七年级音乐下册第6单元《流浪者之歌》教案1花城版
流浪者之歌教案
流浪者之歌教案一、教学目标1.了解流浪者之歌的背景和故事情节；2.学习流浪者之歌的歌词和旋律；3.提高学生的音乐欣赏能力和表演能力；4.培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学内容1.流浪者之歌的背景介绍；2.流浪者之歌的歌词和旋律学习；3.学生分组进行歌曲表演；4.学生自主创作歌曲并进行演唱。
三、教学过程1. 流浪者之歌的背景介绍教师通过讲解流浪者之歌的背景和故事情节，让学生了解这首歌曲的来源和意义。
同时，教师可以播放一些相关的音乐视频，让学生更好地感受流浪者之歌的情感和氛围。
2. 流浪者之歌的歌词和旋律学习教师可以通过唱歌、演奏等方式，让学生学习流浪者之歌的歌词和旋律。
同时，教师可以让学生分组进行合唱或合奏，提高学生的音乐欣赏能力和表演能力。
3. 学生分组进行歌曲表演教师可以将学生分成若干个小组，让每个小组选择一首歌曲进行表演。
在表演过程中，教师可以指导学生如何合理分配角色和任务，如何协作完成表演任务，提高学生的团队合作精神和创新思维。
4. 学生自主创作歌曲并进行演唱教师可以让学生自主创作歌曲，并进行演唱。
在创作过程中，教师可以引导学生如何选取主题和情感，如何构思歌词和旋律，如何运用音乐元素表达情感和思想。
在演唱过程中，教师可以指导学生如何表达情感和意义，如何运用声音和动作表现歌曲的内涵。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表演和听取学生的演唱，对学生的音乐表现能力和创作能力进行评价。
同时，教师可以让学生互相评价，提高学生的自我评价和互评能力。
教师还可以通过问答、小测验等方式，对学生的音乐知识和理解能力进行评价。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和表现水平，为后续教学提供参考和指导。
五、教学反思在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，让学生充分发挥自己的创造力和表现力。
同时，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方式，提高教学效果和学生的学习兴趣。
在教学结束后，教师应该及时总结教学经验和教学成果，为今后的教学工作提供借鉴和启示。
七年级音乐下册 第6单元《流浪者之歌》教案1 花城版
第6单元《流浪者之歌》1教学目标1、情感态度价值观:通过学唱印度民歌《流浪者之歌》,了解世界艺术多元文化,感受体会充满神秘、诱惑色彩的印度音乐风格。
2、知识与技能:(1)学唱印度民歌,感受印度音乐运用装饰音(上波音)点缀旋律,曲调迂回曲折呈下行走向的体现的风格特征。
(2)初步感受印度音乐的两个要素:拉格—旋律的框架,用于表达音乐中的情绪与色彩;塔拉——音乐中强拍在1、5、7拍上的规律,用于计算音乐进行周期。
通过唱与律动体验印度音乐融歌舞于一体的艺术特点。
3、方法与过程:通过欣赏、聆听—学唱—感悟—实践等教学过程让学生感受、体验印度音乐风格。
2学情分析七年级学生刚从小学阶段过渡到中学阶段性格多为活泼,愿意与老师交流,参与的意识和交往的愿望增强,在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之1~6年段学生有明显变化。
通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。
3重点难点准确、完整,感情的演唱歌曲《流浪者之歌》感受印度音乐风格。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、预习﹒交流﹒评价1、音乐游戏2、聆听音乐辨别音乐风格,并说明选择理由。
(印度)3、展示课题《印度音乐之旅》活动2【讲授】新知﹒巩固﹒展示(二)学唱印度民歌《流浪者之歌》引导学生发现难点:装饰音——上波音2、解决难点:学唱上波音3、学唱《流浪者之歌》,感受体会迂回曲折,呈下行的旋律走向。
打手号视唱。
(注意:手号位置随着音的高低而变化)加快视唱速度,发现问题及时解决。
随播放音频,画旋律感受旋律的走向。
出示线条图,选择相吻合的一幅线条图,并说明选择原因。
教师归纳印度音乐的两个特征:a、使用装饰音点缀旋律;b、旋律迂回、曲折,其曲调呈下行走向。
4、学唱歌词,感受体会歌词的意境与旋律特点的联系。
5、认识印度音乐两要素:拉格、塔拉。
1)“拉格”的概念:一种旋律框架,复杂的音节体系。
七年级音乐下册第6单元《流浪者之歌》教案1花城版
七年级音乐下册第6单元《流浪者之歌》教案1 花城版教案一：《流浪者之歌》教学目标：1. 了解《流浪者之歌》的背景和故事情节。
2. 学习并掌握歌曲的歌词和旋律。
3. 能够用正确的发音和节奏演唱歌曲。
4. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 课件或黑板、白板。
2. CD或MP3，播放《流浪者之歌》的音乐。
3. 学生课本和笔。
教学过程：步骤1：导入新课 (5分钟)1. 让学生闭上眼睛，听一段《流浪者之歌》的音乐。
2. 引导学生感受音乐的情绪和氛围。
3. 提问：“你们觉得这首歌曲表达了什么样的情感？”步骤2：导入新课 (10分钟)1. 通过图片或课件展示《流浪者之歌》的背景和故事情节。
2. 向学生介绍《流浪者之歌》是由哪位作曲家创作的。
3. 引导学生了解歌曲的主题和意义。
步骤3：学习歌词和旋律 (20分钟)1. 播放《流浪者之歌》的音乐，让学生跟随音乐的节奏抚摸旋律。
2. 逐句教学歌词，帮助学生理解歌曲的意思。
3. 分段练习歌曲的歌词和旋律，让学生跟着音乐唱歌。
步骤4：合唱演练 (15分钟)1. 将学生分成几个小组，让每个小组轮流演唱歌曲。
2. 提醒学生注意发音和节奏的准确性。
3. 鼓励学生用自己的方式演绎歌曲，展示个人风格。
步骤5：欣赏评价 (10分钟)1. 分享一些学生演唱的精彩瞬间，并给予肯定和鼓励。
2. 鼓励学生谈论他们对歌曲的感受和理解。
3. 引导学生思考歌曲的意义和传达的情感。
步骤6：作业布置 (5分钟)1. 让学生回家练习并复习《流浪者之歌》。
2. 鼓励学生尝试用自己的方式演唱歌曲。
教学反思：本堂音乐课以《流浪者之歌》为内容，旨在培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
通过学习歌曲的背景和故事情节，学生能够更好地理解歌曲的主题和意义。
学生分组合唱和个人演唱的环节，能够培养学生的团队合作精神和个人表现能力。
通过欣赏和评价环节，学生能够更深入地理解歌曲的情感和艺术价值。
整堂课的设计旨在激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和表现力。
《流浪者之歌》教案
《流浪者之歌》
教学目标：
1、学唱歌曲《流浪者之歌》；使学生了解印度的特色乐器及其音色特点；学习印度舞蹈
2、通过影视片段欣赏、印度歌曲学唱、印度舞蹈学习等活动,体验、感受、探究印度地区音乐作品鲜明的民族风格及相关文化
3、体会印度地区的音乐魅力,提高学生对印度音乐的欣赏水平
教学重、难点：
感受印度音乐特点，将舞蹈和歌曲相结合进行表演。
教学过程：
一、导入
用学生比较熟悉的歌曲《天竺少女》导入，引导学生对印度音乐的兴趣，通过交流对印度有初步的认识。
二、学习歌曲
1、播放《流浪者之歌》，初步感受音乐形象。
2、介绍《流浪者之歌》的背景。
3、学唱歌曲《流浪者之歌》，在歌唱、节奏练习、视唱旋律中初步体验印度音乐的特点。
4、通过欣赏讨论，探索印度音乐中拉格与塔拉的特点，听辨印度典型乐器西塔尔和塔布拉的音色特点，进一步走进印度音乐。
三、小结
理解印度音乐的独特风格，明白只有民族的才是世界的含义，引发对本民族音乐的思考。
总之，这节课努力在让学生了解印度音乐的独特魅力之后，了解南亚音乐的风格特点，开阔学生的音乐文化视野。
《流浪者之歌》教案[样例5]
![《流浪者之歌》教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d57feaed5d8d15abe23482fb4daa58da0111cd2.png)
《流浪者之歌》教案[样例5]第一篇：《流浪者之歌》教案《流浪者之歌》教学目标1、欣赏歌曲，感受歌曲的风格、节奏和所要表达的情感。
2、认识小提琴。
3、了解吉普赛人。
教学重点体会小提琴在演奏乐曲时的旋律性和技巧性。
教学难点用小提琴演奏乐曲。
教学方法欣赏法、探究法。
教学准备小提琴、多媒体课件。
教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课师：同学们，你们听说过吉普赛人吗？了解他们吗？生：……师：吉普赛人是一个天生流浪的民族，总是给人一种神秘感。
他们内心有着很强的民族性格，他们拒绝其他文化与变化，保守着内心关于流浪的一些浪漫的向往和天生的特质。
他们用流浪抒写着一代一代的历史，出生时是起点，死亡时是终点。
他们中很多人在唾骂声中生活，过着只有自己民族才能理解的日子。
今天我们就来学习一首描写吉普赛人的小提琴曲——《流浪者之歌》。
三、新课教学1、作者简介。
帕布罗•德•萨拉萨蒂（1844～1908），西班牙小提琴家、作曲家。
幼年时即学习小提琴，八岁登台演奏。
1856年入巴黎音乐学院深造，毕业后在欧美各地巡回演出并大受欢迎。
其演奏技艺精湛，音色甜美纯净，因而它被后人称为“帕格尼尼再世”。
与他同一时代的著名作曲家如布鲁赫、圣-桑、维尼亚夫斯基、德沃夏克等人都曾创作小提琴作品题献给他。
他一生中创作了大量的小提琴独奏曲和协奏曲，大大丰富了小提琴的表现力。
代表作品为小提琴独奏曲《流浪者之歌》、《卡门主题幻想曲》、《阿拉贡霍塔》等。
2、欣赏乐曲。
在欣赏的过程中感受乐曲的风格、节奏和所要表达的情感。
3、分段欣赏。
全曲共分为四个部分：第一部分中板，C小调，4/4拍子。
由强而有力的管弦乐齐奏作为开始，然后主奏小提琴奏出充满忧伤的旋律。
这一部分很短，只是全曲的引子。
第二部分缓板，由小提琴奏出新的旋律，是一种美丽的忧郁，以变奏和反复做技巧性极强的发展，轻巧的泛音和华丽的左手拨弦显示出这一主题的丰富内涵。
在这部分，管弦乐并不太明显，始终是以小提琴的轻柔旋律为主题。
歌曲《流浪者之歌》-花城粤教版七年级音乐下册教案
编创-鲁教五四学制版六年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能1.1 掌握《安妮的仙境》的曲调和歌词，感受音乐中的情感表达。
1.2 掌握音乐元素中的节奏和旋律。
1.3 能够运用所学知识合理编配音乐。
2.过程与方法通过歌曲学唱、歌曲分析等方式，激发学生的音乐兴趣，培养良好的音乐素养和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.1 学习歌曲的曲调和歌词，掌握音乐元素中的节奏和旋律。
1.2 学习并运用所学知识合理编配音乐。
2.教学难点2.1 歌曲的情感表达和表演技巧。
2.2 音乐元素的合理运用和组合。
三、教学内容及步骤1.前置知识准备1.1 师生互动，营造良好的课堂氛围。
1.2 练习声乐练习热身。
2.学习教材2.1 听歌学唱，学习《安妮的仙境》的曲调和歌词。
2.2 分析歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律等。
2.3 运用所学知识合理编配音乐。
3.巩固练习3.1 学生自由编配音乐，展示自己的创意。
3.2 学生分组合作，共同完成一首音乐作品，进行展示。
4.课后延伸4.1 学生自己动手在电脑上编写音乐，实现自己的创意。
4.2 常规练习，巩固所学知识。
四、教学评估4.1 通过随堂测试，对学生学习情况进行初步评估。
4.2 通过学习作品的创作和展示，对学生的创造才能进行评估。
4.3 通过平时的课外练习，对学生的学习成果进行总体评估。
五、教学反思本次课程教学设计充分考虑了学生的实际情况和学习需求，通过多种方式和方法，提高学生的音乐素养和创造能力，同时也培养了学生的合作和交流能力。
但在实际教学中，需要更加注重学生的个性发展和创意创新，开发潜在资源，提升教学效果。
《流浪者之歌》教案
《流浪者之歌》教案一、教学目标1. 让学生了解《流浪者之歌》的作者及背景，增强学生的文学素养。
2. 通过分析《流浪者之歌》的人物形象，培养学生对人性的认识和理解。
3. 引导学生体验流浪者的心情，提高学生的情感共鸣能力。
4. 通过对小说的阅读与讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容1. 作者及背景介绍2. 小说情节梳理3. 人物形象分析4. 主题探讨5. 艺术特色分析三、教学方法1. 讲授法：介绍作者及背景、分析人物形象、主题探讨等。
2. 讨论法：引导学生体验流浪者的心情，组织学生进行小组讨论。
3. 案例分析法：以小说中的具体情节为例，进行分析与讲解。
四、教学准备1. 教材：《流浪者之歌》原著及相关的参考资料。
2. 投影仪、多媒体课件。
3. 讨论指南。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《流浪者之歌》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：学生阅读原著，教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，引导学生认识人性的复杂性。
4. 主题探讨：引导学生探讨小说所反映的社会现实及对人性的探讨。
5. 艺术特色分析：分析《流浪者之歌》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论中的表现，评估他们的独立思考和批判性思维能力。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流与合作能力。
3. 课后作业评估：布置相关的课后作业，如读书笔记、心得体会或相关话题的小论文，以评估学生对课程内容的理解和吸收。
七、教学拓展1. 比较阅读：推荐其他有关流浪者主题的文学作品，让学生进行比较阅读，探讨不同作者对同一主题的不同处理方式。
2. 影视作品欣赏：推荐与《流浪者之歌》相关的电影或电视剧版本，让学生在课后观看，对比文学作品与影视作品的差异。
八、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的达成情况，学生的反馈，以及教学方法的有效性。
流浪者之歌
《流浪者之歌》
知识点: 充分感受印度音乐的风格特点，欣赏印度音乐独特的韵味，比较准确地唱准变化音，让学生体验音乐的美。
教学目标: 知识与技能目标：学生能用印度独特的风格演唱歌曲，唱准装饰音与波音。
方法与过程目标：通过听、唱、视等多种形式进行学习。
学时重点: 学生初步了解印度音乐的风格，感受印度音乐的特点，运用变化音及装饰音唱出其风格特点。
学时难点: 变化音与装饰音的学习。
教学活动: 一：导入：南亚指的是喜马拉雅山南麓的印度、巴基斯坦、孟加拉和斯里兰卡等国家（出示南亚的地图）二：课前搜集了印度的民族民间音乐风格、地理环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰、印度舞蹈等视频。
邀请学生代表按自己的喜好和兴趣点击播放。
三：学习歌曲《流浪者之歌》1、初听。
让学初步感受乐曲独特的旋律特色，学生跟老师用la 模唱。
2、通过击拍识读乐谱，感受装饰音在歌曲的作用。
3、关注#5，为学唱歌曲打下基础。
引导学生听歌曲用几个乐句组成？其中哪几个乐句相同？4跟钢琴学唱，唱准变化音和装饰音。
5、跟录音伴奏轻声哼唱，更准确地把握印度歌曲风格及演唱特点。
6、了解印度音乐的基本因素：“塔拉”和“拉格”。
7、介绍印度最具特色的乐器:：“西塔尔”琴和“塔布拉”鼓（视频）。
8、印度是一个能歌善舞的国度，它的舞蹈不仅是艺术，还包含着丰富的宗教含意。
尤其是舞蹈时的手势、眼神和面部表情等方面具有独特神韵。
（视频）学习其中一个眼神和手势动作，边做动作边唱歌。
课后作业: 搜集印度的歌舞大片。
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第6单元《流浪者之歌》
1教学目标
1、情感态度价值观:通过学唱印度民歌《流浪者之歌》,了解世界
艺术多元文化,感受体会充满神秘、诱惑色彩的印度音乐风格。
2、知识与技能:
(1)学唱印度民歌,感受印度音乐运用装饰音(上波音)点缀旋律,
曲调迂回曲折呈下行走向的体现的风格特征。
(2)初步感受印度音乐的两个要素:拉格—旋律的框架,用于表达音乐中的情绪与色彩;塔拉——音乐中强拍在1、5、7拍上的规律,用于计算音乐进行周期。
通过唱与律动体验印度音乐融歌舞于一体的艺术特点。
3、方法与过程:通过欣赏、聆听—学唱—感悟—实践等教学过程
让学生感受、体验印度音乐风格。
2学情分析
七年级学生刚从小学阶段过渡到中学阶段性格多为活泼,愿意与老师交流,参与的意识和交往的愿望增强,在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之1~6年段学生有明显变化。
通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。
3重点难点
准确、完整,感情的演唱歌曲《流浪者之歌》感受印度音乐风格。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、预习﹒交流﹒评价
1、音乐游戏
2、聆听音乐辨别音乐风格,并说明选择理由。
(印度)
3、展示课题《印度音乐之旅》
活动2【讲授】新知﹒巩固﹒展示
(二)学唱印度民歌《流浪者之歌》
引导学生发现难点:装饰音——上波音
2、解决难点:学唱上波音
3、学唱《流浪者之歌》,感受体会迂回曲折,呈下行的旋律走向。
打手号视唱。
(注意:手号位置随着音的高低而变化)
加快视唱速度,发现问题及时解决。
随播放音频,画旋律感受旋律的走向。
出示线条图,选择相吻合的一幅线条图,并说明选择原因。
教师归纳印度音乐的两个特征:
a、使用装饰音点缀旋律;
b、旋律迂回、曲折,其曲调呈下行走向。
4、学唱歌词,感受体会歌词的意境与旋律特点的联系。
5、认识印度音乐两要素:拉格、塔拉。
1)“拉格”的概念:一种旋律框架,复杂的音节体系。
源于梵文意为感染人的心灵和情绪是“情绪、色彩的变幻”。
2)感受印度音乐拉格音阶:
sa ri ga ma pa da ni sa’
沙利咖马帕达尼沙
3)音乐实践:运用拉格音阶中音的唱法来唱一唱《流浪者之歌》
4)“塔拉”概念:节奏、节拍的总称。
用固定的节拍周期来计算音乐进行的时间。
5)律动:模仿打出艾迪塔拉的重拍周期。
6)尝试运用艾迪塔拉算一算《流浪者之歌》经历了多少次重复周期?
活动3【活动】训练﹒拓展﹒提高
1、视频欣赏印度歌舞《蒙格尼》感受印度歌舞音乐。
2、音乐实践活动:印度舞律动。
活动4【作业】纠错﹒归纳﹒整理
归纳小结,和着《流浪者之歌》行印度舞律动性的舞蹈。