高等职业教育与区域经济和谐动态发展的路径分析
高等职业教育与区域经济协同发展策略探析
高等职业教育与区域经济协同发展策略探析【摘要】高职教育是区域高等教育的一部分，区域经济水平决定其发展规模。
当高职教育与区域经济发展相适应时促进经济发展，反之则阻碍经济发展。
高职教育应当在专业设置、课程体系建设等方面与区域经济相适应，才能实现与区域经济的协同发展。
【关键词】高职教育；区域经济；协同发展高等职业教育与社会经济发展联系非常紧密，其宗旨和生命力在于主动并有效地服务区域经济社会发展。
由于我国在区域经济发展水平、社会管理水平、劳动力基础素质等多方面与发达国家存在较大的差距，不能完全照搬国外经验，因此大力发展职业教育，争取做到与区域经济共同发展，既是当务之急，又是长远大计，需要积极探索，深入研究。
近几年来，随着我市产业结构的调整，人才结构不合理的矛盾日趋突出，尤其是技能型人才需求方面表现得更为明显。
开展职业教育与区域经济协同发展的研究，可以使职业教育更好的为我市经济发展和人力资源开发服务。
因此，开展该项目的研究工作具有重要的现实意义。
1高等职业教育与区域经济发展的关系１．１区域经济发展是高职教育产生和发展的动因区域经济发展的关键因素已不再是资金和土地，而是更多地依赖于人力资源，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高，依赖于完善的教育体系。
高职教育作为整个教育体系中的重要组成部分，是面向地方经济、面向产业、面向大众的，其传播知识、培养人才、推广科学技术等都是围绕地方经济与社会发展展开的。
区域经济快速发展引发的人才需求，成为高职教育存在和发展的基础，也为其存在和发展提供了可能性。
１．２区域经济特征对高职教育的制约作用区域经济特征主要表现在区域差异和区域优势上。
首先，区域产业结构决定了高职教育的专业结构。
其次，劳动力需求结构反映了产业结构对劳动力的需要，而高职院校培养人才的类型不仅反映了区域内劳动力的构成状况，也反映了区域内劳动力的供给结构状况。
再次，区域技术结构的变动和发展及其对劳动力层次的需求直接影响高职院校人才培养的层次。
论高等职业教育与区域经济互动发展的难点与路径
第24卷第1期2013年3月广西广播电视大学学报JO U R N A L0F G U A N G X I R A D l0A N D T V U N I V E R SI T YV01．24N o．1M ar．2013论高等职业教育与区域经济互动发展的难点与路径吴滨(广西防城港广播电视大学广西防城港538001)[摘要]高等职业教育能为区域经济发展培养生产、建设、管理、服务第一线高级应用型人才，高等职业教育与区域经济发展既相互制约又相互促进。
当前，应当找准高等职业教育与区域经济互动发展的难点，探寻出有效的破解路径，实现高等职业教育与区域经济之间互动、有效、可持续发展。
[关键词】高等职业教育；区域经济；互动发展[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1008—7656(2013)01一0086一04同等职业教育是我国高等教育不可缺少的组成部分，发展高等职业教育是提高全民族素质的重要途径，是对具有中国特色的应用型人才培养模式的重要探索。
国家教育部和财政部已由2006年开始推出了“100所国家示范性高等职业院校”建设计划，目前部分示范院校已经获得验收通过。
示范高职有个重要的使命就是要主动融人区域经济产业，提升社会服务辐射能力，充分发挥高等职业教育特点和优势，利用好在师资、教学、科研等方面的优势。
“地域因素是国家示范性高职院校创建办学特色的沃土，可以为示范性高职提供最具特色、最易转化的服务空间。
针对这些服务空间进行研究利用，不仅能成就办学特色，还能够为区域经济发展服务，并得到社会的认可，提高社会认同度，增强社会服务辐射能力。
”【1】因此，应在办学的教学、实践等各个方面实现与区域经济互动，实现学校人才培养与企业人才需求对接，教学内容与企业岗位需要对接，实现学校办学效益与企业效益互动双赢，进而促进高等职业教育与区域经济良性互动发展。
1高等职业教育与区域经济发展的互动关系86[收稿日期]2012—12—18高等职业教育的培养目标是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养高级应用型人才。
区域经济与职业教育协调发展辩证分析
区域经济与职业教育协调发展辩证分析【摘要】职业教育发展的生命线，是如何满足区域经济发展的需要。
只有高等职业教育和区域经济发展相结合，才能使高职教育发挥其教育功能，其原因为何，因为高等职业教育与区域经济之间存在着广泛的相关性。
本文主要分析了区域经济与职业教育协调发展的关系，包括区域经济对高等职业教育发展的影响与高等职业教育对区域经济发展的作用两个方面。
【关键词】区域经济；职业教育；协调发展；关系1.区域经济对高等职业教育发展的影响1.1区域经济的产业结构决定高职院校的专业设置结构区域产业结构的发展变化及其对劳动力的需求是影响职业学校在人才培训类型上的直接因素。
最直接地反应在职业学校的专业设置上。
在一定程度上，劳动力类型的需求可以通过产业结构对劳动力的需求表现出来，而高等职业院校所培养出来的人才类型，不仅要反映出该经济区域内的劳动力情况，也要反映该地区的劳动力供应的结构性条件。
高职院校在专业设置的时候，必须要考虑适应此区域产业结构的需要。
高等职业技术教育专业设置的影响和制约的因素有多方面，但最主要的是产业结构，产业结构直接决定了高等职业教育专业设置和调整。
产业结构优化升级，是将迅速发展的科学技术应用到生产领域后，创造出一些新的生产部门。
劳动力也会从劳动密集型产业向知识密集型产业流转，促进劳动力产业结构的提升是区域经济发展的一个重要组成部分。
1.2区域经济的发展水平决定高等职业教育的规模在一定程度上，区域经济提供多少的社会剩余产品，将决定着高等职业教育的发展规模和水平，具体可以概括为提供多少教育的对象和多少智力活动时间。
不同地区在教育方面的投资由于区域经济的总体水平不同而有明显的差异。
高等职业教育发展的基本前提和条件就是区域经济能否为受高等职业教育的人才提供就业机会。
高等职业教育的规模是受区域经济发展水平制约的，这不仅体现在发展高等职业教育的供给能力（包括人力，财力，物力，和生源）的约束，又表现在发展需求上的制约。
高等职业教育服务区域经济发展的路径选择
第二 ，高 等职业 教育改 善劳 动力 市场 分布格 局 。由于 区域 经济发展水 平和特点 不同 ， 对劳动力
市 场 的人才需 求有 所不 同 ，不 同 的工 作需 要具 有 不 同个性 特征 的劳 动者 承担 。劳动者 接受 教育程
（ 宁波天 一职 业技 术 学院 ，浙 江 宁波 ３５ ０ ） １ １ ４
摘
要 ： 高 职 院 校 与 区域 经 济 发 展 的 良性 联 动 ，是 区域 经 济 与 社 会 发 展 对 高 等 职 业 教 育 提 出 的 必 然 要 求 ，
也 是 高 职 院 校 自身 发 展 的需 要 ， 过 分 析 高 等 职 业 教 育 的 区 域 特 性 、 等 职业 教 育 与 区域 社 会 发 展 的相 互 作 通 高
结构 ，而且 也从一 个侧 面反 映 区域 的产业 结构 和
由于地缘 关系 ．处 于相 同或相 近 文化 和经 济
背 景下 的某 一 区域 的经济 ，会形 成 区别 于 其他 区 域 的特 点 ， 进而 形成一 种经 济上 的优 势 ， 即为 区域 经济 。经济 的 区域化 ， 是经 济发 展 的趋 势 ， 也是 资
高等 职业 教育 只有 立足 区域 经济 ，才 能获 得 持 续 发展 的动力 。已经 成 为 国内高等 职业 教育 决 策者 和执行 者 的基本共 识 。高等 职业 教育 只有 依
托 区域 经济 ． 能 培养 出大 批 可就 业 、 得 着 、 才 用 深
为 了求 得 生存 ， 可能 再保 持 自然 发展 的状 态 ， 不 其
时 ， 受 到 了 区 域 发 展 的 制 约 【 又 ３ Ｊ 。
者 能够掌握 现代 先进 生产工 艺技 术 、 息技术 ， 信 适
职业教育区域经济协调发展问题论文
关于职业教育与区域经济协调发展的问题与对策探索摘要：阐述了职业教育与区域经济协调互动发展的关系，浅探了中国区域经济发展与职业教育协调发展现状及模式，剖析对区域经济发展与职业教育互动存在的问题，提出了区域经济发展与职业教育协调发展的对策与政策建议。
关键词：区域经济职业教育协调发展区域经济是指在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体。
区域性、应用性和岗位性是职业教育的重要特征。
实现区域经济与职业教育的协调发展，是一个亟待进一步探索的重要课题。
一、职业教育与区域经济发展的相互关系职业教育与区域经济社会发展之间存在着相互作用的互动关系。
（一）区域经济对职业教育发展的制约作用职业教育存在于区域经济社会环境之中，受到区域经济社会环境的制约。
1.区域经济发展状况决定着职业教育的发展规模、水平和结构。
区域经济发展是职业教育存在和发展的物质基础和条件，决定着职业教育的发展规模和水平。
区域经济社会的发展状况决定着职业教育资金支持规模，提供接受职业教育和培训人口数量以及他们接受职业教育和培训的程度、培养目标、内容和手段等。
区域经济的增长和结构的优化升级决定了对职业教育的数量、质量和结构的需求，从而引起职业教育培养目标和结构的互动调整与升级。
2.区域经济体制决定着职业教育的体制和机制。
经济体制的改革必然带动职业教育的管理体制、培养目标、课程设置、就业分配等方面制度的相应变化，如市场经济体制必然要求职业院校必须以市场为导向。
经济制度的优劣决定着社会对职业教育参与的积极性。
此外，区域经济规划的重点影响着职业教育的发展重点和结构分布。
3.区域经济环境决定着职业教育功能的发挥。
职业教育的功能表现，除了职业教育的内部要素之外，还与它和环境间的相互作用有关。
职业教育表现出哪些功能，是其本身与它的环境共同决定的，是在与环境相互作用中呈现出来，离开其相互联系、相互作用的区域环境，职业教育就失去了存在的意义和价值。
对于职业教育与区域经济发展的分析
对于职业教育与区域经济发展的分析随着经济的不断发展，职业教育与区域经济发展之间的关系越来越密切。
职业教育是国家的战略性举措，也是提高人力资源素质和培育人才的重要手段。
而区域经济发展是一个地区社会经济的总和，也是推动区域中心城市增长的主要方式之一。
本文将从多个方面分析职业教育与区域经济发展的关系。
1. 职业教育对区域经济发展的重要作用职业教育对区域经济发展有重要的作用。
首先，职业教育可以为人才培养提供优质的教育资源，促进不同行业的人才培养工作。
其次，职业教育可以培养各种专业人才，为不同产业发展提供更多的人才支持。
同时，职业教育可以提高劳动力素质，降低企业用工成本，增加企业盈利。
最后，职业教育也是一种社会责任，可以为大众提供专业技能培训，帮助人们更好地融入社会，得到自我提升。
2. 地方政府角色的重要性地方政府也扮演着非常重要的角色，是区域经济发展的重要推动者之一。
一方面，地方政府可以通过政策、投资等方式，为职业教育提供必要的资金和资源支持，从而推动职业教育的发展。
另一方面，地方政府可以面向企业和社会创业者，为他们提供更多的扶持政策和资源，增加区域经济的竞争力。
3. 职业教育与区域经济发展的协调发展职业教育与区域经济的协调发展是对职业教育和区域经济发展的要求。
协调发展的基本理念是:职业教育和区域经济发展是相互促进的，其发展状况直接影响对方。
协调发展可以从两个方面实现。
首先，通过建立区域职业教育发展规划，立足于为区域发展需要培育服务业、高新技术产业等多个方面，发挥职业教育优势，建立和完善区域职业教育网络，优化职业教育格局。
其次，实行校企合作，推动学校和用人单位的紧密合作，做好企业用人需求和职业教育人才培训的衔接。
4. 职业教育与区域经济发展的挑战随着经济的不断发展，职业教育与区域经济发展之间也面临着不少挑战。
首先，职业教育机构资源不充分，有些职业教育机构基础薄弱，缺乏高素质的师资力量。
其次，职业教育机构培训模式不适应现代社会的发展。
探讨如何促进职业教育与区域经济的协调发展
探讨如何促进职业教育与区域经济的协调发展职业教育与区域经济的协调发展一直是一个备受关注的话题。
职业教育是培养人才、促进经济发展的重要途径，而区域经济发展需要有技能与素质相匹配的人才支撑。
本文将探讨如何促进职业教育与区域经济的协调发展，并提出相关建议。
一、加强职业教育与产业需求的对接要促进职业教育与区域经济的协调发展，首先需要加强职业教育与产业需求的对接。
职业教育的目的在于为就业市场培养适应能力强的专业技术人才，因此必须紧密结合实际产业需求。
地方政府与企业可以开展对接会议，了解当前和未来的人才需求，并将这些需求反馈给职业院校，以便调整专业设置和课程体系。
二、优化职业教育的教学内容和方法为了提高职业教育质量，需要不断优化教学内容和方法。
职业教育应该注重理论与实践的结合，强调培养学生应用知识解决实际问题的能力。
教学方法可以多元化，包括课堂教学、实验实训、企业实践等。
同时，职业教育还应注重培养学生的创新思维和团队合作能力，提高他们的综合素质。
三、加强职业教育师资队伍建设职业教育师资队伍的建设是促进职业教育与区域经济协调发展的重要保障。
要培养一支高素质的职业教育师资队伍，需要加大对职业教育教师的培训力度。
政府可以制定相应政策，提供培训经费和培训资源，鼓励职业教育教师参加进修学习，提高他们的专业水平和教学能力。
四、鼓励企业参与职业教育企业是职业教育与区域经济协调发展的重要参与方。
鼓励企业参与职业教育，可以促进教育与产业的深度融合。
企业可以提供实习实训机会，让学生接触真实的工作环境和项目任务，培养他们解决实际问题的能力。
同时，企业还可以参与课程设计和教学资源的共享，提供与市场需求相符的职业教育培训。
五、加强政策支持与体制机制改革为了促进职业教育与区域经济的协调发展，还需要加强政策支持和体制机制改革。
政府可以出台一系列激励政策，鼓励学生选择职业教育的道路，同时提供就业保障和创业支持。
此外，还需要改革职业教育的管理体制，推进职业教育与普通教育和劳动就业的衔接，构建职业教育与区域经济发展的长效机制。
对于职业教育与区域经济发展的分析
对于职业教育与区域经济发展的分析一、背景介绍目前，我国职业教育正在快速发展，各类职业学校、职业技能培训机构、政府举措等，都在加快职业教育的发展，职业教育已经成为了国家经济发展的重要组成部分之一。
与此同时，地方经济发展也日益重视职业教育的作用，逐步成为了推动地方经济发展的重要力量。
二、职业教育与区域经济的关系1. 职业教育对区域经济的影响职业教育的本质是培养高素质的劳动者，这样的劳动者能够更好地适应市场需求，为区域经济发展提供有力的支撑。
在传统的教育中，强调的是传递知识，而职业教育则更注重技能培养。
这样的教育旨在为职业人才提供更加实践性、可操作性的技能培训，提高他们适应市场需求、掌握先进技术的能力。
职业教育与区域经济的关系就是在这样的环境下形成的，职业教育能够为区域经济培养一批合格、有竞争力的劳动者，为地方经济的发展提供人力保障。
2. 区域经济对职业教育的发展随着经济全球化的加速，地方的经济发展对人才的需求更多地体现在高技能、高素质人才上，这也就催生出了一种全新的经济发展模式：以人为中心的经济发展模式。
这种模式中，职业教育将成为培养人才的有效手段之一，地方经济的快速发展需要更多的高素质、高技能的人才来支撑，同时也需要职业教育更加贴合市场需求，适时地进行调整和改进。
三、地方政府在职业教育与经济发展中的角色1. 推动职业教育的发展在职业教育的发展中，地方政府扮演着重要的角色。
地方政府需要构建合理的政策体系，为职业教育的发展提供支持与保障。
同时，地方政府还需要积极推动职业教育与企业和社会的需求对接，建设职业教育系统。
此外，地方政府还需要通过建设实训基地等举措，提高教育与实践相结合的能力，促进职业教育的快速发展。
2. 加速地方经济的发展地方政府在推动职业教育发展的同时，不能忽视地方经济的发展。
地方经济的发展需要政府的扶持和引导，通过各种财政、税收、土地等政策措施，为企业的发展提供更加优良的环境。
在促进职业教育发展的同时，地方政府也需要保证地方经济的快速、稳健发展，实现共赢。
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高等职业教育与区域经济和谐动态发展的路径分析作者：李美红来源：《消费导刊》2016年第05期摘要：高等职业教育要实现与区域经济的和谐动态发展，必须确立好自己的定位，根据市场的需要灵活设置专业和调整课程，同时，还要有强有力的社会保障机制。
关键词：高职教育区域经济互动路径保障职业教育是培养生产、建设、管理、服务等一线的技术技能型人才的社会公益事业，本质上就是坚持以育人为本，努力为学生的全面发展创造良好条件，把学生培养成优秀人才为区域经济服务。
科学发展观为我们解决职业教育与区域经济的失调问题指明了方向，开拓了思路。
坚持科学发展观，实现高职教育与区域经济的和谐互动发展，就必须要以人为本，找准自身定位，灵活设置专业和课程，围绕人的生存、发展、享受、需要提供充足的物质文化产品和服务，同时围绕人的全面发展推动经济社会的全面发展。
一、高职院校找准自身的定位高职院校要找准定位，办出自身的特色。
从微观上讲，在教学方法上应注重学生职业技能的培养，通过直接参与社会实践活动和实习基地的训练，使学生取得一定的社会实践能力，逐步显现职业学校的办学特色，在此基础上，有计划、有组织地向周边省、市进行辐射与传播，以此带动和促进相关地区的经济和社会发展，同时也有助于扩大学校的影响力，为学校的发展取得更好的机会。
从宏观上讲，在办学目标定位上要注重发展的可持续性；在学校类型和层次上要坚持把学校实际情况与区域经济发展现状相结合，努力办出特色。
如东营市高等职业教育坚持依托“黑”（胜利油田）、服务“黄”（黄河三角洲高效生态经济区）、辐射“蓝”（山东半岛蓝色经济区）”，主动对接“黑、黄、蓝”，围绕产业办专业。
根据黄河三角洲高效生态经济区产业发展规划，结合产业现状及今后发展趋势，确定了对应黑色板块的石油加工专业群、石油装备制造业专业群和油田开发建设专业群；对应黄色板块的现代服务业专业群、现代农业专业群、电子信息专业群、新型能源专业群、社会服务专业群以及对应蓝色板块的海洋开发专业群等九大专业群，与东营市以及黄河三角洲区域的支柱产业对接，并实施了重点专业带动工程。
二、根据社会需求进行专业设置和课程设置高职教育的专业结构必须与产业结构相适应，专业设置应该符合区域经济发展的实际需要，有助于推动区域经济的发展，应以发展的、动态的观点来分析产业结构发展变化的趋势，根据它的变化要求来设置专业。
专业设置和课程设置要考虑区域经济结构、行业结构尤其是转方式、调结构的需要。
职业教育的专业设置必须适应科技进步所导致的职业结构的变化，专业设置应围绕区域主导产业、企业发展的需要来设置和调整，充分体现地区产业、企业的特点，在培养人才的规格、内涵、功能上反映和满足社会需求，使专业设置趋向合理，适应产业结构调整的要求。
1.专业设置突出市场特色职业教育是与经济发展密切相关的社会需求型教育，以培养各层次技能型、技术型人才为目标，所以应该在对市场需求进行充分调研的基础上科学地进行专业设置，不能只考虑自身条件，盲目设定。
要积极面向市场，培育特色专业，坚持以市场为导向，以市场需求为准则，积极探索市场，发展市场，眼睛始终瞄准市场需求，把供求链条紧紧连接在一起，做到“人无我有”、“人有我强”、“人强我特”。
要进一步深化教学改革，坚持专业设置与产业发展需求贴近；坚持专业建设与产业结构调整贴近；坚持教学内容与职业需求贴近；坚持专业建设与产业岗位需求贴近。
建立动态专业调整机制。
高职院校要定期研究地方发展规划，尤其是产业集群规划，要加强与人才市场、行业协会、企业的联系，紧紧围绕市场办专业，努力培养“适销对路”的人才。
2.课程设置注重实用化职业教育是以学习为将来职业生活所需的知识和技能为目的的职业准备教育，必须保证受教育者通过学校，掌握直接能用的实用性技能。
所以高职院校在相关专业的课程设置上，应从岗位综合职业能力的实际需要出发，强化实践性教学，要注重实际需要，注重实践技能的培养，可以大胆变革办学方式，实行校企挂钩，成立由企业高级工程技术人员、管理人员、资深教师组成的教学课程设置的调研机构，对课程结构进行科学系统的论证，制定理论与实践有机结合的课程计划，削减一些针对性不强的理论课，突出实践技能的培养，建立满足实训l要求的实训l中心，营造真实和仿真的，与生产建设、管理服务现场相一致的职业活动氛围，使学生在现代企业环境中得到熏陶，缩短校企之间的距离，达到就业后能快速胜任工作岗位的要求，又具备进一步发展提高的基础，成为真正的高素质的应用型人才。
3.推进产学相结合要实现职业教育的培养目标并为区域经济服务，必须以市场需求为导向，学校和企业双方共同参与人才培养。
产学合作，定岗实践，企业参与学校对学生的培养任务，相互合作开发课程，共同制定教学计划、课程设置以及与实习指导教师相匹配的订单人才培养方案等。
只有这样，才能培养出职业素质高、实践能力强的一线操作人才，从而更好的为区域经济服务。
东营市高职院校通过独立或与企业联合等形式成立了农业科学研究所、制造业信息化研究所等17个科研机构，承担了包括国家863计划、星火计划在内的80项省部级以上科研项目，获国家专利14项，获得市级以上科研成果奖励214项。
解决了盐碱地区农业生产中存在的许多技术问题；松柏柽柳的乔化研究项目于2006年获得国家发明专利并在辽宁、山西、河北、山东等省市开始大面积推广，为滨海盐碱地耐盐植物的栽植和生长研究做出了突出贡献。
“胜利高原顶部驱动钻井装备故障诊断专家系统”、“耐盐芦笋品系的引进筛选及推广应用”、“滨海盐荒地耐重盐植物的种植及开发利用研究”、“钻井液降滤失剂AMPPS-AM-IM共聚物的合成”等研究项目获得显著经济效益。
三、建立职业教育社会保障机制1.建立动态的经费保障机制历史经验已经充分说明，没有充足的财力作为保障，发展职业教育只能停留在无法实现的愿望层面上。
地方党委和政府要高度重视高职院校的建设与发展，加大资金投入，政府预算内拨款要优先保障学校建设和发展的资金需求，在全额保证人员经费、运转经费的前提下，全额拨付学校的基本建设资金；同时还要逐年投入实验实训条件建设专项资金，为学校建立设施配套，功能齐全的专业化实验实训中心。
增加高职教育投资有利于形成地方人力资本优化，提高投资效益。
地方政府要建立高职教育经费财政拨款比例与地方经济增长动态均衡机制，特别是要建立并严格实施地方职教经费的统筹体制，确保高职院校得到充足的办学经费，同时要加快高职教育资源的整合与共享，建立地方共享实验实训设施，形成对地方经济建设的有力支撑。
同时，高职院校自身也要转变观念，开拓创新，实现办学模式的多元化。
2.建立完善的社会评价机制职业教育体系是否完善是区域经济发展的一个关键因素，而职业教育质量水平的不断提高又依赖于公正、客观、完善的社会评价制度。
首先，建立良好的社会评价环境。
包括转变传统的质量观，为高等职业教育社会化发展创建良好的外部环境；重视社会评价制度和法规建设，完善相关的法律法规，规范社会评价市场，使政府、学校和社会评价机构都有法可依。
其次，建立合格的社会评价队伍。
我国目前从事社会评价的专门机构或专业评估人员还不多，因此，建立一批规范化的中介评价机构和一支高素质的专业评价队伍就显得非常重要。
再次，建立合理、稳定的社会评价指标体系。
社会评价是一项实用性、操作性强的工作。
在构建社会评价指标体系时，一方面应把对人才培养质量有重要影响的因素确定为核心指标，加大毕业生就业率的权重和社会对毕业生在实践环节表现评价的权重；另一方面也不能忽视影响人才培养质量的次要因素。
只有这样才能全面评价和反映职业学校的人才培养质量状况。
3.建立高技能人才需求信息收集、公布机制地方人才服务中心及劳动行政管理部门要牵头收集人才需求信息、新职业、新岗位、新工艺、新技术信息定期公布，并让高职院校知晓，减少高职院校与地方经济建设的信息不对称程度。
优化专业结构，结构的优化应从地方经济结构、产业结构、技术结构的发展大局出发，以稳定高职专科层次应用型教育为主体，结合学校优势，明确发展方向，重点优化和提升专业结构，在专业结构提升过程中，处理好社会需求的多样性、多变性与学校教育稳定性、资源可利用性的关系，从而使专业结构更符合地方经济发展要求，更符合技术发展的前沿水平。
加大校企合作办学力度建立校企双方合作“双赢”机制，对校企合作的企业实行优惠政策，比如可减免政府给予适当补贴等，建立新产品、新设备，展示一馈赠一回收一的循环机制，贯彻国家教育部《关于职业院校建立半工半读、工学结合人才培养模式的意见》，全面开展“订单式”教育，建立高职院校教师定期到企业实践的刚性制度，制定政策鼓励企业工程师、技师利用部分工作时间到高职院校从事讲座或教学。
建立校企共同参与的专业指导委员会，统筹协调产学合作教育的重大事宜，开发务实的课程与教材，在模式上主要体现为产学合作、工读结合、工学交替、订单培养、定向培养等多种实践模式，在地方政府的主导和支持下，与行业企业合作共建开放性、多功能的区域性技术服务平台，为地方行业企业的技术创新提供技术服务和智力支持。
4.强化高职院校的科技产业工作要鼓励高职院校参与地方课题研究，建立适合于高职院校的科技推广研究基金和课题，高职院校要建立健全科技研究机构，组建与教学密切结合的科技产业园或教学公司。
高职院校利用自身教育资源积极参加职业培训。
高职院校参加职业培训，既可以提高教育资源的利用率，拓宽学校的办学经费来源的渠道，又可以密切与企业、行业的关系。
可解决下岗职工的再就业问题，对构建和谐社会做出自己的贡献。
同时，高职院校参加职业培训，可以扩大自己的办学影响，提高自己的社会声誉。
高职院校依托专业办产业，以产业支撑专业，校办产业体现职业技术办学特色，更加突出专业实践和技术开发功能，重在立足地方经济，以产业兴专业，以贡献求发展，实现学产、学研一体化，人才培养职业化，办学模式多元化的特色发展目标，增强自主发展和参与经济发展的综合实力，最大限度地实现教育资源与地方经济的整合，增强对地方经济发展的辐射力和贡献率。