读《教师心理健康六项修炼》的心得体会
六项修炼成就优秀教师
教育随笔Ｔｅａｃｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ·教师教育论坛８５ 六项修炼成就优秀教师◎霍 庆为师是一场修行。
教师的专业成长之路，应当是在教育过程中，不断地通过自我更新、自我校正、自我修炼，进而完善人格形象、提升教育理念和习得经验技能，从而遇见更好的自己的修行过程。
为此，教师应当自觉从以下六方面加强修炼：一、修仁爱之怀习近平总书记提出，新时代的人民教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，明确对教师提出了“仁爱”的要求。
“仁爱”理念强调的是：教师不仅仅要向学生传授知识，而且要在教育教学过程中想方设法地满足学生的情感需求。
因为教育工作是在做人的工作，做人的工作就要带着感情。
中国儒家思想的核心也是“仁”，一个人是“人”，两个人则为“仁”，它同样强调人在与其他人相处时，一定要站在别人的角度思考问题，要考虑到对方的感受。
当你想到别人了，恻隐之心就产生了，人自然就变得美好了。
教师要修炼自己的仁爱之怀，多站在学生的立场来看待和处理问题，设身处地给学生更多的尊重和理解；要尊重学生的权利和意见；还要学会关心学生，主动和学生交往，熟悉学生的基本情况；牢记学生的名字；课前提前进班，课上多下讲台，下台多参与讨论，随时给孩子一些关心；自习课多进教室，课下多和孩子们一起进行文娱体育活动，等等，这些都是建构和谐师生关系，彰显教师仁爱情怀的具体体现。
二、修宽容之德宽容是一种美德。
教师的工作对象是正在成长中的孩童，他们多是从错误中不断进步、获得成长的。
如果教师没有宽容之德，不能以宽容大度的胸怀去对待学生的错误，理解学生的难处，倾听学生的心声，是做不好教育工作的。
教师一定要持有这样一个基本态度：学生犯错误，不是他（她）不听话，更不是故意给教师增添麻烦。
教师如果发现学生犯错误，需要以宽容的态度、正确的育人方式，从学生的立场出发去处理问题。
而且这正是帮助学生从错误事件中吸取教训、学会生活、获得成长的最好契机。
教师新师德六项修炼读后感
教师新师德六项修炼读后感一、修炼自己的职业形象。
以前我觉得当老师嘛，只要把知识传授给学生就好了，形象啥的没那么重要。
看了书才知道，咱教师的形象就像一面旗帜。
一个着装得体、举止优雅、充满活力的老师往讲台上一站，那气场就不一样。
这就好比去餐厅吃饭，一个穿着整洁工作服、笑容满面的服务员给你上菜，你心里就觉得舒坦。
咱在学生面前，那也是他们学习和模仿的对象。
所以从那以后啊，我每天都会注意自己的穿着打扮，虽然不用穿得像去走红毯似的，但也不能太邋遢。
而且我还努力让自己走路都带风，充满自信，想给学生传递一种积极向上的感觉。
二、修炼自己的生活态度。
我以前工作一忙起来，生活就过得乱七八糟的。
书里说教师要有健康的生活态度，这可真是说到点子上了。
现在我明白了，要是自己的生活都过得一塌糊涂，怎么能教学生热爱生活呢？我就开始调整自己的生活节奏。
每天早起一会儿去跑跑步，感受一下清晨的阳光和新鲜空气。
晚上也不再熬夜追剧，而是看一些有营养的书或者听听音乐放松一下。
我还养了几盆花，看着那些花一点点长大、开花，心里别提多有成就感了。
这种积极的生活态度也潜移默化地影响到了我的学生，他们会跟我分享自己在家里养小动物或者种小植物的乐趣呢。
三、修炼自己的育人能力。
育人可不只是告诉学生什么是对的，什么是错的这么简单。
书里提到要了解每个学生的特点，因材施教。
这可不容易啊，每个学生就像一颗独特的星星，都有自己的闪光点和小脾气。
我班上有个调皮捣蛋的学生，以前我总是批评他。
读了这本书后，我开始换个角度看他，发现他其实很有创造力，就是精力过剩。
于是我就把他的精力引导到有益的事情上，比如让他负责组织班级的科技小制作活动。
你还别说，他干得可带劲了，而且在这个过程中，他也变得更守纪律了。
这就像把一匹脱缰的野马变成了能拉车的好马，我这个当“驯马师”的成就感满满。
四、修炼自己的教育观念。
以前我总是觉得成绩就是衡量学生的唯一标准，看了这本书后，我感觉自己以前真是太狭隘了。
读书心得——读《教师心理健康六项修炼》
读书心得——读《教师心理健康六项修炼》教育，是民族振兴的基石；教育，是教育发展的根基。
教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设，不断提高教师的素质。
当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。
教师作为“文明的传承者”更要与时俱进，刻苦钻研、奋发进取，尽快提升自身素质和能力。
社会的转型，应试教育的指挥棒，时代的加速变迁、独生子女、留守子女、单亲子女人数的激增使得教师承受着前所未有的压力。
教师的心理问题，就像阴影一样，遮蔽了自己和家人生活中的阳光；也必须投射到工作中，给青少年的成长带来了阴霾，成为学生心理问题的主要污染源。
而一个有着正直、积极、乐观的人生态度，开放、充盈、丰富的精神世界，自在、饱满、蓬勃的生命姿态并不断成长的教师，无须更多的说教，本身就已经是一个鲜活的示范了。
那么如何带给学生更好的心理教育，使其身心得到健全的发展，有良好的适应能力呢？显然教师心理健康和心理保健就尤为重要。
我们就很有必要修炼教师心理健康，修炼教师的心理健康我认为应该注意以下几方面：一、学会与自己相处，修炼内在的和谐人首先要学会与自己相处，自己悦纳自己，自己珍惜自己，自己鼓励自己，始终活在成长的历程中。
不要觉得是他人扰乱了你的心理，一定是你内心深处早已波涛涌动，而他人的一颗石子，恰巧激起了你的共鸣。
所以我们要多了解自己，才能学会与自己相处。
俗话说“人贵在有自知之明”认识自己从来就不是别人的事。
当我们难过地对自己的亲人或朋友说“你根本不了解我”时，我们有没有问自己，“我了解我自己吗，我知道自己为什么这么难过吗，我知道自己到底想要什么吗？”也许，我们太希望从别人那里得到答案，像是个守在村口的老者，每次都等着路人带来远方的消息，而自己则守在原地或喜或悲，终老一生。
二、学会与他人相处，修炼人际关系的和谐我们作为教师需要进行人际关系的修炼，帮助我们营造幸福和谐的家庭关系，轻松愉快的同事关系和亲切融洽的师生关系，使我们享受健康幸福的生活。
教师心理健康六项修炼》的读后感(三篇)
教师心理健康六项修炼》的读后感（三篇）《教师心理健康六项修炼》的读后感(一)在工作期间，我利用有限的空闲时间学习了《教师心理健康六项修炼》一书。
我感慨良多，下面我从以下几点来谈谈自己的一些感想。
一、时刻注意自我提高——有修养教师的必备条件教师要把自己的学生培养成为全面发展的德才兼备的优秀人才，就必须把书教好。
而要把书教好这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。
常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
"就是这个道理。
二、知足常乐，安于贫穷——有修养教师的良好心态。
在我国，特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业上，特别是出现那种以职谋私，职权交易的行为。
在这种现实下，教师应调整自己的心理，要有一种“知足常乐，安于贫穷”心态。
从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。
教师应有的为师之道，这样的教师的师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。
三、洁身自好、廉洁自律——有修养教师的基本原则。
教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。
教师六心修炼心得体会
作为一名教师，肩负着培养祖国未来的重任，我们不仅要具备扎实的专业知识，更要有丰富的教育情怀和人文素养。
近年来，我深入学习了“教师六心修炼”的理念，即“爱心、耐心、细心、责任心、公心、进取心”，在教育教学实践中不断反思与提升，以下是我在修炼过程中的心得体会。
首先，修炼“爱心”，是教育工作的灵魂。
爱心是对学生的无私关爱，是点燃学生心灵火花的基石。
在日常教学中，我努力做到关爱每一个学生，尊重他们的个性差异，耐心倾听他们的心声，关心他们的成长。
记得有一次，班上一个学生因为家庭原因心情低落，我主动与他谈心，了解他的困难，并给予关心和鼓励，使他重拾信心。
这份爱心让我收获了学生的信任和尊重，也让我深刻体会到教育的真谛。
其次，修炼“耐心”，是教育工作的基石。
教育是一个长期的过程，需要教师具备足够的耐心。
面对学生的犯错，我学会了耐心引导，让他们在错误中吸取教训，不断成长。
同时，我也在耐心中学会了自我调节，保持平和的心态，以更好地面对教学中的挑战。
再次，修炼“细心”，是教育工作的关键。
教师的工作需要细致入微，关注每一个学生的点滴进步。
在备课、上课、辅导学生等方面，我都力求做到细心，确保教学质量。
比如，在批改作业时，我会认真阅读每一个学生的答案，针对他们的错误进行详细讲解，帮助他们掌握知识点。
此外，修炼“责任心”，是教育工作的核心。
教师要有强烈的责任心，对待教育事业兢兢业业，尽职尽责。
在日常工作中，我始终牢记自己的使命，努力为学生的成长提供良好的学习环境，为他们的人生奠定坚实基础。
同时，修炼“公心”，是教育工作的道德底线。
教师要以公正无私的态度对待每一个学生，尊重他们的权益，维护他们的尊严。
在教育教学过程中，我始终秉持公平公正的原则，不偏袒任何一方，努力营造一个和谐、平等、公正的班级氛围。
最后，修炼“进取心”，是教育工作的动力源泉。
教师要不断学习，更新教育理念，提升自己的教育教学水平。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提升自己的专业素养，为学生的成长贡献自己的力量。
教师心理健康六项修炼
《教师心理健康六项修炼》读书心得暑假天，在炎热的天气中，我拾起了暑假前我们发的《教师心理健康六项修炼》。
看了之后，我感慨颇多，下面我来谈谈自己的一些读完后的心得体会。
“不以物喜，不以己悲！”这是一句古人的话，要做到这点，真是何其难也！不过凡事在做之前，多想一想，考虑影响事物的多因素，预计一下可能的结果，有一个充分的心理准备，那么不管结果怎样，是不是都在你的预料之内呢？人的心理特征与人的心理健康有密切的关系。
积极良好的心理特征能促进心理健康，情绪稳定、乐观、坚强、勤劳、与人为善、助人为乐等良好的心理品质，都有利于心理健康。
暴躁、任性、贪图安逸、心胸狭窄、虚荣心、嫉妒心等不良心理品质，都有害于心理健康。
人的心理特征是在生活与实践中发展的。
人的心理特征具有一定的惰性，即一经形成改变比较困难，但并不意味着不可改变。
有的人已了解自己的不良心理特征，但却认为这是不可改变的，这种认识是错误的，也是有害的。
所以，在我们的平常的教学、生活中，我们都应该保持一个良好的、积极向上的心态，在能能预知的、有充分心理准备情况下，对事物做出客观、正确的评价与处理，即使出现不可预知的情况下，只要有良好的心理品质，也能采取乐观、正确的态度对面对，从而冷静处理事物！调适好自己的心理，积极努力地工作！不以物喜，不以己悲！“上善若水，水得万物而不争”。
作为一名教师，担任培养下一代的光荣使命，理应象水一样润育万物，所以教师的的心理健康与否，直接影响着教师的一言一行，展示给学生的是什么样的职业道德。
然而，现实的情况是各级领导强迫教师为“名”、为“利”而战，为什么评职、晋级，各种各样的什么都与名利挂钩。
于是，为了自己的那可怜的“五斗米”，不得不做一些有违教师职业道德的事。
只有教师心理要健康了，教师的职业道德高自然高了。
而要心理健康，就要做到“不以物喜，不以己悲”，或做到佛家所言“无眼耳鼻舌身意，无色身香味触法”，达到这种境界，就不会对外界的物欲所左右，心理自然就健康了，职业道德也就高尚了，自然就不会做出对不起学生的事了。
读《教师新师德六项修炼》心得体会
读《教师新师德六项修炼》心得体会为了给自己充充电，我认真阅读了《教师新师德六项修炼》这本书，读完后，我除了受益匪浅外，更深一层地领悟了“学无止境”的含义。
在讲台上呆了二十多年的我，思想有点落后，知识有点陈旧，这本书非常好地弥补了我的不足之处。
以下是我读完这本书后的几点心得体会。
一、条文比较一目了然，条文解读详尽透彻，新条文顺应时代变迁的需要，具有时代性这本书每一章的开头都安排了条文比较，让读者一读就知道了新条文与旧条文的要求，清楚明白。
跟着安排了条文解读，条文解读详尽透彻，让读者读后非常清楚为什么要制定这样的条文，为什么要修改条文、增加条文。
还有新条文极具时代性，如在第二章的08年规范条文中新增了“认真辅导学生”的内容，我觉得这个内容顺应时代变迁的需要，具有时代性。
随着科技迅猛发展，社会对未来人才的要求更高。
如果一个人没有文化，很难立足社会。
另一个面，很多学生自觉学习性还是很差的，尤其是小学生，这就需要教师认真辅导学生。
根据我二十多年的教学经验得知，绝大部分学生接受能力还是比较强的，但为什么偏偏有这么多成绩差的学生呢？那是他们欠缺自觉学习性，所以这就要求教师对这部分学生“认真辅导”。
实践证明，所有这部分学生，经过教师认真辅导，都有相当明显的进步。
就在11学年我教的杨世劲、吴嘉乐等同学，刚接他们时前几次测验都是四五十分，经过我的辅导，他们的成绩不断进步，第二学期的期末考试几乎达到80分。
这本书像这样的新增修改的条文很多，都体现了时代发展的需要。
二、名师事例给人深刻印象，发人深省这本书安排了一系列的名师教育故事，我觉得这些故事都离不开一个字——“爱”，爱有严厉的爱，有慈祥的爱……这些名师绞尽脑汁，各出其招，用爱去感化学生，拯救后进生，最终取得成功。
这些故事催人泪下，发人深省，对我的教育生涯，给予了极大的帮助，让我进一步明白了教师的爱对学生的重要性。
我的教学生涯中也有类似的经历，在过去的2012学年，都已经开学一个星期了,有一个叫陈永琪的同学从龙门县转学到我班。
教师心理健康六项修炼读书心得
《教师心理健康六项修炼》读书体会简阳市三岔中学郑传伟社会的转型、应试教育的指挥棒、时代的加速变迁、独生子女人数的激增使得教师承受着前所未有的压力。
教师的心理问题，就像阴影一样，遮蔽了自己和家人生活中的阳光；也必然投射到工作中，给学生的成长带来阴翳，成为学生心理问题的主要污染源。
通过《教师心理健康六项修炼》的习，让我在心灵、心理上得到了解放，在教学上的问题得到了解决，使其我豁然开朗,让我在教育教学中更加快乐,更加游刃有余。
这本书的主要内容包括：了解心理健康，教师职业与心理健康，完满人生的要素，教师职业群体的心理健康状况，来自于教师职业和生活的心理压力，健康心理的特征，健康心理的界定，健康心理的标准，正常心理与异常心理的界限，健康的心理、不健康的心理与异常的心理，心理卫生与心理保健的目标，心理健康与身体健康等等。
教师的心理问题，就像阴影一样，遮蔽了自己和家人生活中的阳光；也必然投射到工作中，给学生的成长带来阴翳，成为学生心理问题的主要污染源。
作为教师都会有这样的同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。
这些心理感受会依据每个人不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。
好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。
不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。
在《教师心理健康六项修炼》一书中，提到一个健康的教师的心理的标准，应有以下几方面：1．能积极地悦纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。
承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。
2．有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。
例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
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加强心理的自我修炼，做一个健康快乐的教师
——读《教师心理健康六项修炼》的心得体会
4月28日，临近又一届高三学生毕业,学校组织每位教师读《教师心理健康六项修炼》，陈越辉校长为此做了资阳中学第五届读书活动专题发言，要求每位教师了解心理健康常识，学会心理健康训练技能，培养健康心理；优化学校管理模式，创设良好的教师工作、生活和成长环境；净化学校育人氛围，营造书香校园。
后来惊闻：河北馆陶县第一中学未满30岁的高三年级班主任赵鹏服毒自杀。
他留下遗书称，活着太累，每天无休止的上班让人窒息，工资只能月光，决定自杀离世。
实际上中学老师自杀已经不是一起两起，而是很多起，只是有的老师自杀新闻没有报道，有的报道了没有引起社会的关注而已。
比如在2005年重庆市重点中学石柱中学的年仅22岁马姓女教师因工作压力过大而自杀，在2008年，广州育才中学的一位英语老师因为没能评上高级职称而抑郁自杀等等。
当下教师的压力非常大，工作压力、心理压力和生活压力三重压力对教师的打击非常严重。
众所周知，由于升学制度的存在，分数决定一切，升学成绩挂钩职称评定和绩效工资，升学的成绩就决定了教师的地位和收入。
在强大的升学压力之下，广大教师面临了沉重的工作压力和心理压力。
而且，随时都有可能面临来之学生家长、社会和舆论的压力。
另一方面广大教师由于收入不高，面对高涨的物价和出于高位运行的房价，生活相当艰难，生活压力特别大。
正因为教师面临着巨大的压力，使得广大教师存在严重的心理疾病而没有得到及时的救治。
国家中小学心理健康教育课题组曾对辽宁省168所中小学2292名教师进行检测，结果显示：51.23％的教师存在心理问题；而天津市有关专家调查统计，教师中患精神疾病的占10％以上，远高于其他职业人群的2％平均水平。
这些数据和事实，更加坚定了我细读此书的决心。
本书详细从六个方面阐述了教师心理健康的一些特征，心理健康与身体健康的关系，影响心理健康的因素；教师自我成长内在和谐的修炼；接纳他人人际融洽的修炼；有效适应内外平衡的修炼；张弛有度心身合一的修炼；自我调控提升幸福的修炼。
通过读书，让我明白：作为教师，我们首先要结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。
一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维
持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。
其次，我们教师还应该全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。
为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。
这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展。
注重与学校日常的教育教学活动相结合。
真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。
事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要"润物细无声"的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。
因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。
利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
其实教师本身更应该注重自己的心理健康
教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者，教师心理健康在心理健康教育中具有重要意义，尤其是在学校心理健康教育中，其价值超越了教师的知识本身。
教师的人格与心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。
教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身体健康、生活、工作、及家庭幸福
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地
体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。
充当"无所不能"的教育者形象的确使人精疲力尽。
因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。
新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。
教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
让我们保持乐观的心态，都不再有自杀的念头吧！。