初中语文《木兰诗》教案
《木兰诗核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《木兰诗》导学案导学目标：通过进修《木兰诗》，学生能够了解中国古代女性的形象，理解木兰的刚强和英勇，培养学生的爱国情怀和英勇精神。
一、导入：让学生观看《花木兰》的动画片片段，引导学生了解木兰的故事背景和主要情节。
二、课文进修：1. 教师朗读《木兰诗》，让学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 分段解读《木兰诗》的内容，让学生理解木兰为了替父从军的故事，以及她的刚强和英勇。
3. 分析《木兰诗》中描写木兰形象的诗句，让学生感受木兰的品质和风采。
4. 探讨《木兰诗》中所体现的爱国情怀和女性力量，引导学生思考木兰形象对当代女性的启迪。
三、课文欣赏：1. 分组讨论《木兰诗》中的精彩诗句，展示每组的讨论效果。
2. 学生自主发挥，用摩登语言重新诠释《木兰诗》，展示不同的理解和创意。
四、拓展延伸：1. 了解《木兰诗》在中国文学史上的地位和影响，让学生了解木兰故事在中国文化中的重要性。
2. 鼓励学生根据《木兰诗》的启迪，写一篇关于英勇和刚强的文章，分享自己的见解和体会。
五、教室总结：通过本节课的进修，学生不仅能够了解《木兰诗》中木兰的形象和故事，还能够领悟到木兰所体现的爱国情怀和女性力量。
希望学生能够在今后的进修和生活中，进修木兰的坚韧和英勇，培养自己的爱国情怀和英勇精神。
六、作业安置：1. 完成《木兰诗》的课文笔记，总结诗歌的主题和意义。
2. 完成关于木兰的形象分析，写出自己对木兰的理解和感受。
3. 准备下节课的主题发言，分享自己对《木兰诗》的看法和体会。
以上就是本节课的导学案，希望同砚们能够认真进修，领悟木兰的精神，不息提升自己的品质和修养。
愿大家都能成为像木兰一样英勇刚强的人！。
《木兰诗》新课标教案10篇-最新
《木兰诗》新课标教案10篇《木兰诗》新课标教案篇一初中语文教案：《木兰诗》教学设计【教学目标】1.学习一些朗读技巧。
2.理清故事情节，当堂背诵。
3.理解木兰形象。
【教学创意】通过教师有表情的示范背诵，感染、启发、引导学生背诵全诗，也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演，以活跃课堂气氛。
引导学生采取自主、合作、探究的方式解决生字词句、理清故事情节、理解木兰形象。
【教学过程】一、导入同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。
她究竟是怎样的一个女性呢？今天就让我们一起学习《木兰诗》(板书)，来寻找其中的答案。
二、朗读指导1.教师带表情范背。
让学生边听边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。
2.解决生字词，重点注意几个问题。
十二转的转就读zhuagrave;n。
古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。
旧时裳的裳读chaacute;ng，古代指少女穿的裙子。
要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。
如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
3.学生齐读全诗。
4.教师逐段指导学生朗读。
第1段是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第3、4句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到叹息再轻缓下来。
第2段开头两句是问句的形式。
读何所思、何所忆要读出询问的语气。
答句中的两个无字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。
见军帖、大点兵、十二卷、卷卷都要重读，以说明战争的规模和紧迫，阿爷无大儿，木兰无长兄写木兰所思所虑，该怎么办呢？这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读愿为市鞍马，从此替爷征。
在从此之后又可以有稍微的顿息，此字拖长一点，把替爷征三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。
第3段前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，骏马、鞍鞯、辔头、长鞭应突出强调，使听者能想像出木兰整装待发的英姿。
人教版语文初中木兰诗教案优秀范文
人教版语文初中《木兰诗》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）传承和弘扬中华民族的优良传统和民族精神；（3）激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和主题把握；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗歌中的难点词语和句子的理解；2. 修辞手法和表达技巧的深入分析；3. 诗歌的意境和情感的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方式，引导学生深入解读《木兰诗》；2. 运用问题驱动法，激发学生的思考和探究兴趣；3. 运用案例分析法，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；4. 采用情感教学法，感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，理解诗歌的基本内容；（2）让学生结合注释，自主解决诗歌中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感悟诗歌的意境和情感，感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）强调诗歌的理解和鉴赏方法，激发学生的学习兴趣。
6. 课后作业：（1）背诵《木兰诗》；（2）写一篇关于《木兰诗》的读后感。
初中课文木兰诗教案
初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。
3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。
教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。
2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。
三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。
2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。
2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。
2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。
六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。
2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。
同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
初中木兰诗的教案
初中木兰诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《木兰诗》的内容，掌握其基本情节，了解花木兰的英勇事迹和优秀品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《木兰诗》的内容，分析花木兰的形象特点。
2. 教学难点：体会《木兰诗》的语言特色和写作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解花木兰的历史背景和相关故事。
2. 学生准备：预习《木兰诗》，了解花木兰的基本事迹。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一个怎样的人？1.2 学生回答，教师总结：花木兰是我国古代一位英勇善战的巾帼英雄，她女扮男装，替父从军，英勇善战，屡立战功，最后荣归故里。
2. 教学内容2.1 教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2.2 学生自由朗读，教师引导学生分析诗歌的基本情节和人物形象。
2.3 教师与学生一起讨论《木兰诗》的写作技巧和语言特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法。
3. 课堂拓展3.1 教师提问：同学们，你们认为花木兰身上有哪些值得我们学习的品质？3.2 学生回答，教师总结：花木兰身上体现了爱国主义精神、勇敢坚强、聪明才智、勤劳善良等品质。
4. 情感升华4.1 教师引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。
4.2 学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵《木兰诗》。
2. 写一篇关于花木兰的小论文，可以从她的品质、事迹、影响等方面进行阐述。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《木兰诗》的内容和花木兰的形象特点，以及学生在课堂上的表现和参与程度等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
《木兰诗》教案(通用15篇)
《木兰诗》教案(通用15篇)
《木兰诗》教案1
教学目的：
1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。
2、能用简洁的语言复述课文内容。
3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学过程：
一、导入：〔3分〕
同学们都知道中国历史上有哪些出色的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。
今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父参军，并立下赫赫战功，说到这同学们都道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近间隔的理解她。
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。
二、检查背诵〔5分)
1.抽5名同学背前五段，齐背最后两段
〔要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的〕
过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？。
七年级语文教案：木兰诗的情感描写教案
七年级语文教案：木兰诗的情感描写教案引言《木兰诗》是中国古代的一首民歌，经过数百年的口耳相传，被后人记载成篇，成为中国古代文学中不可或缺的一个部分。
它以木兰为主角，描述木兰代父从军，历经千辛万苦，最终完成任务，回到家中的故事。
这首诗词情感真挚，描写细腻，对于教学中培养学生的情感表达和阅读能力具有重要的意义。
一、教学目标1.学习理解《木兰诗》的情感描写和人物形象2.培养学生对于古代文学的阅读能力和欣赏能力3.提高学生对于情感表达的动手能力和口头表达能力二、教学重难点1.理解《木兰诗》中的情感描写和语言2.理解木兰的人物形象和性格特点3.培养学生在阅读和表达时注意文字的细节和情感的真实性三、教学过程1.情境引入通过播放木兰电影片段或是阅读木兰的故事，让学生对于木兰的故事有一个初步的认识和了解。
2.教师讲解通过课堂讲解，让学生了解《木兰诗》的历史背景、作者、文学价值和情感描写。
3.学生分析学生根据教师的引导，对于诗中的情感描写和木兰的人物形象进行分析，并围绕诗歌中的关键词，例如“行旅”“征程”“马蹄声碎，喜气洋洋”的语言特点，进行课堂讨论，以便帮助学生更好的理解并欣赏文学作品。
4.课堂互动教师借助课堂互动，例如茶话会、小组讨论等方式，引导学生加深对于文本的理解，并通过情感交流的方式，促进学生对于文学复杂语言的感受和思考。
5.学生表达通过小组合作，让学生根据所学内容制作文学海报或是演讲的形式表达他们对于《木兰诗》的感受和认识。
为了强化学生的表达技能同时加深对于文学的理解，教师可以组织学生以朗诵、舞蹈、音乐会等形式展示自己阐释的作品。
四、教学反思在整个教学过程中，教师们注重培养学生对于情感表达和文学阅读的能力，同时注重每个学生的思考和创新力，让学生通过实际操作、情感交流和表达技巧的训练，充分发挥自己的潜力和特长。
学生们感受了古代文学的魅力，学会了欣赏和阐释文学作品，同时也提高了他们的人文素养和情感表达能力。
《木兰诗》说课稿
《木兰诗》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《木兰诗》教案
第10课《木兰诗》教学设计
教学目标：
1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。
2、能用简洁的语言复述课文内容。
3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学过程：
一、导入：（3分）
同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。
今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为乐府双璧，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。
二、检查背诵（5分)
1.抽5名同学背前五段，齐背最后两段
（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）
过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？
三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）
要求：1、学生结合注释理解课文内容
2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑
例如：将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（军旅生活之苦）
北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。
古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲今义，爷爷）
双兔傍地走（走：古义，跑今义，行走）
出郭相扶将（郭：古义，外城今义，常用作姓氏）
一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词
愿为市鞍马（买）动词
通假字：对镜帖花黄（帖通贴，粘贴）
过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗讲述了一个什么故事？
四、整体感悟，走近木兰
１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）
２、答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）
过渡语：一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，那她是个什
么样的女子呢？让我们从课文中找找。
2、我认为花木兰是一个的女子，从课文中可以看出。
（5分）例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
――勤劳孝顺。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
愿――勇敢坚毅，忠孝两全。
（3）万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
――勇敢坚强的英雄气慨。
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
――不慕名利（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
――机智、谨慎。
师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
预设：学生质疑
齐背一遍
五、小结
花木兰既是一位平民女子，更是一位巾帼英雄，在那个封建时代，女子的地位虽然低下，但花木兰的传奇故事又证明了男子能做到的，女子一样可以做到。