数学课堂教学中培养学生学习兴趣的几点做法
培养学困生学习数学兴趣的几点做法
培养学困生学习数学兴趣的几点做法培养学困生学习数学兴趣的几点做法我们在教学中，总会遇到这样的情况：无论在哪所学校，也无论在哪个班级，总有一些数学成绩较差的学生。
他们往往表现出对数学兴趣淡薄或不感兴趣，致使上课不专心听讲，学习积极性差，作业错误率高，遇到困难时丧失信心，不能坚持学习等。
那么如何培养他们的学习兴趣，提高学习的积极性呢？下面我谈谈自己如何培养学困生学习数学兴趣的几点做法：一、创设成功的机遇培养学困生兴趣师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础，在教学过程中，教师根据学生的学习情况，设计一些比较容易回答的问题，有意地抽一些学习成绩较差的学生回答，让他们分享成功的快乐。
因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。
学生有成功的体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理，增强对数学学习的情感，同时在教学中，教师注定编造内容的趣味性、探索性和应用性。
选择适当的教学方法和手段，利用数学学科的表象美、知识结构的逻辑美，数学语言的的简洁美，思想方法的奇异美等来激发学困生学习的兴趣。
二、利用班级阵地，树立进取心。
针对学困生学数学兴趣淡薄这一点，我通过黑板报、中队角、阅览角等班级舆论阵地，大力宣传祖冲之、陈景润、高斯、泰勒斯等一些古今中外数学家刻苦钻研勇攀高峰的求学精神，并通过"你的理想是什么？不学好数学能实现你的理想？"等主题队会，使学困生了解到数学与社会中各行各业都有不可分割的联系。
从而树立积极进去的信念。
还从班级中找出一两个学困生转化为优生的实例，进行现身说法的面对面的教育。
通过这些生动、直接的教育，来渲染勤学苦练出成绩的气氛，树立学困生转化的信心，激发他们的求知欲。
要尊重学生生命，关注和悦纳每位学困生，与他们建立民主、平等、真诚的对话关系，创设民主、人文、科学的教学环境，增强学生的安全感，使学生体验到教师的关怀，感受教师的激励，不断增强信心，敢于面对学习困难。
教师在教学过程中施以真实的、本能的、平等的、全部的"爱"、要爱全体学生，让他们感到教师在关注他们每一个个体的成长。
如何培养中学生的数学学习兴趣
如何培养中学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对于中学生的学习发展具有关键性的作用。
然而，由于种种原因，许多中学生对数学学习缺乏兴趣或者有着负面的情绪。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助培养中学生对数学学习的兴趣。
一、创设积极的学习环境首先，为了培养中学生的数学学习兴趣，我们应该创设积极的学习环境。
这包括：1.提供优质的教学资源，如数学教材、练习册等。
让学生能够学习到正确的知识和方法，感受到数学的魅力。
2.鼓励学生互相学习和合作。
组织小组学习活动，让学生共同解决问题和讨论数学概念，培养学生的合作精神和团队意识。
3.设置鼓励机制，比如设立数学学习相关的奖励制度，鼓励学生在数学学习方面付出更多努力。
二、将数学与生活联系起来其次，我们还可以通过将数学与生活联系起来，激发学生对数学的兴趣。
具体做法包括：1.举例说明数学在现实生活中的应用。
比如，讲解数学在建筑、金融、科学研究等领域中的重要性和应用，让学生认识到数学的实际意义。
2.组织实践活动，如数学展览、数学游戏等，让学生亲自参与探索和解决数学问题，增强学生对数学的兴趣和愿望。
3.利用计算工具和技术，如图形计算器、数学软件等，让学生能够更直观地感受到数学的应用和魅力，提高学习效果。
三、培养数学问题解决能力培养学生的数学问题解决能力也是提高学生数学学习兴趣的重要途径。
这可以通过以下方法来实现：1.引导学生进行探究性学习，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
可以设计一些开放性问题，让学生自己寻找方法和答案。
2.鼓励学生进行数学建模。
通过让学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
3.提供足够的练习机会和挑战性问题，使学生能够不断提高自己的数学水平和解决问题的技巧。
四、培养数学学习习惯除了培养兴趣和解决问题能力，培养良好的数学学习习惯也是非常关键的。
以下几点可以帮助中学生养成良好的数学学习习惯：1.制定学习计划，合理安排时间和精力进行数学学习。
谈培养学生数学学习兴趣的几点做法
谈培养学生数学学习兴趣的几点做法心理学认为：兴趣是一种优先对某一事物或活动发生注意的感情倾向。
当一个人对学习感兴趣时，他就会乐于学习，更加积极、勤奋和刻苦，学习就会从被动接受走向主动学习，学习兴趣就会开始高涨，学习效果会越来越好。
那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面笔者根据自己教学经历谈几点做法。
一、不轻易否决学生的观点人们对事物的判别都是由表及里的，随着信息和知识量的积累都会得到正确的判断。
我们的教学如果能引领学生获得充足的信息，学生就会自主走向正确的认识。
我在教学分式方程时，有一个学习小组对这样一道习题产生意见分歧：“建设良好家园人人有责。
某市组织青年志愿者运送垃圾100吨，一共用了5天。
当工作了2天后，社区居民也加入运输工作，速度是原来的2倍，求原来每天运输垃圾多少吨？”学生经过交流已经确认下面答案的正确性：“设原来每天运输垃圾x吨，列方程 2+（100-2x）/2x=5”，但有一名同学坚持他的答案：“2x+（100-2x）/2=5x ”也是正确的。
当时我对他的答案也很是疑惑，而后来我们捋顺他的思路后豁然开朗。
题目中的“速度是原来的2倍”也可以理解为“工作量缩减到原来的1/2”。
这一坚持不仅得到了简便的答案，同时拓宽了解题思路，增强了大家的数学学习兴趣。
二、培养学生的研究欲望研究和交流在数学学习中是不可缺少的。
在与学生进行交流的时候，我们要注意培养学生的研究欲望，保护学生的研究欲望，做学生的助手，促进学生自主进行数学研究。
我在教学抛物线时，有一名学生提出这样一个问题：“抛物线是不是都全等？”这是个源于教材，又超过教材知识点的问题。
我没有直接给出答案，而是先听了他的想法，了解他的观点，然后和他讨论。
一致认同不是全等的，但可能相似。
接下来的研究我交给了他，我这样说道：“对于是否相似，需要我们继续研究、验证。
”第二天，刚一下课他就急迫地找我交流他的想法。
说出抛物线是相似的一些证据：1.就像圆与圆是相似的一样，任何半径不同的两段圆弧都不会重合，即不会全等；2.利用坐标单位的放大或缩小的方法可以验证抛物线是相似的。
培养学生学习数学兴趣几点做法
培养学生学习数学兴趣的几点做法兴趣是小学生学习的直接动力，兴趣是最好的老师，所以小学数学课标中提出：要注意培养小学生学习数学的兴趣。
小学生对数学一旦产生兴趣，就能变被动为主动，积极而自觉地学好它。
因此，怎样培养学生学习数学的兴趣，是我们数学老师探讨的一个重要课程，现就这一问题谈谈我的做法。
一、进行感情投资，建立融洽的师生关系学生对数学老师的情感如何，直接影响学生学习数学的兴趣，我们当教师都想让自己的学生学得好，但如果不切合学生的实际，只教书，不育人，结果往往事与愿违，事倍功半。
首先对学生动之以情，晓之以理。
其次对学生要多理解，多亲近，做学生的知心朋友，使学生总觉得老师可亲可敬，建立融洽的师生关系。
在平时教学中，我不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心，特别是对差生，更要一视同仁，甚至偏爱他们，使其树立学好数学的信心。
二、用直观教具，唤起学习兴趣小学生年龄小，抽象思维弱，注意力不集中，但好奇心强，对新奇的东西特别感兴趣。
在教学中，我尽量加强直观演示，让学生动手操作，这样既符合儿童认识事物的规律，又利于引发他们的学习兴趣。
如：我在教圆面积的计算时，就充分演示教具，再让学生动手操作，把一个圆平均分成16份、32份等，最后组合成一个近似的长方形，让学生观察圆转化成长方形，尽管圆形状变了，但什么没变？近似长方形的长相当于圆的哪一部分？近似长方形的宽相当于圆的哪一部分？从而归纳出圆面积的计算公式，再让学生动手操作把圆拼积成近似的平行四边形。
这样，既锻炼了学生的思维能力，又加深了对公式的理解，还增加了学习数学的兴趣，提高学生操作能力。
三、一题多解，探索争辩，引起学习兴趣在分数应用题教学中，我写了一道题：张师傅计划20天生产800个零件，实际4天就完成计划的2/5，照这样计算，将比原计划提前几天完成？让学生用多种方法解答，同学们争先恐后表示自己的见解，结果列出了五种不同的算式：20－800÷（800×2/5÷4）、（20－[（1－2/5）÷（2/5÷4）＋4]、20－1÷（2/5÷4）、20－4÷2/5、20－4×（1÷2/5）。
提高小学生学习数学的学习兴趣
提高小学生学习数学的学习兴趣创设情境。
数学是一个抽象的学科，很多小学生对抽象概念的理解和运用有困难。
教师可以通过创设情境来引导学生理解数学知识。
在教学习题中，可以通过故事情节、游戏角色等方式来讲解问题，让学生在情境中感受到数学真实存在的价值和意义。
关注兴趣点。
每个孩子的兴趣点都不同，教师可以通过了解每个学生的兴趣爱好，将数学知识融入到孩子感兴趣的内容之中。
对于喜欢运动的孩子，可以通过分析运动数据来引导他们学习数学；对于喜欢音乐的孩子，可以通过讲解音乐节奏和拍子来进行数学教学。
注重实践。
数学知识需要通过反复练习和实践来巩固和提高。
教师可以通过设计实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实用价值。
在购物、出行、日常生活中，让学生亲身体验数学知识的应用，激发学生学习数学的兴趣。
家长的参与也是至关重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起去解决数学问题，或者通过生活中的例子向孩子展示数学的应用。
家长不应该对孩子的数学成绩和学习过程产生焦虑，而是应该以鼓励和支持的态度来帮助孩子树立学习数学的兴趣。
要注重激励。
在学习数学过程中，及时的肯定和奖励都是对学生学习兴趣的有效激励。
教师可以给予学生适当的表扬和奖励，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而提高学生学习数学的兴趣。
提高小学生学习数学的兴趣，需要教师、家长和学生本人共同努力。
教师可以通过创设情境、关注兴趣点、注重实践等方式来激发学生的学习兴趣；家长可以通过参与和鼓励来支持孩子的数学学习；而学生本人则需要保持好奇心、克服困难、享受学习的过程。
相信在大家共同的努力下，小学生的数学学习兴趣一定会得到提升。
培养小学生数学学习兴趣几点做法
培养小学生数学学习兴趣的几点做法兴趣是开发学生智力的催化剂，是激发学生求知欲望的强大动力。
因此，在教学中培养学生的兴趣，是促使学生从“要我学”，转变为“我要学”的有效手段之一。
那么，在数学教学中，怎样培养学生的学习兴趣，让他们主动愉快地学习呢？一、联系生活实际，激发兴趣数学来源于生活，生活离不开数学。
数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”因此，在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力，从而如饥似渴地去探索新知识。
如教学“人民币的认识”时，我在课前就布置学生展开调查活动，走向社会，了解人民币的相关知识，并从家长那里找些面值不同的人民币进行辨识。
通过调查，学生对人民币的面值、图案、颜色等方面有了感性的认识，课上都争先恐后地介绍自己了解的知识，很快就全面地掌握了有关知识。
二、调动参与的积极性，激发兴趣在传统教学中，老师习惯于“传道、授业”，成了课堂的主导者，忽略了学生的主体地位，忽视了学生的个性发展，使学生的潜能开发受到了压制，成了被动接受知识的容器，久而久之，学生就失去了参与课堂教学的兴趣。
那么，如何让学生成为课堂的主人呢？首先，要为学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，留足充分的探索研究空间，让他们有事可做、有话敢说，勇于表达自己的想法，立足于课堂这个天地，施展才能，乐此不疲。
为此，在教学中，我总是以鼓励为先，对每位学生持积极肯定的态度，或予以赞许的目光，或予以恰如其分的评价语。
即使对那些注意力分散的学生，也要不厌其烦地给予引导，让他们感觉到丝丝的温暖，从而“亲其师，信其道”，积极参与到教学之中。
其次，要利用小学生喜欢表演的天性，调动他们的主观能动性。
如在教学扇形统计图时，我让学生来当老师，先让学生分组自学、讨论，再由学生代表上台讲解本节课的内容，对于讲述不够清晰明了的地方，其他同学进行补充订正，而我则充当一个学生。
浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略
浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略：《数学新课程标准》指出：“要提供有价值的数学、要重视引导学生用所学知识和技能解决实际问题，最终使学生获得必要的数学和得到不同的发展”。
在教学中，激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
而兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
因此，在高中数学教学中如何激发学生学习兴趣，引导学生学会学习，顺利掌握知识，我在这方面谈几点做法与体会：一、建立和谐友好的师生关系融洽的师生关系有利于培养学生的学习兴趣，端正学习的态度，并且直接影响到学生的学业成绩，从而直接促进学生的认知发展。
在高中数学课堂中，学生知识的获得大多是依赖于教师的讲解，因此教师在教学中要充分发挥个人魅力，注意以情动人，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐、友好的的师生关系使学生有良好的精神状态参与到课堂中，从而使他们产生对数学学习的渴望和探究的热情。
提高高中生数学学习的兴趣，让他们主动去接受所学的知识，并能在实践中充分利用，培养他们对数学的热爱才是高中数学教学的重要目的。
因此，高中数学教师应该多重视学生数学兴趣的培养，最终能促进有效教学，促进学生的发展。
二、创设人人参与的数学问题教学情境数学课堂的教学模式通常都是“提出问题�D分析问题�D解决问题”的模式，解决问题首先要分析问题，分析问题则要了解问题是如何提出的，而问题的提出需要一定的情境。
因此数学教师在备课的时候要明确教学目标、教学重难点，并充分了解学生的水平，在此基础上，按照学生的思维能力、数学知识的结构顺序来组织教学内容，并使这些教学内容能让学生参与其中。
在创设人人参与的教学情境时，需要注意这些问题应是在学生的“最近发展区”内，设置的问题要明确，切勿模糊，注意引起学生的求知欲。
三、充分利用多媒体教学的优势多媒体教学有着许多优点，首先，多媒体教学使授课方式变得方便、快捷，节省了授课时间，提高了教学效率。
激发学生兴趣 提高学习积极性——我在初中数学教学中的几点做法
“ 教育不是居高临下的教训 ， 而应是 平等的交 流 ， 什 么时 候 ， 学生 与教 师的 眼光平视 了， 们 的教 育也就成 我 功 了一半． 而能使教师真心弯下 腰来与学 生平视 的 ， ” 是 爱、 是母亲对孩子般发 自内心的爱． 以 ， 所 爱是教 育的基
座美丽 的海滨 城市． 为增 强 市 民的环 保 意识 ， 合 ６ 配
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初三学生调查 了某一天各 自家庭 丢弃废 塑料袋 的情况 ，
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中学 教 学 参 考
教 学经 纬
激 发 学 生兴 趣 提 高 学 习积极 性
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我在 初 中数 学教 学 中的几 点做 法
江 苏连云 港市新 浦 区宁 海 中学（ ２ ２ ３ 靳 国权 ２２４ ）
古 人 云 ： 之 者不 如好 知 者 ， 知 者 不 如 乐 知 者 ． 知 好 兴 趣 是 事 业 成 功 的前 导 ， 是 激 发 学 习 热 情 ， 生 内 在 动 也 产
少吨？
这个 应 用 问题 是 经 济 生 活 中 比较 常 见 的 问 题 ， 学 给 生 创设 了一 个 观 察 、 想 、 象 、 括 、 学 化 的 过 程 、 联 抽 概 数 贴 近 生 活 、 近 实 际 ． 这 样 的 问题 情 境 下 ， 给 学 生 创 造 贴 在 再 动手 、 动脑 的空 间和 时 间 ， 学 生 想 学 、 让 乐学 、 动学 ． 主 创设 趣 味性 问 题 情 境 ， 发 学 生 自主 学 习 的 兴 趣 ． 引