空气复习教案
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
我们周围的空气复习教案
《我们周围的空气》复习教案(总5页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--《我们周围的空气》复习教案《我们周围的空气》复习教案第二单元《我们周围的空气》复习教案罗山二中许成群一、教学目标根据教材内容和学生身心发展的要求，确定如下“三维”目标：1、知识与能力：①巩固理解氧气的制法、性质及用途。
②复习巩固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识.③复习巩固并强化化合及分解反应、纯净物及混合物、催化剂等基本概念.④培养学生的是学习探知欲望，提高学生的语言表达能力、小组合作学习能力和综合分析能力.2、过程与方法：运用杜朗口教学的“三三六”模式，采用预习、展示、反馈三种课堂模式，将学生分成小组，通过小组交流和讨论确定学习目标，根据目标将知识分解成学习任务交给学习小组去完成，通过达标反馈来查漏补缺。
3、情感态度与价值观：通过学生自主学习，相互交流合作，增强学生的参与意识，通过学生分组合作，自主完成任务，体验化学学习的乐趣，增强对化学的好奇心和探究欲.二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质和实验室制法.难点：依据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。
三、教法教师是学生学习的引领者，课堂是学生的课堂，是以学生为主体的课堂。
在课堂上教师应不讲或少讲，本节课教师的角色是组织、策划、导引、点评、拓展和提升。
四、学法陈旧的学习方式是教师讲学生记，新课改要求变学生被动学为主动学，将课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生去说、去做、去表演。
本节课学生的学习方式是预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
五、教学准备课前教师将精心准备的六个小组的学习任务抄写在黑板上，并精心准备用于课堂反馈的试卷或小纸条。
六、教学过程课题引入。
师：请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要生：空气师：本节课我们共同来进行第二单元＜＜我们周围的空气＞＞的复习。
大班科学优秀教案及教学反思《空气》
大班科学优秀教案及教学反思《空气》教案：《空气》一、教学内容1. 教材章节：大班科学活动第二章《探索自然》第四节《空气》。
2. 详细内容：认识空气的存在，了解空气的性质和作用，通过实验探究空气的压力和体积的关系。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，认识到空气的重要性。
2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。
3. 培养学生团队合作、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点1. 难点：空气的压力和体积的关系。
2. 重点：实验操作技能，科学探究方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、显微镜、实验桌、实验器材等。
2. 学具：笔记本、画笔、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受空气的存在，观察生活中的空气现象。
2. 知识讲解：介绍空气的基本性质，解释空气的压力和体积的关系。
3. 实验探究：分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
4. 例题讲解：分析实验结果，引导学生理解空气的压力和体积的关系。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气的重要性。
六、板书设计1. 空气的基本性质2. 空气的压力和体积的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）空气在我们的生活中有什么作用？（2）实验中，你是如何观察到空气的压力和体积的关系的？2. 答案：（1）空气在我们的生活中有很多作用，比如呼吸、燃烧、浮力等。
（2）在实验中，我们通过改变塑料瓶的形状和位置，观察到空气的压力和体积的关系。
当塑料瓶被压缩时，空气的体积减小，压力增大；当塑料瓶被拉伸时，空气的体积增大，压力减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了空气的基本性质和压力体积关系，达到了教学目标。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作技能的培养。
2. 拓展延伸：空气的净化、空气污染及其危害。
重点和难点解析：1. 空气的压力和体积的关系：这是本节课的主要难点。
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳第一部分：教案教案一：认识空气目标：通过本课的学习，使学生了解空气的概念、组成以及作用。
教学步骤：1. 导入：通过简单问题引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气的定义和组成。
3. 实验观察：进行一项简单的实验，观察空气的特征和性质。
4. 小组合作：组织学生进行小组活动，分享归纳空气的作用。
5. 检查与评价：引导学生回顾所学内容，进行课堂小结。
教案二：空气的污染与保护目标：通过本节课的学习，使学生了解空气污染的原因、分类以及保护方法。
教学步骤：1. 导入：通过图片展示或小故事引发学生对空气污染的思考。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气污染的定义和分类。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，了解不同污染物对空气的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论空气污染的防治方法，并进行展示和交流。
5. 总结与延伸：引导学生总结学习内容，并提出进一步的思考和行动。
教案三：空气压力的实验与探究目标：通过本节课的学习，使学生了解空气压力的概念、实验方法以及应用。
教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考空气压力的存在和应用。
2. 实验探究：进行一项简单的实验，观察空气压力的变化。
3. 实际应用：让学生探索空气压力在生活中的应用，如气球、吸管等。
4. 小组合作：进行小组活动，让学生分享并归纳空气压力的特点。
5. 总结与展示：引导学生总结本节课所学，并展示实验结果。
第二部分：单元概要本单元主要介绍了空气的概念、组成、作用以及空气污染与保护。
通过引导学生进行实验、探究和小组合作，培养了学生的观察力、实验技能和团队合作能力。
同时，通过学习空气压力的实验和探究，拓宽了学生对空气的认识，并使他们能够将所学知识应用到生活中。
第三部分：知识点归纳1. 空气的概念：空气是地球大气层中的气体混合物，由氮气、氧气、水蒸气等组成。
2. 空气的组成：空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和其他气体（如水蒸气、二氧化碳）组成。
初中化学空气面试教案模板
初中化学空气面试教案模板课时安排：2课时教学目标：知识与技能：1. 了解空气的组成及其各种成分的体积分数。
2. 掌握氧气的实验室制法及其性质。
3. 学会使用实验仪器进行氧气的制取和收集。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 学会使用化学实验方法探究空气中氧气的含量。
情感态度价值观：1. 认识到空气是一种宝贵的自然资源，需要保护和珍惜。
2. 增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
教学重点：1. 空气的组成及其各种成分的体积分数。
2. 氧气的实验室制法及其性质。
教学难点：1. 氧气的实验室制法及收集方法。
2. 空气中氧气含量的测定方法。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是空气？空气对我们的生活和地球环境有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结：空气是一种宝贵的自然资源，它对我们的生活和环境有着至关重要的作用。
今天，我们要深入学习空气的组成及其各种成分的性质。
二、新课导入（15分钟）1. 教师板书课题：空气2. 引导学生学习空气的组成及其各种成分的体积分数。
3. 学生阅读教材，了解空气的组成及各种成分的体积分数。
三、实验演示（20分钟）1. 教师演示氧气的实验室制法，讲解实验原理和操作步骤。
2. 学生观看实验演示，了解氧气的实验室制法。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，制取氧气。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：空气的组成及其各种成分的体积分数，氧气的实验室制法及其性质。
2. 学生分享学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了空气的组成及其各种成分的体积分数，氧气的实验室制法及其性质，你们还记得吗？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们要深入学习空气中氧气含量的测定方法。
二、新课导入（15分钟）1. 教师板书课题：空气中氧气含量的测定2. 引导学生学习空气中氧气含量的测定方法。
九年级化学空气教案精选5篇
九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
九年级化学上册 第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案
第二单元我们周围的空气第一课时《空气的成分》复习教学案【复习目标】1、能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数。
2、认识空气对人类生活的重要作用。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
【自学整理、形成知识网络】1、请你说出空气中各主要成分的体积分数并简述这些主要成分的性质及其用途。
2、空气的污染主要来自哪些方面？如何防止空气的污染？【典例分析、归纳方法思路】1、空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法中正确的是（）A、空气里含量最高的气体是氧气B、空气是一种化合物C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D、二氧化碳是空气的一种主要污染物2、围绕“空气中氧气体积含量”的测定实验，讨论下列问题：（1）实验开始时，你看到了什么现象？（2）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余的主要是什么气体？实验说明该气体具有哪些性质？（3）红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？（4）打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么要冷却到室温后打开止水夹？（5）通过这实验，你能得出什么结论？（6）能否用木炭代替红磷？如用木炭应如何改进？(7) 该实验的设计原理是什么？你还能设计出什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？【实例应用、培养解题能力】1、某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气中燃烧。
活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。
（ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 _________ __ 。
（ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量）_____________ ；②活塞向（填左、右）_ ___ 移动。
（ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 _______cm 处，据此可得出的结论是。
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《空气》复习教案
卢王庄中学王晓杰
一、【复习的目的要求】
1、回忆、巩固空气的主要成分及主要物理性质和用途
2、初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。
3、初步学习探究氧气性质实验的操作，学会对氧气性质实验的实验现象进行观察、记录和描述的方法。
进一步学会书写探究活动（或实验）报告。
4、了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本质特征，能够区分化合反应、氧化反应
二、重点、难点
1、重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。
氧气的化学性质、化学变化。
氧气的实验室制法。
2、难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
化学性质与化学反应在实际应用中的区别；化合反应与氧化反应的关系。
3、催化剂的概念。
三、教学策略
难点突破：在充分交代实验所采用的药品、装置及理由、原理的基础上做好对比实验（每一个实验测量一个变量）组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。
抓住关键词理解训练化学性质与化学反应在实际应用中的区别，如"燃烧""能燃烧"，前者是动词，描述一种变化过程--化学变化，后者是动词前加了助动词"能"或"可以"或"会"则描述一种属性--化学性质；通过化合反应与氧化反应的交叉关系的集合图对应举例理解二者的关系。
设置与催化剂的概念相关的问题台阶若干个层层推进使学生在解决问题的过程中不断领悟概念的内涵，消除问题正确理解什么是催化剂。
通过对“测定空气中氧气含量”实验的观察分析，了解空气的组成，学会分析实验结果的误差原因，感悟：实验过程影响实验结果、细节决定成败。
通过氧气的性质实验进一步培养学生观察分析描述事物的能力、（如不同物质在氧气中燃烧的不同现象；同一物质在空气和氧气中燃烧的不同现象）活动中合作交流的能力。
通过对空气质量的调查、对教材p26图2-8的解读知道当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；通过硫的燃烧实验进一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。
培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
通过探究实验和学习空气组成发展史培养科学严谨的学习作风。
四、复习要点：
1、要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材注重引导学生通过观察和实验探究活动认识物质、变化及变化规律，初步了解研究化学变化的科学方法；2通过氧气的性质具体的化学变化现象激发学生的化学学习兴趣；并引导学生记忆好化学方程式。
3用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。
五、课堂练习
一、空气
1、有下列物质
①洁净的空气②蒸馏水③氦气④高锰酸钾⑤铁粉⑥天然气⑦盐酸
⑧高锰酸钾制氧气后的剩余固体(用序号填空)
属于混合物的是，
属于纯净物的是，
2、前者是纯净物，后者是混合物的是（）
A.净化后的空气、盐酸
B.水银、液态氧
C.汽水、氯化钾
D.水和冰的混合物、澄清石灰水
3、石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有。
4、夏天，冰水壶外壁上面附有一层水珠，说明空气中有。
5、在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种气体可能是。
6、下列有关空气说法中正确的是( )
A.空气中含量最多的是氧气
B.空气主要由氧气和氮气组成,其中氧气和氮气的体积比约为1:5
C.空气中分离出的氮气的化学性质不活泼,可作食品保鲜的保护气
D.空气质量报告中所列的空气质量级别数值越大,空气质量越好
二、氧气
（一）氧气性质
1、对下列物质燃烧现象的描述正确的是（）
A.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
B.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体
C.铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁
D.木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，发出白光
2、要除去空气中的氧气且又不产生其他气体，
采用燃烧法，最好选用的试剂是（）
A.木炭
B.硫
C.红磷
D.铁丝
3、如图所示，这是一瓶用排水法收集的气体。
据此，请你判断气体的性质有。
4、下图是细铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。
试回答下列问题：
（1）铁丝一端系一根火柴的作用是；
瓶中的少量水的作用是。
（2）铁丝应盘成螺旋状，目的是。
（二）、氧气制取
1、如图所示，李明和同学们在实验室制取氧气。
（1）李明用高锰酸钾制取氧气，他应选择装置中的和进行组装。
你认为A 装置还应。
写出反应的文字表达式。
（2）王强用过氧化氢和二氧化锰混合物制取氧气，他应选择装置中的和进行组装，其中二氧化锰起作用。
2、下列物质中属于纯净物的是( )
A、液态氧气
B、蔗糖水
C、洁净的空气
D、五氧化二磷
E、牛奶
F、水蒸气
G、冰水共存物
3、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。
在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是( ) A、排水集气法B排水法或向上排空气集气法C、向下排空气集气法D、向上排空气集气法
4、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：
①点燃酒精灯，加热试管；②检查装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，管口放一小
团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁夹台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；
⑥将导管从水中取出。
正确的操作顺序是( ) A、②③①④⑥⑤B、③②①④⑥⑤C、②③①④⑤⑥D、③④①②⑤⑥
热门考题
1、根据实验室用氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的装置图回答问题。
1、指出图中有标号的仪器名称：A 、B 、C 、D 、
E 、
F 。
2、试验时应注意（1）试验前要检查装置的；
（2）给试管加热时要先；
（3）停止加热时要先将；再。
2、下列符合题意要求的物质名称写在横线上：
二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、
五氧化二磷、稀有气体、过氧化氢溶液。
（1）通常用作保护气和通电时发出有色光的是；
（2）铁在氧气中燃烧的产物是；
（3）白色固体物质有；
（4）能供呼吸，支持燃烧的物质有；
（5）能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是；
（6）有刺激性气味且对空气构成污染的气体是；
（7）绿色化学又称环境友好化学，其核心就是要利用化学反应原理从源头消除污染。
上述物质中能用于制取氧气，且其反应具备绿色化学的某些特点的是。
5、现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
B
A C D
根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应用装置，收集氨气最好用装置。
六、教学反思
本课题知识点较多，可以让学生先阅读课本，让学生自己归纳出相应的知识点，可以培养学生的表达能力，促使学生自我提高。
另外，按知识点归纳出相应的练习，要求学生识记概念，并强化测试和反馈。