木兰诗++周名莉
《木兰诗》教案二：品读经典女性文学作品
《木兰诗》教案二：品读经典女性文学作品品读经典女性文学作品近年来，随着社会的发展和进步，女性地位的提高，女性文学作品也越来越受到人们的关注。
作为经典的女性文学作品之一，《木兰诗》深受广大读者的喜爱。
本文将从几个方面来品读这一经典作品。
一、《木兰诗》的背景和意义《木兰诗》是唐代诗人不详创作的民歌，后由《姑苏一绝》辑录于《全唐诗》中。
《木兰诗》以其真实、感人的情感赢得了广泛的赞誉和喜爱。
诗中所描绘的木兰女扮男装，代父从军、振家国雄的形象，表达了对家国情怀和民族精神的强烈追求。
诗中那般坚韧、执着的心灵，无论在当时还是历史的长河中，都会荡涤人心，令人欣喜咏叹。
二、《木兰诗》的人物形象1.木兰形象《木兰诗》中的木兰形象是一个勇敢、坚强的少女，她忍辱负重、不屈不挠，为家乡和父亲的荣誉而奋斗。
她玩转刀枪，过五关斩六将，寂寞了十二年，一直隐瞒自己身份。
她为了尽孝道，不顾自己的生死，去代替自己的父亲从军，用行动证明了自己的价值，赢得了大家的尊重和赞美。
2.家庭形象《木兰诗》中的家庭形象给我们留下了深刻的印象。
木兰的父亲是一个患疾的老兵，他为了身体健康，不得不再次从军，而代替他去从军的，竟是他的女儿。
木兰的家庭让我们感受到家庭的感情和责任，她的母亲十分护短，对木兰说的话“须臾不停枥上马，满载戎装出门去”，赞美了自己的女儿，恨不得将女儿的事迹传遍天下。
三、《木兰诗》的文学风格1.以笔触传真情《木兰诗》中的笔触刻画深刻，准确地描写了每一个动作、每一句话，每一段感情和每一种表情非常到位，给人留下了深刻的印象。
例如，文中描写木兰依依不舍地离开家乡时，写道：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”这一描写可以让我们感受到木兰的真情实感，深深地触动了我们的心灵。
2.情感饱满动人就像刚刚提到的，诗中所表达的木兰情感是非常饱满，非常动人的。
不难发现，在这篇诗歌中，人物的情感是得到了完美的呈现和全面的刻画，非常动人。
诗中木兰为了家乡和父亲的荣誉而奋斗，虽然忍辱负重，但是她依然是对生命的无限热爱，她努力不败，充分展现了一个真正的女性形象。
【新部编人教版】七年级下语文8《 木兰诗》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文8《木兰诗》优质课教案一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，被收录在《乐府诗集》中。
这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终凯旋而归的故事。
诗歌表现了木兰的忠孝精神、坚强勇敢的品质和热爱生活的态度。
本诗语言优美，富有韵律，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析学生在六年级已经学习过《古诗十九首》，对古代诗歌有一定的了解。
但七年级的学生对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌内容，欣赏诗歌语言，体会诗歌意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受木兰的忠孝精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容。
2.难点：体会诗歌的表达技巧；感受木兰的忠孝精神。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的表达技巧，感受木兰的忠孝精神。
3.讲授法：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、翻译和相关背景资料。
2.视频：准备与诗歌相关的视频资料，如动画版《木兰从军》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放动画版《木兰从军》，引导学生对木兰的故事产生兴趣，进而引入诗歌学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示课件，呈现诗歌内容，引导学生自主阅读，理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，合作探讨诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗句中的难点和重点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对花木兰的印象，分享自己的感悟。
（2）教师总结，强调花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析《木兰诗》中的表现手法和艺术特色，写一篇短文。
3. 讨论：你认为花木兰具备哪些优秀品质？请结合自己的生活经验谈谈自己的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个适合学习《木兰诗》的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《木兰诗》全文。
1.1.2 能够分析并描述花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
1.1.3 能够理解并运用文中的修辞手法，如对偶、排比等。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
1.2.2 学会通过诗句分析人物形象的方法。
1.2.3 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受花木兰的爱国情怀和英勇精神，培养学生的爱国情感。
1.3.2 理解花木兰孝顺父母、勇于担当的家国情怀，培养学生的家庭观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《木兰诗》是北朝民歌，讲述了一个叫花木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
2.3 教学难点理解课文中的修辞手法，如对偶、排比等，并能够运用到实际中。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《木兰辞》歌曲，引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。
3.3 课堂讲解讲解课文中的重点词语、句子，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生通过诗句分析人物形象，分享自己的见解。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 背诵《木兰诗》。
4.2 写一篇关于花木兰的作文，可以从花木兰的形象特点、家国情怀等方面入手。
第五章：课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 朗读指导在课堂上，教师应指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
6.2 讨论交流鼓励学生积极思考，勇于发表自己的见解，通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容。
2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案
2024初中七年级语文下册《木兰诗》教案教学目标：让学生了解《木兰诗》所描述的古代女子木兰代父从军的传奇故事。
掌握诗中的基本词汇和修辞手法，以及相关的古代文化常识。
培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。
教学内容：《木兰诗》的背景和基本内容。
诗中涉及的古代文化常识和修辞手法。
诗的主题和艺术特色。
教学难点与重点：重点：木兰的形象、诗的主题、重要修辞手法。
难点：如何理解诗中的文化内涵，以及如何鉴赏其艺术价值。
教具和多媒体资源：投影仪用于展示《木兰诗》原文。
教学软件，如“云课堂”APP，用于互动教学。
教学方法：激活学生的前知：回顾中国古代文学作品中的女性形象，引出木兰这一特殊形象。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论与个人思考相结合，引导学生深入理解《木兰诗》。
学生活动：小组讨论、朗诵、角色扮演等形式，促进学生对诗的理解和体验。
教学过程：导入：故事导入，简述木兰代父从军的背景，引起学生的兴趣。
讲授新课：逐段解析《木兰诗》，介绍诗中的人物、情节和主题。
巩固练习：提供与诗中修辞手法相关的练习题，如仿写、选择填空等。
归纳小结：总结《木兰诗》的主题和艺术特色，回顾本节课的重点和难点。
评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、口头反馈和观察学生的参与度来评价学生的学习效果。
反馈：及时给学生提供建设性的反馈，指导学生如何进一步深入学习《木兰诗》。
作业布置：背诵《木兰诗》全文。
写一篇关于你从《木兰诗》中学到的启示或感悟的小短文。
选择《木兰诗》中的一个修辞手法，模仿写一段短文。
教师自我反思：在本次教学中，我觉得成功的地方在于能够引导学生主动参与到课堂中来，但也有不足之处，比如在讲解文化背景时可能过于简略，未来应该加强这方面的细节补充。
同时，应更多地鼓励学生进行独立思考和分享，培养他们的文学鉴赏能力。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神；（2）学会关爱家人，勇于担当，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 理解诗歌中的难点词语和句子；2. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课：2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，注意读音和节奏，遇到不理解的地方做好标记。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的疑难问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解《木兰诗》的背景、作者、内容、人物形象、表现手法和艺术特色等，引导学生深入理解诗歌。
5. 实践环节：让学生上台展示朗读和背诵《木兰诗》的表现，鼓励大家积极参与，提高自信。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神，以及她关爱家人、勇于担当的品质。
五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字；3. 选择一首古代诗歌进行自主学习，下节课分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读和背诵《木兰诗》的表现。
2. 课后作业：评价学生写的读后感质量和完成作业的情况。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括发言积极性、问题解决能力和团队协作精神。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
【部编版】七年级语文下册《木兰诗》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《木兰诗》教学教案公开课一. 教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首长篇叙事诗。
讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
诗中热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
二. 学情分析学生在六年级时已经接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读能力。
但对于《木兰诗》这样的长篇叙事诗，可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来体会诗中的情感，理解诗中的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解诗中的词句，把握诗的大意；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解诗中的情感和意境；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇无畏的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解诗中的词句，把握诗的大意；2.难点：理解诗中的意境，体会诗中的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等方式，创造情境，引导学生进入诗的世界；2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟诗的情感和意境；3.讨论法：通过小组讨论，让学生在讨论中理解诗中的词句和大意。
六. 教学准备1.课件：制作与《木兰诗》相关的课件，包括诗的全文、词句的解释、图片等；2.音频：准备与《木兰诗》相关的音乐或音频资料；3.视频：准备与《木兰诗》相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放《木兰辞》的吟诵，让学生在音乐中感受诗的韵律和情感。
2.呈现（10分钟）呈现《木兰诗》的全文，让学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。
然后教师对诗中难懂的词句进行解释，帮助学生理解诗的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《木兰诗》，注意体会诗中的情感和意境。
教师引导学生对诗中的词句进行讨论，帮助学生进一步理解诗的大意。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度，对诗中的意境进行解读。
七年级语文上册6.24《木兰诗》（第2课时）教案语文版
七年级语文上册6.24《木兰诗》（第2课时）教案语文版24、《木兰诗》第二课时三、合作探究——解读文本1、品读探究1）、文章开头写木兰的停机叹息，木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？答:木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。
木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。
2）、从全文看，写木兰停机叹息写出了什么？答:木兰停机叹息，引出母女的对话，表明了木兰代父从军的缘由。
3）、第3自然段写“东市……西市……南市……北市……用什么修辞手法，表现了什么？答：运用排比手法，表现操办军备物资急切而井然有序。
4）、第3自然段写“旦辞……暮宿……不闻……但闻—…辞……暮至……不闻……但闻……”运用什么修辞手法，表现了什么？答：运用对偶，反复咏叹，一方面写征途的遥远，行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现了出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地空寂荒凉的夜景烘托了木兰离家愈远思亲愈切，精针密线地刻画出年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中起的特殊矛盾。
5）、作者如何写出木兰十年的征战生活，运用什么修辞手法。
答:（1）“万里赴戎机，关山度若飞。
”运用夸张，描写木兰的雄姿：她身着戎装，跨着战马，随军出征，穿过一道道关，飞越一座座山，千里迢迢向前线进发。
（2）“朔气传金柝，寒光照铁农。
”运用对偶，描写边塞军营荒寂寒的夜景。
（3）“将军百战死，壮士十年归。
”运用对偶、互文。
概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
6）、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
）7）、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
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保家卫国征战沙场
凯旋建功不求名利
归家梳妆伙伴惊忙
谁说女子不如男 木兰忠孝谓两全
1.请结合文本内容分析木兰人物形象。 2.你认为这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样 安排？ 3.你认为木兰这一形象一直深受人们喜4v
探讨要求；
你认为木兰是一个怎样的人，以“我从课文（ ） （哪一句）读到她是一个（ ）人”的句式来说。
探讨指导
你认为木兰这一形象一直深受人们喜爱的原因是么？此题要 先抓住关键词“深受”“喜爱” “原因”和把握文章主 旨就可得出答案
木 兰 当 户 织
不 闻 爷 娘 唤 女 声
万 里 赴 戎 机
对 镜 帖 花 黄
电 影 《 花 木 兰 》
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代父从军女扮男装