幼儿园大班观察记录-- 爱磨蹭的睿睿
大班幼儿行为观察记录范本
大班幼儿行为观察记录范本时间：2022年11月15日地点：幼儿园观察者：XXX老师观察目的：通过观察大班幼儿的行为，了解他们的行为特点和个体差异，为教师提供有针对性的教育指导。
观察内容：本次观察主要针对大班幼儿在自由活动时间内的行为进行记录。
观察内容包括幼儿的玩耍方式、与他人的互动、遵守规则和表现出的情绪等。
观察结果如下：1. 幼儿A（男，5岁）观察时间：10:00-10:30行为描述：幼儿A选择了一套拼积木的游戏，专注地坐在桌子旁边，认真地进行拼搭。
他用手指按照图纸上的示意图，将积木一个接一个地拼在一起。
拼完一组后，他满意地看了一眼，然后开始拼下一组。
在整个过程中，幼儿A表现出极大的耐心和集中注意力。
互动情况：在拼积木的过程中，幼儿A注意到有其他幼儿对他的作品产生了兴趣，他主动和其他幼儿分享自己的成果，并邀请他们一起玩。
其他幼儿欣然接受了他的邀请，一同参与其中。
幼儿A在和其他幼儿的互动中表现出友善和合作的态度。
2. 幼儿B（女，4岁）观察时间：10:30-11:00行为描述：幼儿B选择了角色扮演游戏，她穿上了一套公主服装，手拿玩具皇冠，在角落里找了一个位置，假装自己是一位美丽的公主。
她面带微笑，时不时地和自己的“王子”对话。
她还用塑料玩具制作了一顶花环，安在自己的头上，装扮得更像一个公主。
互动情况：幼儿B非常享受她的角色扮演，她积极地邀请其他幼儿加入角色扮演游戏中，她对每个参与的幼儿给予充分的尊重和关注。
其他幼儿在和她一起玩耍时，表现出开心和满足的情绪。
3. 幼儿C（男，5岁）观察时间：11:00-11:30行为描述：幼儿C选择了涂鸦游戏，他站在画板前，手持彩笔，大胆地涂鸦。
他毫不犹豫地在画板上勾勒出各种形状和线条，用不同颜色编织成一幅个人作品。
互动情况：其他幼儿看到幼儿C的画板后也表现出了兴趣，他们围在一起，观察着幼儿C绘画的过程，并积极地向他请教涂鸦技巧。
幼儿C很高兴能够与其他幼儿分享自己的绘画经验，他愉快地回答其他幼儿的问题，并鼓励他们尝试自己的创作。
幼儿园观察记录大班观察笔记
幼儿园观察记录大班观察笔记
***是个特别聪明活泼的孩子,他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手,班上小朋友的好榜样。
唱歌、跳舞、画画,讲故事等都很不错,大家都很喜欢她。
下课后,我和她聊天才知道,原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。
别看她年纪小,却很懂事,回家后还会帮妈妈带弟弟,只是有时候觉得妈妈的关爱少了,有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙,其实她只是想得到妈妈的爱。
虽然妈妈对她的爱没有变,但她也会有自己的小心思。
在幼儿园里,她总喜欢围绕在老师的身边,抱抱老师,亲亲老师,她只是想得到老师更多的关爱而已。
其实,孩子和成人一样的心理, 希望得到别人的爱,一样有着细腻的感情需求,因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求,给他们多一点关爱,也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。
幼儿园大班教育随笔
幼儿园大班教育随笔（4篇）幼儿园大班教育随笔（篇1）大一班的音乐活动开始了，我正带着小朋友一起学唱歌曲。
这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。
待这个活动单元结束后，我对他们的行为实行教育。
“刚刚小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。
”他俩竟然不承认。
我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。
看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。
我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差相关。
因为教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。
孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。
被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。
而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。
所以，教师在平时的教育活动中首先要树立准确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又理解孩子的年龄特点和心理特点。
其次当孩子犯错时，要有准确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提升孩子的评价水平。
问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观点”这话很有道理。
晨间活动在实行户外游戏时，大家都玩得非常开心。
这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。
特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。
看到这个情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。
他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。
所以，应该引导他用行动来道歉。
于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。
【幼儿园观察记录】大班 健康领域 爱磨蹭的睿睿
【幼儿园观察记录】大班健康领域爱磨蹭的睿睿今天作者给大家分享的是幼儿园大班的观察记录案例《爱磨蹭的睿睿》，观察记录有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。
不定期更新幼儿园公开课视频配套课件教案，大班中班小班，涉及语言绘本科学社会健康音乐、白板等各种优质课程，让您轻松备课！全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称爱磨蹭的睿睿参赛作者单位名称观察目标幼儿的磨蹭习惯在进餐活动中的表现观察对象冯XX年龄段/班大班观察时间2015年3月观察分析午餐时，睿睿和小朋友一起进餐时，总是东张西望，小朋友们陆陆续续添饭添汤，可他的碗中还是大半碗饭，当老师提醒他加油，大口大口吃时，他还是用筷子夹一点喂进嘴巴，当老师提议要喂他吃饭时他却不愿意了，看见朋友都吃完时，他着急了也大口大口吃起来。
十二点过五分时，睿睿还是自己吃完了饭在班上是个比较内向的孩子，在同伴中自理能力较弱，做事情比较拖沓，对时间的概念比较模糊，缺乏时间观念，不像成人有时间紧迫感。
当他看到大家都吃完时，他才着急起来，大口大口的吃饭。
注意力容易受外界影响，幼儿养成了磨蹭的习惯，采取措施1、在生活活动环节中进行引导和示范，让幼儿掌握自理能力技能，鼓励幼儿独立完成，及时肯定和表扬幼儿。
导家长在家里鼓励幼儿独立完成自己的事情，不包办代替。
在家规定幼儿吃饭时间，不喂饭，少催促，多鼓励。
2、尽量给予幼儿安静的氛围，如进餐时保持安静；引导幼儿时走到身边悄悄说话；幼儿添饭时轻声走路，不说话等等，提醒幼儿不打扰别人。
3、让幼儿掌握一些集中注意力的方法。
如看书时用手指着，数数是嘴里说着手指指着。
还可多参与如画画、拼拼图等需要集中注意力的游戏。
4、让幼儿认识时钟，对时间有形象的认识，和幼儿一起有效制定日程表，记录每天穿衣服、洗漱、吃饭等所用时间，让有一定的时间观念。
获取成效通过这一次观察和引导，睿睿感受到了老师的关心和重视，做起事情更加主动了，不害怕了，同时在不断的鼓励下，自信心也有所提升，敢于独立的去完成任务，敢于在同伴面前表现自己，展示自己，再没有不敢动笔的情况，有了一定的时间观念，但总是在时间快结束时才认真完成，注意力还是有不集中的情况，但我知道，幼儿的转变是一个过程，我们不能急于求成，要多给他时间和空间去改变和进步。
大班保育观察记录范文
大班保育观察记录范文日期：2024年9月15日观察时间：上午9点—11点观察地点：幼儿园大班教室幼儿园大班的20名学生年龄在4-5岁之间，他们活泼好动，充满好奇心。
在观察期间，我主要关注了他们的社交互动、自我管理能力和学习兴趣。
以下是观察记录。
第一部分：社交能力观察在晨间会上，大班教师引导孩子们参与集体活动。
孩子们围绕主题“家庭”进行自我介绍，他们依次站起来，大声说出自己的名字、家庭成员和一件有趣的事情。
观察发现，大部分孩子能够很好地完成自我介绍，他们用流利的语言交流，并展示了自己的个性特点，如喜欢的颜色、动物、玩具等。
在交流过程中，他们之间互相倾听、关注，并给予积极的反馈。
有几个孩子表现得稍微内向一些，可能需要更多鼓励和支持来融入集体活动。
第二部分：自我管理观察观察孩子们在活动中的自我管理能力。
在课堂上，大班教师给每位学生发放了一份拼图活动，并要求他们自己完成。
观察发现，大部分孩子能够独立思考和动手操作，准确地将拼图件放入正确的位置。
他们使用手指指导，抓起小拼图件，并根据图案形状选择合适的位置。
在活动过程中，他们保持了良好的注意力和专注力，没有分心或者打扰其他孩子。
然而，有少数几个孩子在拼图过程中表现出一些困惑和不耐烦的情绪，需要教师的指导和帮助来克服困难。
第三部分：学习兴趣观察观察孩子们在学习活动中的兴趣表现。
在绘画活动中，大班教师提供了一张白纸和一盒彩笔，让孩子们自由发挥。
观察发现，大部分孩子表现出浓厚的绘画兴趣，他们用彩笔描绘各种图案，有的画了花草树木，有的画了动物和人物。
他们的绘画作品充满了想象力和创造力，色彩明亮，形象生动。
他们在专注地作画时，全身心地投入，没有受到其他干扰。
然而，有几个孩子对绘画活动表现出较低的兴趣，可能需要更多的鼓励和启发来激发他们的创造力。
综上所述，大班的孩子们在社交能力、自我管理和学习兴趣方面表现出不同程度的特点。
他们大部分能够良好地与他人交流、合作和分享，在自我管理方面具备较高的能力，但仍然需要教师的指导和支持来解决困难。
幼儿园大班日常行为观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班⽇常⾏为观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 幼⼉姓名：xx 幼⼉性别：男 幼⼉班级：⼤班 观察时间：20xx.03-20xx.06 ⼀、观察背景 彦⼉语⾔表达能⼒强，有很好的逻辑思维能⼒，但是不善于表达，彦⼉的动作幅度较⼤，经常⽆意碰到别的⼩朋友，容易引起各种纠纷，发⽣同伴间的冲突，因此很少有⼩朋友愿意和彦⼉交往。
⼆、案例观察 （⼀）摸⼩⼥⽣的辫⼦ 新学期，在安排座位时，我让彦⼉和⼩云坐在⼀起，两个⼈相视⼀笑，就再也没有任何话语，彦⼉在摸⾃⼰的⾐服，⼩云在观察⽼师对其他⼩朋友的安排。
等到所有⼈都安排好了，我对彦⼉说：“彦⼉，⼩云是⼀个很不错的⼩⼥孩，你可以和她交好朋友，⼀起做游戏，好吗？”彦⼉对我点点头。
可是，没过⼀会⼉，⼩云就抱怨了，“⽼师，彦⼉总是弄我的头发，我⼀点也不喜欢他。
”彦⼉总是喜欢摸⼀摸⼩云长长的头发，⼩云⼀点也不⾼兴。
我问彦⼉为什么要摸，彦⼉说：“我觉得她的头发很好看。
”我告诉他：“我知道你想和⼩云交朋友，但是这种⽅式⼩云并不喜欢，我们可以换⼀种⽅式交朋友好不好？” （⼆）分享阅读 看书的时候，彦⼉帮助⼩云找到了⼀个位置，并让⼩云坐过去，还帮助⼩云去拿书，⼩云说：“好吧，看在你帮我拿书的事情上，我就原谅你早上摸我头发了，不过，你以后再也不需弄我头发了，真的很疼。
”彦⼉也笑笑，两个⼈⼀起看起书来。
彦⼉还主动与⼩云交流书⾥⾯的内容，⼩云也愿意和彦⼉分享⾃⼰的经验，两⼈相谈甚欢。
（三）⽆意的动作 在排练舞蹈的时候，彦⼉因为⼀个动作不⼩⼼碰到了果果的⿐⼦，果果也动⼿打了彦⼉，彦⼉就恶狠狠地⼀拳过去，果果知道⾃⼰受到了欺负，就报告⽼师说：“⽼师，彦⼉打我了。
幼儿园大班孩子行为观察记录范文
幼儿园大班孩子行为观察记录范文范文一嘿，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享一下我在幼儿园大班观察到的可爱小宝贝们的有趣行为。
有个叫明明的小男孩，那可是个十足的小机灵鬼。
每次做游戏的时候，他总是冲在最前面，积极得不得了。
就像上次玩“老狼老狼几点了”，他跑得比谁都快，一边跑还一边大喊：“老狼抓不到我，抓不到我！”那股子活泼劲儿，真是让人忍不住笑出声。
还有个叫花花的小女孩，特别的文静乖巧。
画画的时候，她可认真啦，小脑袋一点一点的，小手紧紧地握着彩笔，一笔一划地画着。
画完了还会小心翼翼地给老师看，眼睛里满是期待，问：“老师，我画得好不好？”那模样，真是让人的心都化了。
我们班的小调皮蛋儿强强也很有意思。
午睡的时候，他总是不好好睡觉，偷偷睁着眼睛，还时不时地和旁边的小朋友说悄悄话。
老师走过去，他就赶紧闭上眼睛装睡，等老师一走，又开始调皮了。
不过，当老师给他讲了午睡的重要性后，他也慢慢开始改正啦。
另外，有个叫悦悦的小朋友，她特别喜欢帮助别人。
看到小朋友的鞋带开了，她会主动帮忙系上；看到桌子上有垃圾，她会马上捡起来扔到垃圾桶里。
大家都可喜欢她了呢。
在这个大班里，每个孩子都有自己独特的个性和可爱的一面，每天和他们在一起，真是充满了惊喜和快乐！范文二嗨呀，来跟你们讲讲我们幼儿园大班那些小宝贝们的事儿！先说说天天吧，这小家伙是个十足的“故事大王”。
一到自由活动时间，他就拉着小伙伴们围坐在一起，开始绘声绘色地讲故事。
什么“小兔子冒险”啦，“小熊找蜂蜜”啦，全是他自己编的，可有意思啦！而且他讲的时候，表情特别丰富，一会儿瞪大眼睛，一会儿皱起眉头，把大家都逗得哈哈大笑。
还有那个叫阳阳的小男生，是个运动小健将。
户外活动的时候，他就像一只小猴子，爬上爬下，跑得飞快。
玩滑梯的时候，他还会来几个花样动作，嘴里还喊着：“看我的，超级飞侠来啦！”我们班的妮妮是个小淑女，跳舞特别好看。
音乐一响起来，她就翩翩起舞，那优美的姿态，就像一只小天鹅。
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共五篇
幼儿园大班幼儿行为观察记录范例共五篇幼儿园大班幼儿行为观察记录范例【篇一】观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见赫赫在一边大喊：“你干什么?”这是我造的玩具，我的城堡。
扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。
随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。
然后他们两个就互不想让了。
评价分析：孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。
教育措施：我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢?他们几个都说我们可以做一个大的啊!这时候我就引导他们积极的想办法，他们两个想了想都说：“要不我们两个一起来做吧!做个大的就可以了，说完他们两个就把自己的积木堆在了一起，开开心心的搭起了大的城堡。
随后脸上都露出了笑容。
效果反思：孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。
【篇二】观察记录：由于滚铁环动作要领的掌握等因素，会直接影响到滚动的速度，所以技术的掌握会直接影响到滚铁环乐趣的体验。
虽然部分学生在一定程度上较难掌握技术，而难以对练习效果的展示，但李明睿对正确的“推、夹、靠”等动作有了感性和理性的认识，直线滚动的动作和曲线滚动、上下坡的滚动，都激起了部分同学的好奇心，询问原因，在鼓励和肯定了他的探究意识后，就滚铁环的一些技巧的掌握，推铁环的力度又跟幼儿作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的滚铁环的游戏方法。
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3、让幼儿掌握一些集中注意力的方法。如看书时用手指着，数数是嘴里说着手指指着。还可多参与如画画、拼拼图等需要集中注意力的游戏。
4、让幼儿认识时钟，对时间有形象的认识，和幼儿一起有效制定日程表，记录每天穿衣服、洗漱、吃饭等所用时间，让有一定的时间观念。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
爱磨蹭的睿睿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿的磨蹭习惯在进餐活动中的表现
观察对象
冯XX
年龄段/班
大班
观察时间
2015年3月
观察分析
午餐时，睿睿和小朋友一起进餐时，总是东张西望，小朋友们陆陆续续添饭添汤，可他的碗中还是大半碗饭，当老师提醒他加油，大口大口吃时，他还是用筷子夹一点喂进嘴巴，当老师提议要喂他吃饭时他却不愿意了，看见朋友都吃完时，他着急了也大口大口吃起来。十二点过五分时，睿睿还是自己吃完了饭
获取成效
通过这一次观察和引导，睿睿感受到了老师的关心和重视，做起事情更加主动了，不害怕了，同时在不断的鼓励下，自信心也有所提升，敢于独立的去完成任务，敢于在同伴面前表现自己，展示自己，再没有不敢动笔的情况，有了一定的时间观念，但总是在时间快结束时才认真完成，注意力还是有不集中的情况，但我知道，幼儿的转变是一个过程，我们不能急于求成，要多给他时间和空间去改变和进步。我相信，只要我们坚持不懈的努力，他的明天一定比今天更棒。
在班上是个比较内向的孩子，在同伴中自理能力较弱，做事情比较拖沓，对时间的概念比较模糊，缺乏时间观念，不像成人有时间紧迫感。当他看到大家都吃完时，他才着急起来，大口大口的吃饭。注意力容易受外界影响，幼儿养成了磨蹭的习惯，
采取措施
1、在生活活动环节中进行引导和示范，让幼儿掌握自理能力技能，鼓励幼儿独立完成，及时肯定和表扬幼儿。导家长在家里鼓励幼儿独立完成自己的事情，不包办代替。在家规定幼儿吃饭时间，不喂饭，少催促，多鼓励。