2017北京版数学一上《分类和比较》教学设计.doc
(北京版)一年级数学上册教案 分类和比较
分类和比较教学要求：⒈让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
⒉让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
⒊培养学生初步观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
⒋通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或自定标准进行分类、比较，在分类、比较的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学难点：同上。
训练内容：让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或自定标准进行分类、比较。
课时数：共2课时。
第一课时教学内容：自己的事情自己做教学要求：⒈让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
⒉培养学生初步观察、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
⒊通过分类等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或自定标准进行分类，在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学难点：同上。
教学准备：p12/3图片，玩具。
教学过程：（一）主题图⒈看一看：这是小明的房间，说说你有什么感觉?我们来帮助他整理房间。
⒉观察：房间里有哪几类物品？（学习用品、玩具、衣物）⒊桌上的学习用品。
⑴有哪些用品？⑵你想怎样整理？（书、笔和尺子）⑶书：大的在下面，小的在上面。
⒋玩具：⑴看看有哪些玩具⑵能将这些玩具分分类吗？（鞋、球类、车、枪、拍子）你想怎样摆放？（鞋放在床下、球类放在一个箱子里……）⑶小明的车可真不少，快看看都有什么车？看书，小明是怎样整理车的？（载人、载货）⑷小组说说，你还可以怎样整理？注意一个人说完下一个人再说，声音要小，有不同意见可以补充。
新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《分类》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《分类》这一章节，主要让学生初步理解分类的概念，学会根据不同的特征对物品进行分类。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于数学的认识还比较基础，但他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，善于模仿。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计富有童趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分类的基本方法，能根据不同的特征对物品进行分类。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善于发现、善于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分类的方法，能独立进行分类。
2.教学难点：培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入分类的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师展示一组物品，引导学生观察，发现物品的共同特征，并进行分类。
3.学生动手操作：学生分组进行分类游戏，巩固分类方法。
4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生深入理解分类的意义。
5.课堂练习：学生独立进行分类练习，教师巡回指导。
6.总结提升：教师引导学生总结分类的方法和技巧，培养学生的团队协作意识。
7.拓展延伸：学生分组进行分类创作，展示自己的分类成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分类的概念和方法。
可以设计成一幅图，图中有各种物品，物品下面标明分类的名称。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的参与度、理解程度、动手能力等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
北京版小学数学一年级上册2分类比较word教案(4)
分类、比较教学内容分析：联系学生的生活实际进行教学，以自主、探索、合作的学习方式，最大限度的提高学生主动参与学习的程度，教学中通过引导学生在各种教学情境中仔细观察，动手实践，来感知、体验并学会分类。
教学目标:知识与技能：使学生能准确按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
过程与方法：使学生学会按一定的标准来分类；体验分类结果在统一标准下的一致性及在不同标准下的多样性。
思想与情感：使学生初步认识到分类与我们的生活有密切的联系，体验生活中处处有数学。
教学重、难点：重点：学会按照一定的标准给物体分类及用不同的标准给物体分类。
难点：用不同的标准给物体分类。
教学过程：一、情境导入，引出分类。
1. 小明是一个热情好客的小朋友，今天我们一起去他家做客，愿意吗？看，这就是小明的房间。
你们觉得小明的房间怎么样？[学生在老师创设的情境中，结合生活实际自己总结出什么是分类。
（理解分类）]（从学生熟悉的情境出发，使学生体会到分类的意义和必要性。
）2. 你看小明正在那儿找尺子呢，找了半天没找着，你们能帮他找找吗？3. 为什么小明找尺子那么困难？请你帮小明想一个办法，怎样收拾东西就好找了？4. 你说的太好了，就像这样把同类的东西放在一起，找东西就方便了。
这就是我们今天要学习的分类。
[板书：分类][自然地引出课题]二、指定标准让学生分类。
1. 你们看，它们是谁？（在学生们喜爱的小动物中，设计帮助在水中的小动物找到家的情景，来激发学生学习的积极性。
）2. 小动物们想请你们帮住在水中的小动物找到家，行吗？让同学们讨论。
3. 谁的家在水中？为什么不把剩下的这些小动物放在水中？4. 那你们看，我们把这些小动物分成了哪两类呀？三、让学生选择分类标准来分类。
[使学生能按照制定标准来进行分类。
]1. 看，这儿是哪儿？有几种交通工具，都有什么呀？2. 那你们能不能把它们分分类呀？把这些交通工具放在它合适的位置上，和你的小组同学动手贴一贴。
一年级上册数学教案 分类 北京版 (3)
分类
一、教材分析
《分类》是小学数学北京2011课标版一年级上册第二单元分类、比较的第一课，是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。
二、学情分析
本课教学的对象是小学一年级的儿童，他们的认知与思维方式仍处于直观形象的阶段，因此，在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合的方式，利用情境创设，在使数学知识更贴近学生生活实际的同时，也将学习过程变得更有意义，学生置身于教学情境中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法，同时培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法及作用。
三、教学目标：
1．经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2．通过教学活动，培养活宝的观察能力、判断能力、合作交流能力。
3．结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
四、重点难点
重点：经历分类的过程，掌握分类的方法，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
难点：设定不同的标准来分类
五、教学准备
硬件需求：seewo5软件应用系统，seewo授课宝
教师准备：seewo5课件、分类练习卡（任务卡、通关卡）
学生准备：水彩笔、铅笔
六、教学过程。
一年级上册数学教案 分类 北京版 (1)
一年级上册数学教案分类北京版 (1)教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1.掌握数数的方法。
2.熟练掌握数的阅读和书写。
3.理解加法和减法的基本概念。
教学重点本节课的教学重点是让学生掌握数数的方法，以及数的阅读和书写。
教学难点本节课的教学难点是让学生理解加法和减法的概念，并能够应用到实际问题中。
教学内容与过程1. 导入教师出示一些物品，让学生数数，引导学生使用数的阅读和书写来表达数的数量。
2. 数数及书写规范教师介绍数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，让学生按顺序数数，并介绍数的书写规范。
3. 探究加法和减法3.1 加法教师出示一些物品，让学生数数，并介绍加法的概念。
教师可以问学生：“如果我有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？”教师让学生用书写的方式表达出这个问题，并教授加法的符号“+”。
3.2 减法教师出示一些物品，让学生数数，并介绍减法的概念。
教师可以问学生：“如果我有6个苹果，吃了2个苹果，还剩下多少个苹果？”教师让学生用书写的方式表达出这个问题，并教授减法的符号“-”。
4. 练习4.1 让学生用书写的方式通过加法计算出2+3、4+5、6+2等题目，并用书写的方式表达出答案。
4.2 让学生用书写的方式通过减法计算出4-2、5-3、6-4等题目，并用书写的方式表达出答案。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并给学生提供一些练习题目，帮助学生巩固知识点。
教学评估在本节课中，教师可以通过以下方式进行评估：1.教师观察学生在数数和书写过程中的表现。
2.教师检查学生在练习中书写的答案是否正确。
3.教师与学生互动，问答测试学生对数字和加减法的理解程度。
参考书目•北京版数学一年级上册结束语本节课以探究的方式引入了加法和减法的基本概念，并通过练习巩固了学生的知识点。
在后续的课程中，学生将能够更加深入地理解加法和减法，以及应用到实际问题中。
北京版数学一上《分类和比较》教学设计
北京版数学一上《分类和比较》教学设计教学目标：1.了解分类和比较的概念。
2.掌握分类和比较的基本方法和技巧。
3.培养学生的分类和比较思维能力。
4.提高学生的解决问题能力和创新意识。
教学重点：1.分类和比较的基本概念和方法。
2.运用分类和比较思维解决实际问题。
教学难点：1.培养学生的分类和比较思维能力。
2.引导学生进行创新性的分类和比较。
教学准备：1.多媒体投影仪。
2.电脑和PPT。
3.活动教具。
教学流程：一、导入（10分钟）1.打开PPT，展示一些常见的分类和比较的实例，如水果的分类、动物的比较等，引起学生的兴趣。
2.引导学生思考：为什么要进行分类和比较？分类和比较有什么作用？二、概念讲解（15分钟）1.向学生介绍分类和比较的概念：分类是指将事物按照其中一种规则或特征进行划分，比较是指将事物进行相互对照和分析。
2.通过图示和例子解释分类和比较的基本方法。
三、分类方法和思维技巧讲解（20分钟）1.介绍常见的分类方法和思维技巧，如二分法、三分法、多角度分类等。
2.通过具体实例演示如何运用不同的分类方法和思维技巧进行分类和比较。
四、练习与活动（30分钟）1.出示一些生活中的实际问题，要求学生运用分类和比较思维进行解决。
2.组织小组活动，让学生们分成小组，每组自选一个实际问题，要求运用分类和比较思维进行解决，并准备展示成果。
五、小结与思考（10分钟）1.让学生总结今天的学习内容，提出自己的思考和感悟。
2.展示小组活动成果，并进行讨论和评价。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：请学生回家选择一个他们感兴趣的话题，运用分类和比较思维进行总结。
2.鼓励学生积极思考，提出自己的见解和创新性的分类和比较。
教学反思：本节课通过引导学生思考分类和比较的概念和作用，让学生了解分类和比较的基本方法和思维技巧。
通过实际问题的练习和小组活动，培养了学生运用分类和比较思维解决实际问题的能力。
同时，鼓励学生进行创新性的分类和比较，提高了他们的解决问题和创新意识。
小学数学一年级上册第四单元《分类》教案
小学数学一年级上册第四单元《分类》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系分类是一种重要的数学思想。
数学学习过程中经常会遇到分类的问题，如数的分类、图形的分类等。
在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。
虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
《分类》单元内容前后知识联系（二）单元学习内容主要学习分类的含义和方法和按不同标准分类。
单元的学习要点如下：《分类》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.重点：能根据给定的标准对物品进行分类；能自己选定标准对物品进行分类。
2.难点：能自己选定标准对物品进行分类；能初步运用数学语言进行表达和交流。
3.关键点：能根据给定标准对物品进行分类。
（二）创新性目标学会倾听、思考、书写、表达，养成良好的学习习惯。
（三）教育性目标能将课堂上的知识延伸到课堂外。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划《分类》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划《分类》单元三课教学规划目的课型内容建议课时知识概览单元课分类感知分类的必要性1知识形成学时课整理房间同一标准分类 1一起来分类不同标准分类 1知识应用整合课综合拓展同一、不同标准分类练习1四、单元三课实施（一）单元课案例1.学习内容北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》2.学习目标(1)在熟悉的生活场景中感受分类的必要性。
(2)在分类单元课领悟式学习中，学会自主阅读教学独立学习，感知单元框架体系。
(3)在单元学习中初步领悟分类必须在一定的标准下进行。
3.学习重点学会阅读教材自主学习的方法，感知单元框架体系。
4.学习难点领悟分类必须在一定的标准下进行。
5.学习过程(1)情境引入——感受分类的必要性师：观察屏幕上的图片，你有什么感受？（一张很乱的玩具堆放图）生：太乱了。
北京版-数学-一年级上册-【精品】《分类》教学设计
《分类》教学设计教学内容：教科书第8～10页的内容。
教学目标：1．让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2．初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整。
理身边事物的习惯。
3．结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，感受分类的必要性。
教学重点：学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备：多媒体课件、各学科书籍、作业本。
教学过程：（一）谈话导入，创设情境教师（课件演示“小明房间”的画面，见下图）：这是小明的房间。
教师：认真观察，小明的房间里都有什么？（学生观察并汇报。
）教师：看到他的房间，你有什么感受？（杂乱、东西不好找。
）教师：我们一起帮他整理房间吧。
你认为该怎样整理呢？小组学生交流自己的想法并在全班汇报。
教师：为什么要这样整理？（整洁、有序。
）教师：刚才大家帮小明想了这么多的好办法，你们真聪明。
通过刚才的整理房间，你们学会了什么？教师小结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。
整理房问的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。
（板书：分类。
）【设计意图】《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，让学生在生动有趣的活动中理解和感受分类的必要性。
”因此，上课开始便创设了让学生感兴趣的学习情境（帮小明整理房间），通过整理使学生感到在实际生活中，需要把一些物体按不同标准进行分类，为下一个环节的学习做好铺垫，激发学习兴趣。
（二）动手实践，体验分类活动1：巩固单一标准分类——按科目整理书包。
教师：我们每天按课表上课，怎样整理书包会比较方便？（小组讨论。
）教师：在全班说说自己的分类建议，并说明理由。
（全班交流。
）学生：按科目分，语文书本放一起、数学书本放一起、英语书本放一起、其他科目书本放一起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分类和比较
教学要求：
⒈让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
⒉让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
⒊培养学生初步观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
⒋通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。
教学重点：
让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或自定标准进行分类、比较，在分类、比较的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学难点：
同上。
训练内容：
让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或自定标准进行分类、比较。
课时数：共2课时。
第一课时
教学内容：
自己的事情自己做
教学要求：
⒈让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
⒉培养学生初步观察、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。
⒊通过分类等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习
惯。
教学重点：
让学生经历分类的过程，能按照给定的标准或自定标准进行分类，在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学难点：同上。
教学准备：p12/3图片，玩具。
教学过程：
（一）主题图
⒈看一看：这是小明的房间，说说你有什么感觉?我们来帮助他整理房间。
⒉观察：房间里有哪几类物品？（学习用品、玩具、衣物）
⒊桌上的学习用品。
⑴有哪些用品？
⑵你想怎样整理？（书、笔和尺子）
⑶书：大的在下面，小的在上面。
⒋玩具：
⑴看看有哪些玩具
⑵能将这些玩具分分类吗？（鞋、球类、车、枪、拍子）你想怎样摆放？
（鞋放在床下、球类放在一个箱子里……）
⑶小明的车可真不少，快看看都有什么车？看书，小明是怎样整理车的？（载人、载货）
⑷小组说说，你还可以怎样整理？注意一个人说完下一个人再说，声音要小，有不同意见可以补充。
（颜色、大小）
⑸打开书p12/2说说有哪些玩具？你想怎样分类，跟你的同伴说说。
（飞机、船、车）
⑹同学们还带来了玩具，以小组为单位把玩具放在一起分一分。
展示，其他同学补充。
⒌床上物品怎样分？说一说
（二）练习
⒈ p12/1
⑴读要求
⑵你看懂这道题是什么意思了吗？（一行提出了分类要求，分为玩具、水果、蔬菜三类）
下面是各种物品，都有什么？介绍一下。
⑶先把玩具连在一起……
⑷订正
⒉ p12/3
可以怎样分？自己试着分分，展示，说理由，补充。
（三）作业
将自己的书包整理一下。
（四）总结
今天我们将许多物品分了类，只有按标准分好类才能让别人看着清楚，拿着方便。
说说这节课你有什么收获？。