苏科版物理九年级上册第十四章第一节《电阻》教学设计
苏科版初中物理九年级14.1电阻教案
苏科版初中物理九年级14.1 电阻教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
因此，在设计本节课《电阻》时，我采取了实践为主，理论为辅的教学方式，力求让孩子们在实践中理解电阻的概念，感受电阻的奥秘。
一、教学目标1. 让孩子们理解电阻的概念，知道电阻的大小与哪些因素有关。
2. 培养孩子们的实验操作能力，提高他们的观察力和思考力。
3. 激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们的创新精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的大小及其影响因素。
2. 教学重点：通过实验，让孩子们理解电阻的概念，感受电阻的奥秘。
三、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、灯泡、导线、电流表等。
2. 学具：实验记录表、画笔、剪刀等。
四、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电源、电阻器、灯泡等教具，引导他们思考这些教具在电路中的作用。
2. 讲解电阻的概念：简要介绍电阻的定义，让孩子们理解电阻是电流流动的阻碍。
3. 实验一：电阻器实验。
让孩子们分组进行实验，观察电阻器对电流的影响，记录实验数据。
4. 实验二：灯泡亮度实验。
让孩子们分组进行实验，观察灯泡亮度与电阻的关系，记录实验数据。
6. 知识应用：让孩子们设计一个电路，使灯泡亮度达到一定程度。
五、活动重难点1. 活动难点：理解电阻的概念，掌握电阻的大小及其影响因素。
2. 活动重点：通过实验，感受电阻的奥秘，提高实验操作能力。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试制作简易电阻器，观察电阻对电流的影响。
通过本节课的教学，我希望孩子们能够真正理解电阻的概念，感受电阻的奥秘，并在今后的学习中，不断提高自己的实践能力和创新精神。
重点和难点解析：一、电阻的概念1. 我向孩子们介绍了电阻的定义，即电阻是电流流动的阻碍。
这是一个抽象的概念，为了让孩子们更好地理解，我用了生动的比喻，比如水流中的礁石，阻碍了水流的速度。
苏科版九年级上册物理教案：14.1电阻
苏科版九年级上册物理教案：14.1电阻我的教案：14.1电阻一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实验探究相结合的方式，旨在让学生从生活实际出发，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
活动目的：通过本节课的学习，使学生了解电阻的概念，理解电阻的计算公式，掌握电阻的影响因素，并能够运用电阻知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，了解电阻的影响因素。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、计算方法和影响因素。
难点：电阻计算公式的理解和应用，电阻影响因素的实验探究。
四、教具与学具准备教具：电源、电阻器、导线、电压表、电流表、实验桌等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：通过讨论日常生活中常见的电阻现象，如灯泡的亮度与电阻的关系，引发学生对电阻的思考。
3. 学习电阻的计算方法：引导学生根据实验数据，运用欧姆定律计算电阻值，让学生掌握电阻的计算方法。
5. 应用与拓展：运用所学知识解决实际问题，如计算家庭电路中的电阻值，让学生提高实践能力。
六、活动重难点活动重点：电阻的概念、计算方法和影响因素。
活动难点：电阻计算公式的理解和应用，电阻影响因素的实验探究。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过问题驱动和实验探究的方式，让学生从生活实际出发，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻知识解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用实验仪器，确保实验数据的真实性。
拓展延伸：可以让学生进一步研究电阻在其他因素（如材料、温度等）影响下的变化规律，提高学生的研究能力。
同时，可以组织学生进行小制作、小发明活动，运用电阻知识解决实际问题，提高学生的创新能力。
苏科版初中物理九年级上册14.1电阻教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 14.1 电阻一、教学内容1. 电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
2. 电阻的符号和单位：介绍电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
3. 影响电阻大小的因素：讲解电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
4. 电阻的计算：教授电阻的计算公式，即R=ρL/S，其中ρ为导体的电阻率，L为导体的长度，S为导体的横截面积。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
2. 使学生掌握电阻的符号和单位，能够正确表示电阻。
3. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际问题中的电阻变化。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的概念、影响电阻大小的因素。
2. 教学重点：电阻的符号、单位和计算公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻演示器、导线、灯泡等。
2. 学具：课本、练习册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个灯泡在不同电压下的亮度变化，引发学生对电阻的思考。
2. 讲解电阻的概念：引导学生了解电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体本身的一种属性。
3. 介绍电阻的符号和单位：讲解电阻的符号为R，单位为欧姆（Ω）。
4. 讲解影响电阻大小的因素：分析电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度之间的关系。
5. 电阻的计算：教授电阻的计算公式，即R=ρL/S，并让学生进行随堂练习。
6. 例题讲解：通过举例说明如何运用电阻的计算公式解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目。
六、板书设计电阻的概念、符号、单位和计算公式七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，解释为什么灯泡在不同电压下的亮度会发生变化。
（1）一段长度为2m、横截面积为0.5cm²的铜导线的电阻。
（2）一段长度为1m、横截面积为1mm²的铝导线的电阻。
九年级物理上册 第十四章 第一节 电阻教案 苏科版
第十四章欧姆定律第一节电阻一、教学目标二、1、知识与技能：⑴通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
⑵通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
⑶初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法：⑴体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
⑵提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。
⑶认识电阻是导体本身的一种性质。
3、情感、态度与价值观：进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。
二、教材重点难点教学重点：电阻的概念的得出和影响导体电阻因素的研究（突出方法：引导学生设计、进行实验，帮助学生对实验数据分析、归纳，得出结论）教学难点：认识不同导体对电流的阻碍作用不同（类比“车流”）；运用科学的研究方法规划合理的实验步骤（引导学生讨论、交流）三、教学资源教师演示：电子白板、多媒体电脑、干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（镍铬合金丝、铁丝等）、打火机、废旧日光灯灯丝学生分组：电池组、导线、探究影响导体电阻因素的装置等四、教学过程（一）导入新课出示调光台灯，试一下调光。
说明生活中收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节……你知道这些是如何实现的吗？（二）活动：尝试改变电路中电流的大小提供器材：干电池两节、小灯泡、开关、不同材料的金属丝、电流表、导线。
猜一猜：有哪些方法可改变电路中的电流呢？用两节电池比一节电池给同一电路供电电流大，即改变电池的节数，改变电压可以改变电流。
有没有其它方法呢？试一试：在A 、B 间接入不同的物体，如一把尺、一把钥匙、一根木条、一枚硬币、一根铅笔芯、一根镍铬合金丝等。
发现，有些物体接在AB 之间，灯泡不发光，而另一些接AB 间能发光，但灯泡亮暗的程度不同，得出导体、绝缘体的概念。
导体： 能够导电的物体。
苏科版九年级物理上册第十四章14.1电阻_教学设计
课题：电阻一、学习活动目标1．知识与技能（1）知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。
知道电阻的单位及换算关系。
（2）理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
2．过程与方法（1）通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过课本上“读一读”的内容，了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识。
3．情感、态度与价值观（1）通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法。
（2）了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。
二、学习重点、难点重点：了解什么是电阻，知道电阻的各种单位及其换算关系。
难点：能认识电阻时导体本身的属性。
三、学习活动设计1．课前准备电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等。
2．活动目的判断不同导体对电流的阻碍作用，建立电阻概念。
探究影响电阻大小的因素。
探究导体与绝缘体之间有没有绝对的界限。
3．方法点拨活动一：尝试改变电路中电流大小按图14-1连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V 0.3A”。
AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。
（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。
表明：电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。
（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。
表明：保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。
思考：为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？分析、归纳得出电阻概念：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。
不同导体对电流的阻碍作用不同。
所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。
物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。
苏科版九年级物理上册第十四章14.1电阻 教学设计
第一节电阻教学目标知识与技能1．通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。
2．知道电阻的大小的影响因素。
3．了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。
过程与方法1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。
情感、态度与价值观1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。
2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。
重难点重点电阻概念的建立。
难点理解电阻是导体本身的一种属性。
教学方法实验法、观察法、比较法。
教学过程一、新课引入教师出示预先准备的各式各样的电线：这是什么东西？生：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线。
师：请大家从导线的截面观察，这些导线有什么不同或相同的地方？生：电线芯是金属，外面都包了一层橡胶或塑料。
师：电线芯是用容易导电的金属来做的，容易导电，是导体，电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。
师：现在剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。
生：是用铜做的。
师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？生：好像没有。
师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。
我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？二、新课教学1．电阻师：我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下有什么现象发生。
[想想做做]请同学按下图连接电路。
[演示](1)先将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。
(2)将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。
生：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡亮。
(3)将电流表串联接入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。
生：接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小。
14.1《电阻》教案苏科版九年级物理上册
-教学软件：物理仿真实验软件
-辅助材料：电路图模板、数据记录表、教学PPT
教学过程
一、导入新课
1.各位同学，大家好！今天我们要学习第14章第1节《电阻》。在正式开始之前，请大家回想一下，我们在上一节课中学到了什么？
-学生回答：学习了电流、电压和欧姆定律。
2.非常好！那么，大家知道电流、电压和电阻之间有什么关系吗？
-学生阅读，教师解释伏安法的原理。
2.现在，我们来进行一个测量电阻的实验。请大家按照教材中的图14.1-2连接电路，并记录实验数据。
-学生进行实验，教师巡视指导。
3.实验完成后，请各组汇报测量结果，并讨论如何减小实验误差。
-学生汇报实验结果，教师总结减小误差的方法。
五、探究电阻在电路中的应用
1.现在，我们已经了解了电阻的概念、影响电阻大小的因素以及如何测量电阻。那么，电阻在电路中有什么作用呢？
题型五：综合题
题目：一个电路由一个电源、一个电阻R1和一个滑动变阻器R2组成。当滑动变阻器的阻值为50Ω时，电路中的电流为2A。如果将滑动变阻器的阻值调至100Ω，求电路中的电流是多少？
答案：首先，当R2为50Ω时，根据欧姆定律I = V / (R1 + R2)，可以计算出电源电压V = I * (R1 + R2)。然后，当R2调至100Ω时，再次应用欧姆定律计算电流I' = V / (R1 + R2)。由于电压V不变，电流I'会变为原来的一半，即1A。
-学生分组实验，教师巡视指导。
3.实验结束后，请各组汇报实验结果，并总结出影响电阻大小的规律。
-学生汇报实验结果，教师总结：导体越长、横截面积越小、温度越高，电阻越大；导体的材料不同，电阻也不同。
苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻 教学设计
苏科版初中物理九年级上册14.1 电阻教学设计一、教学目标1.知识目标：了解电阻的概念，理解电阻对电流的影响，掌握计算电阻的方法。
2.能力目标：能够识别不同材料的电阻特性，能够使用欧姆定律计算电阻。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：电阻的概念和计算方法。
2.教学难点：电阻与电路中其他元件的关系，如电源、电流等。
三、教学准备1.教具准备：实验箱、电源、导线、电阻、电流表、电压表等。
2.实验材料准备：不同材料的电阻。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们回忆一下在上一节课学习的内容，我们学习了哪些物理知识？2.引出本节课的新内容：今天我们要学习电阻的概念和计算方法，请大家先思考一下电阻是什么？电阻对电流有什么影响？步骤二：知识讲解（10分钟）1.通过示意图讲解电阻的概念：电阻是阻碍电流通过的物理量，用符号R表示，单位是欧姆（Ω）。
2.通过实验演示电阻对电流的影响：连接一个电路，分别使用电阻较大和电阻较小的导线进行实验，观察电流表的读数。
询问学生有什么发现？3.引入欧姆定律：欧姆定律是描述电路中电压、电流和电阻之间关系的重要定律。
通过公式V=IR，解释欧姆定律的含义。
4.讲解计算电阻的方法：根据欧姆定律公式的变形R=V/I，说明计算电阻的步骤和注意事项。
步骤三：实验探究（25分钟）1.分组进行实验：将学生分为若干小组，每组配备实验箱和所需实验材料。
2.实验内容：–实验一：测量不同材料的电阻a.将不同材料的电阻连接到电路中，使用电流表和电压表测量电流和电压。
b.记录实验数据，并计算电阻的数值。
–实验二：比较不同材料的电阻a.结合实验一的结果，对比不同材料的电阻大小，进行讨论和总结。
3.实验总结：学生自主总结实验结果，并回答一些问题，如：哪种材料的电阻较大？哪种材料的电阻较小？为什么？步骤四：知识梳理（10分钟）1.回顾欧姆定律：提问学生电流和电阻之间的关系是什么？请同学们回答并解释。
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第十四章第一节《电阻》教学设计
[教学设计]
学生已对电路和电流都有了初步的认识，从常见的调光台灯引入，课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。
学生已认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验和记录表格，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。
并提出如何用一根电阻丝如何研究电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的研究方法的理解掌握。
从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。
通过学生阅读自学，区分导体和绝缘体，了解半导体及其特性。
[教学目标]
1、知识与技能：
⑴通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
知道电阻的各种单位及换算关系。
⑵通过实验探究知道影响导体电阻大小的因素。
⑶初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法：
⑴体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
⑵提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。
⑶认识电阻是导体本身的一种性质。
3、情感、态度与价值观：
进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。
[教学重点及策略]
电阻的概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究（引导学生设计、进行实验，帮助学生对实验数据分析、归纳，得出结论）
[教学难点]
认识不同导体对电流的阻碍作用不同（类比“车流”）；运用科学的研究方法规划合理的实验步骤（引导学生讨论、交流）
[教学器材]
干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（镍铬合金丝、铁丝等）
[教学设计]
教师引导学生活动说明
新课引入调光台灯的亮度可以调光，
收音机的音量可以调节，电扇的转速也可以调节……你知道这些是如何实现的吗是通过改变电路中的电流大
小来实现的。
用生活中学
生熟悉的东
西引入激发
学生兴趣和
求知欲。
讲授新课1、活动：尝试改变电路中电流的大小
2、电阻：
3、一些电阻值：
4、活动：探究影响导体电阻大小的因素
猜想：有哪些方法可改变电路
中的电流呢？
演示：用两节电池比一节电池
给同一电路供电电流大，即改变
电压可以改变电流。
思考还有没有其它方法呢？
继续演示，在AB间分别接入
两根材料不同的金属丝，一根是
铜丝丝，一根是不锈钢丝。
观察
灯泡的亮度和电流表的示数。
想一想：为什么电压相同时，
选用不同的导体，电路中的电流
不同呢？可见，导体在导电的同
时还存在着对电流的阻碍作用。
不同导体对电流的阻碍作用一
般不同。
⑴概念：物理学中用电阻表示导
体对电流的阻碍作用，导体的电
阻越大，它对电流的阻碍作用就
越大。
⑵电阻的符号：R
⑶元件符号：
⑷电阻的单位：欧姆，简称欧，
符号为“Ω”
常用单位：kΩ（千欧）， MΩ（兆
欧）
既然导体有电阻，电阻有大
小。
那么猜一猜：影响导体电阻
大小的因素可能有哪些？
思考与设计：
1、在实验中如何将导体的电
阻“显示”出来？
2、实验方法是什么？
出示电阻定律演示板，问：
（1）如何研究导体的电阻与导
体的长度的关系？
A B
学生交流得出结论：
（1）改变接入电池节数
（2）接入不同材料的金属丝
学生提出的猜想一般是：导体的
长度、横截面积、材料、温度等
灯泡亮度、电流表的示数
控制变量法
（1）在材料、横截面积相同的
情况下，探究导体的电阻与长度
的关系。
使学生明
确探究的
目标
多数学生
先想到（1）
情况
此处只要
求学生在
应用中初
步理解电
阻的含义
学生分组
实验
5、绝缘体和导体、半导体（2）如何研究导体的电阻与导
体横截面积的关系？
（3）如何研究导体的电阻与导
体材料的关系？
分析数据，你认为影响电阻
大小的因素有哪些？得出的结
论是什么？
导体的材料、长度、横截面
积都是导体本身的性质，因此，
电阻是导体本身的一种性质。
与
导体两端的电压和通过导体的
电流无关。
导体的电阻还与温度有关，
观察演示实验。
看到什么现象？
说明什么问题？
电路中有的材料需要容易
导电。
例如导线；有的需要不容
易导电，例如导线外的漆包皮。
这些容易导电的材料叫做导体，
不容易导电的材料叫绝缘体。
ppt课件：展示。
实际从电阻的概念来理解，
所谓绝缘体就是指电阻很大，电
流不容易通过。
实验表明：导体和绝缘体之
间没有绝对的界限。
（例如：常
接入
导体
长度横截
面积
电流
（A）
镍铬l s
镍铬2l s
（2）在材料、长度相同的情况
下，探究导体的电阻与横截面积
的关系。
接入
导体
长度横截
面积
电流
（A）
镍铬l s
镍铬l 2s
（3）在长度、横截面积相同的
情况下，探究导体的电阻与材料
的关系。
接入
导体
长度横截
面积
电流
（A）
镍铬l s
康铜l s
结论：（1）在材料、横截面积相
同的情况下，导体的电阻跟长度
有关，长度越长，电阻越大。
（2）在材料、长度相同的情况
下，导体的电阻跟横截面积有
关，横截面积越大，电阻越小。
（3）在长度、横截面积相同的
情况下，导体的电阻还与导体的
材料有关。
结论：一般金属导体温度升高，
电阻增大。
学生阅读自学
由学生讨
论得出
小结：
布置作业：态的玻璃是相当好的绝缘体，但如果将它加热到红炽状态，它就会变成导体。
）
还有一类物体导电性质介于绝缘体与导体之间，称为半导体。
半导体的导电性能受光照与温度的影响很大。
请同学们阅读书本，了解生活中的半导体的应用。
在某一温度下，电阻为零的导体称为超导体。
见课件
本节课你学到了什么？
学案中课后练习
板书：
一、改变电路中电流的方法
1、改变电压
2、改变接入的导体
二、电阻：表示导体对电流的阻碍作用，用R表示。
单位：欧姆，简称欧，符号为“Ω”
常用单位：kΩ(千欧)，MΩ(兆欧)
三、影响电阻大小的因素有：长度、横截面积、材料和温度。
电阻是导体本身性质决定的，与电压的高低和电流的大小无关。
四、导体和绝缘体
教学反思
《电阻》这节课，我首先由生活中常见的调光灯、调速风扇等引入，并通过
演示实验，让学生初步体会了改变电路中电流的两种途径，从而体会到导体在导电的同时对电流也有一定的阻碍作用，随即初步形成电阻的概念，知道电阻的单位及换算关系。
然后，提出影响电阻大小的因素，通过学生分组实验和教师演示实验，认识到电阻是导体本身的一种性质，其大小只与材料、长度、横截面积和温度有关。
本节课的重点在于实验探究影响导体电阻大小的因素这个活动，学生小组合作比较成功，组内同学能够达到互动的目的，并且通过本次实验，更进一步的掌握“控制变量法”这种物理研究方法，深刻体会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
从学生的习题反馈情况来看，就这一块的学习目标基本达到。
在本次教学过程中，我觉得需要改进的地方有以下几点。
一、要大胆放手，充分相信学生的能力。
物理是以实验为基础的一门课程，在教学过程中我结合教材设计了一些实验，通过讨论来设计电路，选择器材，设计实验步骤。
一方面可以使学生的动手能力有所提高，也可以激发学生的思维。
但在上课时，由于我对学生的“不信任”，在实验操作上重复讲解，浪费了些时间。
因此，在今后的教学中我还是应该更大胆地放手让他们自主探究、主动探究，突出学生的主体地位。
二、要重视学生的创造性思维能力的培养。
在课堂教学中我还应更重视学生创造性思维能力的培养。
这样，学生既可以学到知识，又可以得到科学思维和方法的熏陶。
成功的愉悦是学生的终身学习愿望、对自然科学的亲和力等情感态度都会受到潜移默化的培养，同时学生心智方面也可以得到培养，充分体现物理课程的价值。
三、注意自身素质的培养
在本次公开课的上，由于心理素质不够好，在语言表达上出现了少许错误。
黑板上的板书不够到位，这些都是我在今后教学中应该改正的。