小学数学三年级下册教案第五单元第三课时面积和面积单位的练习课

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三年级下数学教案-面积和面积单位(2)-2015人教版

三年级下数学教案-面积和面积单位（2）-2015人教版一、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，理解面积单位的意义。

2. 培养学生运用面积单位进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义及换算3. 面积的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位的意义及换算，面积的计算方法。

2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识面积的概念。

2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生理解面积的含义。

3. 讲解面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并讲解它们之间的换算关系。

4. 面积的计算：讲解面积的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维。

2. 加强对面积单位换算的讲解，让学生熟练掌握。

3. 课堂教学中，注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，使每位学生都能跟上教学进度。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

在教学评价方面，要全面考虑学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，以客观、公正地评价学生的学习成果。

总之，在教学过程中，要以学生为中心，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三年级数学下册 5《面积》面积和面积单位教案新人教版

面积和面积单位课题面积和面积单位课型新授课课时第一课时2．认识面积单位。

（1）设疑。

①出示两个长宽各异的长方形 ②请学具来帮忙。

给出三种学具③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。

解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较标准的必要性。

①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

②启发学生说出解决方法。

（3）带着问题自学课本。

①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。

（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。

三、自主练习，体验成功1、填空。

物体的（）和（）的大小，就是它们的面积。

2、举例说明什么叫做封闭图形？四、拓展思维，课后练习 1．完成课本 “做一做”。

2．请你参加图案设计大赛（即课本中的数学游戏）。

教学目标知识与技能：让学生通过看一看、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

过程与方法：通过观察、比较、动手操作能力培养学生的自学能力。

情感态度与价值观：发展学生的空间观念。

知识要点：理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

重点难点重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。

难点：在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。

教学方法自主探讨法教具学具课件卡片通案个案一、导入新课，得出面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。

这些都是物体表面的一部分。

用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。

②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

三年级下册数学教案 -第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标

三年级下册数学教案 -第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握常用的面积单位，包括平方厘米、平方分米、平方米；- 能够准确地进行不同面积单位之间的换算；- 培养学生解决实际问题的能力，运用所学知识进行简单的面积计算。

2. 过程与方法：- 通过直观教具和实际操作，让学生体验面积单位之间的进率；- 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和热情；- 培养学生的空间观念和数学思维能力；- 培养学生严谨、细致的学习态度。

教学重点与难点1. 教学重点：- 理解面积单位间的进率，掌握单位换算方法；- 运用面积单位进行简单的计算。

2. 教学难点：- 正确理解并运用面积单位间的进率；- 解决实际问题时，正确选择合适的面积单位。

教学方法1. 直观演示法：通过展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地理解面积单位之间的进率；2. 实际操作法：通过让学生亲自测量和计算，加深对面积单位进率的理解；3. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，引导学生回顾已学的面积单位，引出本节课的主题；2. 直观演示：展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地感受面积单位之间的进率；3. 实际操作：让学生亲自进行面积单位的测量和计算，加深对面积单位进率的理解；4. 小组合作学习：让学生分组讨论和合作，共同完成面积单位换算的练习；5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调面积单位间的进率及其换算方法；6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对面积单位进率的理解和应用。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和实际操作；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，评估学生对面积单位进率的理解和应用；3. 小测验：进行小测验，测试学生对面积单位进率的理解和应用能力。

《面积和面积单位》教案-人教版三年级数学下册

《面积和面积单位》教案教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。

2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重难点：让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。

教学准备：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、一张。

学具：每组一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米）、黄纸（长：12厘米，宽：6厘米）、绿纸（长：12厘米，宽：9厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干。

教学过程：师;每个物体都有自己的面，有的物体的面一、创造情境，导入新课师：同学们，刘老师带来了两张边长不一样的长方形纸（拿出准备好的两张纸）如果要在这两张纸上进行涂色比赛，看谁先涂完，你会选哪一张？生：选小的那一张师：为什么？生：因为它的面比较小、涂得快！师：你们和他的想法一样吗？是这么想的吗？师：同学们很聪明，选择面小的纸就会很快的涂完，今天我们学习面积和面积单位，师:同学们，每个物体都有自己的面，有的物体面面大一些，有的物体的面小一些，现在请你摸一摸你数学书得封面，从一端摸到另一端，那你再摸一下你铅笔盒的面，你觉得它们的面谁大谁小？谁想说？生：数学书的面要比铅笔盒得封面要大很多。

师：你真聪明！请坐。

再摸一下课桌的面、你又发现了什么？生：课桌的面要比数学书的面大很多师，好，刚刚通过我们用手摸和用眼看，知道了物体的表面有大有小。

那现在有谁能用自己的话说一说，什么叫物体的面积？（物体表面的大小---叫做它们的面积师：你说的很好，还有谁能再说一下吗？生：物体表面的大小叫做它们的面积师：你真聪明，说得真好（板书：物体表面的大小----叫做它们的面积）。

师：同学们说的真好！那我们现在回忆一下以前我们学过那些平面图形?这些平面图形也有自己的面积，那么它们的面积在哪里？大家一起来看屏幕。

人教版三年级数学下册教案-第五单元《面积》

17平方米＝（ 1700 ）平方分米 700平方厘米＝（ 7 ）平方分米 4500平方分米＝（ 45 ）平方米
二、联系实际，解决问题
（一）阅读与理解
铺客厅地面一共要用多少块地砖？
问题：1. 仔细阅读，你知道了什么？ 2. 理解要解决的问题是什么。
要解决的问题是……
我知道了客厅的长和宽。
地砖是正方形的，边长是……
问题：下面这个大正方形的面积是多少？
我这样算：边长是1分米，面积就是1平方分米。
还可以这样算：边长是10厘米，面积就是10×10＝100 （平方厘米）。
1平方分米＝100平方厘米
二、自主探究，研究新知
（二）探究平方米与平方分米之间的关系
想一想：1平方米等于多少平方分米？
仿照上面的方法说一说。
问题：（1）仔细阅读，你知道了什么？（2）理解要解决的问题是什么。（3）说一说你是怎么想的，怎么做的。（4）解答正确吗？说一说你的想法。
90×6＝540（平方米） 540平方米＝54000平方分米 54000÷4＝13500（块）答：需要13500块。
三、巩固练习，强化理解
3. 教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？
问题：找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大约是 1平方米？
三、运用面积单位测量面积
1. 下面图形的面积各是多少？
15个
16个
27个
三、运用面积单位测量面积
2. 下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积
最小？（每个□代表1平方厘米。）
8平方厘米
最小
10平方厘米
最大
9平方厘米
三、运用面积单位测量面积

2020最新人教版三年级数学下册第五六单元教案{最优}

（1）学生尝试完成。
（2）交流方法。你从题里发现那些信息？要解决什么问题？
2、练习
（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？
（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？
（3）请测量并计算它的面积和周长。
3、讨论交流
周长和面积有什么不同？
三、运用、解决问题
同学们已经区分了周长和面积，你们现在能解决这些问题吗？
1、比较1厘米和1平方厘米的图形
课件出示例1，观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？
汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。
2、比较1分米和1平方分米
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。
长（厘米）
宽（厘米）
正方形的个数
面积（平方厘米）
长方形（1）
长方形（2）
长方形（3）
观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽）（课件演示过程）
（二）探究正方形的面积公式
引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。（板书：正方形的面积＝边长×边长）
四、实践应用，巩固新知
教学准备：多媒体课件、海宝图片、小正方形
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形面积的计算”。
二、动手操作，探究问题
师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？
第一课时《面积和面积单位》

最新人教版三年级数学下册面积和面积单位精品教案 (3)

面积和面积单位
教学目标:
1、使学生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位之间的改写，正确进行长方形和正方形的面积计算。

2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。

3、引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学过程：
一、基本练习
1、说一说：①什么是面积？
②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
更大的面积单位有哪些？什么是1公顷、1平方千米？
③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？
2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的面积和周长，并算出它们的周长和面积。

（单位：厘米）议一议：周长和面积有什么不同？
3、填一填：
1米=()分米1分米=()厘米1千米=()米
5平方米=() 平方分米9平方分米=() 平方厘米
6平方千米=() 平方米300平方分米＝（）平方米
40公顷=( )平方米8000平方厘米=（）平方分米
5平方千米=（）公顷=( )平方米4000公顷=( )平方千米
二、指导练习，深化提高
1、教材练习二十第5题。

（1）学生独立做。

（2）交流方法：你计算中你知道了什么？
2、教材练习二十第8题：学生判断并说明理由。

3、教材练习二十第9题：学生独立完成，全班交流。

三、课堂作业：
练习二十第6、7题。

【教学反思】。

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课后反思：（第个）
板书设计
面积和面积单位练习课
常用的面积单位有：平，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。同时，题目中还混有长度单位还有判断题，要提醒学生认真审题。
1、动手操作。
（1）拼图游戏。
用12个面积是1平方厘米的正方形可以拼成多少种长方形？他们的周长和面积是多少？小组合作拼一拼、记一记、算一算、说一说。
动手操作：拼图、画一画。
先估计在测量。
练习时，要引导学生已有的生活经验，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。同时，题目中还混有长度单位还有判断题，训练学生认真审题判断能力。
遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识，并结合生活实际体验到数学来源于生活并服务于生活。
重难点：
学生建立面积单位的表象，知道什么是面积。初步建立面积的概念。
教学准备：课件
教学课时：1
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、基本练习，巩固新知
二、综合练习，应用新知
(三）拓展练习，发展新知
三、梳理整洁，提升认知
1、比一比选择合适的面积单位，看谁填的准！
（1）人的指甲面大约是1（）
（2）黑板的面积大约是3（）
（3）数学书封面的面积大约是3（）
（4）一张邮票的面积约是6（）
2、判断
（1）边长是１米的正方形面积是１米。（）
（2）边长是１分米的正方形周长是４分米，面积是１平方分米。（）
（3）一个正方形的边长是一米面积是１平方分米。（）
1、教材第64页第2题3题4题
对于这几道题，先让学生互相说，在集体订正。
2、教材第65页第6题
（2）、画一画。
在格纸上，画出形状不同，面积相同
的图形。
2、估一估
（1）先估计下面图形的面积大约是多少平方厘米，再用1平方厘米的小正方形去量一量。
（2）请你估一估身边物体面的面积。
如：黑板面的面积大约是3平方米。
今天有什么新的收获？
学生完成反馈时指名说说自己的理由。
学生完成反馈时指名说说自己的理由。
课题名称
面积和面积单位的练习课
对应进度表
第周
撰写时间
月日
教学目标：
1、通过练习能进一步理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。
2、引导学生观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、能自选面积单位来估计。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。