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幼师教育教学反思5篇
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幼儿园教师教学反思【精选5篇】
幼儿园教师教学反思【精选5篇】幼师是对学龄前儿童进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的职业。
下面是的为您带来的5篇《幼儿园教师教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
幼儿园教师教学反思篇一担任幼儿园语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
幼儿园的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的幼儿园孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。
课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、设比赛。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。
操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。
把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。
比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。
另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
幼儿园教师教育教学反思【10篇】
幼儿园教师教育教学反思【10篇】会写幼儿园老师（教育）教学（反思）吗？幼儿园的教学工作比高班级的教学更加困难是由于幼儿们的年龄较小,理解力量不足,所以老师的教学方式就尤其重要。
下面是我为大家整理的关于幼儿园老师教育教学反思，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!幼儿园老师教育教学反思（篇1）《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它透过一个生动的（童话（故事））：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列搞笑的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观看了解城市和乡下的不一样，积累一些（阅历）。
活动的开头，先让小伴侣一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小伴侣的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小伴侣围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？透过（（辩论）会）的形式进行争论，鼓舞幼儿大胆阐述自我的看法。
孩子的精彩回答让我赞美不已，感受很深。
我深深喜爱这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。
此刻我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。
农村的生活条件也一天比一天好起来了，共性是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的幸福生活。
活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园老师教育教学反思（篇2）本课的活动目标是在让小伴侣理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小伴侣们介绍一个生气的小伴侣——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小伴侣的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小伴侣的专心性，使幼儿留意倾听。
幼儿园教师教学反思（通用5篇）
幼儿园教师教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园教师教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师教学反思1要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师，首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学的主体意识。
同时，外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。
不同教师群体的反思水平存在一定的差异，因此，对不同教师群体反思能力的培养应体现不同的特征。
在对幼儿园教师教学反思能力培养的构想中，笔者将需要得到帮助的教师群体定位为“反思实践者”，而将能给予“实践者”帮助的教师群体定位为“反思支持者”，这些“支持者”包括教师同伴和幼儿园园长，也包括大学专业教师或科研机构的教育专业研究人员。
以下是笔者对不同发展阶段的教师进行反思能力培养的初步构想。
入职期教师的培养从观察描述入手，积累教学经验，了解反思思路本文中入职期教师是指教龄1年以内的新教师。
这类教师的知识大多属于陈述性知识而较少属于程序性知识。
这些陈述性知识是表面的、抽象的，缺乏具体实例的支撑；少量的程序性知识则显零散而不系统。
因此，对于新教师群体，反思能力的培养应该从观察开始，通过观察优秀教师的大量教学实例，积累各种“背景性知识”，理解组织教学的原理和一般教学经验，探究优秀教师的教学与他们的知识结构之间的联系，同时通过聆听“反思支持者”外显的、展开式的反思活动，了解反思的基本思路。
具体方案举例如下：反思实践者反思支持者定期观摩现场教学或录像，并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲述出来，尽量详尽、全面。
因为讲述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。
如某新教师在观摩优秀教师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后，对执教者的教学过程和行为作了如下描述：“这位教师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》，又请幼儿边唱歌边做动作，唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作，唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作，最后请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为两段歌词伴奏。
幼儿园教师的课后反思（2篇）
幼儿园教师的课后反思我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
幼儿园教师的课后反思（2）在幼儿园教学工作结束后，每位幼儿园教师都应该进行一次课后反思，总结自己的教学过程和方法，并找出潜在的问题，提高自己的教学水平。
下面是一份____字的幼儿园教师课后反思：尊敬的领导、亲爱的同事们：今天，我将对我上一节课的教学过程进行反思。
这节课是我教授2-3岁宝宝的绘画课程。
经过我的反思，我觉得这节课有以下几个问题：首先，我在课前准备方面存在不足。
由于时间紧迫，我没有认真进行教材内容的研究，只是简单浏览了一下，导致我在课堂上对教材内容的掌握不够深入。
这使得我在课堂上的教学准备不充分，没有给孩子们提供更多的学习资源和教学活动。
其次，在教学方法上，我没有充分考虑到幼儿的特点。
我主要使用了直观教学法，即给孩子们展示绘画技巧，让他们模仿。
但是，我没有给孩子们提供足够的实践机会，也没有给予他们充分的时间去探索和表达自己的想法。
这导致了孩子们在课堂上的参与度不高，学习效果较差。
再次，在课堂管理方面，我没有充分发挥我的领导力。
虽然我在课前定下了明确的规则和纪律要求，但是在实际操作过程中，我并没有严格执行。
幼师个人教学反思简短总结(最新16篇)
幼师个人教学反思简短总结（最新16篇）幼师个人教学反思简短总结篇1看着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一学年转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。
我也要整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
以下我从思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学年工作做总结：一、思想政治方面教师被喻为人类灵魂的程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。
我在思想上高标准的严格要求自己。
积极参加园内各项活动，并认真做记录。
做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
二、教育教学方面从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。
在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。
本学年，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。
2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。
在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。
一学年以来，孩子们的身体素质逐步上升。
3、为幼儿创设良好的学习环境。
小班幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。
通过改变传统的方法，在每次活动中，我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设。
让幼儿在环境中学习，通过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。
三、业务学习方面我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
幼儿园教育教学反思(9篇)
幼儿园教育教学反思（9篇）幼儿教育教学反思篇一在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。
有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。
因此，如何根据幼儿当前的。
水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。
基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。
幼儿教育教学反思篇二我们班近期开展了区域活动“站起来”。
通过“让纸站起来”：“制作纸桥”；“小动物站起来”等活动活动，引导幼儿持续深入地探究。
活动中先引导幼儿探索用薄图书站起来的方法，引导幼儿运用获得的经验，探索让薄纸站起来，感知改变物体形状后的有趣现象。
再“制作纸桥”则在探索已有经验的基础上探索的方法；最后是活动“小动物站起来，探索纸制的小动物站起来的方法。
“站起来”活动，一开始我直接引导幼儿探索“让纸站起来”，但在活动中我发现：怎样让纸站起来，幼儿不能很好地进行探究，只有一两个与幼儿能将纸折叠后站立，大部分幼儿也随之模仿、借鉴，完全是模仿性学习。
怎样在幼儿已有的经验与新经验之间架构桥梁呢？哪些生活经验可以唤起幼儿的探索？在探究纸站起来中，考虑到幼儿平时在看书时常常无意识地将书打开就可以站立在桌上。
于是我增设了“探究薄的图书站起来”这一环节，在此基础上探究怎样让纸站起来，这样不仅使幼儿无心的操作转换为有意的探究，探究活动适宜幼儿发现问题、解决问题。
平时不爱动手的幼儿都能主动参加探索，同伴间还进行了经验交流，语言交往，真正体现的玩中学，学中乐，全体幼儿“跳一跳”都探究到其现象。
幼师教育教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我在教育实践中不断探索、实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对教育教学实践的几点反思。
一、关于幼儿学习特点的反思1. 兴趣是最好的老师：在教育教学过程中，我深刻认识到幼儿的兴趣是他们学习的动力。
因此，我注重创设有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在语言课上，我通过讲故事、唱儿歌、做游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重个体差异：每个幼儿都有自己的特点和需求，因此在教学过程中，我注重观察、了解每个幼儿的个性，因材施教。
对于学习困难的孩子，我给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 培养幼儿的自主学习能力：在教育教学过程中，我注重培养幼儿的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题。
例如，在数学课上，我鼓励幼儿自己探索数字之间的关系，而不是直接告诉他们答案。
二、关于教学方法的反思1. 游戏化教学：游戏是幼儿的天性，也是他们学习的重要途径。
因此，我在教学过程中，尽量将游戏与教学内容相结合，让幼儿在游戏中学习、成长。
例如，在音乐课上，我设计了一些音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的美妙。
2. 情境教学：情境教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，我在教学过程中，注重创设真实、生动的教学情境，让幼儿身临其境，更好地理解知识。
3. 合作学习：合作学习能够培养幼儿的团队精神，提高他们的沟通能力。
因此，我在教学过程中，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
三、关于家园合作的反思1. 加强与家长的沟通：家园合作是幼儿教育的重要组成部分。
因此，我注重与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿的成长。
2. 开展家长活动：为了增进家园之间的了解，我定期开展家长活动，如家长会、亲子活动等，让家长参与到幼儿的教育中来。
3. 建立家园联系制度：为了方便家长了解幼儿在园情况，我建立了家园联系制度，定期向家长反馈幼儿在园表现。
四、关于自身发展的反思1. 不断学习：作为一名幼儿教师，我深知自己需要不断学习，提高自己的专业素养。
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最新幼师教育教学反思模板:第一篇：幼师教育教学反思模板;紧张而又忙碌的学,期工作结束了，回首这一学期来的工作，我们倍感欣慰。
虽然说不上创造了一流业绩，但是我们学府幼,儿园立足市一级评估为契机，锐意进取，推动幼儿教育事业,发展又上了一个新的台阶，我园教师,们的教育教学水平又提升到了一个,新的层次。
领导班子团结,一致，精诚合作带,领教职员工努力探索以人为本、科学管理的办园,策略与方法，通过不懈的努力，在实践与探索中，圆满完成本,学期的各项任务，取得了显著成效。
现将一学期来的工作做以回顾总结：一.规范教育教学工作和日常管理工作;为了进一步规范幼儿,园教育教学工作，本学期加强了对教师的业务工作检查制度，通过教师业务,必查项目与随机抽查项目紧结合，使广大教师在备课、日常教学活动的组织户外活动、家长工作等方面养成了一定的常规，形成了良好的教育教学秩序。
二.积极开展教研活动，提高教师业务水平;本学期，教研活动的,开展紧紧围绕师资培训进行。
在师资培训方面，我们采取了集体有组织地开展业务练兵和个人自学幼教理论相结合的方式，我园进行了环境评比、早锻炼评比、公开课评比、优质课评比、简笔画评比、优秀案例反思评比等,等练兵活动，活动的开展，激发了广大教师工作积极性，培养了自信心。
经过一学期努力，各方面均有一定程度的进步。
其次是自修笔记，要求广大教师有,针对性地学习并结合先进经验谈体会，切实帮助教师学习专业知识，教养笔记则根据教师的不同水平提出不同要求，每月一篇教学心得，每周,一篇教学反思。
从不同方面总结自己在工作中小经验，努力寻找理论支持点。
通过积极的努力，取得了较,好的成绩，为我园今后教师队伍整体素质的提高打下了良好的基础。
并组织教师走出园门外出学习新的教育理念与新的教学技能。
外出学习,的教研组长及时把了解,的新信息传递到每个教师，并把新理念贯彻到教学实践中去，起到以点带面的作用。
以中青年教师教学评选为契机开展幼儿园中青年教师教学展评活动，提高教师的教学实践能力和教学反思能力。
三.学习新《纲要》转变教育思想;我园根据区教育局的要求，组织教师进行研讨活动，以《纲要》为依据，将《纲要》的内容与本,园的教学实际相结,合，并根据《纲要》的划分的五大领域，组织教师对健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域的教材内容进行学习。
通过一学期的积,极摸索，教师的适宜引导来设计、组织活动。
为了丰富幼儿的在园生活，2013年10月份，根据《我爱祖国》主题活动，我园举办了幼儿古诗文比赛,活动，并对这些在活动中表现好的幼儿进行颁奖。
这些活动的组织与开展，受到幼儿,与家长的欢迎与好评。
广大教职工通过筹备、组织活动进一步锻炼了组织协调能力。
四.深入一线，加强管理;1.为确保幼儿园教育教学质量的提高，做好教学质量监控是。
园长、业务园长组织教师深入各班进行听课、看活动，了解每位教师的教学，听课后和教师及时进行反溃本学期听课率达100%以上。
.2.根据幼儿园对教师教学工作的评估操作体系，分层次地的运用检查评比与记分相结合，科学、合理、公正地教师的教学进行评估。
3.完善班级工作手册，以利于加强检查与管理，同时有利与资料的整理与收集。
五.家园协调，合作共赢:1.各班开学初，教师都向家长公开了幼儿,园以及每个教师的联系方式，使家园联系的方式更,多元化，联络更畅通，。
2.每月出好一期家园之窗，栏,目不断丰富、内容不断充实，同时通过家访等形式密切家园联系。
3.11月份各班运用不同,的形式向家长开放半日活动一次，通过观摩教学活动，了解幼儿园的教学情况以及孩子的发展情况。
4.积极参与社区组织的,各种活动，在组织好常规教学的同时，我园还积极参加蚝二社区组织的“金蚝节广场舞表演”活动，从而使不仅促进了家园互动，也使老师的文艺,表演水平有所提高。
六.存在的不足;1、教育理念和;教师的教学实践还存在着一定的距离，教师在活动中帮助幼儿梳理提升经验的能力有待提高。
2.教研组教研活动的质量还不是很高，用怎样的方法吸引教师，让教师真正的参与到活动中来我们还有许多工作要去思考。
3.区角活动开展不扎实、有效。
一学期来，幼儿园的教学工作;仍存在着许多不足，我们将在下一学期的工作中进一步改进提高。
教育需要无私奉献，管理需要不断创新。
成绩只代表过去，新年新起点，让我们一起在反思与;展望中以更好;的姿态投入崭新的20xx年，只要我们不断的努力奋斗与拼搏，在新一年的工作中，我们会取得更大;更优异的成绩!第二篇：幼师教育教学反思模板:随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，幼教改革也全面展开。
改革能否顺利实施，其中幼儿园,教师是关键。
要想取得,教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。
这一转化过程也就是,我们常常说的“教师的专业化成长”。
其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交,流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断,的实验和批判性的反思等。
在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教,师专业成长的重要途径，对教师来讲这也,是最直接最方便的途径。
前些时候，我园组织教师开展了,一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的,教研幼儿园活动。
通过本次教研幼儿园,活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到,更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。
一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的;教师参与幼儿园的幼儿园,教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是,让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主,要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资,源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具,体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。
从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
二、做好参与前的准备:幼儿园教师要通过幼儿园的教研,幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待,和参与园里的教研幼儿园活动。
做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
1、首先要确定要研究的主题。
有明确地,幼儿园活动计划。
参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内,容有所了解，对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。
对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。
学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、实验，如果实验效果理想，就要及时总结成,功的经验;如果实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋,是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。
在这反反复复地学习、实践过程中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多思考，或许问题就能解决。
自己的研究能力、学习能力、实践能力也,会得以锻炼和提高。
三、积极参与教研幼儿园活动:幼儿园的教研幼儿园活动是用集体,的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。
在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会,迸发出奇妙的灵感。
这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。
所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。
首先听清、听懂,主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。
再听教师们的发言。
听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。
同时还要思考谁的观,点更科学，,更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。
这样自己在以后,的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。
幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。
其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。
幼儿园的教研,幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育,实践中遇到的问题。
教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，,你一言我一语使问题越辩越明。
也可以把自己的想法谈出来，,如果能得到大家的肯定，对自,己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。
这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集,体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。
再说个人智慧相对,于集体智慧而言终究是狭隘的。
因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏,与同事的交流切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大,程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。
作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。
这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有,实践能力的。
教师们要注意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家研究的新,成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起，来促,进孩子们的发展。
而且特别要注意,观察幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改进。
在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。
,从自己的实践中再反思、再总结经验，只有这样才能找到,最适合孩子们发展需要的教育方案，也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计能力和实践能力才能不断提升。
四、幼儿园活动后的反思实践教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动，更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。
观摩、交流、研讨等幼儿园,活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了,教师教育观念向教育行为的转化。
但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育幼儿园教学能,力，还要靠教师及时地总结。
只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另,一个更高的平台。
获得了新观念、新认识以后，还要回过头来,重新审视自己的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化,。
也只有这样，教师才能根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己，完善自己。
才能在幼儿获益、教育质量提升,的同时，自己获得切实有效的发展。
另外，教师在参与的过程中，口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术,的能力均得到了锻炼和提高。