苏教版三年级上册数学认识周长
三年级上册数学教案-3.2认识周长丨苏教版
三年级上册数学教案3.2 认识周长丨苏教版教案：三年级上册数学教案3.2 认识周长丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册的数学内容，第三单元的第二个知识点——认识周长。
我们将通过实际操作和数学练习，让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 理解周长的定义，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学会用工具（如尺子）测量物体的周长。
3. 能够计算简单图形的周长。
4. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，学会用工具测量周长，计算简单图形的周长。
难点：理解周长的含义，能够准确地测量和计算不规则图形的周长。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、圆规、多媒体教学设备学具：尺子、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的四周，思考教室的周长是指什么。
2. 讲解周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
3. 操作练习：让学生分组，每组选择一个物体（如课本、文具盒等），用尺子测量其周长，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一个正方形，讲解如何用尺子测量其周长。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如计算一个矩形的周长等。
六、板书设计板书内容：周长的定义、测量周长的方法、计算周长的公式。
七、作业设计1. 作业题目：计算下面图形的周长，并填写在练习本上。
a. 一个边长为4厘米的正方形b. 一个长为6厘米，宽为3厘米的矩形c. 一个直径为8厘米的圆2. 答案：a. 正方形的周长 = 4厘米× 4 = 16厘米b. 矩形的周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米c. 圆的周长= 3.14 × 8 = 25.12厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在理解周长概念上存在一些困难，因此在课堂上我需要更多地通过实际操作和例子来帮助学生理解。
苏教版_三年级上册_认识周长ppt课件
回族镇王东小学 吴丽娟
1
2
3
4
我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。
5
在指边线的时候， 我们应该注意什么呢?
6
在指边线时，要注意：从哪里开始到哪里结束。 指边线就是指整整一周。
7
8
描出下面每个图形的边线。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
9
在描边线的时候，我们又该注意什么呢?
26
27
0
1
2
3
28
滚动法
0
1
2
3
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0
1
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0
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0
1
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3
37
下面每个图形的周长各是多少？
？ ？
？
？
？
？ 2厘米
？
4+3+5=12（厘米）
1+3+3+2=9（厘米）
38
5+5+6=16（厘米） 2×5+6=16（厘米）
4
4
16cm
4
5
2
14cm
4 4
4
9
2
5
26cm
5
4 2
9
2
42
你能想办法量出自己的腰围和大树树干的周长吗？
苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案
苏教版苏州三年级数学上册《认识周长》教案一. 教材分析《认识周长》是苏教版苏州三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。
通过本章的学习，学生能够理解物体表面的长度和宽度，以及周长的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度观念，他们能够理解物体的形状和大小，也能够认识长度单位。
但是，对于周长的概念和计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作活动，让学生直观地感受周长的概念，并掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能应用周长解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和长度观念，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：让学生应用周长解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地感受周长的概念和应用。
2.操作教学法：通过具体的操作活动，让学生动手实践，加深对周长的理解。
3.交流教学法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如正方形、长方形等，以及一些长度单位的小棒。
2.学具：准备一些练习纸，让学生进行周长的计算和实际应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型，如正方形、长方形等，让学生观察它们的形状和大小，并引导学生思考它们的周长是什么。
通过这个导入，让学生对周长有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现一些实际生活中的例子，如围栏、围巾等，让学生观察它们的周长。
同时，引导学生总结周长的定义和计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，用量尺测量一些物体的周长，并记录下来。
三年级上册数学课件-3.2 认识周长丨苏教版 (共16张PPT)
你能想办法测量出下面树叶的周长吗?
`1cm
1cm
不用测量你能知道下面图形的周长吗？
10厘米
10厘米
8厘米
`1cm 1cm
比一比这两个图形的周长。
一长!
他们谁走的路线长呢？
长
宽
乙
甲
宽
长
生 活 中 的 周 长
你能想办法量出大树树干的周长吗？
认识周长
学习目标
通过指一指、找一找、描一描、 量一量、比一比等活动,逐步理解周 长的含义;会用多种方法测量物体面 的周长。
儿童游泳池
描出下面图形的边线。
同桌合作测量周长要求:
• 先在小组里商量用什么测量工具。 • 再明确分工，合作完成。 • 把测量的结果记录在记录表上。
测量记录单 三角形 长方形 树叶 周长 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米
苏教版数学三年级上册 认识周长
说一说下面图形的周长是什么？ 多边形各边的长度之和就是它的周长。
试一试
小组合作，想办法测量一片树叶的周长。
➢用细线绕树叶一整圈（剪去多余的部分）； ➢将线拉直，测量线的长度；
化曲为直
你是怎样测量的？ 测量时要注意什么？
想想做做
1．分别指出数学书封面、课桌面和三角尺的一 周的边线。
面或平面图形所有边线的长度和。
2．描出下面每个图形一周的边线。
3．计算下面各图形的周长。（单位：厘米）
5＋5＋7＝17（厘米） 3＋3＋3＋3＝12（厘米） 3＋4＋6＋5＝18（厘米）
4.你能说出下面图形的周长各是多少厘米吗？
16㎝
24㎝
16㎝
16㎝
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 1.围成平面图形一周边线的长度就是它的周长。 2.求物体某个面或平面图形的周长就是求这个
三 长方形和正方形Fra bibliotek第2课时 认识周长
复习导入
说一说下面图形其他边的长度。
4厘米
2厘米
2厘米 2厘米 2厘米 2厘米
4厘米
2厘米
探究新知
2 你能指一指每张书签一周的边线吗？
书签一周边线的长就是它的周长。
下面每个图形的周长各是多少？
3＋4＋5＝12（厘米）
三角形三条边的 和是它的周长。
3＋1＋3＋2＝9（厘米）
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。
难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。
2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。
引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。
如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。
然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。
巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。
如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。
三年级上册《周长》教案优秀12篇
三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。
教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）“想想做做”第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）“想想做做”第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。
三年级上册数学教案-3.2认识周长｜苏教版
三年级上册数学教案 3.2 认识周长｜苏教版教案：三年级上册数学 3.2 认识周长一、教学内容今天我们要学习的是关于周长的概念。
我们将通过实际例题来理解周长的定义，并学会如何测量和计算物体的周长。
二、教学目标1. 了解周长的定义，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 学会使用尺子和圆规测量物体的周长。
3. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
难点：如何引导学生理解周长的含义，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、尺子、圆规、一些图形模型。
学具：每个学生准备一张纸、一支笔、一把尺子。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图形，如正方形、圆形等，让学生观察并思考这些图形的共同特点。
2. 讲解：在黑板上画出一个正方形，并用粉笔标记出它的四条边。
我会解释周长的定义，即封闭图形一周的长度。
我会用尺子量一下正方形的周长，并让学生观察和理解。
3. 示范：我会再展示一些其他形状的图形，如长方形、三角形等，并用尺子测量它们的周长，让学生观察和理解。
4. 练习：让学生分成小组，每组选择一个图形，并用尺子测量它的周长，然后记录下来。
六、板书设计板书设计如下：正方形四条边周长七、作业设计1. 题目：请用尺子测量你身边的某个物体的周长，并记录下来。
答案：请根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了基本的理解，但在实际操作中还需要加强练习。
在下一节课中，我可以继续通过一些实际问题来让学生们运用周长的知识，并加强对周长计算方法的掌握。
拓展延伸：我可以让学生们回家后，找一些日常生活中的物体，测量它们的周长，并记录下来，以此增强他们对周长概念的理解和应用能力。
重点和难点解析：关于周长的定义和概念的理解。
周长是封闭图形一周的长度，这个定义对于三年级的学生来说可能有些抽象。
因此，我会在引入环节通过展示一些具体的图形，如正方形、圆形等，让学生观察并思考这些图形的共同特点。
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认识周长
一课时
教学内容：教科书第39页例2及试一试。
教学目标：
1. 观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3．通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重、难点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学过程：
一、观察操作，初识周长。
1．摸一摸。
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。
谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。
(板书：周长)
出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2．找一找。
出示挂图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。
指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。
谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。
组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3．围一围。
学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。
4.教学“试一试”。
（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？
二、量量算算，理解周长。
1．描一描。
出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。
说明题目要求是描出每个的边线。
让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2．算一算。
做“想想做做”第3题。
让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。
做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
三、实际运用，拓展延伸。
1．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？
做“想想做做”第4题。
说明题目要求，让学生独立做一做。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。
2．课后作业。
做“想想做做”第5题。