科学课听课及评课记录
小学科学听评课记录
王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。
二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。
4、将自己的发现与同学交流。
5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。
三、总结：说说本课你的收获？情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。
找出获胜者。
师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：1、课件出示人体神经系统图。
师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的游戏导入激发学生学习的兴趣。
创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。
部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。
科学老师讲课《物质的变化》评课记录
科学老师讲课《物质的变化》评课记录
本次科学老师讲课的主题是“物质的变化”，下面将从课前准备、教学过程、教学效果三个方面进行评价。
一、课前准备
科学老师在本次课前，制定了详细的教学计划书，充分考虑到学生的实际情况，以图文并茂的方式给学生带来了生动的学习体验。
同时，科学老师还选用了充分的教学案例和实验来辅助讲解，使得学生能够更加深刻地理解物质的变化。
二、教学过程
科学老师在本次的教学过程中，准确的掌握了学生的学习进度，采用合理的授课方式，以生动的事例和图示进行演示，让学生很快地理解了课上的知识点。
同时，科学老师在课堂上采用了互动式授课，让学生参与到授课中来，让学生自主思考，充分调动了学生的积极性和参与性。
三、教学效果
在教学结束后，通过课堂测验和学生的回答，可以看出本次授课取得了一定的效果。
学生对于课上的知识点和实验都有了充分的理解和记忆，并能够熟练地应用到实践中去。
同时，学生们对物质的变化有了更深刻的认识，对科学学科也产生了更大的兴趣和热情。
综上所述，科学老师准备充分、授课生动、效果显著，是一位优秀的教师。
但，科学老师在授课过程中，可以尝试采用更多的互动式教学方式，便于学生的自主思考和参与，提高教学效果。
苏教版小学五年级科学《桥的承重力》听课评课记录
这是一节成功的科学课，整节课学生学得轻松愉悦、兴趣盎然，“情趣”二字贯穿于课堂始终。
本节课的成功之处表现在：
1.理念新颖。
教学设计较好地体现了“做中学”探究式教育理念，通过让学生自己设计、动手制作，完成了平桥、拱桥、斜拉桥的模型，并通过实验探究出三种桥的承重力大小不同。
在这个过程当中，培养了学生的动手能力，发展了学生的思维，学会了一些科学探究的基本方法。
2.思路清晰。
首先教师让学生用“桥”组词入题，自然引出“桥梁”的概念，学生由桥梁想象出各种桥；接着教师巧妙地让学生运用分类的方法，对各种桥进行分类，使学生对桥梁的概念和分类有了较为准确的认识；教师又根据桥梁的分类，引出了不同类型的桥梁承重大小是否相同的问题，激发出学生探究该问题的愿望；最后学生在设计实验，动手操作后，通过实验数据得出结论。
3.方法得当。
教师在这节课里能恰到好处地多次应用多媒体教学，增强了教学的直观性，激发了学生的兴趣，打开了学生的想象空间，使学生的思维不断拓展延伸。
这对于烘托课堂气氛，起到了积极的作用。
教师还采用了分组合作的实验方法，让学生亲历探究的过程，逐步培养学生与人合作交流的能力，体现了新课程以学生的发展为本的思想。
苏教版六年级科学听课记录
苏教版六年级科学听课记录
一、引言
本文将为您呈现苏教版六年级科学听课记录。
在这场课程中，学生们积极参与，教师运用丰富的教学手段，使课程内容生动有趣。
以下是对课程的详细描述和评价。
二、课程内容概述
1.课程主题：本次课程的主题为“水的循环”。
2.课程目标：通过观察、讨论和实验，让学生了解水的循环过程，理解自然界水资源的珍贵，并培养节水意识。
3.课程亮点：教师巧妙地设计了多个实验环节，使学生在动手操作中掌握知识，激发学习兴趣。
三、学生表现
1.参与程度：学生们在课堂上表现活跃，积极参与讨论和实验。
2.学生互动：学生们在小组活动中互相合作，交流想法，共同完成任务。
3.学生反馈：学生在课程结束后表示，通过本次课程，他们对水的循环有了更深入的了解，培养了节水意识。
四、教师表现
1.教学风格：教师以亲切、耐心的态度引导学生，使学生们感受到学习的乐趣。
2.教学手段：教师运用多媒体课件、实验等多种手段，使课程内容更加形象生动。
3.教学效果：教师的教学方法有效激发了学生的学习兴趣，学生在课堂上收获颇丰。
五、课程评价
1.课程组织：本次课程组织严密，环节紧凑，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课程内容：课程内容丰富，理论与实践相结合，有助于学生理解和掌握知识。
3.课程满意度：学生们对本次课程表示满意，认为课程有趣、有用。
六、总结与建议
综上所述，本次课程在教学内容、教学方法和学生参与程度等方面都取得了较好的效果。
建议教师在今后的教学中，继续保持亲切、耐心的教学风格，注重培养学生们的实践操作能力，进一步激发他们的学习兴趣。
小学科学听评课记录
四、作业：
回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：
物体的形状改变以后
物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性
→→（有限）
体积弹力
情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
王洪木科学学科听评课记录3月25日
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
六年
课题
人体的司令部神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分？
9、观看视频了解膝跳反射。
三、总结：
说说本课你的收获？
板书设计：
神经
神经：大脑
脊髓：传入神经（感觉神经）
神经：传出神经（运动神经）
游戏导入激发学生学习的兴趣。创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。
利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。
4、将自己的发现与同学交流。
科学课肥沃的土壤评课记录
科学课肥沃的土壤评课记录作为教师，要有很强的课堂教学能力，优秀的教学反思才能让我们可以快速提升自己的教学能力，下面是我对于《肥沃的土壤》教学评课内容，希望能够帮助到大家。
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出各种各样的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，以“激发学生的欲望”为目标来引导学生学习本课，让学生多看一看——发现问题；多想一想——讨论猜测；多做一做——实验验证；多说一说——得出结论。
在整个教学过程，师以灵活的策略进行引导，激发学生积极探究的兴趣，课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活。
为了让学生有一个更直观的感受，我首先播放录像，茂密的森林、葱绿的庄家、生机勃勃的草原……无不展示着土壤的魅力。
本课通过观看录像、组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。
同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。
让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
五年级科学听课记录
五年级科学听课记录
课程名称：五年级科学
授课教师：XXX
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
1. 教学目标
知识目标：掌握基础的自然科学概念，如生物链、生态平衡等。
能力目标：能够进行简单的科学实验，分析实验数据。
情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识到科学在日常生活中的重要性。
2. 教学内容和方法
内容：生态系统、生物链、生态平衡的讲解与实验。
方法：教师讲解、小组讨论、实验操作。
3. 教学过程
导入：通过展示生态环境的图片，引导学生思考生态系统的构成。
讲授新课：详细讲解生态系统和生物链的概念，解释生态平衡的意义。
巩固练习：小组讨论，让学生举例说明生态平衡被打破的后果。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性。
4. 教学效果
大部分学生能够理解生态系统的概念，知道生物链和生态平衡的意义。
通过小组讨论，学生能够积极参与，提高口头表达能力。
实验环节中，学生操作基本规范，观察仔细。
5. 改进意见
部分学生在讨论环节较为沉默，建议教师加强引导，鼓励学生发言。
实验环节时间较短，部分学生未能完成实验，建议教师根据学生进度调整实验时间。
小班听课记录科学3篇
小班听课记录科学3篇这是小班听课记录科学3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.小班听课记录科学第1篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.1、观察了解瓶中物品.教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.教师：猜猜看，里面可能放了什么?教师：请你们摇一摇，听一听.3、验证猜想，按声音归类.教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?教师：里面是什么呀?教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).4、再次听辨，将瓶子按声音分类.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是三、幼儿尝试自制响瓶教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.浩博：我的好似是纸团.牛牛：积木.幼儿没说，我的瓶子摇起来声音有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了.有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口.问题：混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了.匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了.材料准备方面：回形针容易卡在瓶口.纸团声音比拟闷，也不容易描述闷这种声音.桌子摆放有点儿冷.摆了三张桌子，每张隔得比拟远，每张桌子边做四个幼儿.老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来.建议：1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作.2、响瓶里放回形针，显然不是很适宜，可放些声音听起来更容易识别的，又不容易卡在瓶口的材料.3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办.小班听课记录科学第2篇幼儿园小班科学『白盐和白糖』听课记录授课教师：王小妹时间：2021年11月19日星期三活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣.〔通过两位老师品尝白糖和白盐水装出表情让幼儿猜想杯子里面装的是什么水〕1、师：今天小小班来了两位客人老师,我们请客人老师喝水吧.(师扮演)2、师:咦,杯子里的水到底放了什么呢?为什么她们的表情都不一样呢?3、师根据幼儿经验引导大胆猜想杯子里装的是什么水？二、引导幼儿观察糖和盐.(培养幼儿的表达能力)1、出示白糖和白盐.师:这是我们已经认识过的宝贝,你们还记得吗?让幼儿说说白糖和白盐的特点(师小结)2、观察白糖和白盐.师:如果老师把这两件宝贝放进水里,会出现什么奇怪的现象呢?(1)师将糖和盐分别倒在水里，用筷子轻轻搅拌，待糖和盐溶化后.问：糖和盐到那里去了？(2)幼儿观察并说一说.(3)师小结:这两件宝贝都有一个相同的特点,溶解于水.三、幼儿操作实验.〔通过操作培养幼儿善于动手动脑解决问题的能力〕师:你们想不想也自己动手玩一玩呢?(1)幼儿操作,师巡视引导〔先让幼儿进行白糖实验，再进行白盐实验〕(2)幼儿品尝,并说一说品尝的味道四、比拟糖和盐.〔培养幼儿对事物的观察能力〕糖和盐什么地方是一样的？什么地方是不一样的？小结：糖和盐都是白颜色的，一颗一颗亮晶晶的它们都能溶化到水里，它们都是人们生活中不可缺少的东西.糖和盐的味道是不同的因此它们的用途也是不一样的.点评：老师的导入很精彩，并能激发幼儿的好奇心，白盐、白糖的区别，再进行操作，幼儿注意力很集中，教师如果能再客人老师的杯子上用红色、蓝色区分杯子，那幼儿会很清楚的看出谁什么回事.小班听课记录科学第3篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.1、观察了解瓶中物品.教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.教师：猜猜看，里面可能放了什么?教师：请你们摇一摇，听一听.3、验证猜想，按声音归类.教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?教师：里面是什么呀?教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).4、再次听辨，将瓶子按声音分类.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是三、幼儿尝试自制响瓶教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.浩博：我的好似是纸团.牛牛：积木.幼儿没说，我的瓶子摇起来声音有的幼儿瓶子摇起来跟在上面的幼儿声音不一样，也上去了.有幼儿的瓶子摇起来没有声音，后来发现是回形针卡在瓶口.问题：混乱：瓶子乱响成一片，听觉游戏，主要靠安静地听，幼儿在听的时候，包括老师请幼儿上去的时候都有点儿混乱，很多声音和有用的信息被掩盖了.匆忙：幼儿忙着摇瓶子玩，没有注意到要听，也没有来得及听和说，老师已经替他们说完了.材料准备方面：回形针容易卡在瓶口.纸团声音比拟闷，也不容易描述闷这种声音.桌子摆放有点儿冷.摆了三张桌子，每张隔得比拟远，每张桌子边做四个幼儿.老师在说各种不同声音的时候，也没有准确描述出来.建议：1、可请幼儿围坐在桌子旁边，便于交流，也便于老师及时听到的话语、看到幼儿的动作.2、响瓶里放回形针，显然不是很适宜，可放些声音听起来更容易识别的，又不容易卡在瓶口的材料.3、老师的节奏要慢下来，要听幼儿说，鼓励幼儿去说，而不是自己包办.。
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科学课听课及评课记录
第一节动物的卵（四年级）
1、观察动物的卵有什么特点？
2、颜色不同、形状不同，都有小点点
3、为什么动物妈妈都要产卵呢？
4、他们都要生宝宝
5、观看视频——各种动物产卵的过程。
很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）
6、鸡蛋也是卵的一种。
7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳
8、仔细探究一番——从外部到内部
9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋
10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。
11、材料员领取实验器材
12、请大家讲观察工具放在桌上，一起记录表，咱们要交流成果了。
（没有展示台？）
13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。
（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西
14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。
（第三次掌声了。
）
15、发放补充资料
16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？
17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。
18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。
19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？
20、要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。
21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频
22、谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！
23、每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。
艰辛、奇妙（第四次掌声）
24、鱼、鸭子、虾子、螃蟹
25、科学概念——卵生动物和胎生动物。
第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》
1、主题：减少丢弃，重新使用
2、要求：积极思考，举手发言，有小礼物
3、看图片有什么想说的。
如果长此下去，不会有第一幅画的美景
4、生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？
5、第二次利用、填埋垃圾（教师怎么不用黑板擦呢？）
6、减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用。
7、延长物品的使用寿命
8、减少包装礼盒——神秘大礼包
9、棒棒糖的包装太浪费了！奖给棒棒糖，给老师以掌声
10、解决问题——包装盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么处理包装盒的。
11、解决问题二——包装盒的体积与商品本身的体积差多少，我们发现了什么？——过度包装！
12、城市调查表明：垃圾中30%是过度包装
13、解决问题三：对过度包装的厂家提意见：减少包装，体积小的商品放到体积小的包装盒里。
适度包装。
拓展——包装的生产、顾客的负担
14、你们能买过度包装的商品吗？我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。
15、老师代表地球谢谢你们！
16、回收利用，重新使用。
17、你能想出这些方法吗？塑料带、玻璃瓶、塑料袋——开放性提问。
18、物品的重新使用有哪些好处？——节约资源、减少垃圾——展示老师的花篓（用废旧的报纸制作花篓）
19、利用废旧物品制作比赛——
20、交流制作成果。
21、老师制作的毛线球书签
22、世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富！
第三节课（四年级）《盐到哪里去了》
1、课前的平等对话——你有多大年纪？你的爱好是什么？你的血型是B型。
你是什么星座的呢？狮子座。
你喜欢吃什么东西？洪湖的虾。
时尚、开放、平等、幽默
2、今天我们研究的内容是——盐到哪儿去了？
3、“未来实验室”工作三大“纪律”：作为“未来实验室”的高级研究员，请在实验过程中不要大声喧哗，仅用自己听得见的声音小声交流；请管理好实验员提供的各项材料，确保不会损坏；你有充分的时间进行观察，请尊重团队里每一位成员的意见，遇到自己实在不能解决的困难，请举手示意；把你的发现或遇到的困难简单的写（画）下来。
4、学生的问题：（老师记录在黑板上）为什么盐变小了？慢慢变小，散了……
5、遇到的问题：为什么盐遇到水就花了呢？变成很小的颗粒了。
你们想深入了解盐消失的过程吗
6、高锰酸钾化学药品、在医药上作防腐剂、消毒剂、有毒，具有一定的腐蚀性，一定不要和皮肤接触！
7、高锰酸钾溶解实验说明——为了让大家了解你们的观察结果，请同时配一份《高锰酸钾实验报告》，可以围绕以下问题进行表达：
1.高锰酸钾是什么样子的？
2.把高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒有什么变化？水有什么变化？（我帮不了你）
3.搅拌一下，观察颗粒的变化？水的变化？
4.轻轻搅拌，高锰酸钾的变化？水的变化？
5.观察整杯液体，还看得见高锰酸钾颗粒吗？描述一下现在水的样子。
把你们的发现写在下面这个方框中，建议图文并茂或使用表格（在你们的记录单上要求看到没以为组员的笔迹，不同意见也请记录下来） 8、不要着急，慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的事情。
20分钟以后开始交流……
9、颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——溶解
10、我的思考：在聆听了“同行”的交流介绍后，烦死你们今天的观察研究，像面粉、沙、能溶解在水里吗？如何判断？有办法将消失在水中的食盐“变”出来吗？如何实现新的超越？
教学评点：
优点：我特别喜欢三位老师的课！具体说来有以下优点：
1、充分实现了“教学方式多样化”教学理念——实验的功能是白板与黑板鞭长莫及的；白板的功能又是实验与黑板爱莫能助的；黑板的功能又是白板与实验力不从心的！当“实验”、“白板”、“黑板”美丽邂逅的时候……尤其突出了实验教学，完全符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。
比如“鸡蛋的观察”；“减少丢弃，重新使用”；“盐到哪里去了”，无比体现了科学课教学的本质
2、非常完满地实现了三维目标！“知识与技能”是最基础的教学目标；“过程与方法”是最重要的教学目标；“情感态度与价值观”是最高级的教学目标。
3、充分凸显了“以学生为中心”的教学理念——张老师的课前师生对话；孙老师把自制的毛线球书签赠送给学生，我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。
李老师暗示学生要珍爱生命，热爱生活。
开放、时尚、平等、幽默的对话拉近了师生之间的距离。
“教育是慢的艺术”反复地、耐心地等待学生观察，得到观察记录。
不足：
观察鸡蛋时，我发现有的孩子的放大镜使用方法不对；没有展
示台怎么办（荆州的张静老师做出了示范）？教师怎么不用黑板擦呢？过度启发学生鼓掌。
如何恰当地对学生进行鼓励？
三位科学老师表情都比较严肃，要是多一些笑脸就更好了，学
生更喜欢笑脸！教师的表情、语音语调、肢体语言都十分影响着学生的学习。
苏霍姆林斯基说过“请到这边来”有二十种表达方式……。