五年级下册--生命、生态、安全教案
五年级下期生命.生态.安全教案
五年级下期生命.生态.安全教案一、指导思想坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，遵循中小学生身心发展规律和现代教育教学理论，贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
安全工作是学校与社会稳定的头等大事，因此，提高中小学生的自我生存和自我保护能力显得格外重要。
二、学生情况分析13的应急措施与逃生技能。
4、树立绿色上网的自律意识，培养自觉坚持绿色上网的行为习惯。
5、了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害，初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法，牢记体育运动中常见的安全要领，增强自我保护意识。
6、认识人身体的禁区、警戒和安全区，学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能，了解受到性骚扰和性侵害的处理办法。
7、知道狂犬病的危害和症状，了解狂犬病的传播途径和预防方法，在与狗、猫等动物接触时，有自我保护的意识。
8、养成良好的保护听力的习惯；养成良好的护脚习惯；有看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
9、体验联想、感受联想的快乐，体会、认识联想的奇妙，学习联想的基本方法，初步激发创新思维意识，尝试将联想与自己的生活、学习结合起来；体会合作对一个人成长的重要性，增强合作意识，不断提高合作能力，自觉从团队中获取经验，得到成长，有主动为团队服务的意识；善待10进一131.化石的故事教学目标：1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。
课时划分；2课时教学过程：1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二．新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
五年级下册生命生态安全教案
五年级下册生命生态安全教案一、教学目标1. 让学生了解生命的可贵，认识到保护生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，尊重生命的态度。
3. 引导学生掌握一些基本的生态安全知识，提高自我保护意识。
4. 培养学生关爱他人，关爱自然，关爱社会的责任感。
二、教学内容1. 生命的宝贵：让学生通过故事、讨论等方式，了解生命的来之不易，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2. 保护生命：教授学生一些基本的自救自护知识，如遇到火灾、地震等紧急情况时的应对方法。
3. 生态安全：让学生了解环境污染、食品安全等生态安全问题，学会保护生态环境。
5. 法律意识：让学生了解与生命相关的法律知识，如交通安全、网络安全等，增强法律意识。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解生命的宝贵，学会保护生命和生态环境。
2. 难点：培养学生关爱他人，关爱自然，关爱社会的责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的宝贵、保护生命、生态安全等相关知识。
2. 讨论法：组织学生就关爱他人、关爱自然等话题进行讨论，提高学生的认识。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会如何应对紧急情况。
4. 实践操作法：教授学生一些基本的自我保护技能，如急救、防火等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 技能掌握：检查学生对基本的自救自护技能的掌握情况。
3. 情感态度：评估学生在学习过程中表现出的关爱生命、关爱他人、关爱自然的态度。
4. 课后实践：布置相关的实践作业，如回家后向家人传授所学的安全知识等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园内的安全故事，引发学生对生命生态安全的关注。
2. 讲授生命的宝贵：让学生了解生命的来之不易，认识到每个人的生命都是宝贵的。
3. 教授保护生命的方法：讲解遇到火灾、地震等紧急情况时的应对方法。
4. 探讨生态安全问题：让学生了解环境污染、食品安全等生态安全问题，提高学生的环保意识。
6. 学习法律知识：让学生了解与生命相关的法律知识，如交通安全、网络安全等。
五年级下册《生命.生态.安全》教案知识讲解
五年级下册《生命.生态.安全》教案1.化石的故事教学目标：1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。
课时划分：2课时教学过程：1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二．新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？三．课外延伸课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜教学目标：1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2. 感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。
3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
五年级生命生态与安全教案
思索：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生理解染色体不仅确定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方一样？
理解生物界中一些生物性别的确定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的学问，下节课给同学介绍。
板书设计
1独特的我
植物也有雌雄之分
二次备课
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃命的通道。第三天晚上，他们被救出。猜测他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完好）
三、新授：
1 、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应当是怎样做？看书后及全班同学沟通。
课题
1独特的我
教学目的
一、让学生理解性别的隐私藏在细胞里。细胞里隐藏着限制生命体的遗传信息。
二、让学生理解染色体不仅确定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确相识性别差异，学会正确面对。
教学重难点
让学生理解性别由染色体确定的相关学问。
教学过程（主要环节）
二次备课
一、组织教学：
二、引入：
四、生命的关心
让学生写一写：
1、你有没有经验过亲人、挚友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？如今你对这件事的想法是什么？
2、假设挚友正在经验失去亲人的哀思及哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后沟通。学会正确对待死亡，学会让生命活得有意义。
板书设计
3活着真好
阅读《一片叶子落下来》
谈谈自己如何对待死亡
三、新授：
1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应当是怎样做？看书后及全班同学沟通。
五年级下学期生命生态安全教案
1.化石的故事教学目标：1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。
课时划分；2课时教学过程：1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二．新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？三．课外延伸课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜教学目标：1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2. 感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。
3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
五年级生命安全教案
一、教学目标：1.了解生命安全的重要性，掌握遇到突发情况的正确应对方法。
2.培养孩子良好的安全意识和自我保护能力。
3.引导学生学会应对火灾、车辆交通事故等常见突发事件的应急处理方法。
二、教学过程：1.情境导入：教师展示生命安全标志，让学生解释其含义，并讲述生命安全的重要性。
2.知识讲解：a.火灾逃生：-教师简单介绍火灾的危害性，如火势蔓延快、烟尘易导致中毒等。
-教师解释火灾逃生的原则，如保持镇定、快速撤离等。
-教师示范如何正确使用湿毛巾捂住口鼻。
b.车辆交通事故：-教师重点讲解过马路时的注意事项，如等待绿灯、过斑马线等。
-教师介绍车辆交通事故的危险性，如不遵守交通规则易导致意外发生。
c.其他突发事件：-教师简单介绍地震、台风等自然灾害的应急处理方法。
3.情景演练：a.火灾逃生演练：-学生分组进行火灾逃生演练，包括如何用湿毛巾捂住口鼻、按照规定的路线撤离到安全地点等。
b.过马路注意事项演练：-学生进行过马路的角色扮演，练习等待红灯时的规范行为和过马路的注意事项。
4.情景训练：a.模拟突发事件：-教师模拟突发事件情境，如突然停电、火警等，引导学生进行应急处理。
b.过马路安全游戏：-学生分成小组进行过马路安全游戏，通过游戏提高学生对过马路安全的认识和应对能力。
5.情景讨论：-教师根据学生的实际情况，引导学生进行火灾逃生、过马路安全等方面的讨论，并总结经验和教训。
6.归纳总结：-教师带领学生总结生命安全的重要性和应对突发事件的正确方法，并鼓励学生在日常生活中牢记这些知识。
三、教学评价：1.学生参与情景演练，能够正确展示火灾逃生和过马路的安全行为。
2.学生能够在情景训练中快速反应并应对突发事件的发生。
3.学生能够积极参与情景讨论，分享自己的经验和教训，并为其他同学提供有益的建议。
四、拓展延伸：1.邀请父母或消防员来学校进行生命安全讲座和演练。
2.参观消防站、警察局等相关单位，加深学生对生命安全的认识和警惕性。
五年级下册生命、生态、安全教案
五年级下册生命、生态、安全教案一、教学目标1. 让学生了解生命的多样性，尊重和保护生命。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生自我保护能力，增强安全意识。
二、教学内容第1课时：生命的奇迹1. 认识生命：了解生命的起源、发展过程及生命的基本特征。
第2课时：生物的多样性1. 了解生物的多样性：学习生物的分类，认识不同种类的生物。
2. 保护生物：学习保护生物多样性的方法和意义。
第3课时：我们的地球1. 认识地球：了解地球的基本情况，如地理位置、气候等。
2. 关爱地球：学习环保知识，培养节约资源、保护环境的良好习惯。
第4课时：生态系统1. 了解生态系统：学习生态系统的组成、作用及其相互关系。
2. 维护生态平衡：学习如何保护生态环境，预防环境污染。
第5课时：安全第一1. 个人安全：学习日常生活中如何保护自己，如交通安全、防火防盗等。
2. 网络安全：了解网络安全知识，预防网络陷阱，保护自己的信息安全。
三、教学方法采用讲授、讨论、实践、观察等方法，结合案例分析、图片展示、视频播放等形式，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价，了解学生对生命、生态、安全知识的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：五年级下册《生命、生态、安全》教材。
2. 教辅资料：相关文章、案例、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
六、第六课时：健康生活1. 认识健康：了解健康的生活方式和习惯，学习健康饮食、运动和休息的重要性。
2. 保持健康：学习预防疾病的方法，如勤洗手、保持个人卫生等。
七、第七课时：自然灾害防范1. 认识自然灾害：了解地震、洪水、台风等自然灾害的特点和危害。
2. 学会自救互救：学习在自然灾害发生时的自我保护方法和救助他人的技巧。
八、第八课时：心理健康1. 认识心理健康：了解心理健康的重要性，学习调整情绪和压力的方法。
五年级下册生命教育教案
五年级下册生命教育教案一、教学目标：1.了解生命的基本概念和特征。
2.了解人类的生命周期和身体的基本结构。
3.培养尊重生命、保护环境的意识。
二、教学内容：1.生命的基本概念和特征：(1)了解生命的定义和种类。
(2)了解生命的特征，如呼吸、运动、生长、繁殖等。
2.人类的生命周期：(1)了解人类从出生到老去的不同阶段。
(2)了解每个阶段的生理和心理特点。
(3)了解老年人的特殊需求和关爱。
3.身体的基本结构：(1)了解人体各个器官的名称、位置和功能。
(2)了解人体的基本组成，如头部、躯干和四肢。
(3)了解食物和水对人体的重要性。
4.保护生命和环境：(1)了解人类对环境的影响和依赖。
(2)了解保护环境的重要性和方法。
(3)培养尊重生命、保护环境的意识和行动。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解介绍生命的基本概念和特征，以及人类的生命周期和身体的基本结构。
2.图片展示法：利用图片展示人体各个器官的名称、位置和功能，帮助学生更好地理解。
3.讨论法：组织学生讨论人类的生命周期和身体的基本结构，促进学生思维和交流。
4.观察法：通过观察周围环境，了解人类对环境的影响和依赖，培养学生保护环境的意识。
四、教学过程：1.导入：(1)通过提问方式了解学生对生命的基本概念和特征的了解程度。
(2)通过讲述有趣的故事或现象引出人类的生命周期和身体的基本结构。
2.教学内容展开：(1)生命的基本概念和特征：- 通过讲解和示例让学生了解生命的定义和种类。
- 通过实验或观察呼吸、运动、生长、繁殖等生命特征。
(2)人类的生命周期：- 通过图片和讲解介绍人类从出生到老去的不同阶段。
- 分组讨论每个阶段的生理和心理特点，展示并分享讨论结果。
(3)身体的基本结构：- 利用图片展示人体各个器官的名称、位置和功能。
- 让学生观察自己和他人的身体，了解人体的基本组成。
(4)保护生命和环境：- 播放相关视频或图片，让学生了解人类对环境的影响和依赖。
- 通过分组讨论，确定保护环境的重要性和方法，并展示讨论结果。
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第一单元热爱生命1、化石的故事教学目标：1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
2、物种更迭，但生命依然生生不息。
教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、活动导入暖身活动：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。
造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。
第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。
第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。
很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。
二、主题活动生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。
活动一：侏罗纪公园方案一：故事接龙。
师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。
若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。
不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。
第二课时1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。
恐龙失控攻击人类。
幸存者九死一生逃离小岛。
2、说一说。
教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。
3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。
活动二：化石吟1、欣赏诗歌《化石吟》。
教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。
2、化石学问我知道。
学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。
活动三：恐龙博物馆、1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
2、拓展活动。
结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。
2、人类生命之谜教学目标：1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2、感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学难点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。
教学课时：1课时教学过程：一、导入人是最智慧、最神奇的物种。
从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。
在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
主题活动（一）生命故事活动一：生命之谜知多少1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。
2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。
教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。
活动二：“鞋带头”与长生不老1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。
端粒就是细胞内染色体上的保护罩。
如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。
如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。
在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。
当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。
这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。
因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。
2、“长生不老”大家谈教师讲述：故事——彭祖的传说学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。
（二）生命探索活动一：科学探索列车1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。
2、第二站进化长河知识点：达尔文的生物进化论。
3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。
4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
3、生命的奇迹教学目标：1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
教学重点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。
教学难点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。
2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。
教学课时：1课时教学过程：一、生命故事1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。
二、生命探索1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。
2、讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。
三、生命智慧1、阅读思考：人的潜能有多大？2、体验活动：（1）“十指抬人”。
（2）“人椅”。
游戏3、参考活动：我的潜能（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。
（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。
四、生命加油站1、产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。
2、调查带给我们怎样的启示？4、提醒幸福目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”教学难点：1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观课时安排：1课时一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？二、感知课文带着以下问题：1、文中告诉我们幸福是什么？2、幸福的征兆（特点）有哪些？3、我们要如何对待幸福？4、标题中“幸福”的含义是什么？三、讨论思考的问题1、借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
所以幸福需要提醒。
2、说一说我的幸福事件3、有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。
4、如何做一个幸福的人。
四．小结第二单元安全生活5、安全乘车教学目标：1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：2课时教学过程：一、引入：紧急情况下的应对措施和逃生技能。
课时划分：2课时教学过程：一、引入：1. 引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全？二、新课1. 引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？2. 学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3. 让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。
6. 绿色上网教学目标：1. 让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2. 帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3. 培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点：绿色上网的要求和方法。
教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
教学过程：一．谈话引入同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。
二新课1. 引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。
2. 学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3. 在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4. 结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？7. 防恐防暴有办法教学目标：1、了解如何识别恐怖分子。
2、了解恐怖分子的手段。
3、知道在各种场合中遇到恐怖分子袭击时应当采取措施自救、他救。
4、知道如何使用公共场合中的各种防暴设施。
5、学会如何报警，会使用准确的报警语言。
教学过程：昆明市3月1日晚发生一起由新疆分裂势力策划组织的严重暴力恐怖事件。
据新华社消息，10余人统一着装，蒙面持刀，在昆明火车站砍杀群众。
至3月2日6时，已造成29人死亡，130余人受伤。
面对突如其来的恐怖袭击，我们应该怎么办？恐怖袭击有那些手段，这就是我们这一节课的主要内容。
一、常见恐怖袭击手段有哪些？常规手段：（1）爆炸。
炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等；（2）枪击。
手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等；（3）劫持。
劫持人、劫持车、船、飞机等；（4）纵火。
二、如何识别恐怖袭击嫌疑人：实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；（1）神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者；（3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者；（5）频繁进出大型活动场所；（6）反复在警戒区附近出现；（7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。
三、遇到恐怖袭击时如何选择掩蔽物？（1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间；（2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物，使恐怖分子在第一时间不能够发现你，为下一步逃生提供了时间；（3）选择形状易于隐藏身体，如立柱；不规则物体容易产生跳弹，掩蔽其后容易被跳弹伤及，如假山、观赏石等。
四、如何正确报警1、保持镇静，不能因为恐慌影响了正常的判断。