带着自己对课文的感受，这样才能把课文读得更漂亮。
(2)丑小鸭成为天鹅的艰难过程:
1.自由阅读第3-6段，并在描述丑小鸭不幸的句子下面划线。
孩子们，丑小鸭从一只人人讨厌的小鸭子变成了人人羡慕的白天鹅，变得极其美丽，这是多么幸福啊！然而，丑小鸭经历了另一个变成天鹅的过程——什么样的过程？在此期间，他经历了多少不幸的经历？
让我们仔细阅读第3-6段，用笔画划出哪些句子写丑小鸭的不幸。
2.交流。
(1)“丑小鸭来到这个世界上，每个人都欺负他，除了他的母鸭。
哥哥和姐姐咬他，公鸡啄他，甚至小鸭子也讨厌他。
”
A.除了他妈妈，每个人都欺负鸭子。
你在句子中突出了“谁”。
那是谁在家里欺负他？你能告诉课文中的每个人吗？(阅读:兄妹...)啊，每个人都欺负他。
丑小鸭是多么孤独啊！谁将再读一遍这篇文章？
老师发现当你读这个句子时，你特别注意这样的单词。
为什么？(课件分红色“咬、啄、连、还恨”)
C.阅读指导。
大声朗读时，注意句子中的关键词，同时也要表达自己对文章的感受。
当你读这样的句子时，你有什么感觉？指出，说，读。
多么可怜的一只孤独的丑小鸭，即使在自己的家里也会被这么多人欺负，他真的无法在家呆一天，所以他最后无奈地选择了离家出走！
(2)“当丑小鸭来到树林时，鸟儿嘲笑他，猎狗追逐他。
”然而，离开家后，丑小鸭的生活真的更好吗？他找到幸福了吗？(学生畅所欲言)
A.这只鸟会怎么嘲笑他？
B.被猎狗追赶是多么可怕啊！万一他们被抓住，他们甚至可能会失去生命！情感阅读。
此时，你的心感觉如何？抓住这两个单词，带着你对丑小鸭的同情，一起读这个句子。
(3)“天气越来越冷，湖面上覆盖着厚厚的冰。
丑小鸭僵在冰上。
天气越来越冷了，吹着呼啸的北风——课件播放着风，湖面上覆盖着厚厚的冰，多冷的一天啊！没有地方可去，所以我不得不躺在厚厚的冰上！多么可怜的丑小鸭，连一个避风避寒的家都没有！一起读。
3.摘要:
老师介绍:孩子们，这只可怜的臭鸭子来到了这个世界，现在在家(哥哥姐姐咬人，公鸡啄人，养鸭的小女孩讨厌它)；在树林里，(鸟儿嘲笑他，猎狗追逐他)；冬天来了，丑小鸭没有温暖的地方可去。
) (3)向丑小鸭学习
丑小鸭经历了一次又一次的困难，无论是被家人唾弃，被别人嘲笑，甚至威胁到自己的生命，但丑小鸭从未放弃过对美好生活的渴望。
让我们看看文本中丑小鸭在面对不幸和充满希望的时候仍然很坚强。
1.“秋天来了，树叶变黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇丛中安静地生活。
一天晚上，一群天鹅飞过天空。
丑小鸭惊讶又羡慕地看着这只又白又漂亮的天鹅。
(展示课件)
看着美丽的天鹅，丑小鸭感到惊讶和嫉妒。
“惊喜”是什么意思？他惊讶什么？“嫉妒”是什么意思？他羡慕什么？让我们怀着惊讶和羡慕的心情读这篇文章。
“他白天不得不躲起来，直到晚上才敢出来吃饭。
”晚上的森林有多可怕，为什么丑小鸭会在晚上出来？(4)了解丑小鸭的幸福
“啊，我不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅！”冬天过去了，春天终于来了。
一天，丑小鸭出来散步，看到丁香开花，知道春天来了。
丑小鸭惊讶地发现自己变成了一只人人都爱的美丽天鹅。
这是你的影子吗？丑小鸭不敢相信自己的眼睛。
他不禁对自己说-
2.丑小鸭此刻会有什么感觉？
3.情感阅读。
谁能大声读出这种情绪？(说了这句话后，我叫了三个左右的学生来读，并立即评论道:这只丑小鸭多兴奋啊！这是发自内心的呼唤！
4.摘要:丑小鸭来到这个世界，经历了许多不幸的经历(板书:不幸)。
然而，丑小鸭一直对生活充满信心和希望。
他一次又一次地克服困难(板书:坚强)，最终找到了自己的幸福(板书:幸福)。
第三，拓展和延伸，升华感情
1.如果天鹅湖公园的入口想用“丑小鸭”作为招牌，我们怎么能设计丑小鸭的名片呢？在同一张桌子上讨论，并按名字回答。
(1)
名字曾经命名出生地主要经历:他曾经
给我看课件:(2)你认为下面四幅图中哪一幅最合适？为什么？插图1，插图2，插图3，插图4是文中的四幅插图:第一幅:丑小鸭出生了。
第二幅画；这只丑小鸭被猎狗追赶。
图3:一个农民从冰湖中救出一只丑小鸭。
图4:丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。
2.走进安徒生。
老师想说你有创新的头脑和纯洁的爱。
安徒生爷爷听到这个会非常高兴的。
你想知道安徒生爷爷为什么写这个故事吗？
(1)课件展示:安徒生的童年背景信息。
在舒伯特的小夜曲中，老师带领学生们亲切地交谈。
丹麦的汉斯·克里斯蒂安·安徒生小时候很穷。
他11岁的父亲去世后，他的生活变得更加贫困。
然而，安徒生并没有放弃成为一名艺术家的梦想。
他几次试图在皇家电影院找一个小位置，但都被嘲笑和否认。
十年后，安徒生创作的一部喜剧在那家电影院上演，这使安徒生成为一位著名的作家。
老师:安徒生曾经说过:我是一只丑小鸭。
十年前，他被嘲笑和否认。
十年后，他变成了升华的情感。
A.他最终成功了，并得到了公众的认可。
十年，多长的时间啊！当他静静地坐在大剧院的角落里，看着他创造的角色出现在观众面前时，此时此刻，他最想说的话一定是:啊，我不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅！
当他听到观众的掌声时，眼泪不由自主地流了出来。
他最想说的一定是:啊，我不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅！
安徒生的生活也充满了各种各样的不幸，但他是如此努力去追求新的生活，如此执着于他对生活的热爱。
安徒生爷爷写这个童话只是为了告诉每个人，不管它有多难。
请举起你强壮的翅膀，坚定地寻找你的幸福，永不放弃，永远告诉你自己:啊，我不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅！第四，写作指导。
1.给我看今天的两个单词:翅膀
愿你的小天鹅变得更加美丽，扬起你强壮的翅膀，在蓝天中自由翱翔！接下来，让我们学习写“翅膀”。
2.说出写这两个单词时你应该注意的事项。
3.老师写的。
4.学生练习写作。