【人教部编版】2019春七年级下册语文配套导学案18 一棵小桃树
人教部编七年级语文导学案18 一棵小桃树
18一棵小桃树基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó)B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì)C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà)D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ)2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.矜持恍然淅淅沥沥B.猥锁魂魄轰轰烈烈C.混乱赤裸垂垂慕老D.哆嗦缈小身飘异乡3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。
B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现．．．．令人心里发毛的鸟叫声。
C.大力士比赛中，几个血气方刚．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行．．．．，只好到处打零工过活。
4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是()A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。
(填字母序号)A.记叙B.描写C.抒情D.议论(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
()(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
()(3)我心里稍稍有些安慰了。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。
人教新编部编版七年级语文下册-第18课《一棵小桃树》
心里始终 有着梦想
（为梦想 而奋斗）
5、文章除了我与小桃树外，还写了 哪些人与物？有什么作用？
爷爷的盆景、奶奶
A.写爷爷的盆景运用了对比、衬托的修 辞手法，突出小桃树顽强的生命力。
B.文中多次写奶奶一是因为奶奶同小桃树关系 密切：因为奶奶买来桃子才种下桃树；奶奶打 扫卫生才发现桃树拱出嫩芽；因为有奶奶的保 护桃树才得以生长。二是奶奶是作者感恩的对 象：文章采用托物言志的手法，写奶奶对小桃 树的照顾实际上也是在写奶奶对“我”的关心 照顾,文章在歌颂小桃树的同时也暗含了作者对 奶奶的感激、思念之情。
文题解说
题目“一棵小桃树”，点明了 写作对象，是贯穿全文的线索，说明 这是一篇托物言志的文章，作者借小 桃树来表达自己的情感。
字词积累
zhuó
猥琐 wěi suǒ 渺小 miǎo
幼稚 zhì 颤抖 chàn
哆嗦 duō suo 服侍 shì 魂魄 hún pò 赤裸 luǒ
整体感知
1、①本文是以什么为线索进行叙事的？
以小桃树 为线索。
1.②在课文中找出表示时间的词语,理清课文层次
㈠（1）:交代我写小桃树的缘由,引出下文。
㈡“今天的黄昏” 【（2）先写眼前的情景】 眼前小桃树被风雨摧残的情景。
㈢ “好多年前的秋天了”“秋天过去了”
“这年里” 【（3—8）回忆过去】
回忆小桃树以及“我”的经历。 ㈣“如今” 【（9—14）回到眼前】
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时 的“我”一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意 这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文， 看看作者又是一番怎样的境况？
• （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小： 山外的天地这样大，城里的美景这样多。我从此 下定决心，要轰轰烈烈地干一番事业，那家乡的 土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版七年级下册语文第18 课《一棵小桃树》教案（一）教学目标分析• 知识与能力目标1、掌握“孱弱、猥琐”等重点字词的音、形、义；2、夯实散文阅读基本法、托物言志写作手法：3、培养多角度阅读和创意阅读的学习思维能力，加深、拓宽对“生命”的认知；4、扩大同主题散文阅读视野（关键词：人与自然，抗争精神，生命本能）；5、培养正确、流利、有感情地朗读语段的能力和自我表达的能力；6、引导利用书籍、网络等资源搜集相关学习资料，并以文字、图片等形式展现学习成果；• 过程与方法目标1、课前要求学生初读文本，整体感知文章主要内容；并查找、搜集有关“贾平凹”、“感悟自然”的文学作品，激发学生学习兴趣和能动性；2、情境导入：运用媒体技术创设情境，营造与课文主题吻合的课堂氛围，调动课堂气氛；3、自主学习、合作探究法：课堂上引导学生细读、研读，深入理解文学形象，散文主题；4、诵读教学法：引导学生诵读重点语段，品味心理描写语言，体会人物心路历程；5、拓展延伸、多媒体辅助法：回顾已学课文，推荐阅读及相关视频，加深理解文章主题；6、语文活动：激发学生反观自我，积极思考，书写生命宣言；• 情感态度与价值观目标1、引导学生体悟小桃树默默坚守，顽强不屈的抗争精神；2、激发学生坚信生命潜能，培养积极的人生态度；3、丰富学生对“生命内涵”的理解，引导其关注人性，思考人生。
（二）教学重难点及学情分析七年级下册的学生经过一学期的初中阅读教学训练，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能熟练运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，明确人物形象，感知文章主题。
但是，据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，感知人性，关注自我的高度上来。
《初中语文新课程标准》中提出：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ，因此需引导学生在把握情节、人物之中探寻人物内心世界，以达到认识人性，反观自我，认识自我的教学目的。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
第18课 一棵小桃树-人教部编版2019-2020学年七年级下册同步导学案(学生版)
第18课一棵小桃树
学习目标：
1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
教学重点：
托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学难点：
体会作者遣词造句的语言美。
第一课时
一、导入新课
二、自主预习
1．作者简介：
本文作者，代作家。
2．背景简介
3．给划线字注音
淅淅沥沥（）（）矜持（）摇撼（）恍然（）拱（）
马嵬坡（）忏悔（）欲绽（）孱头（）孱弱（）
渺小（）魂魄（）（）
4．根据意思，写出相关词语
（）竭力保持端正严肃的态度。
（）摇动。
（）软弱无能的人。
（）：久立，长时间地站着
（）形容像老人一样没有生气。
（）将要开放。
（）悠闲自在的样子。
（）对自己的过错请求容忍宽恕。
（）猛然领悟。
三、整体感知
1．听磁带，诵读课文。
（尤其注意带作者感情的句子）
2．感受小桃树生命的成长，完成填表
3．文章3—8段是对小桃树的回忆，文章运用了（）的叙述顺序。
4．课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？记请理清文章的思路。
给文章划分段落
5．试着按照时间先后复述小桃树的生长过程。
四、合作探究，小组讨论
1．谈谈小桃树的形象？
2．文章的主题？
3．文章用了哪些写法？
五、课堂小结：。
人教部编版七下语文18《一棵小桃树》教案
教案课题一棵小桃树课型新授课日期年月日第节教具多媒体教学目标1、学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。
2、了解作者托物言志，通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。
3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。
4、体会作者的情感。
重点难点托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学过程教师主导活动学生主体活动一、新课导入同学们，植树节刚刚过去，有没有同学参加植树了？今天，我们要来学习贾平凹的一篇抒情散文，走近一棵小桃树。
二、作者简介贾平凹，当代青年作家，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有：《浮躁》、《废简单了解作者。
字词识记。
通读全文，整体感知，并做好圈点勾画。
讨论思考小组合作，思都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。
三、整体感知1、充实词库矜持：竭力保持端正严肃的态度。
摇撼：摇动。
孱头：软弱无能的人。
生灵：生命垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
欲绽：将要开放。
悠然：悠闲自在的样子。
踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。
嵬（ｗéｉ）纤纤（ｘｉāｎ）2、默读课文，并思考问题。
要求：学生应边读边拿笔作记号，标出段，先从整体上把握文章的结构，弄懂课文大意。
思考问题组：①理清文章结构。
②文章以《一棵小桃树》为题，那这是一棵怎样的小桃树？②“我”为什么那么关心爱护小桃树？学生朗读课文后，小组讨论回答，互相补充。
四、研读赏析1、教师导学这篇文章以《一棵小桃树》为题，一方面写了小桃树的经历，一考讨论。
体验感悟。
美文试写。
方面写了作者自己的经历。
那么究竟发生了什么事情呢？同学们重点阅读文章的第二部分，可以围绕下面三个问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2019年春七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版20190221373
18 一棵小桃树1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。
3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。
4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。
一、导入新课一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着作者的心；没有强劲的枝干，却让作者感受到巨大的力量。
这到底是怎样的一棵树呢？今天我们就一起去探讨探讨吧。
二、教学新课目标导学一：分析小桃树的成长经历1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
——小桃树生长的艰辛与磨难。
②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
——生存环境的恶劣。
③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
”——体会大家对小桃树的嘲笑。
④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
——体会小桃树的坎坷。
⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
——体会小桃树的孤独与寂寞。
3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
明确：写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
部编人教版七年级语文下册教案18一棵小桃树
18一棵小桃树课题一棵小桃树课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文详尽感知的交流显现及当堂检测。
可合适调治。
知识与技术1.积累词语，有感情地朗读课文。
2.认识作者贾平凹及其作品。
教 1.有感情地朗读课文，理清思路，认识一棵小桃树的成长过程以及学作者的感情变化的过程。
过程与方法2.掌握托物言志的写作方法，培养刚毅不屈、勇于和困难作斗争的目标勇气。
感情、态度与理解课文赞美小桃树坚毅生命力寄寓的深刻含义，认识作者追求人价值观生美好理想的梦想和信心。
贾平凹，原名贾平娃，今世作家。
1953 年出生于陕西农村。
1972年以有时机遇进入西北大学学习汉语言文字。
1975 年任陕西人民出作者版社文艺编写、《长安》文学月刊编写。
1982 年后从事专业创作。
简介主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》，散文《爱的踪课迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》《静水深流》《饺子馆》等。
他前是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。
预本文选自《平凹散文》（浙江文艺初版社 2008 年版）有改动。
习贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫穷。
天地狭写作小，眼光如豆。
离家出山，进城读书，感觉自己细小，但想干一番事业。
长大成人后，方知人间复杂，社会复杂，感觉自己太天真、背景太天真了。
在极左路线的重压下，他受到了各样不幸。
但像小桃树相同，他心里“终究还有一朵花呢” ，对理想对幸福的追求更加坚定了。
读准字音辨清字形矗立：长久地站立。
生灵：生命。
踏青：清明前后到田野去游玩闲步。
孱头：柔弱无能的人。
矜持：拘束，拘束。
垂垂暮老：形容像老人相同没有生气。
理解楚楚：娇弱柔美。
词语服侍：服侍，照料。
后悔 : 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
恍然 :忽然觉醒的样子。
鄙陋 :( 相貌、举止 ) 庸俗不大方。
含贬义。
天真：形容脑筋简单或缺乏经验。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18一棵小桃树基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.忏 悔(qiān) 褪 尽(tuì ) 灼 灼(zhuó ) ． ． ． B.单薄 (bó ) 服侍 (sì ) 幼稚 (zhì ) ． ． ． C.颤 抖(chà n) 执着 (zhuó ) 刹 那(chà ) ． ． ． D.挣扎 (zhá ) 一摞 (luò ) 马嵬 坡(ɡuǐ) ． ． ． 2.下列各组词语中没有错别字的一项是( ) A.矜持 恍然 淅淅沥沥 B.猥锁 魂魄 轰轰烈烈 C.混乱 赤裸 垂垂慕老 D.哆嗦 缈小 身飘异乡 3.下列句中加点词语运用不当的一项是( ) A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈 、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平 ．．．． 平凡凡、点点滴滴的琐事中。
B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现 令人心里发毛的鸟叫声。
．．．． C.大力士比赛中，几个血气方刚 的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
．．．． D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行 ，只好到处打零工过活。
．．．． 4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是( )A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。
(填字母序号) A.记叙 B.描写 C.抒情 D.议论 (1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
( ) (2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
( ) (3)我心里稍稍有些安慰了。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你？( ) (4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。
( ) 课 内 阅 读阅读课文，完成后面的题目。
6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文义简要回答。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________语言运用10.(2016· 南京中考)按要求修改下面习作。
留点时间来“浪费” 学业重要，分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来 那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①，我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳 出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷， 进球却总与我无缘。
(乙)③因为打篮球， 使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费” 在自己喜欢的事情上，真好！ 留点时间来“浪费”。
④但是，这又有什么关系呢？有张有弛，生活才能更快乐。
(1)第①处标点有误，应改为：________。
(2)第②处动词使用不当，应改为：________。
(3)第③句有语病，应改为：____________________________。
(4)第④句位置不当，应放在________(甲、乙)处。
拓 展 阅 读三角梅 刘成章 ①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
我们知道三角梅可以开出很繁盛很 灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我 家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。
栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管 理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像 个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似地趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多， 病恹恹的，一副要死不活的样子。
和老伴感伤地想，它总有一天会死去的，但自己亲手种下的，还曾怀有那 样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。
春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点 要拥抱春天的意思都没有。
和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。
我们说，干脆把它拔了吧，省得 它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水，我的女儿和女婿，也是这样的观点。
至此，全家的意见都一致了， 欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。
就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜 兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在 那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝，我们高兴极了。
可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们 要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于 把生命的力量给搏出来了。
好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。
它身上透露 出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看，这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。
它 像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三 角梅开了一嘟噜火红的花。
它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。
我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。
老 伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红 金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。
太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕； 风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！ (选自《光明日报》，有删改) 11.在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。
生长 阶段 生长 状态 第一年 ① 第二年 ② 第三年 ③ 由毫无生机到开始抽枝，生长，开 花 第四年12.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。
(答题思路参考【考点解读 9】) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。
B.第①段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花。
C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。
D.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
14.文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。
请简要分析 这一段在全文中的作用。
(答题思路参考【考点解读 7】) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。