语文：《春酒》(新授课—周珍芝3、17)
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春节、酒席、喧闹、欢聚”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容；（2）学会通过描绘画面来感受作者的情感；（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文内容，体会作者的情感；（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解；（2）通过描绘画面来感受作者的情感；（3）课文中的修辞手法的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景；（2）学生齐读课文《春酒》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生词和短语；（2）学生合作探讨，理解课文内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生词和短语；（2）教师引导学生通过描绘画面来感受作者的情感；（3）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固知识点；（2）学生进行课堂练习，运用所学知识。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 正确朗读和背诵《春酒》；2. 运用课文中的修辞手法，写一段描绘春天的文字；3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生课后作业完成情况；3. 学生对课文内容的理解和运用。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春天的图片和音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动探究：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的团队协作能力。
4. 启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生的思维能力，帮助学生深入理解课文。
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案(简要介绍作者生平、主要作品)二、整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。
(多媒体显示)家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
2、思考：⑴ 本文记叙了作者童年的哪些事?有何意义?⑵ 文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的`味道吗?三、研读、品味精彩的语言，体会文中细节描写的作用1、喜欢课文中的哪些句子?找出来，把它推荐给大家，并说明理由。
2、学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。
四、课堂小结五、延伸拓展积累有关“思乡”的古诗名句，并做简单比较。
六、布置作业1、写一段文字，介绍一个传统节日。
2、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。
【板书设计】过新年春风俗美喝春酒家乡的味道──思乡怀旧酒人情美喝会酒《春酒》语文教案3一、说教学目标1、知识与能力（1）我设计的是学生能深情地朗读课文（我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。
）（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）2、过程与方法（1）布置课前预习（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。
只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）（2）探究、小组合作交流的方式（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）3、情感态度、价值观通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）二、说教材的重点、难点我将本课的重点设计为：朗读和理解课文（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨――思乡）难点是：研读，品味细节和关键词句。
《春酒》语文教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《春酒》语文教案《春酒》语文教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《春酒》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》语文教案篇1教学目标：1、深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点：配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写”。
搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。
想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。
查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。
教师：准备思乡的音乐。
准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。
教学内容：《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。
课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的人情民风之美，丰富学生的精神世界。
教学设计：整体感知：1、导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词学生自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。
4、教师投影出示思考题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、学生小组交流，教师引导学生明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
《春酒》ppt课件
品春酒 懂琦君
合作赏析 品春
赏析内容
一． 二． 三． 四．
俗话说“入乡随俗”，我们先看看作者的故乡有哪些 独特的乡风民俗？
跳读课文，分析人与人之间相处得怎么样？用具体的 语句来说明
琦君在故乡喝的八宝酒和在美国喝的八宝酒是一个味 道吗？它到底缺少什么味呢？
作者怀念仅仅是家乡的春酒吗？
赏析指导
一． 二． 三．
浏览全文，提炼主要信息 抓住文中细节和关键词语 细读最后两段
02
过新年 喝春酒 喝会酒
01
俗话说“入乡随俗”，我们先看 看作者的故乡有哪些独特的乡风
民俗？
01
跳读课文，分析人与人 02
和谐融洽，家家户户轮
之间相处得怎么样?用
流邀喝春酒；村子里的
具体的语句来说明
人需钱急用，要起个会，
正月喝会酒，捧出“八
(他热情好客,乐于助人的美好品格)
(2)我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才 过瘾 。
(邻里之间的亲密,大人对小孩特有的关爱)
(3)早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少 个指甲缝的八宝酒了。
(活泼可爱天真的小女孩)
(4)母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似 的.
配乐朗读课文
初读感知
识春酒，知 文意
请以“春酒” 是
“
”的句式，
说说你对春酒的印
象。
01.
02.
04. 03.
春酒是母亲的骄傲。
春酒是江浙一带的一 种民俗。
春酒是邀请亲朋邻居 来品尝自家酿的酒。
春酒是春节期间喝的 酒。
解题
“春酒”顾名思义就是春 天喝的酒。在江浙一带新 年期间家家都邀请亲朋邻 居来品尝自家酿的酒，渐 渐发展成为一种民俗。八 宝酒是其中的一种。
《春酒》PPT教学课件
“
露
杜 甫
从 今 夜
白
，
月
是
故
乡
明
。
”
“
独
王 维
在 异 乡
为
异
客
，
每
逢
佳
节
倍
思
亲
。
”
“
但
苏 轼
愿 人 长
久
，
千
里
共
婵
娟
。
”
“ 乡 王书 湾何 处 达 ？ 归 雁 洛 阳 边 。 ”
“
举
李 白
头 望 明
月
，
低
头
思
故
乡
。把 酒 问 青 天 。 ”
“ 举 李杯 白邀 明 月 ， 对 饮 成 三 人 。 ”
“举杯邀明月，对饮成三人。”——李白 “明月几时有，把酒问青天。”——苏轼 “举头望明月，低头思故乡。” —— 李白 “乡书何处达？归雁洛阳边。” ——王湾 “但愿人长久，千里共婵娟。” —— 苏轼 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” ——王维 “露从今夜白，月是故乡明。” —— 杜甫
—— —— —— —— —— —— ——
1949年赴台，在司法部门工作了26年。曾任中国文 化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。她是从
散文开始自己的写作生涯的。她出版了散文集，小说 集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七
月的哀伤》《 菁姐》《 琦君寄小读者》等。
她是一个活在童年里的人。
那哪清到而 是怕清哪如
酒回长 中忆大
酒过小 中年时
春
童只的里今 盛是后 浸是候
年是，去， 的一甜寻
满一， 了杯
润一， 着杯
《春酒》(必修)
《春酒》教案肖世富李艳英余玲娜教学目标：2、能力目标：有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴；品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3、情感目标：激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教材重难点：重点：我把感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
难点：怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
教学课时：一课时教学程序：一、创设情景，导入新课多媒体播放《新年到》flash，为课堂营造欢快的节日氛围，挑起学生对过年的怀念。
让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。
教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感。
借此来锻炼学生的口语表达能力。
二、朗读课文、整体感知课文内容（教师指导学生有感情朗读课文，初步感知文中深情。
）1、借肋工具书扫清文字障碍。
教师强调需要积累的生字词。
（多媒体显示）家醅：自家酿的酒。
醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
2、整体感知课文内容（多媒体显示）1—4喝春酒5—8喝会酒9—10现在泡不出八宝酒的遗憾民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。
笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。
本文中描绘的春节的气氛同学们熟悉吗？春节时大人的忙碌，孩子们的喜悦，这样的场景是我们自己也经历的，供佛，祭祖，要讲吉利话等等，这是有中国民俗特色的新年。
人教版八年级语文《春酒》课件
细节描写是指抓住生活中 的细微而又具体的典型情节 加以生动细致的描绘，它具 体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。
细节指人物、景物、事件 等表现对象的富对表现 人物，记叙事件，再现环境有着 极其重要的作用。
因此，在文章中，为了使人 物形象更加鲜明，使作品更具有 感染力，就应该学会对细节进行 描写。描写的目的是要达到生动 形象，做到写人则如见其人，写 景则如临其境，能给人以真切的 感受。 2020/10/30
想一想
哪些细节描写或关键词 语是表现“我”的，这些细 节描写和关键词语的使用突 出了“我”怎样的性格特征 或有什么样的表达效果？
2020/10/30
哪些细节描写或关键词语 是表现母亲的，这些细节描写 和关键词语的使用突出了母亲 怎样的性格特征或有什么样的 表达效果？
2020/10/30
哪些细节描写或关键词语 是表现故乡亲友的，这些细节 描写和关键词语的使用突出了 故乡亲友怎样的性格特征或有 什么样的表达效果？
夕阳河边走 举目望苍穹 渺渺炊烟飘来了思乡愁 多少回朝夕枕幕思念着你哟 清清河水是我流淌的泪 窗外明月光 映照我脸庞 欲知故乡亲人是否安康 捧一盏乡酒陪伴着你哟 无论我身在他乡与远方 给你我的喜与悲 不止为那山与水 分不清是梦与醒 忘不掉是你身影 穿过岁月春与秋 尝尽世间爱与愁 何故此时别离与拥有
2020/10/30
1.春天所喝的酒
春
酒
2.春节时走家串户用来 待客的酒
3.八宝酒是其中的一种
2020/10/30
作者围绕春酒写了几件事？
过新年
春 酒
饮春酒
喝会酒
风俗之美 家
思
乡 人情之美 味
乡 怀
旧
自制八宝酒
2020/10/30
《春酒》说课课件
3、尊重个体差异
由于学生认知水平，学习能力等方面存在差异，所以探讨活动的效果 也会因人而异。这一点我们应该尊重学生的个体差异，尽可能让每个学生 都学有所获。
四、说教学过程
1 图片导入，创设情境 2
走近作者、检查预习 整体感知 品读课文
3
4
拓展延伸
布置作业
5
6
（一）创设情境，引入新课
永远的记忆— 说新年
(五)拓展延伸
1、拓展阅读 了解作者的母亲 2、积累有关“思乡”的古诗名句
设计意图：教师介绍相关材料，引导学生课下阅 读。积累古诗词拓展学生的知识面和阅读范围， 丰富同学们的知识储备
(六)归纳总结、布置作业
写一段文字，记录你记忆中印象最深刻的 一次过节情景。 设计意图：让学生自己总结，教师补充，提高学生 的归纳总结能力。同时培养学生探究阅读和创造性 阅读的能力。
（二）教学目标
知识和能力目标 朗读课文，体会文章蕴含的情感 品味精彩语言，关注细节描写
过程和方法目标 布置课前预习 探究、小组合作交流方式 情感态度和价值观目标 感受作品中的风俗美、人情美。
（三）教学重点难点
基于本节课的教学内容和教学目标，结合学生实际， 确定本节课的教学重难点如下：
教学重点 朗读和理解课文
八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生 活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感 体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有 益启示。学生自主、独立预习，并收集有关民俗资料，锻炼收集信息 能力，为上课做好准备。
2、探究学习与合作学习
在活动中培养学生实事求是的精神和团队精神，并通过合作与交流 加深对语言的品析,增强学生学好语文的信心。
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一马当先 顾名思义
学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
【环节二:教师指导】
2.本文主要记叙了哪几件事？
借春酒抒发了怎样的情感？
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
【环节二:教师指导】
过新年
春 酒
喝春酒 喝会酒 酿春酒
风俗美 人情美
家乡味
思 乡 怀 旧
师友不要忘记做笔记哦！
【环节一:师友研读】
琦 君
即墨市第二十八中学 周珍芝
琦君,台湾女作家。生于浙江温州。 1949年赴台湾，后定居美国。有散文集、 小说集及儿童文学30余种。著名电视连 续剧《橘子红了》的作者。 她曾说过：“像树木花草一样，谁 能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘 掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔， 此生永不再写。”
乡愁 小时候 长大后 而现在
余光中 乡愁是一张小小的邮票 我在这头 母亲在那头 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
提示：学友先说，师傅补充点评，其他师友完善。
【环节二:教师归纳】
作者借一杯春酒，将看不到摸不着的乡愁 表达得淋漓尽致，醉了作者，也醉了今天的 我们。学习作者的这种写法，写写你对乡愁 的独特感受吧！
达得淋漓尽致，醉了作者，也醉了今天的我 们。学习作者的这种写法，写写你对乡愁的 独特体验吧！ 提示：师友先自主完成，后互助交流完善。
乡愁四韵 余光中 乡愁——春酒 周珍芝 给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的 小时候，过年是一杯甜甜的春酒，酒中浸润着我童年 滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水 …… 的幸福与欢笑； 【环节二:教师归纳】 长大后，回忆是一杯醉人的春酒，酒中盛满了梦里江 乡色酒 舒兰 说说你知道的“思乡”的诗词名 南和母亲不老的容颜； 三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 你圆 人也圆 而现在，乡愁是一杯浓浓的春酒，在梦里踩着满院花 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 香找寻家乡的味道 句。 …… 你满 乡愁也满
1、品有趣的细节，体会风俗美人情美。 大声朗读课文，画出你最喜欢的句子，品一品。 提示： 最能抒情的 修辞最好的 用词最准的 描写最细腻的 最能表现人物性格的 2、读有趣的细节，感受风俗美人情美。 选择最喜欢的句子和朗读方式，有感情的朗读 课文。
自主探究→互助完善
【环节二:教师点拨】
1、品有趣的细节，体会风俗美人情美。 《春酒——寄琦君》 散文是心灵的体现，是真情流露。在朗读时感情要 大声朗读课文，画出你喜欢的句子，品一品。 真实，表达要有变化。对不同语体风格要区别处理。 春酒 ； 提示： 最能抒情的 有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫 叙述性语言：声音明朗轻柔，娓娓动听。 修辞最好的 乡情 ； 描写性语言：生动、形象、自然、贴切。 用词最准的 有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，这种情叫 描写最细腻的 抒情性语言：自然亲切、由衷而发。 最能表现人物性格的 母亲 ； 有一个人，虽然离去，但你永远难忘，这个人是 议论性语言：要深沉含蓄、力透纸背。 2、读有趣的细节，感受风俗美人情美。 童年记忆 有一些事，虽然遥远，却又那么清晰，这些事是 …… 选择最喜欢的句子和朗读方式，有感情的朗 读课文。
【环节一:师友检查】
1.读准红体字的读音，注意字形、词义。
挑剔 家pēi
炮制 wēi炖
一马当先 顾名思义
2.本文主要记叙了哪几件事？
借春酒抒发了怎样的情感？
自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补பைடு நூலகம்讲解）
【环节二:教师指导】
1.读准红体字的读音，注意字形、词义。
挑剔 tī 家pēi醅
páo 炮制 煨 wēi炖
【环节一:师友总结】
这节课我学会（懂得）了…… 这节课我想对师傅（学友）说…… 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习……
从知识方面、学法方面、师友互助方面 进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的 根。” 社戏里“我”对吃过的罗汉豆念念不忘，汪 【环节二:教师提升】 曾祺对故乡端午节的鸭蛋念念不忘，而琦君魂牵梦 萦的是母亲酿的八宝酒。 我们呢？ 这节课我学会（懂得）了…… 也许有一天，我们会背上行囊去远方寻找自己 这节课我想对师傅（学友）说…… 的世界，到那时，我们会发现清澈的小溪曾流淌着 儿时的欢笑，故乡天空中翻飞的风筝曾荡漾着我们 这节课哪对师友是你的榜样？ 的梦想…… 你要向他们学习…… 父爱天高，母恩难报，最难忘思乡情。到那时 票难买、车难乘，但家是一定要回的。这是五千年 中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。正 从知识方面、学法方面、师友互助方面 是这种特有的情感，才让我们中华民族一代一代繁 进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。 衍壮大，成为伟大的民族。 提示：学友先说，师傅补充完善，其他师友进一步补充。
学友回答→师傅补充→其他师友完善
【环节一:师友解惑】
师友互助解决疑惑，将解 决不了的疑难点提到全班解决。
【环节二:教师释疑】
师友质疑，集体解答。 作者如法炮制的八宝酒，为什
么没有道地家乡味呢？作者这 样说想表达什么情感？
【环节一:师友研读】
1.你知道哪些“思乡”的诗词名句？
2.作者借一杯春酒，将看不到摸不着的乡愁表