(完整版)教师听课评课情况记录
听课记录和评价(优质15篇)
听课记录和评价(优质15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研活动课听课记录及评价(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动课。
本次活动课由数学组承办，邀请了校内外专家进行点评和指导。
以下是本次教研活动课的听课记录及评价。
二、听课记录1. 课题：《分数的意义》2. 教师姓名：张老师3. 课时：1课时4. 参与听课人员：全体数学组教师、校内外专家5. 教学过程：（1）导入：张老师通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：张老师采用直观演示、小组合作等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结：张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和重要性。
三、评价1. 教学目标明确，重难点突出张老师在本节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
在教学中，张老师通过实例和直观演示，帮助学生理解分数的概念，达到了教学目标。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、练习等，充分调动了学生的学习积极性。
在教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在参与中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学过程流畅，课堂气氛活跃张老师的教学过程流畅，过渡自然。
在课堂教学中，张老师善于调动学生的积极性，营造了良好的课堂气氛。
学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
4. 教学评价合理，关注学生个体差异张老师在课堂教学中，关注学生的个体差异，对学生的表现给予了合理的评价。
在评价过程中，张老师既表扬了学生的优点，又指出了学生的不足，帮助学生更好地认识自己。
5. 教学反思及时，有利于教师专业成长张老师在课后及时进行了教学反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
这种反思有助于张老师不断提高自己的教育教学水平，促进其专业成长。
四、改进建议1. 在导入环节，可以增加一些与学生生活实际相关的实例，让学生更好地理解分数的概念。
中学教研组听评课记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2022年3月15日二、会议地点：学校多功能厅三、参会人员：中学教研组成员、各学科教师、教务处负责人四、会议主题：听评课活动总结与改进措施一、会议背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月开展了为期两周的听评课活动。
本次听评课活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学能力和业务素养。
现将本次听评课活动进行总结，并提出改进措施。
二、听评课活动情况1. 听课情况本次听评课活动共涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、体育、美术等12个学科。
共有20位教师进行了公开课展示，听课教师达200余人次。
2. 评课情况在听课过程中，教师们认真记录，积极思考，对每位授课教师的课堂教学进行了点评。
评课内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标是否明确、具体、可操作；（2）教学内容是否充实、新颖、贴近学生实际；（3）教学方法是否灵活多样、富有创意；（4）教学过程是否流畅、紧凑、有序；（5）课堂气氛是否活跃、和谐、互动；（6）教学效果是否明显、学生收获是否丰富。
三、听评课活动总结1. 教师教学水平普遍提高通过本次听评课活动，教师们相互学习、借鉴，取长补短，教学水平得到了明显提高。
特别是在教学方法、课堂气氛、教学效果等方面，都有较大的进步。
2. 教学资源得到充分利用教师们在课堂教学中，充分利用了多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富了教学内容，提高了教学质量。
3. 教师之间交流合作更加紧密在听评课活动中，教师们积极发言，各抒己见，为提高教学质量献计献策。
这种交流合作的精神为我校教师队伍建设奠定了坚实基础。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养学校将加大对教师的培训力度，邀请专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
2. 完善听评课制度，提高听评课质量学校将建立健全听评课制度，规范听评课流程，确保听评课活动取得实效。
听评课评语教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教学质量，我校于2021年10月15日组织开展了听评课教研活动。
本次活动邀请了校内资深教师担任评委，全体教师积极参与，共同探讨教学中的问题与改进策略。
二、活动目的1. 通过听评课活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。
2. 发现教学中的不足，寻找改进措施，提升教学质量。
3. 营造浓厚的教学研究氛围，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 听课环节：各学科组分别安排了一节公开课，由授课教师进行展示。
听课教师认真记录，积极参与课堂互动。
2. 评课环节：评课分为两个阶段，首先由授课教师进行自我反思，然后由评委和听课教师进行点评。
3. 研讨环节：针对评课过程中发现的问题，各学科组进行深入研讨，提出改进建议。
四、活动过程（一）听课环节本次听评课活动共安排了6节公开课，涉及语文、数学、英语、物理、化学和生物等多个学科。
授课教师们精心准备，展现了各自的教学风格和特色。
（二）评课环节1. 自我反思：授课教师首先对自己的教学进行了自我反思，总结了教学过程中的优点和不足。
2. 评委点评：评委们针对授课教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
优点：教学目标明确，重难点突出。
教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
教学过程流畅，师生互动良好。
不足：部分教学内容过于简单，未能满足不同学生的学习需求。
课堂管理有待加强，个别学生纪律较差。
教学评价方式单一，未能全面评价学生的学习成果。
3. 听课教师点评：听课教师结合自身教学经验，对授课教师的课堂教学进行了点评，提出了中肯的建议。
（三）研讨环节各学科组针对评课过程中发现的问题进行了深入研讨，提出了以下改进建议：1. 教学内容：根据学生的实际情况，合理调整教学内容，提高教学难度，满足不同学生的学习需求。
2. 教学方法：丰富教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 课堂管理：加强课堂管理，提高学生的纪律意识，营造良好的课堂氛围。
教研室听评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于2021年11月15日组织开展了听评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点我校多功能教室四、参与人员1. 校领导2. 教研室全体成员3. 各学科教师代表4. 邀请的校外专家五、活动流程1. 课堂教学观摩2. 教师自评3. 同行评议4. 校领导总结5. 校外专家点评六、活动内容1. 课堂教学观摩本次听评课活动，我们邀请了语文、数学、英语、物理、化学等学科的优秀教师代表进行课堂教学展示。
在观摩环节，教师们认真聆听，仔细观察，积极思考。
2. 教师自评在课堂教学观摩结束后，各学科教师代表进行了自评。
他们结合自己的教学实践，对课堂教学进行了总结和反思，指出了自己在教学过程中的优点和不足。
3. 同行评议在同行评议环节，各学科教师代表针对观摩课进行了评议。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了点评，提出了建设性的意见和建议。
4. 校领导总结校领导对本次听评课活动进行了总结。
他指出，本次活动的开展，有助于提高教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
同时，他也对教师在教学过程中存在的问题提出了改进意见。
5. 校外专家点评邀请的校外专家对本次听评课活动进行了点评。
专家们对教师们的课堂教学给予了高度评价，认为教师们教学态度认真，教学方法灵活，教学效果显著。
同时，专家们也指出了教师在教学过程中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
七、活动成果1. 教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习到了新的教学理念和方法，提高了自己的教育教学水平。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 教研室对教师的教学情况有了更全面的了解，为今后的教学管理工作提供了依据。
八、活动反思1. 教师们应不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教。
听课评教教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了听课评教教研活动。
本次活动邀请了校内外的专家、优秀教师进行授课，旨在通过观摩、研讨、交流等方式，促进教师之间的相互学习，提升教育教学水平。
二、活动目的1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 发现教学中的问题，及时进行整改，提高教育教学质量。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日活动地点：我校多功能厅四、活动流程1. 专家授课2. 教师观摩3. 评课研讨4. 总结发言五、活动内容1. 专家授课本次活动邀请了市教研员李老师进行授课，李老师以《初中语文阅读教学策略》为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了阅读教学的方法和技巧。
李老师的授课内容丰富，生动有趣，引发了在场教师的共鸣。
2. 教师观摩全体教师认真观摩了李老师的授课，详细记录了授课过程中的亮点和不足，为后续的评课研讨做好了充分准备。
3. 评课研讨观摩结束后，教师们分成小组进行评课研讨。
各小组分别从以下几个方面对李老师的授课进行了评价：（1）教学目标：李老师的教学目标明确，围绕教学重点，注重培养学生的阅读能力和思维品质。
（2）教学内容：李老师教学内容丰富，注重知识性与趣味性的结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握阅读技巧。
（3）教学方法：李老师运用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
（4）教学效果：李老师的授课效果显著，学生在课堂上积极参与，取得了良好的学习效果。
在评课研讨过程中，教师们还就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的阅读能力？（3）如何将阅读教学与实际生活相结合？4. 总结发言最后，我校校长对本次活动进行了总结发言。
校长对李老师的授课给予了高度评价，并对全体教师提出了以下几点要求：（1）教师要不断提高自身素质，努力提升教育教学能力。
听评课记录（五篇范例）
听评课记录（五篇范例）第一篇：听评课记录听课记录：课题: Can you run fast? Step1 Warm-up1、Greetings2、Free talk Questions: What sports do you like? What do you often do in your spare time?（评：所提问题与本课话题息息相关，通过提问，与同学们一起回忆了有关运动的单词，利于下面课程内容的展开。
）Step 2 Presentation1.出示图片.(点击课件)T: Now let`s look at these pictures and guess what they are doing? Ss: He is playing football.T: He can play football.T: Can you play football?（引导学生说:Yes ,I can.）（评：利用图片给同学们带来视觉刺激，吸引学生。
而且，学生发言十分积极，勇于表达自己。
教师注重培养学生的口语能力，制造了一个真实的语境，学生能够就这个提问，做出符合自己实际的回答。
）2.复习单词“can”3.出示图片学习词组run fast, read a book, do taijiquan, jump far, jump high and ride fast（1）run fast.T: Now boys and girls, please look at the picture, what is he doing?Ss: He`s running fast.(教师两手夹紧，做跑的动作，然后教师领读新词，带领学生做动作。
)（评：教师利用动作教授学生词组，调动学生的积极性，带动学生活跃思维，便于学生记忆。
且能够及时领读，利于学生们准确掌握。
）T: He can run fast.(引导学生说)T: Can you run fast?Ss: Yes, I can.No, I can’t.（评：教师引导学生回答，过程中注意了人称的变化。
教师听课记录评价
教师听课记录评价
1、教学重点、难点突出，课件运用正确恰当，能有效协作学生的学习。
创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
老师学问面广，看法亲善可亲，语言规范、流畅。
2、教学重难点突出，板书清楚有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，按部就班。
3、老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通探讨，上台沟通展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。
4、对问题的阐述简练精确，重点突出，思路清楚。
5、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。
教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好
6、老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新实力，问题设计富有启发性。
7、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。
8、老师教态自然，语调亲切，并不断激励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的驾驭和智力的发展，达到了良好的教学效果。
9、老师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的爱好，使学生进入主动的的思维状态。
10、对课程内容娴熟，运用自如。
对问题的阐述深化浅出，有启发性。
11、教学目标制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清楚，所教学问精确;从实际动身，娴熟运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，特别具有亲和力，教学效果较好。
12、课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为学生创建了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热忱,调动了学生的学习主动性。
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例题讲解：
例1、如图，AB=DC，∠ABC=∠DCB，求证：△ABC≌△DCB.
例2、如图，有一池塘，要测两端A,B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D，使CD=CA，连接BC并延长到E，使CE=CB,连接DE，那么量出DE的长就是AB的距离，为什么？
例3、如图，AC与BD相交于点O。已知OA=OC，OB=OD，说明∠A=∠C的理由。
A
内容安排
A
课堂组织
B
教学过程
A
教学手段
B
学生活动
A
师生互动
A
教学效果
B
探究2:做一做
1、按要求画出三角形，并与同伴交流。已知：∠A=600、AB=4cm、AC=3cm
剪下来，与同伴进行比较，它们能否互相重合？
小结：方法2：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.
探究3：1.先任意画出一个△ABC，再画出一个△A´B´C´，使A´B´=AB，A´C´=AC,∠A´=∠A（即使有两边和它们的夹角对应相等）。把画好的三角形剪下，放到△ABC上，它们全等吗？
探究4、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？
四、课后小结：
(1)只给出一个条件或两个条件时,都不能保证两个三角形一定全等.
(2)三个内角对应相等的两个三角形不一定全等.
(3)三角形全等判定１:
三边对应相等的两个三角形全等,简写为“边边边”或“SSS”.五Βιβλιοθήκη 作业评课记
录
教师思路清晰，知识由浅入深且充分体现了新课标及合作学习，学生对于新模式兴趣较高，积极参与，从个人角度来说感觉是成功的一节课
总
体
评
价
优点：普通话标准，教学环节设计环环相扣，展现了合作学习
缺点：对于合作学习中学生纪律还需要提高
建议：可以老师间多交流，在国培平台上借鉴优秀教师的经典案例
听
课
反
思
及
困
惑
我在想如果我来上的话是否更好呢？恐怕不一定，合作学习我们这才刚开始开展，还需要大家多交流。感觉老师们应该都准备的很好，知识经验等肯定没问题，学生也感觉新颖，课堂活跃，但有些学生借此机会来讲话等做课堂无关的事。并且这样学习很耽搁时间，基本上准备的任务完不成。
教学评价标准
项目 等级
A
B
C
D
教学目标
2、在括号内填写适当的理由:如图,已知AB=DC,AC=DB,那么∠A=∠D.说明理由.
∵AB=DC( )
AC=DB( )
BC=CB( )
∴△ABC≌△DCB( )
∴∠A=∠D
二、合作学习：
探究1：
如果已知一个三角形的两条边及一个角，画一个三角形，那么有几种可能的情况呢？
答：1边.角.边；
2边.边.角。
教师听课评课情况记录表
四川自贡地区34中学校数学学科学员姓名罗伟
课程名称
三角形全等的证明
授课者
陈强
评课地点
34中小会议室
评课时间
2013年12月3日
评课人
王瑾煜、王庆涛、李英、曾俊松、罗伟、黄翠静
授
课
过
程
摘
要
一.知识回顾
1、两个三角形全等的一个条件:三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”