16孤独之旅 优秀课件
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人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课《孤独之旅》课件 (共41张PPT)
感悟“成长之旅”
4、拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
曹文轩
导入新课
著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一 种,而孤独又是人成长过程中的一个重要因素, 没有孤独，人生就失去了深度和质量。孤独可 以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人 与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审 视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在 孤独中完善美丽人格。今天，让我们一起走近 他的《孤独之旅》，去体验不幸少年杜小康的 一段孤独的生活。
想听到声音，然而，这不可能(17) 最大的敌人，就是孤独(28) 一连十多天遇不到一个人(29) 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一 步强化似乎满世界都注满了的孤独(29) 已根本不可能回避孤独(33)
探究“孤独之旅”
3、小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康 这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
故事情节： 环境
贫困失学后, 和父亲一起去 放鸭,在孤独艰苦的环境中 经受磨难，逐渐成熟、坚 强的故事。
失学后孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨）
故事情节
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家 高潮（28—49）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局(50—52) ：鸭子长大了，杜小康也“长大”
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
《孤独之旅》PPT优秀课件
第16*课 孤独之旅
课外赏读
⑤谁说月亮不是一所常青的学校呢？那永不停歇 的光明，就是教导人类培植、保持美好人性的最 为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人，世上 的温润无比的玉石，都是它种下的吧？它又以自 己的力量鼓舞人，海洋那几近永恒的潮汐，不就 是在为它的美丽所激动吗？它更以悲悯之心理解 人。它知道心会变硬的，还有痛苦与绝望。但是 有月亮在就不怕，它能让硬了干了丑了的心变软 变湿变好，让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想 与些许的浪漫。
感谢聆听
第16*课 孤独之旅
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕地chān zá( 掺杂 )在苇叶的清香里。 (2)不肯给它们一点觅食或xī nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ ( 歇斯底里 ) 地开始了。 (4)他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ( 置之不理 )，只是不停地撑着船。
第16*课 孤独之旅
课外赏读
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成 血红色，一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总 是悄悄地来到天上，缺也好，圆也好，都将一个圆 满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵 的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有 星辰的光辉。虽然也会月朗星稀，可它绝对是星辰 的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中，也 与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最 最动人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间 的欢乐与欢乐的希望吗？
第16*课 孤独之旅
课外赏读
3．第⑤段说明月亮是一所“长青的学校”，请你 说一说这所学校教给了我们什么。 _教__人__保__持__美__好__的__人__性__；__教__人__纯__洁__温__润__的__品__性__；__ _教__人__坚__持__的__信__念__；__教__人__理__解__、__宽__容__和__大__度__…__…__
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
《孤独之旅》PPT课件(完整版)
课文细读品味
3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。 画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿
波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽 深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带 来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。
课文细读品味
4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜
文 章 第一部分（①）：交代背景。杜小康因家道中落，被迫辍学
脉 络
跟随父亲放鸭。 故事开端
家道中落
辍学放鸭
第二部分（②—27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦荡 中安了新家，开始了放鸭生活。
到达目的地前的所见、所感 故事发展 芦荡安家，开始放鸭生活
课文初读感知
第三部分（28—52）：写杜小康在芦荡里战胜孤独与寂寞， 历经重重磨难，终于等到鸭子下蛋，他自己也“长大”了。
了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。
板书设计
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
孤
独
不堪孤独之旅
之
旅
承受孤独之艰
在
离开油麻地：留恋、茫然 到达芦荡：恐惧、胆怯
孤 独 中
长
大 梦中思母哭：孤独
迎战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
16 孤独之旅
第 二 课 时
导导入入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖 锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也 是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在 你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小 说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
课文细读品味
1. 小说第一段有什么作用？ 第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设
《孤独之旅》PPT优秀课件
显得寂寞，又使人感到振奋。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫 然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能， 他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种 漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
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孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一 天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一 步地向他们逼近：它就是孤独。
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不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已 根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇， 再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
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字词学习
正音练习：给加色的字词注音。 嬉闹（xī ） 稠密（chóu） 雍（yōnɡ） 掺杂（chān） 胆怯（qiè ） 撅断j（uē ） 空旷（kuàn）ɡ 觅食（mì ） 撩逗l（iáo ） 炊烟（chuī） 戳破（chuō） 旧茬（chá ） 镰刀（lián ） 驱除（qū ） 逃窜c（uàn ）
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在 嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想 起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
九年级上册语文 第16课《孤独之旅》课件(共38张PPT)
检查预习
1.订正字音 眺望（tiào） 觅食（mì） 嬉闹（xī） 撩逗（liáo） 狗吠（fèi） 胆怯（qiè） 旧茬儿（chá） 戳破（chuō） 空旷（kuànɡ） 稠密（chóu）
2.词语释义 厚实：丰富；富裕。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 茫然：完全不知道的样子。 撩逗：挑逗；招惹。 日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程
天堂草》《根鸟》等。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安 徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。
背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生，原本家境富 裕，学习成绩优秀。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家 里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道 中落，父亲病倒，杜小康被迫辍学。父亲病愈后，筹钱买 下几百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦苇荡，开始了放鸭 生活。
课文解读
人物分析杜小康
找出体现杜小康心理的句子。
茫然、恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地 后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过 去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见 过的面孔了。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里 时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直 涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害 怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕、胆怯
孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天 地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地 向他们逼近：它就是孤独。
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根 本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面 对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对 这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
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——
孤 独 曹之 文旅
轩
学习目标
1.朗读课文，理清故事情节，把握课文主题。 2.细读课文，品心灵孤独之变，感悟人物的成长经历
曹文轩，1954年1月生 于江苏盐城农村。1974年 入北京大学中文系学习， 后留校任教。现为中国作 家协会全国委员会委员， 北京市作家协会理事，北 京大学教授、现当代文学 博士生导师。
“享受”孤独之味
面对苦难，我们应有报恩之心------曹文轩
悟成长之收获
爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！ 爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋！爸！着孤独感的一切，既困扰、磨难 过他，也教养、启示过他。杜小康长大了， 在经历了诗意的被抛和华丽的转身之后，杜 小康长大了！
代表作品：《山羊不 吃天堂草》、《草房子》 等长篇小说。
《草房子》曾经获得“宋庆龄文学 奖金奖”的，可以说是中国当代一部 比较有代表性的“成长小说”。它以九 章二十余万字的篇幅，以一座建在 “草房子”里的小学为背景，描绘了桑 桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等 几个少男少女读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪 烁着奇妙迷人的人性光芒。
时孤独、恐惧、无依的心理。
“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽 以鸭子的成长象征着杜小康的成 毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不 熟，深化了小说主题。 能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样 的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发 光。”
“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮 渲染了空旷气氛，衬托出主人公 直涌到天边时，他害怕了……芦荡如万重大山 内心的恐惧和害怕。 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感 觉。”
请你抒写明天的杜小康会是怎么样的？
孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向 前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊， 他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了， 鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来 越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油 麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种 油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚 至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆 起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地 最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻 地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
朗读课文
浏览课文，理解标题的含义
知识积累---题目的作用 ①概括文章主要内容 ②作为线索贯穿全文 ③作者感情的出发点④蕴含象征意义 ⑤一 语双关 ⑥提示全文主旨（文眼）
朗读课文
速读课文，“孤独之旅”是一个什么故事？
品读课文
读“少年成长之苦”
在放鸭之旅中，杜小康遭遇了哪些生活之苦？ 勾画批注法。可以从环境描写去感受。
环境描写
作用
“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向 突出划船赶鸭子的速度很快，烘 前推进，同时，造成了一个扇面形水流。” 托了父子俩对前途感到茫然无助
的心情。
“鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上， 以鸭子“无家”“漂流”及对唯 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。”一的小船的依靠烘托出父子俩此
“天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜 推动故事情节的发展。 小康甚至觉得风也是黑的……四下里，一片呼 呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”
品读课文
品“心灵孤独之变 “不堪”孤独之苦
从哪些词语、句子或段落读出杜小康的孤独？
“承受”孤独之艰
当暴风雨来临的那天中午，成年的父亲几 乎晕倒在地上，而还是一个孩子的他独自一人， 冲进了暴风雨中，去挽救他们的鸭子。此刻， 他对孤独的态度起了什么变化？
作业布置
阅读《草房子》
孤 独 曹之 文旅
轩
学习目标
1.朗读课文，理清故事情节，把握课文主题。 2.细读课文，品心灵孤独之变，感悟人物的成长经历
曹文轩，1954年1月生 于江苏盐城农村。1974年 入北京大学中文系学习， 后留校任教。现为中国作 家协会全国委员会委员， 北京市作家协会理事，北 京大学教授、现当代文学 博士生导师。
“享受”孤独之味
面对苦难，我们应有报恩之心------曹文轩
悟成长之收获
爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！ 爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋！爸！着孤独感的一切，既困扰、磨难 过他，也教养、启示过他。杜小康长大了， 在经历了诗意的被抛和华丽的转身之后，杜 小康长大了！
代表作品：《山羊不 吃天堂草》、《草房子》 等长篇小说。
《草房子》曾经获得“宋庆龄文学 奖金奖”的，可以说是中国当代一部 比较有代表性的“成长小说”。它以九 章二十余万字的篇幅，以一座建在 “草房子”里的小学为背景，描绘了桑 桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等 几个少男少女读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪 烁着奇妙迷人的人性光芒。
时孤独、恐惧、无依的心理。
“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽 以鸭子的成长象征着杜小康的成 毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不 熟，深化了小说主题。 能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样 的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发 光。”
“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮 渲染了空旷气氛，衬托出主人公 直涌到天边时，他害怕了……芦荡如万重大山 内心的恐惧和害怕。 围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感 觉。”
请你抒写明天的杜小康会是怎么样的？
孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向 前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊， 他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了， 鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来 越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油 麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种 油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚 至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆 起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地 最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻 地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
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知识积累---题目的作用 ①概括文章主要内容 ②作为线索贯穿全文 ③作者感情的出发点④蕴含象征意义 ⑤一 语双关 ⑥提示全文主旨（文眼）
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速读课文，“孤独之旅”是一个什么故事？
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读“少年成长之苦”
在放鸭之旅中，杜小康遭遇了哪些生活之苦？ 勾画批注法。可以从环境描写去感受。
环境描写
作用
“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向 突出划船赶鸭子的速度很快，烘 前推进，同时，造成了一个扇面形水流。” 托了父子俩对前途感到茫然无助
的心情。
“鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上， 以鸭子“无家”“漂流”及对唯 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。”一的小船的依靠烘托出父子俩此
“天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜 推动故事情节的发展。 小康甚至觉得风也是黑的……四下里，一片呼 呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”
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品“心灵孤独之变 “不堪”孤独之苦
从哪些词语、句子或段落读出杜小康的孤独？
“承受”孤独之艰
当暴风雨来临的那天中午，成年的父亲几 乎晕倒在地上，而还是一个孩子的他独自一人， 冲进了暴风雨中，去挽救他们的鸭子。此刻， 他对孤独的态度起了什么变化？
作业布置
阅读《草房子》